Biologiasantillana 110324175347 Phpapp02

ÍNDICE
Unidad
Sistema nervioso 8
1. Los seres vivos responden a los estímulos del medio 10

2. Función del sistema nervioso 11
y su relación con el sistema endocrino
Unidad
3. Organización del sistema nervioso en los animales 12 Regulación de las funciones corporales
4. Organización general del sistema nervioso humano 14 2 y homeostasis 54
5. Sistema Nervioso Central (SNC) 15 El medio interno del organismo 56

6. Células nerviosas 18 2. Equilibrio de agua y sales 57
7. Arco reflejo 21 3. Sistema renal y homeostasis 59
8. Potencial de membrana 22 4. Regulación de la concentración y del volumen de orina 66
9. El impulso nervioso 25 5. Regulación neuroendocrina de la homeostasis 70
10. Sinapsis 27 6. Homeostasis y estrés 72
11. Vías aferentes y eferentes 31 Proyecto: Percepción del nivel de estrés en los estudiantes 75
12. La imagen visual y las vías aferentes 34 de Educación Media
13. La contracción muscular - las vías eferentes 38 Trabajo con las actitudes: 76
14. Ventilación pulmonar 41 El estrés en la vida estudiantil y laboral
Proyecto: ¿Cómo logramos percibir el tamaño 43 Lectura científica: 80
y el movimiento de los objetos que nos rodean? ¿Control homeostático de la masa corporal?
Trabajo con las actitudes: Salud mental y déficit atencional 44 Resumen de la unidad 81
en la edad escolar Comprueba lo que aprendiste 83
Lectura científica: Efectos neurológicos de la acupuntura 48 Glosario 85
Resumen de la unidad 49
Comprueba lo que aprendiste 51
Glosario 53
1.
Anexo 1: 138
Medidas de seguridad en el trabajo de laboratorio
Anexo 2: 140
Disección de ojo
Anexo 3: 143
Disección de riñón
Anexo 4: 146
Drogas y sistema nervioso
Bibliografía 158
Agradecimientos 160
Unidad
Variabilidad, evolución y adaptación
de los seres vivos 98
1. El origen de la diversidad de especies 88

2. Principales respuestas para el origen de la biodiversidad 89
3. El cambio de los seres vivos a través de las generaciones 90
4. ¿Qué es evolución? 94
5. Más evidencias a favor de la evolución 95
6. Una explicación para la evolución de las especies 98
7. Teoría de la evolución propuesta por Darwin 100
8. Hacia una teoría integrada de la evolución 103
9. Factores que intervienen en la evolución 105
10. Tipos de selección natural 106
11. Selección sexual 107
12. Especie y especiación 109
13. Diversidad e historia evolutiva 112
14. Eras geológicas y eventos evolutivos 113
15. Ambiente y adaptación de los seres vivos 116
16. Adaptación e historia evolutiva 123
Proyecto: Selección natural y evolución 127
Trabajo con las actitudes: 128
Medicina evolutiva, SIDA y evolución del VIH
Lectura científica: ¿Estamos aún evolucionando? 132
Resumen de la unidad 133
Comprueba lo que aprendiste 135
Glosario 137
UNIDAD
1
Sistema nervioso
Los seres vivos responden de diferentes

maneras a los múltiples estímulos del medio.
Algunas de estas respuestas son más simples y
otras más complejas, pero en general, son necesarias
para que puedan sobrevivir. ¿Qué ventajas tiene
para los seres vivos poder responder a los cambios del
ambiente externo e interno? ¿Qué rol desempeña el
sistema nervioso en la interacción de los animales
con el medio? ¿Qué relación existe entre las res-
puestas y la estructura del sistema nervioso de los
diferentes animales? ¿Por qué el sistema nervioso
es fundamental para que el ser humano
viva en sociedad?
8 Ciencias Biológicas
En esta unidad…
Conocerás y comprenderás:
• La organización y función general del sistema

nervioso.
• Los tipos de células nerviosas y su función.
• Procesos que permiten el funcionamiento del
sistema nervioso.
• Estímulos, elementos sensoriales y motores en
actividades humanas cotidianas.
• La función de las vías aferentes y eferentes
del sistema nervioso.
• Los mecanismos nerviosos que intervienen en
la generación de las sensaciones.
• Las funciones que tienen las diferentes
estructuras del sistema nervioso central.
Desarrollarás habilidades para:
• Formular explicaciones de procesos a partir

de fenómenos observados y del análisis de
información.
• Elaborar esquemas o diagramas con información
En el transcurso de esta unidad te relevante.
invitamos a responder estas y otras • Construir modelos de diferentes estructuras
preguntas; a descubrir la importancia del y procesos.
sistema nervioso en las respuestas de los • Plantear problemas y elaborar hipótesis a
organismos frente a estímulos ambientales partir de situaciones dadas.
internos y externos; y a conocer cómo se • Analizar gráficos y esquemas.
vinculan los diferentes componentes del • Hacer disecciones de órganos específicos para
sistema nervioso, para generar procesos reconocer estructuras.
que posibilitan al organismo la
interacción con el medio. Desarrollarás actitudes para:
• Apreciar la importancia de mantener el estado

de salud mental.
• Respetar e integrar a las personas no videntes.
FOTOBANCO
Antes de comenzar…
¿Cuál es tu nivel de conocimiento de los siguientes temas? Escribe 1, si no sabes nada; 2, si tienes
una idea general; y 3, si sabes lo suficiente como para explicárselo a un compañero(a).
• Funciones y partes principales del sistema nervioso.
• Función de las neuronas.
• Funciones de las vías aferentes y eferentes del sistema nervioso.
• Cómo se producen las sensaciones, la imagen visual, la contracción muscular, la respiración,

el aprendizaje y la memoria.
Ciencias Biológicas 9
CONTENIDOS
Unidad 1 Sistema nervioso
1. Los seres vivos responden Los estímulos no solo provienen del ambiente
externo, hay muchos estímulos que se generan en
a los estímulos del medio
el medio interno de los seres vivos; como cambios
en la presión arterial, en la temperatura corporal
Los factores abióticos del ambiente, como el
y en la composición química de la sangre. En
aire, la luz y la temperatura, pueden cambiar
consecuencia, los ambientes externo e interno
en el transcurso del tiempo de forma rápida o
generan diversos tipos de estímulos que son
lenta. Muchos de estos cambios representan
percibidos por los organismos, los cuales
estímulos frente a los cuales los organismos
reaccionan frente a ellos. Esta capacidad de res-
generan respuestas. Por ejemplo, una disminu-
ponder frente a estímulos (internos y externos) es
ción en la intensidad luminosa puede afectar la
fundamental en todos los seres vivos, pues
tasa fotosintética de un vegetal, el cual respon-
contribuye con el desarrollo de sus procesos
derá orientando sus hojas hacia donde exista
vitales.
mayor luminosidad.
En los animales, esta función la cumple el sistema
nervioso. En los vegetales, las hormonas son las
que coordinan los procesos internos y las res-
puestas al ambiente externo. Por ejemplo, cam-
bios en la cantidad de agua en el suelo pueden
afectar el desarrollo de un vegetal, el cual res-
ponderá orientando sus raíces hacia donde
exista mayor cantidad de agua disponible. Las
hormonas, en general, requieren más tiempo
que el sistema nervioso para producir sus efectos.
El vegetal detecta el estímulo (luz solar) y responde

dirigiendo el crecimiento de sus ramas hacia los
sectores de mayor luminosidad.
Lee las siguientes situaciones e indica cuál es el estímulo y cuál es la respuesta.
CONTENIDOS
2. Función del sistema nervioso La función sensitiva se refiere a que “siente” o

“detecta” ciertos estímulos provenientes tanto del
y su relación con el sistema
interior del organismo como del medio externo.
endocrino Luego, “analiza” la información captada, pro-
veniente de los estímulos, “almacena” algunos
Para sobrevivir, los animales requieren mantener
aspectos de ella y “toma” decisiones respecto de
dentro de ciertos rangos las condiciones de su
la acción a seguir; esta es la función integradora.
medio interno, como la temperatura y la presión
Finalmente “responde” a los estímulos iniciando
de la sangre. También necesitan desarrollar
contracciones musculares o secreciones glandu-
comportamientos que les permitan obtener su
lares, lo cual constituye la función motora.
alimento, defenderse de posibles depredadores
y protegerse de las condiciones abióticas del En los animales más complejos, en cuanto a su
ambiente (precipitaciones, calor, etc.). Estas y fisiología y organización estructural, existen
otras actividades importantes para su vida, hormonas que participan en la regulación de
dependen en gran medida de la eficacia con que procesos internos, como el control de la con-
los animales reaccionen a los estímulos internos y centración de azúcar en la sangre, el crecimiento
externos. Para que esta respuesta sea adecuada, corporal, el desarrollo de caracteres sexuales
el sistema nervioso cumple tres funciones básicas: secundarios, etc. Estas hormonas corresponden
sensitiva, integradora y motora. a sustancias químicas producidas por glándulas
endocrinas (que forman parte del sistema
endocrino), que son transportadas por la sangre
a diferentes órganos y tejidos del organismo. En
estos animales, tanto el sistema nervioso como
el sistema endocrino coordinan las respuestas
del organismo frente a estímulos internos y
externos.
Los animales responden a diversos estímulos

de su medio. En el ejemplo de esta imagen,
¿el estímulo es biótico o abiótico?
ACTIVIDAD 2
Señal
• Analiza el siguiente esquema Estímulo Estímulo Estímulo
y responde.
a. ¿Qué semejanzas puedes Célula endocrina Receptor-Emisor

establecer entre el control
nervioso y el endocrino?
Vía de Mensaje
b. ¿Qué diferencias puedes transmisión
Célula
Hormona nervioso nerviosa
establecer entre el control Sangre
nervioso y el endocrino?
Receptor Neurotransmisor
Receptor
Efector
Célula Célula
blanco efectora
Respuesta Respuesta Respuesta
CONTENIDOS
3. Organización del sistema En los animales pertenecientes al grupo de los

Moluscos, como los bivalvos (almejas, machas,
nervioso en los animales
etc.), gasterópodos (caracoles) y cefalópodos
¿Qué tipo de animales son más sencillos de (pulpos y calamares), el sistema nervioso presen-
acuerdo con la organización y estructura de su ta algunas variaciones dependiendo del grupo
sistema nervioso? A continuación se presenta la más específico al que pertenezcan. En general,
organización del sistema nervioso de distintos está compuesto por pares de ganglios conectados
grupos de animales, tanto invertebrados como por nervios, formando un anillo nervioso en
vertebrados. los gasterópodos y cefalópodos. Estos últimos
poseen un cerebro de mayor desarrollo en com-
La organización más simple del sistema nervioso paración con el resto de los invertebrados. En
la presenta un tipo de animales pertenecientes general, los moluscos poseen órganos sensoriales
al grupo Cnidaria (como la hydra y las medusas) sencillos (fotorreceptores, quimiorreceptores y
y corresponde a una red nerviosa donde las órganos táctiles), sin embargo, la mayoría de
neuronas (células del sistema nervioso) están los cefalópodos poseen ojos muy desarrollados.
dispersas por todo el organismo. No existe un
órgano central que realice la función integradora
o de control. Gracias a esta red nerviosa, la
hydra mueve sus tentáculos para capturar su
alimento.
Cerebro Ganglio visual
Ganglio
Nervios hacia
los músculos
Red
En las lombrices de tierra y sanguijuelas (grupo
Anélidos), el sistema nervioso se compone de
Los gusanos planos pertenecientes al grupo de los ganglios ubicados en la región anterior, los cuales
Platelmintos, como las planarias, presentan una forman un “cerebro”. A partir de ellos se pro-
región cefálica (cabeza) que posee concentra- longan hacia la región posterior dos cordones
ciones de células nerviosas llamadas ganglios nerviosos longitudinales muy cercanos. En cada
cerebrales. Estos ganglios están unidos y cum- segmento del cuerpo de estos invertebrados se
plen una función de control e integración. Desde encuentra un par de ganglios estrechamente
los ganglios se prolongan longitudinalmente dos asociados, desde los cuales se prolongan nervios
cordones nerviosos hasta el extremo posterior laterales. En la superficie del cuerpo de estos
del cuerpo. Un cordón nervioso corresponde a animales existen células que tienen una función
una estructura alargada y compacta formada sensitiva para estímulos táctiles y lumínicos.
por neuronas. Cerebro Nervios laterales
Cordones nerviosos
Ganglio Cordones nerviosos

longitudinales
CONTENIDOS
En los Artrópodos en general, como los arácnidos,

crustáceos e insectos, existen ganglios en la
Nervios radiales
región cefálica ubicados sobre el esófago. Estos
ganglios constituyen un cerebro que posee
regiones funcionales específicas. A partir de
Anillo neural
ganglios ubicados bajo el esófago se prolonga
longitudinalmente hacia el extremo posterior,
un cordón nervioso doble y ventral. En algunos
grupos están íntimamente aproximados for-
mando un solo cordón longitudinal. El cuerpo
de estos animales es segmentado y existe un En los animales cordados existe un cordón ner-
par de ganglios en ciertos segmentos, aunque vioso dorsal, cuyo extremo anterior se ensancha
en ocasiones están tan estrechamente unidos y forma una vesícula cerebral en los cordados
que parece un solo ganglio por segmento. no vertebrados (como el piure), pero en todos
Desde el cerebro se prolongan nervios a dife- los vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves y
rentes órganos sensitivos, como ojos y antenas mamíferos) se engruesa y forma el encéfalo
y desde los ganglios presentes en los segmentos, constituido por el cerebro, cerebelo, tronco
surgen nervios laterales conectados con diversos encefálico y otros órganos nerviosos.
órganos y estructuras motoras como los músculos
de las patas.
Cerebro
Cerebelo
Tronco encefálico
Cordón nervioso
En los animales del grupo de los Equinodermos,

como las estrellas de mar y los erizos, el sistema
nervioso, en general, presenta un anillo nervioso
(neural) central conectado con un nervio radial
principal en cada brazo. Estos animales poseen
pocos órganos de los sentidos especializados,
entre los que se encuentran órganos táctiles,
quimiorreceptores y fotorreceptores.
4. Organización general
del sistema nervioso humano
Sistema nervioso
tiene dos componentes que funcionan

de manera interconectada
fuera del SNC
Tronco Sistema nervioso Sistema nervioso

somático (SNS) autónomo (SNA)
El SNS está formado por neuronas que llevan El componente motor del SNA, es decir, aquellas
información desde las unidades sensitivas, neuronas involucradas en la contracción de la
como los órganos de los sentidos, hasta el SNC, y musculatura lisa y cardíaca y de la secreción
por neuronas que conducen información desde glandular, tiene dos divisiones: la división sim-
el SNC hasta el sistema muscular esquelético. pática y la división parasimpática. Tienen acciones
Como el accionar de los músculos esqueléticos opuestas: la primera participa en reacciones del
puede ser controlado conscientemente, se con- organismo frente a situaciones de tensión, y la
sidera al SNS como voluntario. segunda, restablece el equilibrio propio del
organismo en reposo. Por ejemplo, las neuronas
El SNA está formado por neuronas que llevan simpáticas aceleran los latidos del corazón,
información desde los componentes sensitivos mientras que las parasimpáticas los desaceleran.
(receptores), ubicados fundamentalmente en
las vísceras, hasta el SNC, y por neuronas que
conducen información desde el SNC hasta los
músculos lisos, como los del sistema digestivo,
el músculo cardíaco y las glándulas. Como la con-
tracción de estos músculos y glándulas no es cons-
ciente, se considera al SNA como involuntario.
CONTENIDOS
5. Sistema Nervioso Central

(SNC)
¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso Cerebro

central? Las funciones que cumple este sistema
están relacionadas con el análisis de la informa-
ción sensitiva, almacenando aspectos de ella y Cerebelo
ordenando ciertas acciones a seguir. Para llevar

a cabo estas funciones generales, las diferentes Tronco encefálico
estructuras del SNC cumplen otras más particu-
lares, las cuales serán descritas posteriormente.
A continuación se presentan las principales
estructuras del SNC.
Hipotálamo
Cerebro
Tálamo
Médula
espinal
Nervio
Cerebelo
Mesencéfalo
Protuberancia
Médula
Bulbo raquídeo
CONTENIDOS
5.1 Estructuras del sistema nervioso • Diencéfalo. Contiene el tálamo y el hipotála-

central y sus funciones mo, es un centro coordinador principal del
cerebro.
A continuación se señalan las principales estruc-
turas del SNC y sus funciones más importantes. • Tálamo. A esta estructura llega información
sensorial, que permite apreciar sensaciones
• Médula espinal. Contiene circuitos neuronales como el dolor, la temperatura y la presión. Al
(formados por neuronas) que intervienen en tálamo llega la información antes de pasar a
algunas de las respuestas más rápidas y auto- la corteza cerebral.
máticas del organismo ante determinados
estímulos. Por lo tanto, es el centro en el que • Hipotálamo. Es uno de los órganos reguladores
se procesan los reflejos medulares. Además, a más importantes de la homeostasis. Con-
través de ella se conducen los impulsos ner- tribuye a la regulación de la contracción del
viosos sensitivos que se dirigen hasta el encé- músculo liso (como el del tubo digestivo) y
falo y los impulsos nerviosos motores que se cardíaco; y de la secreción de muchas glándu-
propagan desde el encéfalo hasta los efectores. las. Regula la temperatura corporal. En él se
encuentra el centro del apetito, responsable
• Tronco encefálico. Región del encéfalo com- de la sensación de hambre y el centro de la
puesta por el bulbo raquídeo, la protuberancia sed. Contribuye a mantener los estados de
y el mesencéfalo. vigilia y los patrones de sueño.
• Cerebelo. Controla las contracciones musculares

• Bulbo raquídeo. En él se encuentran el centro
esqueléticas que son necesarias para la coordi-
cardiovascular –que controla la frecuencia y
nación, la postura, el equilibrio y la ejecución de
la fuerza del latido cardíaco, además del diá-
movimientos precisos.
metro de los vasos sanguíneos– y el centro
respiratorio.
• Cerebro. Posee áreas que interpretan los im-
pulsos sensitivos. Las áreas motoras controlan
• Protuberancia. En ella se encuentran las áreas
los movimientos musculares voluntarios y las
neumotáxica y apnéusica. La primera limita la
áreas de asociación intervienen en procesos más
duración de la inspiración y facilita la espira-
complejos como la memoria, las emociones, el
ción, y la segunda prolonga la inspiración,
razonamiento y las capacidades intelectuales.
inhibiendo la espiración.
• Mesencéfalo. Posee centros reflejos para los B@io@lo@g@í@@n@ et@@@@@@@@@@@@@@@@@

movimientos de los ojos, cabeza y cuello, en @@En@la@d@ @ @@@@@@@@@@@@@@@@@
irección www.medtropolis.com/VBody.asp
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respuesta a estímulos visuales, y para los @@en@co@ nt@
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ambiar, por lo que te recomendamos realizar
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5.2 Las funciones del cerebro El lenguaje es otro proceso en el cual está invo-
lucrado el cerebro. En el proceso de traducir
El cerebro es el órgano con mayor masa del palabras (habladas o escritas) en pensamientos,
encéfalo. Sus funciones son múltiples y muy existen, en nuestro cerebro, áreas sensoriales y
complejas. En determinadas áreas del cerebro áreas de asociación relacionadas con el lenguaje.
se llevan a cabo procesos muy importantes, por Para traducir los pensamientos al habla se
ejemplo, las áreas sensitivas primarias reciben requiere, además, la intervención de un área
la información proveniente de los receptores motora.
sensoriales y conducen impulsos a las áreas de
asociación donde se interpreta esta información.
Las áreas de asociación también se conectan con
áreas motoras, que controlan la contracción
muscular voluntaria, sobre todo en aquellos mús-
culos que realizan movimientos complejos y
delicados.
La memoria y el aprendizaje son dos procesos

que se desarrollan gracias al cerebro. El apren-
dizaje es el proceso mediante el cual se adquieren
conocimientos sobre diferentes aspectos. La
memoria es la retención de dicho conocimiento
y su “recuperación” para utilizarlo en algún
contexto determinado. Muchas especies de ani-
males tienen ambas capacidades, sin embargo, Áreas cerebrales que se activan durante diferentes aspectos
estas alcanzan su máximo desarrollo en la espe- del lenguaje.
cie humana.
CONTENIDOS
Observa las siguientes imágenes, busca información en distintas fuentes y describe las regiones y/o
estructuras señaladas. Haz una descripción de la anatomía del cerebro y comparte tu respuesta en
Sustancia gris (corteza cerebral)
Vistas lateral (A) y superior (B) del cerebro.
6. Células nerviosas
A pesar de la complejidad del sistema nervioso,

solo está formado por dos tipos de células: las
neuronas y las células gliales o neuroglias.
Las neuronas del sistema nervioso central son

de variadas formas y tamaños; no obstante, la
mayor parte de ellas presentan las siguientes
regiones o partes: cuerpo celular o soma, den-
dritas, axón y terminales sinápticos.
Neuronas del cerebro.
• Cuerpo celular o soma. Contiene citoplasma
con un núcleo y organelos como lisosomas, Cuerpo celular o soma
mitocondrias y aparato de Golgi, además de
Dendritas
los cuerpos de Nissl, que son una disposición
ordenada del retículo endoplasmático rugoso.
También se encuentran las neurofibrillas o
filamentos que forman el citoesqueleto.
• Dendritas. Cortas prolongaciones que se extien-

Núcleo
den a partir del soma y que se ramifican.
• Axón. Es una larga prolongación cilíndrica

que se proyecta desde el soma y que contiene Cuerpos de Nissl
un citoplasma (axoplasma) con mitocondrias
y neurofibrillas, pero que carecen de retículo Nodos de Ranvier
endoplasmático rugoso. La membrana que lo
rodea se conoce como axolema. Axón
• Terminales presinápticos o botones sinápticos. Ampliación de un Vaina de mielina

El axón se divide en ramas terminales, cada una botón presinático
de las cuales finaliza en varias estructuras
llamadas botones sinápticos o terminales Ramas
presinápticos. colaterales
citos (células
Los axones de las neuronas que se encuentran Arborización terminal
fuera del sistema nervioso central están recu- gliales).
Biodatos
biertos por una vaina de mielina que está for-
mada por capas de lípidos y proteínas producidas
por las células de Schwann. La vaina de mielina
envuelve al axón excepto en los nodos de Ranvier,
que son espacios situados entre las vainas de
mielina. Los axones de las neuronas del sistema
nervioso central también tienen mielina, pero
es producida por células llamadas oligodendro-
CONTENIDOS
Botones presinápticos Unidad 1 Sistema nervioso
6.1 Función de las neuronas 6.2 Clasificación de las neuronas
Las neuronas tienen la capacidad de comuni- Por su función:

carse con precisión, rapidez y a larga distancia Las neuronas pueden clasificarse en neuronas
con otras células, ya sean nerviosas, musculares sensitivas o aferentes que conducen el impulso
o glandulares. A través de las neuronas se nervioso hasta el centro integrador (médula
transmiten señales eléctricas denominadas espinal o tronco encefálico). Neuronas de asocia-
impulsos nerviosos. Esta transmisión es mucho ción que se encuentran en los centros integra-
más rápida que los procesos de difusión que dores y conecta las neuronas sensitiva y motora.
habitualmente ocurren en las células. El impulso Neuronas motoras o eferentes que conducen el
nervioso, en las neuronas de un organismo vivo, impulso nervioso hasta un efector (músculo o
viaja desde las dendritas (lugar donde se recibe glándula).
el estímulo), hacia el terminal presináptico.
Por su estructura:
Las neuronas conforman e interconectan los Las neuronas unipolares presentan solo una
tres componentes del sistema nervioso: sensitivo, prolongación celular (axón), por lo general con
integrador y motor. De esta manera, un estímulo muchas ramificaciones. Son el tipo de neuronas
que es captado en alguna región sensorial más sencillo y predominan en el sistema nervioso
entrega cierta información que es conducida a de los invertebrados. Las neuronas bipolares
través de las neuronas y es analizada por el poseen dos prolongaciones separadas, que
componente integrador, el cual puede elaborar emergen de los polos opuestos de la neurona. Las
una respuesta, cuya señal es conducida a través neuronas multipolares tienen un solo axón y una
de las neuronas. Dicha respuesta es ejecutada o más dendritas, que emergen de diferentes
mediante una acción motora (contracción mus- partes del soma. Este tipo de neuronas predo-
cular o secreción glandular). mina en el sistema nervioso de los vertebrados.
Las neuronas que intervienen

en esta situación se comunican
a larga distancia, conectando
la región sensorial, el centro
integrador y los órganos motores.
CONTENIDOS
6.3 Células gliales B@io@lo@g@í@@n@ et@@@@@@@@@@@@@@@@@

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
En la dirección
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Las células gliales o neuroglias pueden dividirse @@ht@ tp@
://e@sc@
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dentro del sistema nervioso maduro, a diferencia @@hi@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @@@@
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stologia/HistologiaWeb/IndiceNervioso.html
de las neuronas, de manera que cuando ocurre @@en@co@ nt@rar@
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una lesión traumática, por ejemplo, las células
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s distintas formas celulares presentes en el sistema
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gliales se multiplican para llenar los espacios @@ne@rv@ ios@o d@el@se@ r h@um@an@ o.@@@@@@@@@@@@
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que ocupaban las neuronas. @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
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ropia búsqueda en la Web. @@@@@@@@@
Existen diferentes tipos de células gliales: los @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

astrocitos, que se entrelazan alrededor de las
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
neuronas para formar una red de sostén, entre
otras funciones; las microglias, que protegen al
sistema nervioso central de enfermedades
infecciosas debido a su capacidad fagocitaria; y
los oligodendrocitos que, junto con las células
de Schwann, producen la vaina de mielina.
CONTENIDOS
7. Arco reflejo Los componentes del arco reflejo son:
Los reflejos son respuestas automáticas, rápidas 1. Receptor: corresponde a las dendritas de una
neurona sensitiva o una estructura asociada,
y predecibles frente a cambios en el ambiente y
que detecta un estímulo específico desenca-
que ayudan a mantener las condiciones del
denando uno o más impulsos nerviosos.
medio interno de nuestro organismo dentro de
rangos normales. 2. Neurona sensitiva o aferente.
3. Neurona de asociación.
La ruta seguida por los impulsos nerviosos, 4. Centro integrador: región del sistema nervioso
desde su origen en una neurona hasta su llegada que analiza la información que trae la neu-
a otra parte del cuerpo, constituye un circuito rona sensitiva, para elaborar una respuesta.
neuronal específico. El circuito más simple se 5. Neurona motora o eferente.
denomina arco reflejo y constituye la unidad 6. Efector: estructura que responde al impulso
básica de la actividad nerviosa integrada, debi- nervioso (un músculo esquelético, liso, cardíaco
do a que en él se pueden encontrar todos los o una glándula).
elementos básicos de la función del sistema
nervioso. 1
4 3
2
ACTIVIDAD 9
• Analiza el siguiente esquema Extensor
Neurona aferente inervando Neurona motora
y responde. el músculo extensor extensora
+ +
a. ¿Qué función cumple la

+
interneurona inhibitoria?
Interneurona
b. ¿Qué ocurriría, hipotéticamente,
inhibitoria
si la neurona motora extensora
Flexor
conectara con la neurona motora
flexora? –
+ +
CONTENIDOS
Unidad
Neurona1aferente
Sistema nervioso
inervando
el músculo flexor Neurona motora
flexora
8. Potencial de membrana El potencial eléctrico de la membrana plasmática

se registra con microelectrodos, que son dispo-
Luigi Galvani, hace 200 años, en un experimento sitivos conectados a un instrumento llamado
con una rana, observó que el paso de corriente osciloscopio, que mide la actividad eléctrica en
eléctrica por la pata del animal hacía que el las neuronas mediante la emisión de electrones.
músculo se contrajera. Desde entonces los cien- Este instrumento muestra una gráfica que per-
tíficos saben que en los animales hay “electrici- mite interpretar los fenómenos electroquímicos
dad” y que la conducción nerviosa está asociada involucrados en los potenciales de membrana.
a fenómenos eléctricos.
La diferencia en la cantidad de carga medir voltaje

eléctrica entre una región de carga
positiva y una región de carga negativa se
llama potencial eléctrico. Las mem-
branas plasmáticas, en general, poseen
diferencias de carga eléctrica entre el
interior y el exterior de la membrana; el
medio extracelular posee carga positiva y
el medio intracelular, carga negativa.
Este potencial se denomina potencial de
Este esquema representa el potencial de la membrana de una neurona
membrana.
en reposo, en este caso, positivo por fuera y negativo por dentro.
Visita la página www.santillana.cl/bio3 y busca la animación 1 de la unidad 1. Obsérvala con atención y realiza las actividades que
ahí se proponen.
CONTENIDOS
8.1 Potencial de reposo Durante el potencial de reposo de la membrana,

existe mayor concentración de iones K+ y proteí-
La distribución diferencial de las cargas a los nas cargadas negativamente en el lado interno
lados de la membrana determina que la neurona de la membrana y mayor concentración de
esté polarizada eléctricamente, estado que se iones Na+ y Ca+2 en el lado externo. La membrana
conoce como potencial de reposo. Es decir, es permeable al potasio (K +) porque posee
cuando el medio extracelular posee carga posi- canales de potasio siempre abiertos, por lo tanto,
tiva, en comparación con el medio intracelular, estos iones tienden a salir. En el interior se acumu-
que posee carga negativa, el potencial de lan proteínas cargadas negativamente. El sodio
membrana está en reposo. (Na+) tiende a entrar, sin embargo los canales
abiertos durante el potencial de reposo son
¿Cómo se explica que cuando la neurona está muy pocos. El potencial de reposo se mantiene
en reposo presenta una diferencia de carga ya que existe una proteína de membrana llama-
eléctrica entre el interior y el exterior de la da bomba de sodio/potasio que transporta
célula? A continuación se presenta un esquema (“devuelve”) iones Na + hacia el exterior y K +
de potencial de reposo. hacia el interior celular.
Medio
extracelular
Medio
intracelular
Proteínas cargadas negativamente
CONTENIDOS
8.2 Potencial de acción de la membrana queda con carga positiva y el

exterior con carga negativa, producto de un
Al estimular el axón de una neurona, se observa cambio en las concentraciones de iones entre el
un cambio en la polaridad de la membrana, medio extra e intracelular.
que se denomina potencial de acción. El interior
ACTIVIDAD 12
• Analiza la siguiente ilustración y responde.
K+
+ + Medio
+ + + Na+
+ + + extracelular
+ + + + +
+ +
+ + +
+ + +
+ + + +
+ + + + +
+ + + Medio
+
– + + – + intracelular
+ +
+ + + + + + + –
+
+
Canal Canal Canal Canal Bomba de

de Na+ de K+ de Na+ de K+ Na+ - K+
Aniones no difusibles
a. ¿Qué iones intervienen en el cambio de polaridad de la membrana?

b. ¿Qué ocurre con los canales de sodio al estimular la neurona?
c. ¿Con qué carga quedan el interior y el exterior de la neurona?
d. ¿Cómo se restablece el estado de reposo?
• Observa el gráfico y escribe en tu cuaderno la información que te entrega. Compártela con tu curso
en una puesta en común.
mV (milivolt)
+30
Potencial
de acción
0
Estímulo
Potencial
de reposo
-70
Entrada de Na+ Salida de K+ ms (milisegundos)
CONTENIDOS
9. El impulso nervioso denomina potencial de receptor. Si el estímulo

es “débil” no se genera el impulso nervioso aun-
El potencial de acción que viaja a lo largo de la que haya potencial de receptor. Para que se
membrana plasmática de la neurona constituye produzca un potencial de acción que se propa-
el impulso nervioso. ¿Qué cambios ocurren cuan- gue, se necesita una intensidad umbral en el
do se produce un impulso nervioso que viaja estímulo. Si la intensidad de un estímulo alcan-
por la neurona? za o sobrepasa el umbral de excitación de una
neurona, se desencadena un impulso nervioso
El potencial de reposo puede ser modificado de la misma magnitud, es decir, no es directa-
debido a los estímulos captados por los receptores mente proporcional a la intensidad del estímulo.
sensitivos, lo que produce una despolarización, Esto se conoce como ley del todo o nada.
que consiste en el aumento de la permeabilidad Luego se restablece la polaridad habitual de la
para el Na+, el cual ingresa a la célula, cambiando membrana o repolarización, por inactivación
la polaridad de la membrana: interior positivo de los canales de sodio que se abrieron y la sali-
y exterior negativo. Este cambio de potencial se da de iones potasio (K+) al medio extracelular.
produce en el sitio receptivo de la neurona y se
Estímulo
Zona
de despolarización
Na+ Na+
Na+ Na+
Zona
de repolarización
Na+ Na+
Averigua sobre la autopropagación

del potencial de acción y compáralo
Na+ Na+ con lo que ocurre con una mecha
de dinamita.
ahí se proponen.
Biodatos
9.1 Intensidad, velocidad y de la presencia o ausencia de vainas de mielina

conducción del impulso nervioso (con nodos de Ranvier). La temperatura juega
también un rol importante, ya que las células
¿Se siente lo mismo al pincharse con un alfiler nerviosas conducen los impulsos a velocidades
que al rozarse con una pluma? Seguro que tu menores cuando están a temperaturas más
respuesta es negativa y esto se debe a que el bajas.
impulso nervioso una vez que se inicia siempre
alcanza la misma magnitud, es decir, no es más ¿La conducción del impulso nervioso es siempre
intenso en la medida en que el estímulo lo sea. igual? No, existen dos tipos de propagación de
Sin embargo, la frecuencia con que los impul- los potenciales de acción: la conducción conti-
sos se generan, produce respuestas diferentes. nua y la conducción saltatoria. En el primer
De esta manera, una presión en la piel ocasiona tipo se produce una despolarización progresiva
impulsos nerviosos que se propagan a través de cada zona adyacente de la membrana del
del axón con una alta frecuencia; un roce axón, es decir, una onda de despolarización.
suave, en la misma área, genera impulsos ner- Esto ocurre en las neuronas que no tienen vainas
viosos ampliamente espaciados en el tiempo, es de mielina. En la conducción saltatoria, el
decir, con menor frecuencia. potencial de acción “salta” de un nodo de
Ranvier a otro, por lo cual el proceso es más
¿De qué depende la velocidad del impulso ner- rápido. Esto se debe a que la vaina de mielina
vioso? La velocidad en la propagación de los actúa como un aislante, haciendo que el impulso
potenciales de acción no depende de la fuerza nervioso “salte” de un nodo a otro y avance
del estímulo, sino que del diámetro del axón y más rápido.
Conducción continua Conducción saltatoria
CONTENIDOS
10. Sinapsis 10.1 Sinapsis eléctrica
Las neuronas se comunican a través de una En la sinapsis eléctrica el impulso nervioso

señal eléctrica que fluye desde los receptores fluye directamente desde la neurona presináp-
neuronales, habitualmente las dendritas y el tica hasta la postsináptica, a través de canales
soma, hasta el terminal presináptico, el cual proteicos de unión íntima o conexones. La des-
establece un punto de comunicación con la neu- polarización de la neurona presináptica provoca
rona siguiente. El impulso nervioso se propaga la apertura de los canales iónicos de la mem-
de una neurona a otra, a través de sitios especí- brana de la neurona postsináptica, generando
ficos de comunicación conocidos como sinapsis. un potencial de acción. La transmisión rápida
La neurona que conduce el impulso nervioso se del impulso nervioso permite respuestas inme-
denomina neurona presináptica y la que se diatas, prácticamente instantáneas, como por
encuentra a continuación de la sinapsis se ejemplo, el movimiento de la cola del cangrejo
llama neurona postsináptica. de mar para escapar de situaciones peligrosas.
Las sinapsis eléctricas son bidireccionales, ya
De acuerdo al mecanismo de propagación del que pueden transmitir una despolarización
impulso nervioso, existen dos tipos de sinapsis; tanto desde la neurona presináptica a la postsi-
la sinapsis eléctrica y la sinapsis química. náptica, como en sentido contrario.
ms
(milisegundos)
Biodatos
CONTENIDOS
10.2 Sinapsis química 10.3 Potenciales postsinápticos
A diferencia de la sinapsis eléctrica, en la sinapsis Al unirse un neurotransmisor a un receptor

química no existe una unión íntima entre las postsináptico, ¿se genera un nuevo potencial
neuronas: más bien hay un espacio que separa de acción en la neurona postsináptica? Habitual-
la neurona presináptica de la neurona postsi- mente la unión neurotransmisor-receptor pro-
náptica. A continuación se describen los princi- duce potenciales bajo el umbral necesario en la
pales acontecimientos involucrados en la sinapsis membrana postsináptica, denominados poten-
química. ciales excitadores o inhibidores.
1. El impulso nervioso de la neurona

alcanza el terminal presináptico (o
botón sináptico) y la onda de des-
polarización provoca una apertura
de canales de Ca+2.
2. Los iones Ca+2 pasan al interior de
la zona terminal, desencadenando
una exocitosis de las vesículas
sinápticas que contienen sustan-
cias químicas denominadas neuro-
transmisores.
3. Los neurotransmisores son libera-
dos al espacio sináptico. Vesículas
sinápticas
4. En la membrana postsináptica exis-
ten moléculas proteicas que actúan
como receptores específicos para presináptico
determinados neurotransmisores.
La unión neurotransmisor-recep- postsináptica
tor produce la apertura de canales
iónicos en la membrana postsináp-
tica, lo cual genera potenciales
postsinápticos que pueden tener
un efecto excitador o inhibidor.
5. Si la unión neurotransmisor-recep- receptor
tor desencadena la apertura de
ciertos canales iónicos, principal-
mente de aquellos que determinan
la entrada de Na+ y la salida de K+,
se produce un potencial postsináp-
tico excitador. Cl-
6. Si la unión neurotransmisor-recep-
tor desencadena la apertura de
ciertos canales iónicos, principal-
mente de aquellos que posibilitan
la entrada de Cl– o la salida de K+,
se produce un potencial postsináp-
tico inhibidor.
10.4 Potencial postsináptico inhibidor náptica. Un solo potencial excitador general-

mente no inicia un impulso nervioso. Sin
El potencial postsináptico con efecto inhibidor embargo, las despolarizaciones producidas por
es generado por una hiperpolarización en la cada botón sináptico tienen un efecto sumato-
membrana postsináptica, es decir, se hace más rio, con lo cual se puede despolarizar el total de
negativo el interior de la neurona que cuando la membrana postsináptica, generando así un
está en reposo, por lo cual resulta más difícil de impulso nervioso.
lo habitual generar un impulso nervioso. Esto
se debe principalmente a la apertura de canales La unión neurotransmisor-receptor en la mem-
iónicos para el Cl- (ion cloro), el cual tiende a brana postsináptica (1) desencadena la apertu-
entrar hacia la neurona postsináptica haciendo ra de ciertos canales iónicos principalmente de
más negativo su interior. También se puede aquellos que determinan la entrada de Na+ (2),
acentuar la polarización en la membrana post- lo que produce la despolarización de la mem-
sináptica debido a la apertura de canales para brana postsináptica. Una vez que los neuro-
el K+, ion que comienza a salir de la neurona. transmisores han cumplido su función, se des-
De todas maneras, este cambio de permeabilidad prenden de los receptores hacia el espacio
es de corta duración y las condiciones de reposo sináptico, desde donde deben ser eliminados
se restauran nuevamente. para el normal funcionamiento de la sinapsis.
Esto se realiza mediante la degradación por
10.5 Potencial postsináptico excitador parte de enzimas específicas (3) o a través de la
recaptación (4), por parte de la neurona presi-
El potencial postsináptico excitador se produce náptica que los liberó, a través de sustancias
por una despolarización parcial transitoria en transportadoras llamadas transportadores de
un área muy pequeña de la membrana postsi- neurotransmisores.
CONTENIDOS
10.6 Respuestas excitatoria o inhibitoria químicas del receptor. Por ejemplo, la acetilcolina
en la neurona postsináptica es un neurotransmisor que puede excitar algunas
neuronas postsinápticas e inhibir otras, depen-
Las neuronas poseen las mismas estructuras diendo del receptor al que se una.
generales; soma, axón, dendritas y botón
sináptico. Además, la propagación del impulso 10.7 Tipos de sinapsis
nervioso se produce por los procesos de despo-
larización y repolarización ya analizados. En el De acuerdo con el mecanismo de propagación
caso de la sinapsis química, las neuronas se del impulso nervioso entre las neuronas, se
comunican entre sí a través de neurotransmisores puede distinguir la sinapsis eléctrica (a través
liberados por la neurona presináptica captados de conexones) y la sinapsis química (mediante
por receptores de membrana ubicados en la neurotransmisores). Sin embargo, de acuerdo a
neurona postsináptica. Si las estructuras que la región de las neuronas que establecen el
participan en las sinapsis, así como los procesos, contacto sináptico, se reconocen tres tipos de
son similares, ¿de qué depende la respuesta sinapsis: axosomática, axodendrítica y axoaxó-
excitatoria o inhibitoria en la neurona postsi- nica. En la denominación de los tipos de sinapsis,
náptica? El efecto excitador o inhibidor de la hay un acuerdo en que la región presináptica se
neurona postsináptica depende de las propiedades escribe primero y luego la región postsináptica.
Sinapsis axosomática Sinapsis axodendrítica Sinapsis axoaxónica
CONTENIDOS
11. Vías aferentes y eferentes 11.1 Tipos de sensaciones
El sistema nervioso cumple tres funciones básicas: Cada tipo específico de sensación se denomina
sensitiva, integradora y motora. Estas tres fun- modalidad sensitiva o sensorial, como el olfato
ciones están conectadas a través de las neuronas y el tacto. Tradicionalmente se han reconocido
que constituyen vías aferentes o sensitivas y de cinco modalidades sensoriales conscientes: vista,
las neuronas que representan vías eferentes o oído, tacto (y presión), gusto y olfato. También
motoras. existen otras, como el calor, el frío y el dolor.
Sin embargo, ciertas sensaciones no son aprecia-
das en forma consciente (modalidades sensitivas
no conscientes), como por ejemplo, la longitud
y tensión muscular, la presión arterial, y la tem-
peratura de la sangre en ciertas regiones de
nuestro cuerpo.
Los estímulos que producen sensaciones corres-

ponden a variaciones de diferentes formas de
Muchos impulsos nerviosos que provienen de energía. Dichas variaciones de energía pueden
receptores sensitivos y que llegan al sistema ser captadas por receptores sensoriales especí-
nervioso central (SNC), a través de las vías afe- ficos y pueden generar impulsos nerviosos en
rentes, son procesados en determinadas regiones las vías aferentes. La intensidad del estímulo
del SNC, originándose las sensaciones, sin que más baja que una persona puede detectar se
se generen impulsos a través de vías eferentes. denomina umbral sensorial.
Cuando los impulsos nerviosos se conducen por
las vías motoras (eferentes) se produce la con- La siguiente tabla muestra las modalidades
tracción muscular o la secreción glandular. La sensitivas con sus receptores específicos y los
integración de ambas vías (aferente y eferente) estímulos correspondientes.
permite que se realicen procesos tan importantes
como la ventilación pulmonar.
Modalidad sensitiva Tipo de receptor Estímulo
Visión Fotorreceptor Luz
Audición Mecanorreceptor Ondas de presión de aire
Equilibrio Mecanorreceptor Movimiento de la cabeza
Tacto Mecanorreceptor Mecánico (presión)
Termorreceptor Térmico
Nociceptor/Quimiorreceptor Térmico
Gusto Quimiorreceptor Químico
CONTENIDOS
Olfato Unidad 1Quimiorreceptor
Sistema nervioso Químico
11.2 ¿Cómo se producen las sensaciones? micas. El estímulo produce un cambio local en
el potencial de membrana (despolarización),
Para que se genere una sensación deben ocurrir por activación o apertura de canales iónicos.
determinados procesos en el receptor sensorial, • Conducción. Si el potencial de la membrana
en las neuronas aferentes o sensitivas y en el alcanza o supera el nivel umbral, se generan
centro elaborador (SNC). Estos se describen a potenciales de acción (impulsos nerviosos)
continuación. que son conducidos hasta el SNC.
• Traducción. Una región determinada del SNC
• Estimulación. Un estímulo es detectado por transforma los impulsos nerviosos en sensación.
un tipo de receptor específico.
• Transducción. El receptor sensitivo convierte Los siguientes esquemas muestran algunos estímu-
la energía del estímulo en señales electroquí- los y los efectos que producen en los receptores.
Presión Molécula saboreada u olfateada
Canales de Na+ o K+
+
Canales de Na sensibles a presión
Mecanorreceptor. La presión abre los canales iónicos. Quimiorreceptor. Una molécula saboreada u olfateada se
acopla a un receptor iniciando un estímulo que controla el
canal iónico a través de mensajeros intracelulares.
Temperatura Luz
Enzima
Molécula
intermediaria
Termorreceptor. La temperatura incide en una enzima de la Fotorreceptor. La luz altera la proteína de la membrana,
membrana que controla un canal iónico. produciendo una señal intracelular que controla un canal
iónico.
CONTENIDOS
11.3 Diferencias entre sensaciones 11.4 Diferencias en una misma sensación
Los potenciales de acción (impulsos nerviosos) Imagina que estás tocando una superficie fría. Si
son similares en la mayoría de las neuronas, sean aumenta progresivamente la temperatura, la sen-
estas aferentes o eferentes. Si estímulos sación de calor se vuelve progresivamente más
diferentes generan señales eléctricas similares intensa ¿Por qué podemos percibir una sensación
en las neuronas ¿por qué podemos distinguir de manera más o menos intensa, si los impulsos
entre dos o más modalidades sensoriales dife- nerviosos que generan dicha sensación tienen
rentes? Los receptores sensoriales detectan igual magnitud? Mientras mayor es la fuerza del
estímulos particulares y generan impulsos ner- estímulo, mayor es la intensidad de la sensación,
viosos conducidos a través de vías aferentes debido a que aumenta la frecuencia de los impul-
específicas. Por ejemplo, las vías neuronales que sos nerviosos que se propagan a través del axón.
se activan por la luz son diferentes a las vías Sin embargo, existe un nivel de saturación en la
activadas por el tacto. De esta manera, las vías frecuencia de impulsos nerviosos conducidos por
sensoriales transportan sus señales hasta ciertas las neuronas aferentes. Esto se produce porque en
regiones específicas del SNC donde son generadas la neurona no se puede generar mayor número de
las sensaciones. La mayoría de las sensaciones potenciales de acción por unidad de tiempo.
conscientes son elaboradas en el cerebro y las También puede ocurrir que la frecuencia de los
sensaciones inconscientes son producidas en potenciales de acción en la neurona aferente dis-
otras regiones del SNC, como el tronco minuya a lo largo del tiempo, aunque el estímulo
encefálico. se mantenga constante. Este fenómeno se deno-
mina adaptación de los receptores y tiene por efec-
to la disminución en la intensidad de la sensación.
Estimulación visual Estimulación visual

(luz blanca) (escena compleja)
milivoltios (mV)
+30
milivoltios (mV)
Intensidad del
estímulo
_
70
12. La imagen visual y las vías retina, que es la estructura donde se encuen-
aferentes tran los fotorreceptores a los cuales se conectan
neuronas aferentes que forman el nervio ópti-
La visión es una de las modalidades sensoriales co. Las fibras de este nervio se prolongan hasta
más importantes en nuestra vida cotidiana. Para determinadas áreas de la corteza cerebral,
comprender la construcción de la imagen donde se elabora la modalidad sensorial de la
visual, es necesario conocer la anatomía del visión.
globo ocular, órgano en cuyo interior está la
Esclerótica
Humor vítreo
Córnea
Humor acuoso
Punto ciego
Pupila
Cristalino
Iris
Retina
Coroides
células que incluyen a los fotorreceptores y neuronas de

• Humor vítreo. Sustancia clara y gelatinosa
diverso tipo. Se reconocen dos
ubicada en un espacio, entre el cristalino y la
retina.
• Esclerótica. Capa de tejido que cubre el globo
ocular y lo protege.
• Córnea. Capa transparente que protege la
parte anterior del ojo.
• Humor acuoso. Líquido claro y transparente
que llena la cámara anterior del ojo, es decir,
entre el cristalino y la córnea.
• Pupila. Orificio central por donde ingresa la luz.
• Cristalino. Constituye un lente de fibras pro-
teicas que permite enfocar los objetos.
• Iris. Formado por músculos circulares y radia-
les, cuya contracción y dilatación regulan el
tamaño de la pupila.
• Coroides. Capa que tiene vasos sanguíneos,
que nutren los tejidos, y pigmentos que ab-
sorben el exceso de luz.
• Retina. Está formada por múltiples capas de
CONTENIDOS
regiones: la retina nasal (más
cercana a la nariz) y la retina
temporal (hacia el otro
extremo).
• Punto ciego. Corresponde al
lugar donde convergen las
neuronas que forman parte
del nervio óptico.
Revisa el Anexo 2 en la página 140 y realiza

la disección de ojo que ahí se describe.
Centra tu atención en la figura y cubre

con tu mano el ojo izquierdo. Ubica la
página a unos 25 cm, mira atentamente
la cruz y acerca lentamente el texto.
Notarás que el círculo desaparece de tu
campo visual debido a que los estímulos
visuales han caído en el punto ciego.
12.1 Procesamiento visual la regulación del diámetro de la pupila, cuyo

ajuste ayuda a mantener una exposición ade-
La elaboración de imágenes visuales comienza cuada de la retina a la luz. El cristalino puede
con el ingreso de luz al globo ocular. Los rayos acomodar su curvatura, al enfocar objetos que
luminosos provenientes del objeto observado, se encuentran a diferentes distancias, permi-
son concentrados por la córnea, atraviesan el tiendo que los rayos luminosos se proyecten
humor acuoso y convergen en el cristalino, desde sobre la retina. La imagen enfocada en la retina
donde se proyectan a través del humor vítreo es invertida. Los mensajes nerviosos que salen
hasta la retina, estructura donde se enfoca la de la retina por el nervio óptico llegan final-
imagen observada. En cada una de estas partes, mente hasta la zona occipital de la corteza
exceptuando la retina, se produce la refracción cerebral donde son procesados y analizados. En
de la luz. La contracción y dilatación de los esta región se vuelve a invertir la imagen visual.
músculos circulares y radiales del iris permiten
Rayos casi paralelos procedentes

de un objeto lejano
Área visual occipital
Nervio óptico
Retina
Rayos divergentes procedentes de Retina

un objeto próximo (acomodación)
Refracción y acomodación de los rayos de luz durante la

Biodatos
visión de un objeto lejano y otro cercano.
CONTENIDOS
12.2 Imagen visual y transmisión

de los impulsos nerviosos
Coroides
El estímulo luminoso antes de llegar hasta Capa pigmentada

los fotorreceptores (conos y bastones),
Bastones
atraviesa las células ganglionares y luego
las células bipolares. Cuando los fotorre-
ceptores son estimulados por la luz (foto- Conos
nes) se produce la transducción en señales
eléctricas, que se conducen como impulsos
Célula horizontal
nerviosos que siguen el camino inverso:
pasan hacia las neuronas bipolares y luego Células bipolares
hacia las ganglionares. Entre estos tipos de
neuronas se produce transmisión sináptica. Célula amacrina
Los axones de las neuronas ganglionares
forman el nervio óptico. Los nervios ópticos
Células
de ambos ojos coinciden en el quiasma ganglionares
óptico, región donde los axones de la retina
nasal se cruzan al lado opuesto del encéfa-
lo. Los axones de las retinas temporales, de
Rayos de luz Nervio
ambos ojos, no se cruzan. La separación óptico
resultante forma los tractos ópticos (dere-
cho e izquierdo). Estructura de la retina.
12.3 Estructura de los fotorreceptores
Los fotorreceptores contienen un pigmento

visual, consistente en una molécula de vitamina
A unida a una proteína, que se localiza en una
Segmento estructura (discos) cuyo diseño permite captar
externo luz con máxima eficiencia. Los bastones poseen
mayor cantidad de este pigmento, por lo cual
plasmática Segmento captan más luz que los conos. ¿Qué otras dife-
externo
rencias existen entre los fotorreceptores?
Cilios
12.4 Diferencias entre los
fotorreceptores
Segmento
Segmento interno Los bastones son más sensibles a la luz y son
interno
más numerosos que los conos, lo que posibilita
la visión con escasa iluminación. Un simple
fotón puede producir una señal eléctrica detec-
Terminal Terminal table en los bastones. Los conos, en cambio, son
sináptico sináptico
responsables de la visión en color con “buena”
(a) (b)
iluminación. Requieren cientos de fotones para
producir una señal eléctrica similar a la que un
Estructuras de los fotorreceptores: bastones (a) y conos (b). fotón genera en un bastón.
CONTENIDOS
12.5 El campo visual de la zona binocular). En esta zona la luz se pro-

yecta solo sobre la retina nasal del ojo del mismo
El campo visual es la vista captada por los dos ojos lado, ya que la nariz bloquea la luz del lado
sin mover la cabeza. Se puede delimitar la mitad opuesto.
derecha y la mitad izquierda del campo visual. La
El tracto óptico izquierdo contiene axones de la
mitad derecha proyecta la luz sobre la retina
retina temporal del ojo izquierdo y de la retina
nasal del ojo derecho y sobre la retina temporal
nasal del ojo derecho. El tracto óptico derecho
del ojo izquierdo. La mitad izquierda proyecta la
contiene axones de la retina temporal del ojo
luz sobre la retina nasal del ojo izquierdo y sobre
derecho y de la retina nasal del ojo izquierdo.
la retina temporal del ojo derecho.
De esta manera, el tracto óptico izquierdo
La luz de la región central del campo visual
transporta una representación completa del
penetra en ambos ojos; esta área se denomina
campo visual derecho y el tracto óptico dere-
zona binocular. Sin embargo, en cada mitad del
cho transporta una representación completa
campo visual existe una zona monocular (además
del campo visual izquierdo.
Campo visual Campo visual

Campo visual Campo visual Campo visual
izquierdo derecho izquierdo
Nariz
Retina Retinas Retina Retinas Retina

temporal nasales temporal nasales temporal
Quiasma Quiasma
óptico óptico
Nervio Nervio Nervio
óptico óptico óptico
Tracto óptico Tracto óptico Tracto óptico Tracto óptico

izquierdo derecho izquierdo derecho
CONTENIDOS
13. La contracción muscular una a la otra. Cuando el músculo se relaja, las

y las vías eferentes líneas Z se separan.
¿Todos los movimientos musculares (contracción

Como lo señalamos anteriormente, las neuronas
y relajación) son controlados voluntariamente?
eferentes o motoras producen la contracción
Aunque no lo percibimos conscientemente, los
muscular o la secreción de glándulas. Analiza-
fenómenos de contracción
remos la contracción de los músculos debido a la
y relajación muscular no
importancia que este proceso tiene en muchos
solamente ocurren en
procesos biológicos de nuestro organismo. los músculos de con-
Músculo
Para entender cómo se produce la contracción trol voluntario (mús- esquelético
muscular, es necesario conocer la organización culos esqueléticos), sino
de las células musculares. El músculo esquelético que también en los mús-
está formado por fibras musculares que corres- culos de naturaleza involun-
ponden a células largas, cilíndricas y con muchos taria, como los músculos lisos
(del intestino, por ejemplo) y el
núcleos. Cada fibra muscular a su vez, está com-
músculo cardiaco (del corazón).
puesta por miofibrillas que contienen filamentos
de proteínas en un cierto orden. Los filamentos
más gruesos están formados por la proteína mio- Banda I Banda A Banda I Filamento
sina y los más delgados son de actina, principal- fino (actina)
mente. Esta disposición causa el aspecto de estria-

ción transversal característico de los músculos
esqueléticos.
Línea M
Las partes de estas estriaciones se identifican Filamento grueso
Línea (miosina)
por letras y constituyen el sarcómero. Z Sarcómero.
Cuando se produce la contrac-

ción de un músculo esque-
lético, ocurre un despla-
Fibra muscular
zamiento de los fila-
mentos de actina sobre
los filamentos de miosi-
na, de tal manera que el
ancho de las bandas A se
mantiene constante,
pero las líneas Z se acercan
Miofibrilla
Bi@
@ olo@g@ í@@n@ et@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@
En@la@d@irec@ @n @
ció htt@
p:/@/es@cu@
ela@.m@ed@.pu@c.@
cl/p@
ag@
in@
as/@Cu@
rso@s/s@
eg@un@do@
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sto@lo@gia@/H@isto@
lo@
gia@W@eb/@
Ind@ic@
eM@us@
cul@
ar.@
htm@l @@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
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co@ntr@ará@s @
mic@ro@
fot@ og@raf@
ías@de@te@jid@
o@ mu@sc@
ula@
r e@in@for@ma@ci@
ón @
rel@
ac@ion@ ad@a c@ on@su@fu@nc@
ion@am
@ie@nt@
o. @@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Re@
@ cu@erd@a q@ue@la@
s d@ire@cci@
one@s @de @
Int@
ern@et@y s@
u c@
on@ten@
ido@p@ ue@
den@c@am@bia@r, p@or@lo@qu@e t@
e r@
eco@m@end@am@o@
s re@
ali@
zar@tu@pr@
op@
ia @
bús@
qu@
ed@
a e@
n@la W
@e@
b.
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
Biodatos
13.1 Regulación nerviosa de la División simpática División parasimpática
contracción muscular
A
¿Recuerdas qué división del sistema nervioso con-
A’
duce los impulsos que provocan la contracción de B
los diferentes tipos musculares? La contracción de B’
C C’
los diferentes tipos de músculos está determinada Craneal Craneal
por las vías eferentes del sistema nervioso perifé-
rico (SNP), ya sea somático o autónomo.
La contracción o relajación de los músculos

esqueléticos está controlada por fibras nerviosas D’
eferentes que forman parte del sistema nervioso Cervical Cervical
D
somático (SNS), las que conducen impulsos ner-
viosos desde áreas específicas de la corteza E’
cerebral, que es la principal región que controla
1
el inicio de los movimientos voluntarios. E
Torácica Torácica
La actividad de los músculos lisos (involuntarios),
del músculo cardiaco y de las glándulas del F
organismo está regulada por las fibras nerviosas
eferentes del sistema nervioso autónomo (SNA).
Estas fibras se agrupan en los diversos nervios
Lumbar
F’ Lumbar
raquídeos que son los que se conectan con la
médula espinal. En coordinación con el sistema
nervioso central (encéfalo y médula espinal), el

2
sistema nervioso autónomo controla las princi-
Sacra G G’ Sacra
pales funciones vitales de nuestro organismo. A
continuación se representan algunos de los
principales procesos fisiológicos controlados por
el sistema nervioso autónomo, a través de sus 1 y 2= Ganglios simpáticos
vías eferentes.
CONTENIDOS
F F’ Estimulación de la motilidad y secreciones intestinales.
G Relajación de la vejiga urinaria. G’
13.2 ¿Cómo se produce la contracción Acetilcolina Vesícula

sináptica
muscular?
La contracción de los músculos es posible gracias

a la unión neuromuscular, que corresponde a
una sinapsis química entre una neurona y una
Espacio
fibra muscular. Los terminales axonales de la sináptico
neurona presináptica contienen vesículas en
cuyo interior se encuentra un tipo especial de
neurotransmisor; la acetilcolina. La membrana
de la fibra muscular donde existe la unión neu-
romuscular, se denomina placa motora terminal
acetilcolina
y contiene receptores para la acetilcolina. La neu-
rona no está en contacto directo con la fibra
muscular, sino que existe un espacio sináptico Sarcoplasma Sarcolema
entre ambas células.
Cuando un impulso nervioso llega hasta los ter-

minales axonales, se produce la liberación de la
acetilcolina al espacio sináptico (1). Este neuro-
transmisor se une a los receptores de la placa
motora terminal (2), lo que genera la apertura de
canales para las moléculas de Na+ principal-
mente (3), con lo cual se desencadena un
potencial de acción muscular (4) que se conduce a sarcoplásmico
lo largo de la membrana de la fibra muscular o
Contracción
sarcolema. La enzima acetilcolinesterasa se
encarga de degradar a la acetilcolina.
El potencial de acción muscular provoca la libera- Sarcoplasma Sarcolema

ción del ión calcio (Ca 2+) (5) que se encuentra
almacenado en el retículo sarcoplásmico.
Cuando el Ca2+ está en el citoplasma de la fibra
muscular (sarcoplasma), produce el desplaza-
miento de los filamentos delgados (6) y la con-
secuente contracción muscular. Existen bombas
de transporte activo de Ca+ que devuelven este
ion del sarcoplasma (7) al retículo sarcoplásmico. transporte
sarcoplásmico
Relajación
muscular
Visita la página www.santillana.cl/bio3 y busca la animación

3 de la unidad 1. Obsérvala con atención y realiza las
actividades que ahí se proponen.
CONTENIDOS
14. Ventilación pulmonar El área rítmica bulbar regula el ciclo de la venti-

lación, es decir, la relación entre los tiempos de
¿Qué tipo de neuronas, aferentes o eferentes, inspiración y espiración, y también controla la
son necesarias para que ocurra la ventilación amplitud del ciclo. El centro respiratorio también
pulmonar? La ventilación pulmonar es un claro está bajo la influencia de la corteza cerebral, lo
ejemplo de cómo las vías nerviosas aferentes cual permite, dentro de ciertos límites, el con-
(sensitivas) y eferentes (motoras) intervienen trol voluntario de los movi-
para regular un mismo proceso. El control ner- mientos respiratorios,
vioso de la ventilación pulmonar está regulado tanto de la inspi-
por el centro respiratorio. El centro respiratorio ración como de
está formado por grupos de neuronas que, fun- la espiración.
cionalmente, se dividen en tres áreas: el área
rítmica bulbar, que posee las áreas inspiratoria y
espiratoria y está ubicada en el bulbo raquí- Protuberancia
deo, y las áreas neumotáxica y apnéu-
Quimiorreceptores
sica, ubicadas en la protuberancia.
centrales del bulbo
raquídeo
Al activarse el área inspiratoria Bulbo raquídeo
(cuando el aire abandona los A músculos respiratorios

pulmones) se conducen impulsos
nerviosos, a través de determi-
nados nervios, que provocan
la contracción de los múscu-
los intercostales externos y
del diafragma, con lo cual
se produce la inspira-
ción. En las paredes de
los bronquios y bron-
quiolos existen recepto- Quimiorreceptores
periféricos del
res sensibles a la disten- cuerpo carotídeo
sión, los que envían
impulsos nerviosos, a
Receptores de estiramiento
través de nervios, hasta Arteria carótida
del parénquima pulmonar
el área inspiratoria, pro-
vocando su inhibición. Esto determina la relaja-

ción de los músculos (intercostales y diafragma) y
ocurre la espiración. Cuando el aire abandona Quimiorreceptores
periféricos del
los pulmones, los receptores de distensión
cuerpo aórtico
dejan de ser estimulados, por lo tanto, cesa la
inhibición del área inspiratoria y se puede ini-
ciar una nueva inspiración. Arteria aorta
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CONTENIDOS
Visita la página www.santillana.cl/bio3 y buscaUnidad
la animación
1 4Sistema
de la unidad 1. Obsérvala con atención y realiza las actividades que
nervioso
ahí se proponen.
Unidad 1
14.1 Frecuencia y profundidad de la respiración celular. El centro respiratorio está

ventilación pulmonar conectado con vías aferentes provenientes de un
tipo de receptores (quimiorreceptores), lla-
El centro respiratorio del tronco encefálico mados cuerpos carotídeos y cuerpos aórticos,
ajusta la respiración según los niveles de actividad que están en contacto con la sangre que pasa por
física: reduce la frecuencia durante el sueño y la estas arterias. Estos receptores envían
aumenta durante el ejercicio físico. En esta última información sobre la composición química de la
situación, además, aumenta la profundidad de sangre. Cuando aumenta la presión de dióxido de
la ventilación pulmonar. carbono (PCO2) o cuando disminuye la presión de
oxígeno (PO2), se estimula la actividad del centro
¿De qué dependen la frecuencia y profundidad respiratorio, lo que determina el incremento de
de la ventilación pulmonar? Para responder la frecuencia y de la profundidad de la
esta pregunta se debe tener en cuenta que las ventilación pulmonar. El centro respiratorio
células más activas liberan más dióxido de car- también está modulado por quimiorreceptores
bono porque tienen frecuencias más altas de localizados en el bulbo raquídeo.
Inspiración
PROYECTO
Unidad 1
¿Cómo logramos percibir el tamaño y el movimiento de los objetos que nos rodean?
La percepción es un proceso íntimamente asociado a la actividad del Sistema Nervioso Central del ser
humano. Consiste en la traducción de uno o más estímulos sensoriales simples en una experiencia com-
pleja. La percepción del tamaño depende básicamente de la ubicación de los objetos (más “cerca” o
más “lejos”) respecto de un sistema de líneas que, visto en perspectiva, convergen en un punto dis -
tante. La percepción del movimiento depende de la integración de vías aferentes (movimiento de la
imagen en la retina y procesamiento de las señales visuales provenientes de la retina) y eferentes (fijación
del movimiento ocular que sigue a un estímulo visual y procesamiento de las señales visuales de movi-
miento en un centro integrador del sistema nervioso central).
Materiales
- Figuras 1 y 2 - Regla
- Hoja de papel en blanco
Figura 1 Figura 2
Procedimiento
• Experimento 1: Observa durante 5 segundos la figura 1, cúbrela con una hoja de papel, y responde:
¿cuál de las dos imágenes es de mayor tamaño? Luego mide ambas imágenes con una regla y anota el
resultado en tu cuaderno.
• Experimento 2: Tapa con una hoja de papel la figura 2, descúbrela, y recorre cinco veces con la
vista, alternadamente, las figuras 1 y 2. Luego fija atentamente por 2 segundos la vista en el centro
de la figura 2. Registra ambas observaciones en tu cuaderno.
Análisis de resultados
a. ¿Por qué en el experimento 1 las imágenes se perciben de distinto tamaño? Sugiere un nuevo
experimento que muestre el efecto de la perspectiva para crear esta ilusión óptica.
b. ¿Por qué en el experimento 2 desaparece la ilusión de movimiento al fijar la vista? ¿Qué vía
neuronal predomina en la generación de esta ilusión óptica?
TRABAJO CON LAS ACTITUDES
Salud mental y déficit atencional

en la edad escolar
1. Explorar el problema La familia puede jugar un rol protector de la salud
mental del niño mediante la calidez y cohesión de
La Organización Mundial de la Salud (OMS) sus miembros, la adecuada supervisión de los
define salud mental como el estado de bienestar padres, la buena relación con, al menos, uno de
del individuo que reconoce y maneja sus ten- los padres, la armonía y el apoyo entre los padres,
dencias conductuales instintivas y es capaz de la cercanía con un hermano o abuelos, la parti-
establecer relaciones armoniosas con los demás cipación en las actividades familiares, la opor-
miembros de la sociedad. No obstante la tunidad de expresar sentimientos y angustias.
importancia dada en esta definición a las rela-
ciones interpersonales, durante mucho tiempo Sin embargo, el entorno familiar resulta adverso
se asoció, de manera casi exclusiva, la salud para la salud mental infantil cuando ocurren
mental con la ausencia de enfermedades psi- cuadros de depresión de los padres, divorcios
quiátricas en el adulto, sin prestar la debida traumáticos, cambios de colegio o de casa, aban-
atención al hecho de que este estado se alcanza dono emocional por parte de los padres, y uso
a través de un proceso dinámico, explicado por frecuente del castigo y la violencia intrafamiliar.
la interacción de numerosos factores, tanto bio-
En el colegio, las experiencias positivas relacio-
lógicos como sociales, los cuales actúan desde los
nadas con el proceso de aprendizaje son pro-
primeros días de vida.
tectoras de la salud mental infantil y juvenil,
En la población escolar infantil, las principales especialmente cuando el niño proviene de
consecuencias de las disfunciones en la salud familias de extrema pobreza o ha sido criado
mental están directamente asociadas con difi- en instituciones dedicadas al cuidado y man-
cultades en la capacidad de concentración y tención de la infancia desprotegida. En este
comprensión de los estímulos que el niño recibe caso, resultan especialmente favorables los cur-
en el aula, siendo el síndrome de déficit aten- sos poco numerosos en los que se presta especial
cional e hiperactividad (SDAH) el problema de atención a los niños que provienen de familias de
salud mental de mayor prevalencia en la pobla- bajo nivel socioeconómico. Por otra parte, el
ción infantil en edad escolar. fracaso escolar, el alto nivel de ausentismo, así
como el uso de medidas disciplinarias severas y
a. Factores sociales que influyen en la salud la repitencia, son condiciones adversas para
mental que el escolar alcance un buen estado de salud
Entre los principales factores que influyen en la mental.
salud mental de los escolares se encuentran la
familia, el propio niño, el colegio y la comuni- La comunidad participa positivamente en dismi-
dad. En la edad preescolar la influencia de nuir la aparición de disfunciones psiquiátricas
mayor peso la ejerce la familia, incrementándose durante la edad escolar, al promover el cuidado
durante el crecimiento el rol del colegio, la colectivo de los niños en riesgo, la formación
comunidad y la cultura en la que los niños y de redes de apoyo para los padres de las familias
niñas están insertos. de esos niños, incluyendo la educación de los
padres respecto de las normas de crianza y los Chile, se estudiaron 1.279 niños que ingresaron
derechos de los niños. Influencias negativas de la al 1º año de Educación Básica en 7 escuelas de
comunidad sobre el estado de salud mental a comunas del área occidente de Santiago
nivel infantil y, especialmente, juvenil, son la (Pudahuel, Cerro Navia y Lo Prado) y 1.062
promoción de la violencia, el consumo de drogas niños que cursaban 6º año de Educación Básica
y alcohol, y de conductas que favorecen la en las mismas escuelas. Junto con estudiar la
pérdida de autonomía en la toma de decisiones prevalencia y los predictores del estado de
respecto del bienestar personal. salud mental, este grupo analizó las condicio-
nes sicosociales que eventualmente podían
b. Factores de riesgo en escolares chilenos influir en el estado de salud mental de estos
En un extenso estudio sobre salud mental en niños. Para ello se tomó una muestra represen-
escolares chilenos llevado a cabo entre 1992- tativa de los niños de 6º año de Educación
1993 y 1997-1998 por la Dra. Flora de la Barra y Básica, obteniéndose los resultados que se
un grupo de académicos de la Universidad de resumen en la siguiente tabla.
Diagnósticos sicosociales
Categoría diagnóstica
Número de niños Porcentaje
Relaciones intrafamiliares anormales. 21 10
Desorden o discapacidad mental en el grupo de apoyo (familiar o comunitario). 7 3.3
Comunicación intrafamiliar inadecuada o distorsionada. 25 11.9
Condiciones anormales de la crianza. 20 9.5
Ambiente cercano anormal. 25 11.9
Sucesos vitales agudos, como la muerte de algún familiar. 11 5.2
Estresores sociales. 1 0.5
Estrés interpersonal crónico en el colegio. 7 3.3
Eventos/situaciones estresantes debidas a discapacidad del niño. 1 0.5
Total niños con situaciones sicosociales anormales. 118 100%
Situaciones sicosociales anormales en escolares chilenos de 6º básico (total de la muestra = 210 niños).
Fuente: De la Barra, F., V. Toledo y J. Rodríguez. 2004. Estudio de salud mental en dos grupos de niños escolares de Santiago
occidente. IV: desordenes psiquiátricos, diagnóstico psicosocial y discapacidad. Revista Chilena de Neuropsiquiatría 42: 259-272.
c. Factores biológicos que influyen en el déficit los controles en tareas de atención dividida y
atencional de orientación espacial. Según el Dr. Aboitiz,
El síndrome de déficit atencional e hiperactividad esta estrategia atencional corresponde a un sis-
(SDAH) es el problema de salud mental más tema de atención evolutivamente más antiguo
frecuente en niños en edad escolar. Debido a y ancestral, en tanto que los mecanismos de
sus consecuencias directas en el desarrollo de atención sostenida habrían sido seleccionados
las habilidades lingüísticas y de aprendizaje, el en etapas más recientes de la evolución humana,
estudio de las bases biológicas del SDAH cobra en relación a la fabricación de utensilios, el desa-
cada vez mayor importancia para comprender rrollo del lenguaje y la escritura, entre otras
las causas endógenas que podrían condicionar actividades.
alteraciones del estado de salud mental en el
ser humano durante los estados tempranos del Sobre la base de estos antecedentes, el SDAH
desarrollo. Al respecto, el análisis neurobiológico consistiría, más que en un déficit atencional
sugiere que el SDAH estaría asociado con defi- general, en una distribución alternativa de la
ciencias en el funcionamiento de los circuitos atención, donde el niño con SDAH favorece en
neuronales que involucran a la dopamina. Este mayor medida los aspectos espaciales contenidos
neurotransmisor facilita a través del cuerpo en los estímulos, pero por períodos de tiempo
estriado la iniciación del movimiento corporal, menores en comparación con los niños no afec-
y en otras regiones del cerebro participa en la tados por este síndrome. Al respecto, como lo
toma de decisiones, la inhibición de estímulos, muestra una experiencia piloto llevada a cabo
la memoria de trabajo y la planificación de por la Prof. Pamela Labrín en un curso del 1 er
estrategias. Al respecto, el análisis genético ha año de Educación Básica del Liceo Experimental
mostrado una asociación entre SDAH y la pre- Manuel de Salas, Universidad de Chile, es inte-
sencia de mutaciones deletéreas en una proteína resante constatar que la enseñanza y práctica
encargada de transportar la dopamina a través del ajedrez a temprana edad no solo favoreció
del SNC. Sin embargo, se ha establecido que el aprendizaje y aumentó la autonomía del
esta no sería la única causa genética de los pro- total del curso, sino que aumentó notoriamente
blemas de atención, impulsividad e hiperkinesia la capacidad de concentración y estimuló la
que caracterizan a los niños con SDAH, ya que integración social de un niño afectado por el
se conocen otros 7 genes cuyos alelos están SDAH.
asociados con la expresión de este fenotipo.
Por otra parte, resultados obtenidos por el Dr.

Francisco Aboitiz, de la Pontificia Universidad
Católica, al medir la capacidad de atención a
estímulos periféricos mientras se realiza una
tarea central, muestran que los niños con SDAH
no presentan diferencias significativas con los
niños normales al momento de fijar la atención
en el estímulo central. Sin embargo, son defi-
cientes en la capacidad de inhibir en un corto
plazo la respuesta a los estímulos periféricos,
permitiendo que dichos estímulos ocupen la
atención que los niños normales aún mantienen
en la tarea central. Estos resultados corroboran
el hecho de que los niños con SDAH se desem-
peñan en forma normal, e incluso mejor que
2. Analizar el problema 3. Tomar una decisión
• Desarrolla las siguientes actividades, a. ¿Qué medidas puedes tomar para mejorar
considerando la información entregada las relaciones personales al interior de tu
en la sección Explorar el problema más curso?
antecedentes que puedas encontrar en b. ¿Qué factores escolares inciden mayor-
enciclopedias, diccionarios e Internet.
mente en el estado de salud mental de
a. Elabora tu propia definición de “salud los alumnos de cursos inferiores al tuyo?
mental”, toma en cuenta la información ¿Qué medidas sugieres tomar para
de las páginas anteriores. mejorar las condiciones que te parecen
b. Busca una definición de “cultura” en el adversas?
sentido “más amplio”, y entrega dos c. ¿Cómo te relacionas normalmente con
ejemplos de culturas que provengan de las personas que sufren discapacidad
distintos continentes, caracterizándolas mental severa? ¿Cambiarías esa conducta?
según criterios generales (por ejemplo ¿Por qué?
sistema educacional, de salud, económico,
político, religioso). Luego, construye una
4. Mi compromiso
tabla y anota las características de cada
• Junto a tus compañeros de curso y con
cultura que, en tu opinión, favorecen o
el apoyo de tu profesor(a) organiza una
ponen en riesgo la salud mental de los
discusión que tenga como tema central
niños en edad escolar. un diagnóstico del estado de salud
c. Grafica la información contenida en la mental en tu colegio. Incluye las tablas,
tabla de la página 45. Ubica las categorías gráficos y fotografías que consideres
de diagnóstico en el eje x, y los valores necesarias.
porcentuales de los diagnósticos en el eje y.
d. En relación al gráfico anterior, responde
las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son los factores sicosociales de

mayor y menor riesgo para el estado de
salud mental de los escolares de 6º año de
Educación Básica? Plantea una hipótesis
que explique esta situación.
• Propón una explicación razonable al
hecho de que el “desorden o discapacidad
mental en el grupo de apoyo” sea un
factor sicosocial de baja prevalencia en la
comunidad de escolares de las comunas
de Santiago occidente.
e. El SDAH, ¿se explica por causas genéticas

o ambientales? Fundamenta tu respuesta
y discútela con tus compañeros y
compañeras.
f. ¿Cuál es el principal aporte de los
resultados obtenidos al estudiar la
respuesta a tareas centrales y estímulos
periféricos en niños con y sin SDAH?
LECTURA CIENTÍFICA
Efectos neurológicos de la acupuntura

La acupuntura es una tradición china milenaria que busca curar enfermedades
reestableciendo el “equilibrio energético” del cuerpo mediante la introducción
bajo la piel de finas agujas metálicas. Aunque se ha extendido ampliamente
en Occidente, aún está en discusión si esta práctica solo actúa como placebo
(careciendo por sí misma de acción terapéutica, produce algún efecto curativo
en el enfermo, si este la recibe convencido de que posee realmente tal acción)
o posee un efecto real en el funcionamiento de alguno de los componentes del
sistema nervioso.
Recientes hallazgos sugieren que la acupuntura activa regiones específicas
del cerebro asociadas con la modulación del dolor.
Un equipo de neurobiólogos ingleses real activó la ínsula, zona del cerebro

Persona sometida a tratamiento de estudió mediante técnicas de tomografía involucrada en la modulación y control
apucuntura. computarizada (técnica de registro gráfico del dolor. El conocimiento derivado
de imágenes corporales, correspondiente de este trabajo corrobora resultados
a un plano predeterminado) los obtenidos por otros investigadores.
probables efectos neurológicos de la Por ejemplo, experimentos diseñados
acupuntura en 14 pacientes con artritis por científicos chinos mostraron que la
a los que se sometió a tres tratamientos estimulación por acupuntura de puntos
consecutivos. En un tratamiento se específicos del pie, tradicionalmente
les punzó con agujas romas que no utilizados para tratar problemas oculares,
penetraban la piel, siendo previamente causaba la activación de áreas de la
informados de que ese tratamiento corteza involucradas en la generación
no tenía ningún valor terapéutico. de sensaciones visuales. Además, la
Un segundo tratamiento consistió en respuesta obtenida a nivel de la corteza
una acupuntura con agujas retráctiles, fue la misma que se lograba cuando
cuya punta no alcanzaba a penetrar la la retina era estimulada directamente
piel, pero continuaba manteniendo con haces lumínicos. A pesar de que
la presión y hacía creer al paciente aún faltan más evidencias que permitan
que había sido tratado. En el tercer confirmar las hipótesis sobre las que
tratamiento se utilizó acupuntura real. se basaron estos trabajos, sus resultados
sugieren fuertemente que la acupuntura
Curiosamente, tanto la acupuntura real tendría un efecto fisiológico real
como la que ocupó agujas retráctiles sobre la corteza, y que dicho efecto
disminuyeron la sensación de dolor estaría asociado con el control de
de los pacientes, activando regiones la sensación de dolor al activar los
del cerebro asociadas con la generación centros encargados de modular
de expectativas y las conductas basadas dicha sensación.
en creencias. Además, la acupuntura
A PARTIR DE LA LECTURA ANTERIOR Y DE LO QUE APRENDISTE EN ESTA UNIDAD, RESPONDE:
a. ¿Cuál(es) de los tratamiento(s) de acupuntura señalado(s) se ajusta(n) mejor a un “experimento control”?

b. ¿Qué resultados crees que se habrían obtenido si a los pacientes del segundo tratamiento de acupuntura se les
hubiese dado la misma información que a los del primer tratamiento? Justifica tu respuesta.
c. ¿Qué vía neuronal (aferente o eferente) estaría participando predominantemente en los experimentos con las
agujas romas? Justifica tu respuesta.
d. ¿Qué otros experimentos harías para contrastar los resultados obtenidos por los científicos chinos?
RESUMEN DE LA UNIDAD
L os seres vivos se caracterizan

por responder a los estímulos
del medio ambiente, tanto
neuroglias o células gliales.
Las neuronas están formadas
por un cuerpo celular o soma
automáticas y predecibles.
En él, los impulsos nerviosos
circulan desde un receptor hasta
externos como internos. (núcleo y organelos), dendritas un efector (músculo o glándula)
Esta capacidad contribuye (prolongaciones lineales de la a través de una neurona
de manera significativa a la membrana plasmática), axón aferente, una neurona de
mantención de sus procesos
(prolongación cilíndrica) y asociación, un centro integrador,
vitales. Mientras que en los
terminales presinápticos y una neurona eferente.
vegetales la integración de
(ramas terminales del axón).
las respuestas a los distintos Dada la naturaleza eléctrica
estímulos corresponde a las Las neuroglias pueden
participar en la mantención del impulso nervioso, en la
hormonas, en los animales
del metabolismo de las neurona se reconocen un
esta función radica en el
neuronas, fagocitar agentes potencial de membrana o
sistema nervioso.
patógenos o producir una diferencia de cargas entre
La adecuada respuesta de el citoplasma y el medio
vaina de mielina que acelera
los animales a los estímulos extracelular, un potencial de
la velocidad de transmisión
ambientales ocurre reposo, mantenido por la
del impulso nervioso.
básicamente como resultado bomba de sodio/potasio (medio
de las funciones sensitiva, Las neuronas producen el intracelular con carga negativa
integradora y motora de impulso nervioso que viaja desde y medio extracelular con carga
este sistema, el cual está las dendritas hacia el terminal positiva), y un potencial de
correlacionado con el nivel presináptico, conectando los acción que en respuesta al
de complejidad del animal. estímulos captados en las estímulo que recibe el axón
regiones sensoriales con el viaja a lo largo de la membrana
En el ser humano, el sistema
componente integrador que plasmática de la neurona
nervioso posee dos
analiza dicho estímulo, el cual invirtiendo la polaridad del
componentes que funcionan
elabora una respuesta y la envía potencial de reposo.
de manera interconectada:
a las neuronas responsables
el Sistema Nervioso Central Los estímulos que superan la
de la acción motora a nivel
(SNC), compuesto por la médula intensidad umbral o límite
muscular o glandular.
espinal y el encéfalo (tronco mínimo de excitación del
encefálico, diencéfalo, cerebelo Según la función que cumplen, receptor sensorial generan la
y cerebro), y el Sistema Nervioso las neuronas se clasifican despolarización de una zona
Periférico (SNP), formado por en sensitivas o aferentes específica de la membrana
ganglios ubicados fuera del SNC. (conectadas a los receptores), neuronal según la ley del todo
El SNP se subdivide en Sistema de asociación (ubicadas en el o nada. Una vez emitido el
Nervioso Somático y Sistema centro integrador) y motoras o impulso ocurre la repolarización
Nervioso Autónomo. eferentes (conectadas a músculos de dicha zona por la salida de
El cerebro es el órgano con y glándulas). Por su estructura, iones K+ al medio extracelular,
mayor masa del encéfalo, y las neuronas pueden presentar alcanzando la misma magnitud,
está encargado de controlar un solo axón (unipolares), independientemente de la
procesos tan complejos como dos prolongaciones celulares intensidad del estímulo.
el aprendizaje, la memoria y (bipolares) o un axón y una o Sin embargo, puede variar en
más dendritas (multipolares). frecuencia, dependiendo de la
el lenguaje.
cantidad de estímulos recibidos
El sistema nervioso está El arco reflejo es el circuito por unidad de tiempo. La
formado por dos tipos de neuronal más simple, y está propagación de los potenciales
células: las neuronas y las asociado a las respuestas de acción puede ser continua
Unidad 1
o saltatoria, dependiendo, responsables de la contracción Nervioso Somático, las que

respectivamente, de la ausencia muscular y la secreción conducen impulsos nerviosos
o presencia de vainas de mielina glandular. La mayoría de las desde la corteza cerebral.
en el axón, alcanzando mayor sensaciones conscientes son La actividad de los músculos
velocidad en el segundo caso elaboradas en el cerebro, lisos, del músculo cardíaco y
debido a que la vaina actúa mientras que las sensaciones de las glándulas está regulada
como aislante entre un nódulo inconscientes son producidas en por las fibras nerviosas eferentes
de Ranvier y el siguiente. el SNC y el tronco encefálico. del Sistema Nervioso Autónomo.
En coordinación con el SNC, el
El impulso nervioso se propaga La formación y procesamiento
SNA controla las principales
de una neurona a otra a través de la imagen visual es un
funciones vitales del organismo.
de sinapsis, que es una ejemplo de cómo funcionan
La contracción muscular es
diferenciación en las las vías aferentes. La señal
posible gracias a la unión
membranas de ambas neuronas. lumínica es captada por los
neuromuscular, que corresponde
En la sinapsis eléctrica el fotorreceptores ubicados en la
a una sinapsis química entre una
impulso fluye directamente a retina del globo ocular, donde
neurona y una fibra muscular,
través de canales proteicos, los conos y bastones producen
cuya membrana asociada
mientras que en la sinapsis señales eléctricas que pasan
contiene receptores para
química lo hace por la mediación hacia los nervios ópticos a través
acetilcolina y recibe el nombre
de neurotransmisores. El efecto de las neuronas bipolares. Los
de placa motora terminal.
excitador o inhibidor de la nervios ópticos de ambos ojos
La unión de acetilcolina a los
neurona postsináptica depende coinciden en el quiasma óptico,
receptores de la placa motora
de las propiedades químicas región donde los axones de la
desencadena el potencial de
del receptor de dicha neurona. retina nasal se cruzan al lado
acción muscular, que se conduce
opuesto del encéfalo.
a lo largo de la membrana de
Las funciones sensitiva,
Los movimientos de relajación la fibra muscular o sarcolema,
integradora y motora del
y contracción muscular son un provocando la liberación de
sistema nervioso están
ejemplo del funcionamiento de Ca++ y el desplazamiento de
conectadas por neuronas que
las vías eferentes del sistema las fibras musculares, generando
constituyen vías aferentes
nervioso. Los movimientos de una onda de contracción.
(sensitivas), que envían la
los músculos esqueléticos
información desde los La ventilación pulmonar es un
están controlados por fibras
receptores al SNC, y vías ejemplo de integración de las
nerviosas eferentes que
eferentes (motoras), vías nerviosas aferentes y
forman parte del Sistema
eferentes que confluyen en
la regulación de un mismo
proceso.
Sistema Nervioso - Sistema Nervioso Central - Sistema Nervioso Periférico - Sistema Nervioso
Somático - Sistema Nervioso Autónomo - Médula espinal - Encéfalo - Tronco ence- fálico -
Diencéfalo - Cerebelo - Cerebro - Neuronas - Neuroglias - Impulso nervioso - Soma -
Dendritas - Axón - Terminales presinápticos - Arco reflejo - Centro integrador.
2
UNIDAD
Regulación de las funciones

corporales y homeostasis
En todos los seres vivos existen ciertas

variables, relacionadas con procesos fisio-
lógicos, que se deben mantener dentro de ciertos
rangos, generando un equilibrio que es fundamental
para la vida. Por ejemplo, en los seres humanos es
totalmente necesario mantener un balance entre la can-
tidad de agua y sales minerales que se ingiere y la que se
elimina; conservar bajos los niveles de sustancias de desecho
que resultan del metabolismo y mantener la temperatura
corporal.
¿Qué ocurriría si se alteran los rangos de alguna de las

características señaladas? ¿Qué sistemas son funda-
mentales en la mantención del equilibrio del
medio interno en el organismo humano?
¿Qué órganos participan?
En esta unidad…
En esta unidad aprenderás có- Conocerás y comprenderás:
mo se mantiene en nuestro orga-
nismo el equilibrio entre determinadas • La importancia de la homeostasis para el
variables fisiológicas, como la cantidad buen funcionamiento de nuestro organismo.
de agua y sales minerales, y la temperatura • La anatomía de las partes que componen el
corporal. Conocerás también qué sistemas sistema renal y sus funciones.
orgánicos son los responsables de estas • La función del riñón con el balance de agua
funciones y cuáles los que regulan y sales minerales.
todo el proceso de equilibrio de • El proceso de formación de la orina.
nuestro cuerpo. • La acción conjunta de los sistemas nervioso
y endocrino en la mantención del equilibrio
interno de nuestro cuerpo.
Desarrollarás habilidades para:
• Interpretar gráficos, tablas y esquemas.

• Formular hipótesis, basándose en problemas
dados.
• Confeccionar modelos de procesos biológicos
relacionados con la mantención del equilibrio
interno de nuestro cuerpo.
Desarrollarás actitudes para:
• Promover medidas para prevenir el estrés.

• Valorar la importancia de mantener un estado
de equilibrio en nuestro organismo.
FOTOBANCO
Antes de comenzar…
¿Cuál es tu nivel de conocimiento de los siguientes temas? Escribe 1, si no sabes nada; 2, si tienes
una idea general; y 3, si sabes lo suficiente como para explicárselo a un compañero(a).
• El concepto de medio interno en el organismo.
• La importancia de la homeostasis.
• La regulación del equilibrio hidrosalino.
• Estructura y función renal.
• Los procesos que permiten formar la orina.
• Regulación neuroendocrina de la homeostasis.
CONTENIDOS
Unidad 2 Regulación de las funciones corporales y homeostasis
1. El medio interno del organismo ¿Cuánta agua contiene nuestro cuerpo? El volu-
men de agua del medio interno constituye un
Resulta fácil reconocer los factores que forman 37% en un adulto sano, el cual está constituido
parte del ambiente externo: los demás seres por el líquido intersticial (que se encuentra
vivos, el aire que respiras, la luz solar que te entre las células), el plasma (que forma parte de
permite ver, el frío o el calor que puedes percibir, la sangre), la linfa (similar al plasma, formado a
etc. Pero, ¿es fácil identificar los factores que partir del líquido intersticial, que circula por los
forman parte de tu medio interno? ¿El alimento vasos linfáticos) y el líquido transcelular (que
una vez ingerido forma parte inmediatamente incluye el líquido cefalorraquídeo y el líquido
del medio interno? ¿El alimento en el estómago, de las articulaciones o sinovial, entre otros). Sin
los nutrientes en la sangre, los desechos en las embargo, la mayor parte del agua que nos forma
células son parte del medio interno? se encuentra dentro de nuestras células y corres-
ponde al líquido intracelular (63%).
Hace más de cien años, el científico francés
Claude Bernard, acuñó el término medio interno Compartimiento líquido
para referirse a los líquidos que están rodeando extracelular
(medio interno)
-y en contacto con- las células de nuestro orga- Líquido
nismo (líquido intersticial, sangre y linfa); y que 37% intersticial
contienen el oxígeno, los nutrientes, las sales
minerales y demás sustancias que necesitan Plasma

todas las células del cuerpo para desarrollar las Líquido
funciones vitales. El agua representa el solvente intracelular
en el que los diferentes solutos se encuentran. Líquido Linfa
transcelular
63%
Porcentaje de líquidos del medio interno e intracelular.

Compartimiento
líquido intracelular
Compartimiento Niños Hombres adultos Mujeres adultas

Líquido extracelular
Plasma 4 4 4
Líquido intersticial 26 15 10
Líquido intracelular 45 38 33
TOTAL 75 57 47
Porcentaje (en relación al peso corporal) de líquido por compartimiento, según las etapas del desarrollo y sexo.
CONTENIDOS
2. Equilibrio de agua y sales Si se consume una elevada cantidad de sales en

la dieta, se produce un descenso en la elimina-
La alteración de los valores normales en la dis- ción de agua en la orina y mediante la transpi-
tribución del agua corporal puede producir ración; si no se ingiere agua, el exceso de sales
serias afecciones, e incluso la muerte en lapsos en el medio (a) extracelular podría conducir a la
de tiempo muy breves. Las sustancias disueltas deshidratación de las células (b), lo que en casos
en el agua corporal también son importantes, extremos puede producir su muerte. Si la ingesta
por lo que la regulación de sus niveles resulta de agua es elevada, los niveles de sales en el
vital. líquido intersticial son bajos (c), lo cual podría
producir la sobrehidratación (d) de las células y,
Para poder lograr un adecuado ajuste entre la en algunos casos, pueden literalmente reventar.
cantidad de agua y sales ingerida y la eliminada,
nuestro organismo debe balancear la variedad Las situaciones que se representan en los siguien-
de los alimentos consumidos. ¿Qué efectos tiene tes esquemas fueron estudiadas in vitro.
el exceso o el déficit de agua y de sales consu-
midos en la dieta?
Mínima o nula ingesta Elevada ingesta

de agua de agua
a c
Aumento de Disminución de
concentración de sales concentración de sales
en medio extracelular en medio extracelular
Deshidratación Sobrehidratación
de células de células
b d
CONTENIDOS
2.1 Homeostasis hidrosalina Para mantener el equilibrio del medio interno

es fundamental la existencia de la homeostasis
Las consecuencias del incremento o decremento hidrosalina, debido entre otros procesos, a la
excesivo de la concentración de sales en el necesidad de mantener las condiciones isotónicas
medio extracelular, demuestran la importancia de la sangre o del líquido intersticial. Para que
de la existencia de un estado de equilibrio para ocurra homeostasis hidrosalina el organismo
los niveles de agua y sales entre el exterior y el requiere balancear la cantidad y calidad de la
interior de las células. Pero, ¿este estado de actividad física desarrollada, además de la variedad
equilibrio es necesario solo para los niveles de de los alimentos consumidos y del agua ingerida.
agua y sales? Se debe considerar que las variables abióticas
del ambiente, como la temperatura, también
Los científicos reconocen que la mantención afectan la pérdida de agua y, por consiguiente,
del estado de equilibrio, considerando la canti- influyen sobre la homeostasis hidrosalina.
dad de agua y sales de nuestro cuerpo, el pH de
la sangre, la temperatura corporal y los niveles Vía de incorporación de agua Cantidad (mL)
de azúcar en la sangre, entre otros índices, es Alimentos 700
fundamental para mantenernos vivos. La con-
Líquidos ingeridos 1.500
dición de equilibrio de estas variables (del
medio interno) y los mecanismos responsables Catabolismo 200
de su mantenimiento en los rangos apropiados, TOTAL 2.400
es lo que se designa como homeostasis.
Incorporación de agua al organismo a través de
diferentes vías.
Vía de salida de agua Temperatura normal Clima caluroso Ejercicio intenso y prolongado
Piel 350 350 350
Respiración 350 250 650
Orina 1.400 1.200 500
Transpiración 100 1.400 5.000
Heces 100 100 100
TOTAL 2.300 3.300 6.600
Pérdida diaria de agua (mL) en diferentes situaciones.
3. Sistema renal y homeostasis

3.1 Sistema renal y balance de agua
¿Recuerdas la función de los riñones? Los riñones en el medio interno
de un adulto sano filtran aproximadamente un
cuarto de litro de plasma sanguíneo cada minu- Hasta el momento se ha considerado que el
to, lo cual permite la eliminación de desechos principal mecanismo de regulación de la pérdida
metabólicos (productos tóxicos del metabolismo de agua es a través del control del volumen de
celular), a través de la orina. Pero, la importancia orina producido en el riñón. Pero, ¿qué ocurre
de estos órganos radica, además, en su función cuando se produce la ingesta de un volumen
homeostática, ya que regulan variables fisiológi- relativamente grande de agua? La ingesta de
cas esenciales para la sobrevivencia, como el pH agua determina un aumento del volumen plas-
de la sangre, la presión sanguínea, la concentra- mático lo que, a su vez, ocasiona un incremento
ción de las sales y la cantidad de agua corporal. de la orina producida por unidad de tiempo
(débito urinario), para mantener constante el
Los riñones participan en la regulación del pH, volumen del plasma y, consecuentemente, el
al excretar el exceso de protones (H+) y reabsor- equilibrio hidrosalino.
ber bicarbonatos. Sintetizan una proteína de-
nominada renina, que interviene en la regula-
Gráfico 2
ción de la presión sanguínea. Con respecto a la (mL/min)
concentración de sales y a la cantidad de agua
corporal, los riñones son fundamentales en el
equilibrio hidrosalino.
Gráfico 1
Tiempo (h)
Tiempo (h)
Fluctuaciones del volumen de plasma (gráfico 1) y del débito urinario (gráfico 2) producidos por ingesta masiva de agua (valores para
un hombre de 70 kg).
CONTENIDOS
3.2 Sistema renal y balance

Cloruro de sodio Concentración plasmática
de sales en el medio interno eliminado (g) de cloruro de sodio (g/L)
El principal componente del plasma NaCl plasmático
involucrado en los procesos de osmosis, 13 13
12 12
o flujo de agua entre el medio intrace-
11 11
lular y extracelular, es el sodio. La con- 10 10
centración de cloruro de sodio (NaCl) 9 9
en la orina permanece relativamente 8 8
constante, aunque una persona haya 7 7
6 Cloruro de sodio 6
consumido una dieta rica en sales. eliminado 5
5
¿Cómo se explica esta situación? Los 4 4
niveles de NaCl plasmáticos permane- 3 3
cen dentro de un rango constante, 2 2
1 1
durante un régimen alimenticio caren-
te de esta sal. Cuando se inicia un régi- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Tiempo (días)
men alimenticio con ingesta de NaCl, la
Régimen sin Régimen con 10 g de NaCl al día

cantidad de esta sal eliminada aumenta NaCl
sostenidamente y se mantiene relati-
vamente constante mientras dura la Fluctuaciones de la concentración de cloruro de sodio en
ingesta. el plasma y en la orina, en relación a la ingesta de sal.
Orina (cm3/min) Orina (cm3/min) Gráfico B
Inyección
(min)
CONTENIDOS
3.3 Estructura del sistema renal Riñón
Cada riñón está estructurado por unidades for-

madoras de orina, llamadas nefrón. En cada
riñón existen cerca de 2.400.000 nefrones. En
estas estructuras es donde se produce la orina.
¿Dónde se localizan los nefrones? ¿Qué ocurre
Uréter
con la orina producida? A continuación se men-
cionan algunos órganos del sistema renal y su
función principal.
• Riñón: participa en la eliminación de desechos

del metabolismo y en la regulación de la con-
centración de sales, cantidad de agua y pH
de la sangre, principalmente.
• Uréter: conduce la orina desde el riñón hacia
la vejiga urinaria.
• Vejiga urinaria: almacena la orina hasta que
ocurre la micción.
• Uretra: permite la micción, o evacuación de la
orina, desde la vejiga urinaria hacia el exterior.
Revisa el Anexo 3 en la página 143 y realiza

la disección de riñón que ahí se presenta.
Pirámide renal: estructura cónica cuya base

está orientada hacia la corteza y su vértice
hacia el centro del riñón. Contiene parte del
renal
CONTENIDOS
3.4 Formación de la orina Cuando la sangre ingresa al glomérulo a través

de la arteriola aferente, lo hace a una presión
A partir de la sangre que llega hasta los nefrones muy alta, lo que determina que los solutos
se produce en ellos el proceso de formación de la pequeños disueltos en el plasma puedan atra-
orina, que consta de tres etapas, filtración, reab- vesar los capilares (que son muy permeables) e
sorción tubular y secreción tubular. Estas etapas ingresar a la cápsula de Bowman. Parte del
ocurren en diferentes “sectores” del nefrón, por componente líquido del plasma también pasa a
lo cual es necesario conocer su organización la cápsula de Bowman. Este proceso se denomina
estructural para comprender su función. filtración gromerular. El glomérulo, por lo tanto,
actúa como una especie de “cola-
dor” que filtra los residuos meta-
Túbulo Organización estructural
contorneado
bólicos (principalmente urea) y nu-
del nefrón con los vasos
proximal sanguíneos que lo irrigan. trientes de pequeño tamaño, co-
mo la glucosa y los aminoácidos.
De esta forma, el líquido que se
Glomérulo renal incorpora al interior de la cápsula
de Bowman, contiene sustancias
de desecho y moléculas útiles pa-
Arteriola eferente ra el organismo. A este líquido se
le denomina filtrado gromerular
Arteriola aferente
y avanza por los túbulos renales,
lugar donde las moléculas que
Cápsula de Arteria
son útiles (glucosa y aminoácidos)
Bowman
se reabsorben y reincorporan a la
Asa de Henle
sangre, proceso conocido como
Vena reabsorción tubular. El líquido que
Túbulo
contorneado se encuentra dentro de los túbu-

distal Capilares los renales se modificará en cuan-
Túbulo peritubulares
to a su composición, formando
colector
posteriormente la orina.
Constituyentes (g/l) Plasma Filtrado glomerular Orina
K+ 0,2 0,2 2-3

Proteínas 60 - 80 0 0
Glucosa 1 1 0
Urea 0,3 0,3 20
Agua –– 170 (litros/24 h) 1,5 (litros/24 h)
3.5 ¿Todas las sustancias filtradas son Un 80% de la reabsorción de agua ocurre en la
reabsorbidas? primera porción de los túbulos renales –TCP–
mediante osmosis (reabsorción obligatoria); y
No todas las sustancias filtradas son reabsorbidas el 20% restante se reabsorbe en las regiones
hacia la sangre. Las moléculas útiles para el más lejanas de los túbulos –túbulo contorneado
organismo, como la glucosa y los aminoácidos, distal o TCD y túbulo colector o TC– (reabsorción
son reabsorbidas. Las sustancias de desecho facultativa) y depende de los requerimientos
como la urea no se reabsorben, por lo tanto, del organismo. La reabsorción facultativa está
son eliminadas en la orina. La reabsorción tubular regulada por la acción de la hormona antidiu-
se produce diferencialmente a lo largo de todo rética y su mecanismo de acción específica será
el túbulo renal. analizado más adelante.
Cada minuto filtran unos 125 mL de plasma (y

los solutos disueltos en él) hacia el espacio
urinífero. Esto significa que diariamente se pro- Tubo colector
ducen 180 litros de filtrado, aproximadamente.
¿Tiene relación este valor con el volumen de 3
líquido que orinas al día? Ciertamente no, porque Nefrón
2
de los 125 mL que filtran, se reabsorben 124 mL,
de manera que solo 1 mL forma parte de la
orina. Estos antecedentes permiten señalar que
1
las moléculas de agua también forman parte
de aquellas sustancias que son reabsorbidas en
el túbulo renal. Espacio urinífero
¿Mediante qué mecanismos son reabsorbidos el

2
agua, la glucosa y otros nutrientes? Mediante
Na+ 1 Filtración.
un proceso de captación selectiva. Las células Agua 3
de los túbulos renales captan, por mecanismos 2 Reabsorción.
de transporte activo o pasivo, las sustancias úti- 3 Reabsorción bajo
les que pasaron al espacio urinífero, durante la control hormonal.
filtración, y las retornan a la sangre.
Orina
Los solutos como la glucosa, aminoácidos y cier-
tas sales son captados por transportadores de
membrana específicos, ubicados en las células Filtración y reabsorción en el proceso de formación

de los túbulos, principalmente en el túbulo de la orina en el nefrón.
contorneado proximal (TCP).
CONTENIDOS
3.6 ¿Todos los desechos que forman La mayoría de las sustancias que se eliminan en
parte de la orina se eliminan a través la orina provienen del fluido filtrado en el glo-
de la filtración glomerular? mérulo renal –que no fueron reabsorbidas– y
una pequeña parte de sustancias que fueron se-
De acuerdo con lo analizado previamente, gran cretadas por las células de los túbulos renales.
parte de las sustancias de desecho son eliminadas
durante la filtración, desde el plasma sanguí- Energía
Mitocondria (ATP ADP + Pi)

neo hacia el espacio urinífero. Sin embargo, a
lo largo del túbulo renal se produce el trans-
porte de sustancias de desecho, desde los ca pi-
Desecho
lares tubulares hacia el lúmen del túbulo. Este
proceso se denomina secreción tubular.
Núcleo
celular Glucosa
La secreción tubular es, en esencia, Glucosa
similar a la reabsorción, solo que ocu-
rre en sentido inverso, es decir, desde
la sangre hacia la orina que se está
formando hacia el interior del túbulo
renal. Al igual que la reabsorción, la
secreción puede llevarse a cabo a tra-
vés de transporte activo o pasivo. En
este proceso se adicionan a la orina en
formación sustancias tóxicas que aún no Capilar
han sido eliminadas y que pueden resultar peritubular

perjudiciales para el organismo.
Túbulo
renal
El esquema representa la reabsorción y secreción tubular.
Biodatos
Filtración Reabsorción Secreción
Sentido del transporte (desde o hacia el túbulo renal)

Tipo de transporte (pasivo o activo)
CONTENIDOS
Contribución con sustancias a la orina (mayor o menor)
Sustancias que se transportan (útiles o desechos)
3.7 Variación de la concentración • Variación del volumen de la orina

y el volumen de la orina En condiciones normales, la cantidad de orina
que una persona sana elimina es más o menos
¿Qué sucede con la cantidad de orina que eli- constante, es decir, se mantiene dentro de un
minas cuando consumes poca agua? ¿Cómo rango. Sin embargo, existen factores que pueden
varía la intensidad de su color cuando aumentas alterar este valor, frente a lo cual el organismo
la ingesta de agua? ¿Por qué ocurre esto? Segu- responde mediante la homeostasis hidrosalina
ramente te habrás dado cuenta, a partir de tu para mantener este volumen.
experiencia, que la concentración y el volumen
de orina son características que no permanecen Según los requerimientos del organismo, se
constantes a lo largo de grandes períodos de produce un mayor o menor volumen de orina,
tiempo, pues dependen de diversas variables, la que varía también en cuanto a su concentra-
entre ellas la actividad física que realices, la ción. En esto intervienen mecanismos específicos
temperatura y la ingesta de agua. que se encargan de aumentar la reabsorción de
agua cuando, por ejemplo, la ingesta es baja o
• Variación de la concentración de la orina cuando la pérdida por transpiración es elevada.
Si una persona se encuentra en un estado de
deshidratación, su organismo requiere conservar ¿Cómo distingue el organismo una condición
agua, por lo cual la orina que se produce es de baja disponibilidad hídrica de una de alta
más concentrada, ya que los túbulos renales disponibilidad? ¿Qué tipo de mecanismo parti-
reabsorben más agua en comparación con la cipa en ello? Los sistemas nervioso y endocrino
reabsorción ocurrida durante una condición de participan en la formación de una orina con-
normalidad. Por el contrario, la orina produci- centrada o diluida, de menor o mayor volumen,
da luego de una gran ingesta de agua es más según las necesidades del organismo para man-
diluida, porque se reabsorbe menos agua que tener la condición de homeostasis.
la filtrada en el glomérulo.
CONTENIDOS
Orina (cm3/min) Orina (cm3/min) Gráfico B
(min)
4. Regulación de la concentración cipal glándula del sistema endocrino y participa

en la regulación del equilibrio hidrosalino, entre
y del volumen de orina
otras funciones. El hipotálamo es una estructura
del sistema nervioso que controla el funciona-
¿Qué órganos del sistema nervioso y endocrino
miento de la hipófisis. ¿En que otros procesos
participan en la regulación del volumen y de la
biológicos participan la hipófisis y el hipotálamo?
concentración de orina? La hipófisis es la prin-
Hipotálamo Sensor estimulado por

un fluido extracelular
concentrado (exceso de Na+).
Hipófisis
Sitios de acción de la
hormona antidiurética
(ADH) secretada por la región
posterior de la hipófisis
(neurohipófisis).
H2O
El exceso de reabsorción
de agua compensa el exceso
de concentración de fluidos
extracelulares (exceso de Na+).
H2O
Orina de menor volumen

y mayor concentración.
Regulación del volumen y de la concentración de orina.
CONTENIDOS
4.1 Formación de orina hipotónica renal. En ellos se eliminan de la sangre las sus-
e hipertónica tancias nocivas, pero se reabsorben hacia los
capilares peritubulares, cantidades variables de
El filtrado glomerular cambia en cuanto a su agua y de solutos, lo cual contribuye a la for-
composición a medida que avanza a través de mación de orina más diluida (hipotónica) o más
los diferentes conductos que forman el túbulo concentrada (hipertónica).
Biodatos
mayor es la cantidad de agua que se
mar una orina más concentrada.
CONTENIDOS
Na Na Na H2O Na
Na H2O
Na
Na Na
Na
Na Na
H2O
Na
Na Na
Na
H2O
Na
4.2 Formación de orina hipotónica pared del tubo colector (TC) impidan que el
agua abandone el filtrado por osmosis. Es decir,
La formación de orina diluida se produce por se produce una inhibición de la reabsorción
una mayor reabsorción de solutos. Además, dis- facultativa de agua, producto de la disminu-
minuye la secreción de hormona antidiurética ción de ADH secretada.
o ADH, lo que determina que las células de la
300
100
100 100
200 100
100
Asa de Henle
Cl-
Líquido intersticial (LI)
ahí se proponen.
Biodatos
CONTENIDOS
4.3 Formación de orina hipertónica viaja por la sangre y al llegar a las células de los
túbulos colectores promueve la reabsorción facul-
En el hipotálamo se encuentran grupos de células tativa de agua y con ello, la formación de una
nerviosas que actúan como sensores especiali- orina concentrada. ¿Qué sucede con estos meca-
zados que miden la concentración de los líquidos nismos cuando la ingesta de agua es elevada?
corporales. Cuando la sangre está muy concen-
Biodatos
trada (contiene muchos solutos), estos sensores
envían impulsos nerviosos hacia otras regiones
del hipotálamo, donde se generan respuestas
homeostáticas, como la activación del centro
de la sed (esto es lo que produce la sensación de
sed) y la secreción de la hormona antidiurética o
ADH, almacenada en la hipófisis. Esta hormona
(hipertónica)
300
300
200 300
200 100
500
-
Cl 700
900
Líquido intersticial (LI)
Situación Intensidad del color de la orina
Dieta rica en sales ++++
Elevada ingesta de agua +
Consumo equilibrado
++
de agua y sales
5. Regulación neuroendocrina tivos reducen o revierten la diferencia detectada

por el sistema. Los positivos amplifican las dife-
de la homeostasis
rencias detectadas. En los organismos, los más
comunes son los negativos.
Como vimos anteriormente, la regulación del
equilibrio hidrosalino está bajo el control de los
Cuando ocurre una perturbación en el medio
sistemas nervioso y endocrino.
interno, la homeostasis opera por retroalimen-
tación negativa, es decir, el incremento en
¿Cómo mantiene nuestro cuerpo la presión
alguna sustancia inhibe el proceso que lleva a
sanguínea, la temperatura corporal y la glicemia
cabo su aumento.
dentro de rangos normales? Con sistemas de
control por medio de circuitos de retroalimen-
5.1 Regulación de la temperatura
tación, semejantes al visto para el equilibrio
corporal
hidrosalino. Los circuitos de retroalimentación
son sistemas que registran información del medio
El siguiente esquema representa los mecanismos
externo o interno de un organismo, con lo cual
involucrados en la regulación térmica del cuerpo
regulan el funcionamiento de órganos y sistemas.
cuando un individuo se expone al frío.
Se clasifican en positivos y negativos. Los nega-
centrales
cutáneos tiritones) moverse para

calentarse)
de la sangre
de la piel
Médula suprarrenal
Estímulo
(piel de gallina)
CONTENIDOS
5.2 Regulación de la glicemia Cuando la concentración de glucosa en la sangre

es baja, el páncreas libera glucagón. Esta hor-
Varias hormonas intervienen en la regulación mona estimula la degradación de glucosa a
de la concentración de glucosa en la sangre partir del glucógeno almacenado en los músculos
(glicemia). Dos de estas, la insulina y el gluca- y en el hígado. Los efectos de esta hormona son
gón son producidas por células específicas del opuestos a los ejercidos por la insulina.
páncreas. La insulina es secretada en respuesta
a un incremento en la concentración de azúcar 5.3 Regulación de la presión sanguínea
en la sangre. Su efecto es la disminución de la
La glicemia y la presión sanguínea se regulan
concentración de azúcar en la sangre, debido a
por diferentes mecanismos, algunos muy com-
que facilita el ingreso de glucosa en las células
plejos. El esquema presentado a continuación
y estimula su utilización. Además, estimula el
muestra algunos procesos y estructuras involu-
almacenamiento de glucosa como glucógeno,
cradas en la regulación de la presión sanguínea,
tanto en las células musculares como en el
cuando esta aumenta.
hígado.
aumento de la
Presión sanguínea
es captada por
que mandan información al
donde se encuentra Bulbo raquídeo donde se encuentra
Centro cardiaco Centro vasomotor
que determina que determina
que produce que produce
Vasodilatación
del corazón
que produce la
que determina la
Disminución del gasto de los vasos sanguíneos

y determinan la
(*) Gasto cardiaco: es el volumen de sangre

sanguínea expulsado por cada ventrículo en un minuto.
CONTENIDOS Se expresa en L/min.
6. Homeostasis y estrés ¿Cómo reacciona nuestro organismo frente a

situaciones de estrés? Cuando te asustas,
Los sistemas nervioso y endocrino participan en aumenta la fuerza con que tu corazón se contrae
la homeostasis de variables orgánicas, como la y la cantidad de veces que lo hace por cada minu-
presión sanguínea, el pH y el equilibrio hidrosa- to. Esta respuesta es rápida, como consecuencia
lino, en respuesta a algún agente estresor que de la acción del sistema nervioso simpático que
pueda afectar la homeostasis. libera el neurotransmisor adrenalina. Esta
misma molécula es liberada por las glándulas
¿Qué es el estrés? Los especialistas que estudian suprarrenales hacia la sangre, lo que permite
el estrés lo definen como un comportamiento complementar la acción del sistema nervioso y
innato ante la amenaza. Consiste en una res- mantener al organismo en alerta, si es que la
puesta defensiva o adaptativa que tiene por situación de estrés se mantiene por más tiempo.
finalidad controlar la conducta de la persona
frente a un estímulo que produce estrés (agente
estresor).
Agente estresor
respuesta frente al estrés.
Estrés
suprarrenales
cardiaca Cortisol
al cerebro y músculos
CONTENIDOS
6.1 Agentes estresores 6.2 Tipos de estrés
El agente que produce el estrés, llamado agente De acuerdo con la duración existen dos tipos de
estresor o estresor, proviene generalmente del estrés:
ambiente natural y de las personas que nos
• Estrés agudo. Se presenta cuando una situa-
rodean, por ejemplo: contaminantes múltiples,
ción peligrosa puede poner en riesgo nuestra
tabaco, droga, violencia, tráfico, robo, etcétera.
vida. Entonces, la respuesta innata frente al
En estos casos el agente es exógeno.
agente estresor es una conducta que asegura
El estresor puede también ser endógeno, es decir, la supervivencia.
“nacer” en el interior de cada persona. Es el • Estrés crónico. Se presenta cuando la situación
caso del miedo, que resulta de la acción del de estrés se sostiene en el tiempo. Es el caso de
estresor más frecuente y universal: la amenaza, condiciones agobiantes como sentirse presio-
por su potencialidad de poner en riesgo la inte- nado constantemente por razones laborales o
gridad física y mental de las personas. de mala convivencia con personas cercanas.
Para enfrentar al estresor, el organismo requiere

aumentar la cantidad de sangre que llega al
cerebro y músculos. También debe aumentar el
aporte de oxígeno y glucosa transportados por
la sangre a estos órganos. La adrenalina, (que
puede actuar como neurotransmisor y hormona)
y el cortisol son ejemplos de sustancias químicas
que permiten estas funciones.
El estrés genera respuestas que determinan que

el organismo reciba un mayor aporte de oxíge-
no y glucosa. Esto explica por qué aumenta la
frecuencia cardiaca y la respiratoria, ¿qué impor-
tancia tiene esto para el organismo?
La vida de la ciudad presenta algunos agentes

estresores que pueden afectar a las personas.
¿Cuál de ellos podrías inferir a partir de estas imágenes?
CONTENIDOS
Biodatos Unidad 2 Regulación de las funciones corporales y homeostasis
6.3 Respuesta neuroendocrina Frente a una situación de estrés, el sistema ner-

frente el estrés vioso activa los centros simpáticos, que envían
información hacia diferentes partes del orga-
Tanto el sistema nervioso como el endocrino nismo. Por ejemplo, hacia la médula suprarre-
liberan sustancias químicas específicas para nal para que sintetice adrenalina y noradrena-
combatir el estrés. El primero a nivel de las lina, hormonas que producen un aumento de la
sinapsis y el segundo mediante la liberación de frecuencia cardiaca; constricción de los vasos
hormonas hacia la sangre. ¿Cuál ejerce sus sanguíneos de la vísceras; síntesis de glucosa;
efectos más rápidamente? ¿Cuál genera una disminución de las actividades digestivas y dila-
respuesta más sostenida en el tiempo? tación de las vías aéreas.
Estrés, información nerviosa
Hipotálamo
Retroalimentación
negativa
Hipófisis
liberación de hormona
Glándula suprarrenal
Riñón
produce
Cortisol
actúa sobre actúa sobre

actúa sobre
Hígado
Músculo
Células
adiposas
que determinan
Respuesta neuroendocrina
Aumento del combustible celular (glucosa y ácidos grasos) frente el estrés.
PROYECTO
Percepción del nivel de estrés en los estudiantes de Educación Media
Encuesta - Calculadora
Lápices
ENCUESTA
1o EM 2o EM 3o EM 4o EM
Causa de estrés
M F M F M F M F TOTAL
Ninguna
Carga horaria
Exigencias académicas
Factores afectivos
TOTAL
M: sexo masculino, F: sexo femenino
Procedimiento
1. Reproduce esta encuesta y aplícala entre los alumnos y alumnas de los cursos de Educación Media
de tu colegio, entrevistando a un máximo de 20 hombres y 20 mujeres por nivel, seleccionados
al azar. A los entrevistados léeles la definición de estrés, luego pídeles que respondan la encuesta y
garantízales el anonimato de sus respuestas.
Según Mc Grath “estrés es un desequilibrio sustancial percibido entre las exigencias impuestas a un
individuo y su capacidad de respuesta bajo condiciones en la que el fracaso ante esta demanda o
exigencia posee importantes consecuencias percibidas conscientemente por el individuo afectado”.
2. Tabula en una sola encuesta los resultados obtenidos del total de la muestra.
3. Grafica estos resultados según el sexo y el nivel de Educación Media. Si tu colegio no es mixto,
solo llena la columna que corresponda y grafica los resultados según el nivel de Educación
Media de los estudiantes.
Análisis de resultados
a. ¿Cómo varía la percepción del estrés en relación al nivel de Educación Media que cursan los
entrevistados?, o sea, ¿hay mayor percepción del estado de estrés en los cursos superiores o
inferiores? ¿Hay diferencias según el sexo?
b. Entre quienes manifiestan percibir un estado de estrés, ¿hay diferencias en relación a la causa
del estrés? ¿Dependen estas diferencias del año de Educación Media que cursa el entrevistado?
c. ¿Qué factores explican los resultados obtenidos en este proyecto? Haz un listado de las medidas
que se pueden tomar en tu colegio para disminuir el efecto de los agentes estresores más
comúnmente mencionados por los entrevistados.
El estrés en la vida
estudiantil y laboral
1. Explorar el problema impide que la persona afectada responda con
un estado de alarma al estímulo, pero puede
El término estrés fue acuñado en 1935 por el evitar que el proceso de adaptación finalice en
científico de origen húngaro Hans Selye cuando un estado de agotamiento que podría tener
estudiaba la fisiología de la placenta en animales graves consecuencias para su salud.
de laboratorio. En sus trabajos clásicos, Selye
demostró que el fenómeno de detención del a. Estrés y respuesta inmune en estudiantes
ciclo reproductivo en la rata (cese de la ovula- universitarios
ción) era independiente respecto del agente La respuesta del organismo a la acción de los
que producía esta respuesta. En otras palabras, agentes estresores puede llegar a tener entre sus
el efecto registrado en estos experimentos se principales efectos una baja de las defensas o
obtenía, indistintamente, si a la rata se le admi- disminución de la respuesta inmune. La inmu-
nistraban extractos de hipófisis, exceso de hor- nodepresión por estrés es un fenómeno que tiene
monas tiroídeas o se la alimentaba con una dieta como antecedente la estrecha relación
pobre en vitaminas. Posteriormente, Selye anatómica que existe entre los sistemas
demostró que en la respuesta inicial al estrés nervioso e inmune, tanto a nivel tisular como
estaban involucradas dos hormonas producidas celular. La inervación del tejido linfático por el
a nivel del Sistema Nervioso Central (la adeno- sistema nervioso autónomo, la presencia en lin-
corticotropina y la somatotropina), las cuales focitos de receptores para hormonas y neuro-
eran responsables de la activación del estado transmisores, el hecho de que cuando hay lesio-
de alarma del organismo. De acuerdo con nes en el hipotálamo la normal actividad del
Selye, el estrés es la reacción del organismo sistema inmune resulta alterada, son algunos
para recuperar el equilibrio de su medio interno ejemplos de lo anterior.
u homeostasis, cuando este ha sido alterado
por algún estímulo de alarma o agente estresor. Uno de los principales agentes estresores en la
Además, Selye distinguió tres etapas en la reac- vida estudiantil son las situaciones en las que se
ción del organismo frente al agente estresor, somete a evaluación los conocimientos adquiridos
que constituyen el síndrome general de adap- por los alumnos y alumnas durante el período
tación, ellas son: estados de alarma, adaptación de aprendizaje. Las exigencias académicas,
y agotamiento. como las pruebas y exámenes, generan estados
de ansiedad y nerviosismo naturales. Sin
Según este conocimiento, el estrés es una reac- embargo, si estas situaciones no son manejadas
ción constitutiva del organismo para adaptarse de manera apropiada por los estudiantes, pueden
al esfuerzo. Esta condición puede resultar peli- resultar en estados de agotamiento que impiden
grosa para la salud cuando la acción del agente lograr una correcta evaluación del desempeño
estresor se prolonga en el tiempo y/o el individuo académico.
presenta disfunciones fisiológicas o psicológicas
que le impiden enfrentar la presión generada
por dichos agentes. El manejo adecuado de la
respuesta frente a los agentes estresores no
En un estudio dirigido por el Dr. Sergio Gloger, importante (estrés habitual), inmediatamente
de la Universidad Católica de Chile, en 49 estu- antes de un examen final (estrés hiperagudo),
diantes de la carrera de Medicina, se midió la y luego del período de vacaciones de verano
concentración de cortisol (hormona) presente (estrés académico mínimo o ausente). Los
en el plasma y la actividad proliferativa de los resultados obtenidos al aplicar este diseño
linfocitos T durante tres situaciones de estrés experimental, están resumidos en el gráfico.
académico: a lo menos un mes
antes de cualquier evaluación
100 20
Cortisol plasmático, ug/dl (n=42)

Indice de estimulación (n=32)
80 18
Cambios observados en los indicadores 60 16

de la respuesta inmune de estudiantes de
Medicina frente al estímulo de agentes

40 14
estresores académicos.
20 12
Fuente: Gloger, S. J.; Puente, P.; Arias, P.;
Fischman, I; Caldumbide, R.; González, J.;
Quiroz, O;. Echavarri & C. Ramírez. 1997. 0 0
Respuesta inmune disminuida por estrés Habitual Hiperagudo Mínimo/Ausente
académico intenso: cambios de la
proliferación linfocitaria en estudiantes Período de estrés
de Medicina. Rev. Méd. Chile 125: 665-670.
Estos resultados mostraron que los estudiantes la capacidad de respuesta inmune. Por último,
sometidos al agente estresor hiperagudo pre- resultó interesante constatar la ausencia de
sentaban una disminución significativa en la diferencias significativas en el efecto que sobre
proliferación de linfocitos T y un aumento en la respuesta inmune tuvieron las situaciones
los niveles de cortisol, al compararse con períodos académicas de estrés normal comparado con
de estrés habitual o estrés mínimo. Luego del las situaciones de estrés académico mínimo o
estrés académico hiperagudo, al volver de ausente (regreso de vacaciones).
vacaciones los estudiantes habían recuperado
la capacidad proliferativa de linfocitos T en b. Estrés en la vida laboral
niveles similares a los que existen en el período El estrés de origen ocupacional es producto de
de estrés académico habitual. Una situación la interacción entre múltiples factores de riesgo,
similar se observó en la concentración de cortisol, incluyendo aquellos que provienen del ambiente
la cual disminuyó a sus niveles normales luego físico, trastornos de las funciones biológicas, el
del estrés hiperagudo. Los autores de este tra- contenido y organización del trabajo, y diversos
bajo concluyeron que los cambios producidos componentes sicosociales, tanto laborales
por los agentes estresores asociados a la vida como extra laborales. Uno de los grupos más
académica son de carácter transitorio y reversible, afectados por efecto de los agentes estresores
y que la exposición a un agente estresor crónico, del medio ambiente laboral son los trabajadores
como la tensión generada antes de rendir un del área de la salud. En una investigación llevada
examen, no produce cambios a largo plazo en
a cabo por el Dr. Marcelo Trucco, del Hospital condiciones de trabajo físico ambientales ina-
del Trabajador de Santiago, se estudió la sinto- decuadas. Interesantemente, no se encontra-
matología y las principales fuentes de estrés ron diferencias significativas dependientes del
percibidas por una muestra de 205 trabajado- sexo de los trabajadores: tanto hombres como
res, tanto profesionales (médicos, enfermeras y mujeres se vieron afectados de manera similar
paramédicos) como no profesionales (personal frente al mismo agente estresante.
administrativo, auxiliares de enfermería y
secretarias) de la salud. Entre los síntomas Sin embargo, se encontraron diferencias en la
informados por más de 25% de la muestra pre- frecuencia de fuentes de insatisfacción al com-
dominaron los de ansiedad y depresivos. Las parar ambos grupos ocupacionales, siendo dos
mayores causas de insatisfacción, que resulta- veces mayor en los trabajadores no profesionales
ron afectar a más de la mitad de los sujetos, (69.2%) respecto de los trabajadores que cuen-
fueron: sentir su trabajo poco reconocido y tan con una formación profesional (34.3%). En
valorado y la escasa posibilidad de controlarlo la tabla se muestra en detalle cuáles fueron los
(baja autonomía). Entre los factores de tensión, agentes estresores más mencionados por los
destacó el sentimiento de tener que responder trabajadores.
a muchas personas, el apremio de tiempo y las
DIFERENCIAS EN LA FRECUENCIA DE SÍNTOMAS SEGÚN EL GRUPO OCUPACIONAL

Fuentes de insatisfacción laboral Profesionales (%) No profesionales (%)
Mi trabajo permite tomar muchas decisiones. 43,8 66,7
Mi trabajo es variado. 32,6 63,5
Mi trabajo requiere que aprenda cosas nuevas. 43,1 60,3
Mi trabajo requiere que sea creativo. 13,9 57,1
Puedo decidir la velocidad de mi trabajo y cuándo descansar. 54,9 73,0
Tengo la posibilidad de opinar y participar en decisiones que afectan mi trabajo. 40,3 58,7
Mis opiniones influyen en decisiones que afectan al centro de salud en su conjunto. 61,1 82,5
Estoy satisfecho con la posibilidad de opinar y participar en decisiones referentes a mi trabajo. 47,9 71,4
Fuente: Trucco, M., P. Valenzuela & D. Trucco. 1999. Estrés ocupacional en personal de salud. Rev. Méd. Chile 127: 1453 - 1461.
Si bien las asociaciones encontradas son concor- interacción entre el trabajo y las obligaciones del
dantes con los estudios internacionales sobre el hogar y aquellas dificultades asociadas a ingresos
tema, los autores de este trabajo mencionan a económicos insuficientes, todas las cuales forman
las siguientes como algunas de sus limitaciones: parte de la realidad del grupo no profesional
la muestra no es necesariamente representativa más que del grupo profesional. Finalmente, la
del personal de salud de Santiago o del país; los metodología empleada para detectar casos sin-
resultados expuestos no incluyen otras variables tomáticos puede incluir algunos casos de tras-
que influyen en el grado de estrés que las personas tornos mentales que no son necesariamente
experimentan en su vida cotidiana, tal como la atribuibles a variables laborales.
2. Analizar el problema profesional de la salud en comparación

a un no profesional? ¿Por qué?
• Tomando en cuenta los antecedentes • ¿Qué variables no consideradas en este
entregados en las páginas anteriores experimento podrían explicar los resultados
y buscando información adicional en analizados en las dos primeras preguntas?
enciclopedias e Internet, desarrolla las
siguientes actividades. 3. Tomar una decisión
a. Elabora una definición del concepto a. ¿Qué medidas puedes tomar para
de estrés que considere los agentes disminuir el efecto de los agentes
estresores que le toca enfrentar a un estresores que afectan de manera
estudiante de la Educación Media. general el desempeño escolar de tu
b. Analiza el gráfico de la página 77, y curso?
propón una hipótesis que explique por b. ¿Qué factores escolares inciden
qué no hay diferencias en el nivel mayormente en el estado de estrés
de proliferación de linfocitos T en que eventualmente genera tener que
condiciones de estrés normal y en rendir una prueba o un examen?
ausencia de estrés. c. ¿Sería distinta tu respuesta al agente
c. ¿Qué agentes estresores no se controlaron estresor si te sintieras más preparado
en la toma de las muestras cuando los para rendir una prueba o examen
estudiantes volvieron de vacaciones? altamente exigente? ¿Por qué?
¿Considerarías incorporar en el grupo d. ¿Qué agentes estresantes dentro de
de agentes estresores los estímulos la sala influyen en el estado de estrés
positivos? ¿Por qué? que puede llegar a tener tu profesor
d. Grafica los datos contenidos en la tabla o profesora? ¿Qué medidas sugieres
de la página 78, colocando en el eje x tomar para que este tipo de situación
las fuentes de insatisfacción laboral, y no ocurra con una alta frecuencia?
utilizando barras de distinto color para
cada categoría profesional. 4. Mi compromiso
e. En relación al gráfico anterior, responde
a las preguntas que se plantean a • Junto a tus compañeros y compañeras
continuación: de curso y con el apoyo de tu profesor(a)
construye una tabla que enumere las
• ¿Cuál es la fuente de insatisfacción (agente fuentes de insatisfacción que tendrían
estresor) más frecuente en cada grupo mayor influencia en tu estado de estrés
laboral? ¿Qué factores explicarían el ante un examen. Agrega luego los agentes
hecho de que ese agente estresor coincida estresantes que tienen su origen en la
(o no coincida) entre ambos grupos? conducta del curso, y en tu propia
• ¿Cuál es la fuente de insatisfacción (agente conducta ante una situación de examen.
estresor) menos frecuente en cada grupo Sugiere un conjunto de medidas que
laboral? ¿Qué factores explicarían el hecho permitan manejar, entre todo el curso,
de que ese agente estresor coincida (o no ese tipo de situaciones.
coincida) entre ambos grupos?
• ¿Cuál de los estados de estrés (alarma,
adaptación o agotamiento) puede
ser manejado más fácilmente por un
LECTURA CIENTÍFICA
¿Control homeostático de la masa corporal?

La literatura científica sobre homeostasis abunda en evidencias que
muestran una estrecha relación entre este proceso y la regulación de la
concentración de solutos y solventes corporales por el sistema renal.
Sin embargo, poco o nada se sabe respecto de una eventual regulación
homeostática de la masa corporal. Recientes investigaciones llevadas
a cabo por investigadores de la Universidad de Guanajuato, México,
sugieren la existencia de un sistema de control homeostático de la
masa corporal, o “ponderostato”.
Si bien se ha demostrado la existencia de un centro regulador de la masa en

ratas, varios autores consideran su existencia improbable en el ser humano.
Para revelar si existe este control interno de la masa, el Dr. Alejandro Macías,
de la Escuela de Medicina de la Universidad de Guanajato, México, llevó a
cabo un estudio de seguimiento del gasto energético en sí mismo y en un
voluntario, alimentándose durante cuatro meses con dietas estandarizadas de
tres diferentes niveles, controladas de acuerdo con su contenido energético:
isocalórica (2.406 kcal/día), hipocalórica (1.494 kcal/día) e hipercalórica
(3.294 kcal/día). La masa se determinó todos los días a las siete de la mañana.
Como nuevo índice del gasto energético, se determinó la caída de la masa
corporal nocturna en 8 horas luego de descontar el peso urinario (CPC8).
La reacción de la masa corporal a la dieta isoenergética varió de acuerdo con
las circunstancias, y sus principales resultados se muestran en los gráficos.
(a, Dr. Macías, b, voluntario).
A B
3.0 3.0
2.0 2.0
Cambio de peso (kg)
Cambio de peso (kg)
1.0 1.0
0.0 0.0
1 8 15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 99 106113120127134 1 8 15 22 29 36 43 50 57 64 71 78 85 92 99 106113120127134
-1.0 -1.0
-2.0 -2.0
-3.0 -3.0
-4.0 -4.0
-5.0 -5.0 Isocalórica Hipocalórica Isocalórica

Isocalórica Hipocalórica Isocalórica Hipercalórica Isocalórica Hipercalórica Isocalórica
Según el Dr. Macías, estos resultados sugieren que la falla en el funcionamiento

del sistema de control homeostático de la masa corporal, o ponderostato, sería
uno de los factores que explican los problemas de obesidad y sobrepeso.
E l medio interno está

constituido por los líquidos
que circulan a través de las
la síntesis de renina, y la
formación y eliminación de
orina.
luego es reabsorbido en los
túbulos contorneados.
Además, una porción mucho
células de nuestro organismo menor de sustancias tóxicas
y se encuentran en contacto La formación de la orina ocurre es transportada desde los
con ellas. Estos son el líquido en los nefrones, mientras que capilares tubulares hacia el
intersticial, el plasma sanguíneo, su acumulación, depósito y lúmen del túbulo durante el
la linfa y el líquido transcelular eliminación sucede en las proceso de secreción tubular.
(líquido cefalorraquídeo y estructuras tubulares anexas del
líquido sinovial). La alteración, riñón (uréteres, vejiga urinaria y La variación en la concentración
por exceso o por defecto, de
uretra). El proceso de formación de orina depende del volumen
los valores normales del medio
de orina se da en tres etapas de agua disponible en el
interno puede producir serias
consecutivas: la filtración del organismo. En condiciones de
afecciones, e incluso la muerte.
plasma a nivel del glomérulo deshidratación, los túbulos
El organismo alcanza el estado renal (filtración glomerular), renales reabsorben más agua y
de equilibrio y mantención la reabsorción de agua, glucosa, la orina resulta más concentrada
del medio interno en rangos sales, glucosa y aminoácidos en que lo habitual. La orina
apropiados para la vida gracias los túbulos renales (reabsorción producida luego de una gran
a un proceso denominado tubular) y la secreción a nivel ingesta de agua es más diluida,
homeostasis. Las principales tubular de la úrea que formará porque se reabsorbe menos
variables bióticas que requieren posteriormente parte de la agua que la filtrada en el
de una permanente regulación orina. glomérulo. La variación del
homeostática son la volumen de orina es regulada
concentración de agua y La reabsorción de glucosa, mediante el intercambio de
de sales corporales, el pH aminoácidos y ciertas sales se sales entre los túbulos renales
sanguíneo, la temperatura realiza principalmente en el y el lúmen del nefrón
corporal y los niveles de túbulo contorneado proximal, (homeostasis hidrosalina).
azúcar en la sangre. El efecto gracias a la presencia de Ambos procesos son
de variables abióticas sobre el transportadores de membrana controlados por el Sistema
funcionamiento del organismo, específicos. Al mismo tiempo, Nervioso Central desde el
como la humedad y la el mayor volumen de agua se hipotálamo y la hipófisis.
temperatura del medio reabsorbe por osmosis en el
ambiente, también son objeto túbulo contorneado proximal En el hipotálamo hay células
de regulación homeostática. del nefrón (reabsorción especializadas en medir la
obligatoria). Dependiendo concentración de los líquidos
Debido a su gran capacidad de los requerimientos del corporales. Cuando la
excretora, el sistema renal es organismo, el volumen restante concentración de solutos en la
el principal responsable de la de agua se reabsorbe en el sangre es alta, estos sensores
mantención de la homeostasis túbulo contorneado distal y en envían impulsos nerviosos
del organismo. Los riñones el túbulo colector por acción de hacia el centro de la sed,
participan directamente en la hormona antidiurética (ADH) generando la sensación de
este proceso gracias a las durante la reabsorción sed, y activando la secreción
características estructurales y facultativa. de ADH almacenada en la
funcionales de los nefrones, hipófisis, la cual promueve la
unidades constituyentes del La mayor parte de las sustancias reabsorción facultativa de
riñón. En ellos ocurre la que se eliminan con la orina agua en los túbulos colectores
excreción de protones y la provienen del fluido filtrado del riñón y la formación de
reabsorción de bicarbonatos, en el glomérulo renal, el cual orina hipertónica.
Por otra parte, la formación la sangre (glicemia) y de la situaciones, como la

de orina hipotónica (más presión sanguínea. El control adrenalina y el cortisol, que
diluida) se produce por una homeostático de la glicemia promueven un aumento de
mayor reabsorción de solutos ocurre gracias a la acción las frecuencias cardiaca y
y por una disminución en la contrapuesta de la insulina respiratoria, gracias a la
secreción de ADH, lo que y el glucagón. La primera activación de los centros
inhibe la reabsorción promueve el ingreso de simpáticos por parte del
facultativa de agua. glucosa a las células y Sistema Nervioso Central.
disminuye su concentración
La regulación de la en la sangre, mientras que el
homeostasis depende de segundo facilita la degradación
circuitos de retroalimentación de glucosa y su aumento en la
neuroendocrina que revierten sangre a partir del glucógeno
o amplifican las diferencias almacenado en los músculos.
detectadas por el Sistema
Nervioso Central (negativos La regulación neuroendocrina
y positivos, respectivamente). de las variables vitales ocurre
Los circuitos de debido a la acción de los
retroalimentación más agentes estresores del medio
comunes son los de tipo ambiente, los cuales generan
negativo, donde el la respuesta defensiva del
incremento de alguna organismo que tiene como
sustancia inhibe el proceso resultado el control de la
que activa el continuo conducta frente a la acción
aumento de su concentración. de dichos agentes. El estrés
induce respuestas que facilitan
Ejemplos de este tipo de que el organismo reciba un
retroalimentación son los mayor aporte de oxígeno y
procesos de regulación de la de glucosa gracias a la acción
temperatura corporal, de la de las sustancias químicas
concentración de azúcar en secretadas en ese tipo de
Mapa

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ÍNDICE

1. Los seres vivos responden a los estímulos del medio 10

5. Sistema Nervioso Central (SNC) 15 El medio interno del organismo 56

1. El origen de la diversidad de especies 88

Los seres vivos responden de diferentes

• La organización y función general del sistema

Desarrollarás habilidades para:

• Formular explicaciones de procesos a partir

• Apreciar la importancia de mantener el estado

• Funciones y partes principales del sistema nervioso.

• Función de las neuronas.

• Funciones de las vías aferentes y eferentes del sistema nervioso.

• Cómo se producen las sensaciones, la imagen visual, la contracción muscular, la respiración,

El vegetal detecta el estímulo (luz solar) y responde

2. Función del sistema nervioso La función sensitiva se refiere a que “siente” o

Los animales responden a diversos estímulos

a. ¿Qué semejanzas puedes Célula endocrina Receptor-Emisor

3. Organización del sistema En los animales pertenecientes al grupo de los

Cerebro Ganglio visual

Ganglio Cordones nerviosos

En los Artrópodos en general, como los arácnidos,

En los animales del grupo de los Equinodermos,

tiene dos componentes que funcionan

fuera del SNC

Tronco Sistema nervioso Sistema nervioso

5. Sistema Nervioso Central

¿Cuáles son las funciones del sistema nervioso Cerebro

ordenando ciertas acciones a seguir. Para llevar

5.1 Estructuras del sistema nervioso • Diencéfalo. Contiene el tálamo y el hipotála-

• Cerebelo. Controla las contracciones musculares

• Mesencéfalo. Posee centros reflejos para los B@io@lo@g@í@@n@ et@@@@@@@@@@@@@@@@@

La memoria y el aprendizaje son dos procesos

Sustancia gris (corteza cerebral)

Vistas lateral (A) y superior (B) del cerebro.

A pesar de la complejidad del sistema nervioso,

Las neuronas del sistema nervioso central son

• Dendritas. Cortas prolongaciones que se extien-

• Axón. Es una larga prolongación cilíndrica

• Terminales presinápticos o botones sinápticos. Ampliación de un Vaina de mielina

6.1 Función de las neuronas 6.2 Clasificación de las neuronas

Las neuronas tienen la capacidad de comuni- Por su función:

Las neuronas que intervienen

6.3 Células gliales B@io@lo@g@í@@n@ et@@@@@@@@@@@@@@@@@

Existen diferentes tipos de células gliales: los @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

7. Arco reflejo Los componentes del arco reflejo son:

a. ¿Qué función cumple la

8. Potencial de membrana El potencial eléctrico de la membrana plasmática

La diferencia en la cantidad de carga medir voltaje

8.1 Potencial de reposo Durante el potencial de reposo de la membrana,

Proteínas cargadas negativamente

8.2 Potencial de acción de la membrana queda con carga positiva y el

Canal Canal Canal Canal Bomba de

a. ¿Qué iones intervienen en el cambio de polaridad de la membrana?

9. El impulso nervioso denomina potencial de receptor. Si el estímulo

Averigua sobre la autopropagación

9.1 Intensidad, velocidad y de la presencia o ausencia de vainas de mielina

Conducción continua Conducción saltatoria

10. Sinapsis 10.1 Sinapsis eléctrica

Las neuronas se comunican a través de una En la sinapsis eléctrica el impulso nervioso

10.2 Sinapsis química 10.3 Potenciales postsinápticos

A diferencia de la sinapsis eléctrica, en la sinapsis Al unirse un neurotransmisor a un receptor

1. El impulso nervioso de la neurona

10.4 Potencial postsináptico inhibidor náptica. Un solo potencial excitador general-