V

MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Lenguaje musical
Ritmo y pulso: blancas, negras, corcheas y silencio de negra.
GRADO/ SECCIÓN UNIDAD NÚMERO DE DURACIÓN
SESIÓN
4 to Año A - B V 2/9 2h
Área: Arte y cultura
Docente: Ricardo Manuel Zuazo Cavero

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA EVALUAC
DESEMPEÑO CAMPO SO IÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DIVERSIFICADO TEMÁTICO PRODUCTO INSTRUMENT
S O
“APRECIA DE Contextualiza Relaciona Escritura
MANERA manifestacione elementos con musical: Ficha de
CRÍTICA s artístico- ideas, mensajes y clave, Utiliza los observación
MANIFESTACIO culturales. sentimientos. pentagram instrumentos
NES ARTÍSTICO- INDICADOR: a y notas como fuente
CULTURALES” Relaciona Grave y de expresión
agudo musical.

Propósito de la sesión:
Reconocer y reproducir secuencias melódicas.
Practica y entona melodías sencillas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

(Priorizar según actividad, campo temático) Reconocimiento al valor de las diversas identidades
1. Enfoque de derechos ( ) culturales y relaciones de pertenencia de las
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ( ) estudiantes
3 Enfoque intercultural ( x )
4 Enfoque igualdad de género ( )
5.Enfoque ambiental ( )
6. Enfoque orientación al bien común ( )
7. Enfoque búsqueda de la excelencia ( )
ENFOQUES INSTITUCIONALES (marcar el o los enfoques priorizados)
Enfoque Desarrollo personal ( x )
Enfoque cognitivo ( )
Enfoque Restauración social ( )

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Materiales/ Tiempo
PEDAGÓGIC (Procesos cognitivos/didácticos) Recursos
OS didácticos
ACTIVIDADE ACTIVIDADES PERMANENTES:
S DE INICIO: El profesor da la bienvenida a las estudiantes Laptop
Oración Lápiz
Asistencia Borrador
MOTIVACIÓN: Hoja
Se presenta diversos sonidos a través de la laptop pautada
Escucha los compases cantados por el profesor y canta los (cuaderno
marcados, pentagram
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: a do)
1) Nombra en voz alta las notas de esta serie.
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2) Imita a tu profesor entonando los siguientes motivos
melódicos. 30
3) Marcar el pulso golpeando suavemente la rodilla o el pupitre.
Leer cada ejercicio, apoyándolo con sílabas rítmicas. a) ta – ta –
un – ta – taa…
CONFLICTO COGNITIVO:
Nombra en voz alta las notas de esta serie.
COMUNICACIÓN DEL PROPÓSITO:
Reconocer y reproducir secuencias melódicas.
Practica y entona melodías sencillas.
TOMA DE ACUERDOS
• Marcar el pulso golpeando suavemente la rodilla o el pupitre.
Leer cada ejercicio, apoyándolo con sílabas rítmicas. a) ta – ta –
un – ta – taa…
• Aprender a marcar el compás de 2/4 como lo hacen los
directores de la orquesta sinfónica: abajo (1) – arriba (2).
Practicar este sencillo ejercicio
ACTIVIDADE PROCESO (Construcción del nuevo aprendizaje):
S DE Aprestamiento
DESARROL Las estudiantes realizaran ejercicios, reconociendo las figuras
LO: musicales contaran los tiempos con las manos o los pies o la boca
marcando un pulso dando (Blanca, Negra, Corcheas, Silencio de Flauta
negra, Pulso) LECTURA RITMICA Partitura
Las estudiantes realizaran ejercicios identificando las notas Violín
musicales en el pentagrama luego hablaran las notas en cada Piano
línea o espacio marcando un pulso (do-re- mi- sol-la). LECTURA Guitarra
HABLADA 60
Primero tocare notas musicales de acuerdo al registro de voces
femeninas y así las estudiantes realizaran ejercicios de respiración
para poder entonar y afinar la nota dada. (do-re- mi- sol-la).
LECTURA ENTONADA
Desarrollo
Se realizara un práctica con el instrumento musical
Las estudiantes colocaran los dedos para así lograr la emisión de
cada nota musical reconociendo en los instrumentos musicales
estudiados: violín, guitarra, flauta y piano; logrando su desarrollo
individual y posteriormente se lograra el ensamble para poder
interpretar la melodía dada (frase) PRACTICA INSTRUMENTAL
Reforzamiento
Realizare preguntas en donde responderán ya lo aprendido
TRANSFERENCIA: (Aplicación del nuevo saber a otras
situaciones)
Las estudiantes aprenden a relacionar los sonidos auditivamente
del medio que lo rodea con las notas musicales.
ACTIVIDADE EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN:
S DE Generar la metacognición a través de preguntas al grupo de
CIERRE: clase: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué aplicaciones tiene en la vida 10
real? ¿Cómo lo puedo aplicar en otras áreas? ¿Qué otras
posibilidades de resolver el problema existe?

Ica, 21 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Carmen diaz Supo
Docente de Área V°B° Subdirección académica