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MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Las obras musicales del repertorio clásico.
GRADO/ SECCIÓN UNIDAD NÚMERO DE DURACIÓN
SESIÓN
6 to Año A - B V 2/9 2h
Área: Arte y cultura
Docente: Ricardo Manuel Zuazo Cavero

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA EVALUAC
DIVERSIFICAD TEMÁTICO SO IÓN
O PRODUCTO INSTRUME
S NTO
“APRECIA DE Contextualiza Maneja sobre su El compás, Conoce los
MANERA CRÍTICA manifestaciones forma y contexto las partes principios Ficha de
MANIFESTACION artístico- de creación, y fuertes y básicos de la observació
ES ARTÍSTICO- culturales. ensaya una débiles y las grabación y n
CULTURALES” postura notas a reproducción
personal frente contratiempo sonora.
a ella. .
INDICADOR:
Maneja
Propósito de la sesión:
Escuchar y valorar obras musicales de diferentes épocas y estilos, utilizando un vocabulario preciso.
Practica ritmos y entona melodías adecuados a su nivel.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

(Priorizar según actividad, campo temático) Evitar ingerir alimentos en horas de clase
1. Enfoque de derechos ( )
2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad (
)
3 Enfoque intercultural ( x )
4 Enfoque igualdad de género ( )
5.Enfoque ambiental ( )
6. Enfoque orientación al bien común ( )
7. Enfoque búsqueda de la excelencia ( )
ENFOQUES INSTITUCIONALES (marcar el o los enfoques priorizados)
Enfoque Desarrollo personal ( x )
Enfoque cognitivo ( )
Enfoque Restauración social ( )

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Materiales/ Tiempo
PEDAGÓGIC (Procesos cognitivos/didácticos) Recursos
OS didácticos
ACTIVIDADE ACTIVIDADES PERMANENTES:
S DE INICIO: El profesor da la bienvenida a las estudiantes Laptop
Oración Lápiz
Asistencia Borrador
MOTIVACIÓN: Hoja
Escucha la grabación y comenta las muestras sonoras que pautada (
contiene. cuaderno
¿Sabes lo que es un gramófono? ¿Y un radiocasete? pentagram
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: a do)
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Practica varias veces el siguiente ejercicio. Hazlo despacio y
prestando mucha atención al sonido. Observa que para obtener
el mi agudo debes destapar la mitad del agujero posterior de la 30
flauta.
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Podrías explicar lo que es una escala?
COMUNICACIÓN DEL PROPÓSITO:
Escuchar y valorar obras musicales de diferentes épocas y
estilos, utilizando un vocabulario preciso.
Practica ritmos y entona melodías adecuados a su nivel.
TOMA DE ACUERDOS
En los ejercicios preliminares, igualar el volumen sonoro de todas
las notas, cuidando de que el mi agudo no suene estridente en
relación a las otras notas. • Fijarse en la estructura de la canción
antes de escucharla: Intro – A – A – B – C - C, dos veces. •
Prestar atención al cambio de compás y a los compases de
espera..
ACTIVIDADE PROCESO (Construcción del nuevo aprendizaje):
S DE Aprestamiento
DESARROL Las estudiantes una vez asimilado el concepto (las partes o
LO: fracciones fuertes siempre son las impares), procederemos a la
lectura rítmica. Para hacerla correctamente, marcaremos los Flauta
silencios de negra y corchea diciendo “un” e “y” conjuntamente Partitura
con las demás figuras (Redonda Blanca con puntillo Blanca Violín
Negra Corchea Semicorchea) LECTURA RITMICA Piano
Las estudiantes realizaran ejercicios identificando las notas
musicales en el pentagrama luego hablaran las notas en cada 60
línea o espacio marcando un pulso (do-re- mi fa- sol – la – si-
do´). LECTURA HABLADA
Primero tocare notas musicales de acuerdo al registro de voces
femeninas y así las estudiantes realizaran ejercicios de
respiración para poder entonar y afinar la nota dada (do-re- mi fa-
sol – la – si- do´). LECTURA ENTONADA
Desarrollo
Las estudiantes colocaran los dedos para así lograr la emisión
de cada nota musical reconociendo en los instrumentos
musicales estudiados: violín, guitarra, flauta y piano; logrando su
desarrollo individual y posteriormente se lograra el ensamble para
poder interpretar la melodía dada (frase) PRACTICA
INSTRUMENTAL
Reforzamiento
Realizare preguntas en donde responderán ya lo aprendido
TRANSFERENCIA: (Aplicación del nuevo saber a otras
situaciones)
Las estudiantes aprenden a relacionar los sonidos auditivamente
del medio que lo rodea con las notas musicales.
ACTIVIDADE EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN:
S DE Generar la metacognición a través de preguntas al grupo de
CIERRE: clase: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué aplicaciones tiene en la vida 10
real? ¿Cómo lo puedo aplicar en otras áreas? ¿Qué otras
posibilidades de resolver el problema existe?

Ica, 24 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Carmen Diaz Supo
Docente de Área V°B° Subdirección académica