PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: INFORMATICA Asignatura:
Docente(s):
Grado/curso: Nivel Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
1. Comprender la importancia del uso eficiente (acorde al momento de 1. Comprender uso de las diferentes herramientas tecnológicas y utilizarla para la
formación) de las nuevas tecnologías dentro del proceso de enseñanza- resolución de problemas.
aprendizaje. 2. Identificar y resolver problemas que pueden ser solucionados a través de las diferentes
2. Usar herramientas tecnológicas adecuadas y con propósitos claros dentro herramientas tecnológicas.
de su proceso de aprendizaje en las asignaturas del currículo. 3. Usar las diferentes herramientas tecnológicas como un medio para la creación de
3. Utilizar medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma materiales digitales de ayuda.
colaborativa (incluso a distancia), con la intención de apoyar el aprendizaje 4. Reconocer las diferentes herramientas y su uso para poder aplicarlos adecuadamente.
personal y contribuir al aprendizaje de otros.
4. Conocer entornos digitales para buscar información, seleccionarla,
analizarla, organizarla, modelarla y transformarla en nuevo conocimiento o
fuente de nuevas ideas.
5. Comprender la influencia de las TIC en el proceso de formación ciudadana
y utilizarlas con una actitud de respeto al otro, a la sociedad y a la
naturaleza
4. EJES TRANSVERSALES:
DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
TÍTULO DE LA DURACIÓN
ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES
N.º UNIDAD DE CONTENIDOS EVALUACIÓN EN
UNIDAD DE METODOLÓGICAS
PLANIFICACIÓN SEMANAS
PLANIFICACIÓN
1.  Herramientas  Escribir, editar, MICROSOFT WORD  Practicar y conocer las USO DE 10
ofimáticas corregir y publicar herramientas de Word, HERRAMIENTAS
aplicadas a tareas textos para diferentes UNIDAD 1. MI PRIMER PowerPoint y Excel OFIMÁTICAS
académicas asignaturas DOCUMENTO.  Formatear palabras, APLICADAS A TAREAS
concretas utilizando un oraciones, líneas, ACADÉMICAS
procesador de textos Arrancar Word2007 párrafos, etc. CONCRETAS:
 Elaborar, editar, El primer texto  Insertar imágenes, figuras  Escribe, edita, corrige y
corregir y utilizar, Guardar un documento y videos publica textos para
dentro de sus Cerrar un documento  Realizar cálculos en tablas, diferentes asignaturas,
proyectos de clase, Abrir un documento usar fórmulas y utilizando procesador
tareas realizadas con Cerrar Word2007 funciones de textos
programas para Conceptos iniciales, el  Practicar y conocer las  Elabora, edita, corrige y
presentaciones ratón, herramientas de las utiliza, dentro de sus
 Elaborar, editar, El teclado pestañas de los proyectos de clase,
corregir y publicar Las ventanas programas de Office tareas realizadas con
dentro de sus Cuadros de diálogo  Insertar y copiar programas para
proyectos Los menús contextuales diapositivas, editar presentaciones;
académicos hojas de Compaginar dos sesiones cuadros de textos justifica sus elecciones.
cálculos que le  Insertar imágenes y videos  Elabora, edita, corrige y
permitan organizar la UNIDAD 2 en diapositivas publica, dentro de sus
información con INTRODUCCIÓN.  Utilizar animaciones y proyectos académicos,
distintas variables ELEMENTOS DE transiciones para animar hojas de cálculo que le
para su utilización WORD2007 texto permitan organizar la
posterior información con
 Practicar y conocer las
 Utilizar en sus tareas Distintas formas de distintas variables para
herramientas de Excel
de investigación arrancar Word2007 su utilización posterior.
para realizar cálculos en
diversas fuentes de Elementos de la pantalla una hoja de Excel
internet validadas y inicial  Utilizar fórmulas con
confiables; siempre Ayuda de Word referencias relativas y
la cita de manera Las barras de absolutas
adecuada
herramientas  Crear gráficos para leer y
Más formas de arrancar evaluar datos
Word2007
Menús inteligentes
 Personalizar barras

2. Correo electrónico  Utilizar  Principios.  Practicar y conocer las USO RESPONSABLE DE  6

adecuadamente el  Valores que se herramientas de un UN NAVEGADOR DE
correo electrónico desarrollarán en una navegador de internet INTERNET:
para enviar, recibir y comunicación  Utilizar los diferentes  Utiliza en sus tareas de
compartir epistolar electrónica navegadores de internet investigación diversas
información (etiqueta).  Utilizar diversas fuentes de Internet,
estrategias en la búsqueda validadas y confiables;
de información siempre las cita de
 Utilizar diversos criterios manera adecuada.
en la búsqueda de
información de una
página web fiable.
 Utilizar la contrastación
de opiniones en la
información buscada
3. Redes Sociales  Crear un perfil en  Estrategias para el  Conocer y definir la RESPONSABILIDAD  6
una red social trabajo colaborativo importancia de las Redes FRENTE AL USO DE
académica y dentro de las Sociales en el mundo REDES SOCIALES:
utilizarlo de manera asignaturas del globalizado  Crea un perfil en una
responsable currículo, por medio  Conocer y manipular el red social académica y
de las redes sociales. entorno de la red social lo utiliza de manera
 Seguridad Facebook para compartir responsable.
archivos, fotos, videos,
link, etc. Y ponerlo en
práctica en la educación y
la vida cotidiana
 Analizar y conocer
procesos para crear
eventos y grupos, y
generar foros de
discusión
 Determinar y manipular el
 entorno de la red social
Twitter para emitir
opiniones sobre la
educación, medio
ambiente, política, etc.
 Analizar y manipular el
entorno de la red social
Edmondo para favorecer
la interacción y la
colaboración entre
docentes, estudiantes,
padres de familia, etc.
4. Bitácora Electrónica  Elaborar una bitácora  Herramientas  Definir y explicar la ELABORACIÓN DE UNA  6
(Blog) con requisitos electrónica asociada gratuitas para la importancia de la función BITÁCORA
de acceso e a los contenidos elaboración de blogs. de los Blogs en la ELECTRÓNICA (BLOG)
interactividad académicos de una  Adecuación a los educación y en la vida en QUE CUMPLA CON
asignatura, temas curriculares. sociedad REQUISITOS DE
actualizarla  Diversas  Analizar y conocer el ACCESO E
permanentemente y herramientas de entorno de Blogger a INTERACTIVIDAD:
cuidar su software libre para partir de los elementos  Elabora una bitácora
presentación. diseño. que lo componen y la electrónica asociada a
Respetar los  Uso de música e manipulación de las los contenidos
derechos de autor y imágenes con opciones en el diseño de académicos de una
créditos en caso de derechos de un Blog asignatura, la actualiza
que existan. reproducción libre.  Definir la importancia de permanentemente y
 Conocer los  Creative Commons las herramientas de cuida su presentación;
principios de (derechos de autor software libre a partir del respeta derechos de
CreativeCommons de libre uso). diseño para realizar el autor y créditos (en
aplicándolos en sus Blog más atractivo y caso de que existan).
producciones dinámico, con la ayuda de  Conoce los principios
digitales. software libre hasta de Creative Commons
aplicarlo en la vida y los aplica en sus
cotidiana. producciones digitales.
5. Herramientas para la  Elaborar una red  Redes semánticas.  Realizar aclaraciones para USO DE  10
 organización del semántica en una de  Wikis. la comprensión de HERRAMIENTAS PARA
conocimiento las asignaturas del  Otras herramientas términos LA ORGANIZACIÓN
currículo. 2.0 que permitan  Dar a conocer el objetivo DEL CONOCIMIENTO:
 Construir de manera organizar el de la clase  Elabora por lo menos
colaborativa una conocimiento e  Demostraciones que una red semántica en
Wiki asociada a los interactuar con sus diferencien los sitios de una de las asignaturas
contenidos pares. creación de blogs del currículo.
curriculares de una  Afianzar lo aprendido  Construye de manera
asignatura; mediante participaciones. colaborativa una Wiki
actualizarla  Realizar lluvia de ideas asociada a los
permanentemente, para determinar el buen contenidos curriculares
demostrando respeto uso de los blogs. de una asignatura; la
a las opiniones de  Transferir este actualiza
sus compañeros. conocimiento a otras permanentemente,
personas demostrando respeto a
las opiniones de sus
compañeros.
6 Galería de arte en  Crear y publicar una  Comprensión y uso  Conocer y analizar la  Creación y publicación  6
línea, Herramientas galería de arte en de herramientas de importancia de la de una galería de arte
y Recursos Digitales línea, con ejemplos y fotografía digital. fotografía digital, la en línea, con Ejemplos
comentarios que  Aplicación a distintas captura de la realidad en y comentarios que
demuestren la asignaturas. formato digital y su demuestren la
comprensión de esta  Capacidad de aplicación en la comprensión de esta
herramienta. organizar la educación y en la vida herramienta.
 Seleccionar información de cotidiana  Crea grupos para
herramientas o acuerdo a objetivos  Definir y explicarla realizar una red
recursos digitales específicos. importancia de la cámara semántica en una
que se utilizarán para digital a partir de la asignatura
realizar una tarea del identificación de los  Elabora Wikis de una
mundo real; elementos que la asignatura
justificar dicha componen y su aplicación conformando grupos
selección con base real a distintas  Realiza un enlace en su
en su eficiencia y asignaturas de la blog de galería de
efectividad educación en la vida imágenes.
 cotidiana
 Explicar la importancia de
organizar la información
a partir de conocimientos
y actitudes que el
estudiante debe poner en
práctica para identificar
lo que necesita saber,
buscar efectivamente la
información que requiere
de acuerdo a su grado de
importancia y su
aplicación en la
educación.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
 Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. UOC. La universidad virtual. Aspiramos Culminar con éxito lo planificado
Extraído el 2 de abril de 2011 del sitio web: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf en el transcurso del año lectivo 2016-2017
 Castillo, S. (2008). Propuesta pedagógica basada en el constructivismo para el uso óptimo de las TIC en
la enseñanza y el aprendizaje de la matemática. Revista Latinoamericana de investigación en
matemática educativa.
 Coll, C. (2007). TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas. Ponencia presentada en el XXIII
Congreso Semana Monográfica de Educación. Madrid: Editorial Santillana. Extraído el 3 de abril de
2011 del sitio web: www.ub.edu/grintie
 Collins, A. (1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En C. Vizcarro &
J. León (Coords.), Nuevas Tecnologías para el aprendizaje (pp. 29-46). Madrid: Pirámide.
 De Pablos Pons, J. & Jiménez Cortés, R. (2007). Buenas prácticas con TIC apoyadas en las Políticas
Educativas: claves conceptuales y derivaciones para la formación en competencias ECTS. Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, 6, (2), 15-28. Extraído del sitio web:
http://campusvirtual.unex.es/cala/editio/
 Escontrela Mao, R. & Stojanovic, L. (2004). La integración de las TIC en la educación: Apuntes para un
modelo pedagógico pertinente. Revista de pedagogía, 11, (02), 171-194.
 Fandos, M., Jiménez, J. & González, P. (2003). Estrategias didácticas en el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación. Revista Acción Pedagógica, 11, (1).
 Gómez, J. R. (2004). Las TIC en la educación. José Ramón Gómez Pérez. Página personal. Extraído el 2
de abril de 2011 del sitio web:
 Màrques, P. (2000). Impacto de las TIC en la educación. Tecnología educativa – Web Pere Marquès.
Extraído el 4 de junio de 2010 del sitio web: http://boj.pntic.mec.es/jgomez46/ticedu.htm
http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
 Ministerio de Educación del Ecuador (2011). Estándares TIC del estudiante de Bachillerato. Documento
en preparación. Quito: Ministerio de Educación del Ecuador.
 Proyecto Estrategia Siglo XXI (2006). Conocimiento e innovación hacia el 2050 en Costa Rica (Vol. I).
Proyecto Estrategia Siglo XXI. San José: Fundación Costa Rica – Estados Unidos de América para la
Cooperación.
 Redishy, E.F. (1993). What Can a Physics Teacher Do with a Computer? Extraído del sitio web:
http://www.physics.umd.edu/perg/papers/redish/resnick.html
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