Você está na página 1de 413
COLETÂNEA DIDÁTICA
COLETÂNEA DIDÁTICA
COLETÂNEA DIDÁTICA BNCC NA PRÁTICA: 500 ATIVIDADES ALINHADAS A BNCC Crianças de 4 anos a 5

BNCC NA PRÁTICA:

500 ATIVIDADES ALINHADAS A BNCC

Crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses

COLETÂNEA DIDÁTICA BNCC NA PRÁTICA: 500 ATIVIDADES ALINHADAS A BNCC Crianças de 4 anos a 5

A

coletânea didática “BNCC na prática: 500 atividades alinhadas a BNCC para crianças de 4 anos a 5 anos e 11

alinhadas a BNCC para crianças de 4 anos a 5 anos e 11 meses” abrange o

meses” abrange o trabalho com os 6 campos de experiências propostos na Base Nacional Comum Curricular, sendo eles: O

EU, O OUTROS, O NÓS/CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS/ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO/TRAÇOS,

SONS, FORMAS E IMAGENS/ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.

Todas as atividades propostas na coletânea possuem indicação de um objetivo de aprendizagem e campo de

experiência que está sendo contemplado, auxiliando o professor a organizar sua prática pedagógica de forma mais assertiva e

otimizando o seu tempo de planejamento. Organizamos a coletânea de forma que o professor tenha um material que possa

auxiliá-lo durante todo o ano letivo, disponibilizamos no material coletâneas temáticas alinhadas de datas comemorativas

alinhadas a BNCC, tais como: Carnaval, Dia do índio, Páscoa, Dia do Trabalho, Festa Junina, Folclore e Natal.

O foco da equipe PlanejAção é auxiliar o professor no planejamento e ação em relação a sua prática pedagógica

através de atividades lúdicas, desafiadoras e prazerosas em que os conhecimentos prévios das crianças sejam valorizados e o

estimulo a curiosidade intelectual esteja sempre presente, favorecendo uma análise critica e criativa elaborando e testando

hipóteses.

As atividades propostas pela coletânea aqui apresentada pode ser trabalhada focando em diferentes objetivos e

campos de experiência, nós da equipe PanejAção infantil destacamos um campo de experiência e um objetivo no entanto, o

professor tem total liberdade em destacar outros objetivos e campos de experiência com os quais irá trabalhar através da

atividade apresentada.

O trabalho com a coletânea didática “BNCC na prática: 500 atividades alinhadas a BNCC para crianças de 4 anos a 5

anos e 11 meses

auxilia o professor a assegurar os DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO

INFANTIL , sendo eles:

CONVIVER: Preparamos atividades diversificadas que ampliam o conhecimento de si e do outro favorecendo diferentes interações;

EXPLORAR: Organizamos atividades que sugerem exploração de movimentos, cores, sons, emoções, relações dentre outras

propostas que relacionam sua vivência dentro e fora da escola;

BRINCAR: Propostas que valorizam momentos de brincadeiras com diferentes pares em diferentes contextos e espaços;

EXPRESSAR: Apresentamos propostas que valorizam e estimulam a expressão por meio de diferentes linguagens;

PARTICIPAR: Em todas as atividades da coletânea são favorecidas a ação e participação ativa da criança, posicionando-se como

parte fundamental do processo;

CONHECER-SE: Preparamos atividades que a criança tenha experiências essenciais para seu desenvolvimento auxiliando-a a

compreender e transformar seu papel em diferentes grupos e situações construindo uma imagem positiva de si.

A equipe PlanejAção, liderada pela pedagoga e especialista em práticas de alfabetização e letramento Carina dos

Santos, que atualmente é ocupa o cargo de professora de educação infantil em rede pública, trabalha com a finalidade de auxiliar

educadores para que

favoreçam experiências que proporcione que

a criança possa

vivenciar situações essenciais para seu

desenvolvimento. Sabemos que esta não é uma tarefa fácil, mas com nossa parceria com professores engajados que atuam

diretamente com a criança temos certeza que o processo educativo será mais eficaz e prazeroso para toso os envolvidos.

O CARNAVAL NO BRASIL (TEXTO DE APOIO PARA PROFESSORA)

O CARNAVAL NO BRASIL ( TEXTO DE APOIO PARA PROFESSORA ) O Carnaval do Brasil é

O Carnaval do Brasil é uma parte importante da cultura brasileira. É às vezes referida pelos brasileiros como o "Maior

Espetáculo na Terra". A primeira verdadeira expressão carnavalesca desta festa brasileira, oficialmente reconhecida pelos historiadores brasileiros, ocorreu através dos entrudos desde o século XV em todo o território da Colônia do Brasil.

O carnaval de rua do Rio de Janeiro é designado pela Guinness World Records como o maior carnaval do mundo,

com aproximadamente dois milhões de pessoas por dia. As escolas de samba são grandes entidades sociais com milhares de membros e um tema para sua música e desfile a cada ano. No Carnaval do Rio, as escolas de samba desfilaram no Sambódromo

bandas musicais de samba, também chamadas de "bandas de carnaval de rua", geralmente formadas dentro de um único bairro ou

fundo musical. O Carnaval RecifeOlinda é marcado pelo desfile do maior bloco de carnaval do mundo, o Galo da Madrugada. Este

desfile acontece no primeiro sábado do Carnaval (sábado de Zé Pereira), passa pelo centro da cidade de Recife e tem, como

símbolo, um galo gigante posicionado na Ponte Duarte Coelho. Neste bloco, há uma grande variedade de ritmos musicais, mas o mais presente é Frevo (ritmo característico de Recife e Olinda que foi declarado Património Imaterial da Humanidade pela Unesco). Em 1995, o Guinness Book declarou o Galo da Madrugada como o maior bloco de carnaval do mundo.

O Carnaval de Salvador tem grandes celebrações carnavalescas, incluindo o axé, uma música típica do estado da Bahia. Um caminhão com alto-falantes gigantes e uma plataforma, onde os músicos tocam canções de gêneros locais como axé, samba-reggae e arrocha, percorre a cidade com uma multidão seguindo enquanto dançam e cantam.

Fonte: Wikipédia

NOME:

CARNAVAL

NOME: CARNAVAL CONTE OS OBJETOS COMPRADOS POR LUANA PARA BRINCAR NO CARNAVAL E ANOTE A QUANTIDADE

CONTE OS OBJETOS COMPRADOS POR LUANA PARA BRINCAR NO CARNAVAL E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA:

1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA: 1 2 3 4 5 CAMPO DE
E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA: 1 2 3 4 5 CAMPO DE
E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA: 1 2 3 4 5 CAMPO DE
E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA: 1 2 3 4 5 CAMPO DE
E ANOTE A QUANTIDADE DE CADA UM NA TABELA: 1 2 3 4 5 CAMPO DE

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

CARNAVAL LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA:

LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
LIGUE CADA ELEMENTO A FESTIVIDADE QUE ELE FAZ REFERÊNCIA: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME: CARNAVAL VEJA AS DUAS CENAS, COMPLETE NA SEGUNDA OS 5 ITENS QUE FALTAM EM

NOME:

CARNAVAL

VEJA AS DUAS CENAS, COMPLETE NA SEGUNDA OS 5 ITENS QUE FALTAM EM RELAÇÃO A PRIMEIRA E DEPOIS PINTE

AMBAS IGUALMENTE:

EM RELAÇÃO A PRIMEIRA E DEPOIS PINTE AMBAS IGUALMENTE: Campo de experiência : CORPO, GESTOS E

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivos de aprendizagem: EI03CG05) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

NOME:

CARNAVAL

NOME: CARNAVAL FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA REPRESENTAR A MARCHINHA AO LADO JARDINEIRA (BENEDITO LACERDA-HUMBERTO PORTO) Ó

FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO PARA REPRESENTAR A

MARCHINHA AO LADO

JARDINEIRA

(BENEDITO LACERDA-HUMBERTO PORTO)

AO LADO JARDINEIRA (BENEDITO LACERDA-HUMBERTO PORTO) Ó JARDINEIRA PORQUE ESTÁS TÃO TRISTE MAS O QUE FOI

Ó JARDINEIRA PORQUE ESTÁS TÃO TRISTE MAS O QUE FOI QUE TE ACONTECEU FOI A CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHO DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU

CAMÉLIA QUE CAIU DO GALHO DEU DOIS SUSPIROS E DEPOIS MORREU VEM JARDINEIRA VEM MEU AMOR

VEM JARDINEIRA VEM MEU AMOR NÃO FIQUES TRISTE QUE ESTE MUNDO É TODO SEU TU ÉS MUITO MAIS BONITA QUE A CAMÉLIA QUE MORREU

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS E IMAGENS Objetivos de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

CARNAVAL

NOME: CARNAVAL PEDRO E SEUS AMIGOS JÁ ESCOLHERAM A FANTASIA QUE IRÃO BRINCAR NO CARNAVAL. IMAGINE

PEDRO E SEUS AMIGOS JÁ ESCOLHERAM A FANTASIA QUE IRÃO BRINCAR NO CARNAVAL. IMAGINE QUE VOCÊ

PARTICIPARÁ DE UMA FESTA DE CARNAVAL E DESENHE QUAL FANTASIA VOCÊ USARIA:

UMA FESTA DE CARNAVAL E DESENHE QUAL FANTASIA VOCÊ USARIA: Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS
UMA FESTA DE CARNAVAL E DESENHE QUAL FANTASIA VOCÊ USARIA: Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS E IMAGENS Objetivos de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

NOME:

NOME: CARNAVAL HÁ ALGUNS INSTRUMENTOS QUE SÃO CARACTERÍSTICOS DAS MÚSICAS DE CARNAVAL, VEJA ALGUNS DELES: P

CARNAVAL

HÁ ALGUNS INSTRUMENTOS QUE SÃO CARACTERÍSTICOS DAS MÚSICAS DE CARNAVAL, VEJA ALGUNS

DELES:

DAS MÚSICAS DE CARNAVAL, VEJA ALGUNS DELES: P A N D E I R O CRIE

PANDEIRO

CRIE

MARCHINHAS

INSTRUMENTO:

COM

A

PROFESSORA

DE

CARNAVAL,

PASSO 1

INSTRUMENTO: COM A PROFESSORA DE CARNAVAL, PASSO 1 TAMBOR E COLEGAS CHOCALHOS APÓS CRIAREM DESENHE UTILIZANDO

TAMBOR

E

COLEGAS

CHOCALHOS

APÓS

CRIAREM

DESENHE

UTILIZANDO

3

PASSOS

COLEGAS CHOCALHOS APÓS CRIAREM DESENHE UTILIZANDO 3 PASSOS APITO ARROZ E POTINHOS QUE REPRESENTEM PARA A

APITO

ARROZ

E

POTINHOS

QUE

REPRESENTEM

PARA

A

BRINCAREM

COM

DESTE

CONSTRUÇÃO

PASSO 2

PASSO 3

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Texto de apoio para o professor

Dia do Índio

Texto de apoio para o professor Dia do Índio O Dia do Índio , celebrado no

O Dia do Índio, celebrado no Brasil em 19 de abril, foi criado pelo presidente Getúlio Vargas, através do decreto- lei 5540 de 1943. São designados como povos aborígenes, autóctones, nativos, ou indígenas aqueles que viviam numa área geográfica antes da sua colonização por outro povo

ou que, após a colonização, não se identificam com o povo que os coloniza. A expressão povo indígena, literalmente "originário de determinado país, região ou localidade; nativo", é muito ampla, abrange povos muito diferentes espalhados por todo o mundo. Em comum, têm o fato de que cada um se identifica com uma comunidade própria, diferente acima de tudo da cultura do colonizador.

Brasil

A presença dos índios no território brasileiro é de cerca de 12.000 anos anterior ao processo de ocupação estabelecido pelos colonizadores que chegaram no território onde é o atual Brasil. Segundo estimativas de alguns documentos feitos na

atualidade, a população indígena brasileira variava entre três e cinco milhões de habitantes indígenas. Nessa vasta população, havia

a presença de etnias de diferentes filiações linguísticas, entre as quais podem-se citar os panos, caribes, tupi-guaranis, jês e outros. Aponta-se para uma tendência do índio passar a viver em cidades para poder estudar e ter acesso a outros recursos. Com isso há o risco de favelização diante das dificuldades para se manter no meio urbano. Reservas indígenas no Brasil Como o próprio nome diz, Reservas Indígenas no Brasil, são áreas federais reservadas para a utilização dos indígenas brasileiros para servir-lhes como meio de subsistência. Essas áreas são importantes para conservação cultural brasileira. Em 2008,

as áreas de reservas destinadas a grupos de indígenas no Brasil ocupavam cerca de 12,5% do território nacional.

Fonte: Google Imagens

NOME:

DIA DO ÍNDIO

NOME: DIA DO ÍNDIO CONTORNE A PAISAGEM QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO:

CONTORNE A PAISAGEM QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO:

QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
QUE CORRESPONDE AO AMBIENTE QUE RESIDE O ÍNDIO APRESENTADO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem:(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

NOME:  VEJA ALGUMAS FIGURAS, PINTE-AS E CIRCULE SOMENTE AS RELACIONADAS A CULTURA INDÍGENA : MEIO

VEJA ALGUMAS FIGURAS, PINTE-AS E CIRCULE SOMENTE AS RELACIONADAS A CULTURA INDÍGENA:

MEIO DE TRANSPORTE

AS RELACIONADAS A CULTURA INDÍGENA : MEIO DE TRANSPORTE MORADIA FERRAMENTAS CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS,

MORADIA

A CULTURA INDÍGENA : MEIO DE TRANSPORTE MORADIA FERRAMENTAS CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS,

FERRAMENTAS

A CULTURA INDÍGENA : MEIO DE TRANSPORTE MORADIA FERRAMENTAS CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
A CULTURA INDÍGENA : MEIO DE TRANSPORTE MORADIA FERRAMENTAS CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
A CULTURA INDÍGENA : MEIO DE TRANSPORTE MORADIA FERRAMENTAS CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

NOME: O PEQUENO CURUMIN ESTÁ PASSEANDO PELA ALDEIA. FAÇA UMA PAISAGEM QUE REPRESENTE O LOCAL NO

O PEQUENO CURUMIN ESTÁ PASSEANDO PELA ALDEIA. FAÇA UMA PAISAGEM QUE REPRESENTE O LOCAL NO QUAL ELE

ESTÁ INSERIDO:

PAISAGEM QUE REPRESENTE O LOCAL NO QUAL ELE ESTÁ INSERIDO: Campo de experiência : CORPO, GESTOS

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivos de aprendizagem: EI03CG05) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

NOME:

ÍNDIO

NOME: ÍNDIO RELACIONE CADA CANOA AO ÍNDIO PROPORCIONAL AO SEU TAMANHO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS,

RELACIONE CADA CANOA AO ÍNDIO PROPORCIONAL AO SEU TAMANHO:

RELACIONE CADA CANOA AO ÍNDIO PROPORCIONAL AO SEU TAMANHO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
RELACIONE CADA CANOA AO ÍNDIO PROPORCIONAL AO SEU TAMANHO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

PÁSCOA
PÁSCOA
PÁSCOA

NOME:

NOME: O COELHINHO DA PÁSCOA LEVOU OVOS PARA ALGUMAS CRIANÇAS, FALTOU APENAS ENTREGAR PARA O JOÃO.

O COELHINHO DA PÁSCOA

LEVOU

OVOS PARA ALGUMAS CRIANÇAS, FALTOU APENAS ENTREGAR

PARA O JOÃO. CONTORNE O CAMINHO PARA LEVÁ-LO ATÉ ELE:

PARA O JOÃO. CONTORNE O CAMINHO PARA LEVÁ-LO ATÉ ELE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E
PARA O JOÃO. CONTORNE O CAMINHO PARA LEVÁ-LO ATÉ ELE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E
PARA O JOÃO. CONTORNE O CAMINHO PARA LEVÁ-LO ATÉ ELE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

NOME: JUNTO COM A PROFESSORA E OS COLEGAS OBSERVE OS COELHINHOS, CRIEM UMA COVERSA ENTRE ELES

JUNTO COM A PROFESSORA E OS COLEGAS OBSERVE OS COELHINHOS, CRIEM UMA COVERSA ENTRE ELES QUE SERÁ ESCRITA PELA PROFESSORA NA LOUSA:

ENTRE ELES QUE SERÁ ESCRITA PELA PROFESSORA NA LOUSA: Campo de experiência : “ ESCUTA, FALA,

Campo de experiência: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

NOME: JUNTO COM A PROFESSORA E OS COLEGAS OBSERVE OS COELHINHOS, CRIEM UMA COVERSA ENTRE ELES

JUNTO COM A PROFESSORA E OS COLEGAS OBSERVE OS COELHINHOS, CRIEM UMA COVERSA ENTRE ELES QUE SERÁ ESCRITA PELA PROFESSORA NA LOUSA:

ENTRE ELES QUE SERÁ ESCRITA PELA PROFESSORA NA LOUSA: Campo de experiência : “ ESCUTA, FALA,

Campo de experiência: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

NOME: DONA COELHA FORTUNATA TEM 5 FILHOS, SENDO ELES: AMOROSO, QUERIDINHO, TETÉU, BIL E DU. OBSERVE

DONA COELHA FORTUNATA TEM 5 FILHOS, SENDO ELES: AMOROSO, QUERIDINHO, TETÉU, BIL E DU. OBSERVE OS COELHINHOS ABAIXO, DESCUBRA E ESCREVA O NOME DE CADA UM:

DONA COELHA FORTUNATA

DESCUBRA E ESCREVA O NOME DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L
QUERIDINHO
QUERIDINHO

AMOROSO

O NOME DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo

BIL

DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência
DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência
DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência
DE CADA UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência

TETÉU

UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA,
UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA,
UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA,
UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA,
UM: DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA,

DU

DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,
DONA COELHA FORTUNATA QUERIDINHO AMOROSO B I L TETÉU DU Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

CANTE COM A PROFESSORA E OS COLEGAS:

NOME: CANTE COM A PROFESSORA E OS COLEGAS: COELHINHO DA PÁSCOA, QUE TRAZES PRA MIM? UM

COELHINHO DA PÁSCOA, QUE TRAZES PRA MIM? UM OVO, DOIS OVOS, TRÊS OVOS ASSIM.

COELHINHO DA PÁSCOA, QUE COR ELES TÊM?

AZUL, AMARELO E VERMELHO

TAMBÉM, AZUL, AMARELO E VERMELHO TAMBÉM!

E VERMELHO TAMBÉM, AZUL, AMARELO E VERMELHO TAMBÉM! Campo de experiência : “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e

ao ouvir músicas e sons.

NOME:

NOME: O COELHINHO PRECISA COLORIR OS OVINHOS ANTES DE ENTREGÁ-LOS. PINTE SEGUINDO A LEGENDA: 3 OVOS

O COELHINHO PRECISA COLORIR OS OVINHOS ANTES DE ENTREGÁ-LOS. PINTE SEGUINDO A LEGENDA:

3 OVOS AMARELOS

6 OVOS AZUIS

5 OVOS

VERMELHO

S

A LEGENDA: 3 OVOS AMARELOS 6 OVOS AZUIS 5 OVOS VERMELHO S Campo de experiência :
A LEGENDA: 3 OVOS AMARELOS 6 OVOS AZUIS 5 OVOS VERMELHO S Campo de experiência :

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME: AJUDE O COELHINHO A PINTAR OS OVOS BEM BONITOS E CIRCULE OS 2 OVOS
NOME:
AJUDE O COELHINHO A PINTAR OS OVOS BEM BONITOS E CIRCULE OS 2 OVOS IGUAIS:

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivos de aprendizagem: EI03CG05) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

DIA DO TRABALHO
DIA DO TRABALHO

Dia do Trabalhador no Brasil

TEXTO DE APOIO AO PROFESSOR

Dia do Trabalhador no Brasil TEXTO DE APOIO AO PROFESSOR O Dia do Trabalho teve origem

O Dia do Trabalho teve origem na cidade de Chicago (EUA), quando milhares

de operários, organizados pela Federação Americana do Trabalho, organizaram um grande paralisação. A greve teve inicio no dia 1º de maio de 1886, sendo que nesse mesmo dia foi iniciada uma greve geral que paralisou os Estados Unidos. As condições de trabalho a que os trabalhadores eram sujeitados eram

desumanas, tanto nos Estados Unidos quanto na Europa, onde também estouravam

greves constantemente. A jornada de trabalho era de treze horas (no mínimo) chegando a

até 17 horas. No Brasil, são relatadas comemorações do dia do trabalho desde 1895,

mas somente em 1925 a data foi legalizada pelo então presidente Artur Bernardes. Em

alguns países, como EUA e Austrália, o Dia do Trabalho é comemorado em outras datas.

Fonte: https://www.infoescola.com/datas-comemorativas/dia-do-trabalho/

NOME:

ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO:

NOME: ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
NOME: ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
NOME: ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
NOME: ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
NOME: ESCREVA, COMO SOUBER, O NOME DE CADA PROFISSÃO ABAIXO: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME: PREENCHA A CRUZADINHA DAS PROFISSÕES: PROFESSORA ENGENHEIRO CABELEREIRA BOMBEIRA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
NOME:
PREENCHA A CRUZADINHA DAS PROFISSÕES:
PROFESSORA
ENGENHEIRO
CABELEREIRA
BOMBEIRA
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
Objetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

NOME: DESENHE NO QUADRO ABAIXO A PROFISSÃO QUE VOCÊ DESEJA TER: Campo de experiência: TRAÇOS, SONS,

DESENHE NO QUADRO ABAIXO A PROFISSÃO QUE VOCÊ DESEJA TER:

DESENHE NO QUADRO ABAIXO A PROFISSÃO QUE VOCÊ DESEJA TER: Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, FORMAS E IMAGENS Objetivos de aprendizagem: (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivo de aprendizagem:. (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

estratégias de observação gráfica e/ou de leitura. NOME: A PROFESSORA IRÁ LER A DESCRIÇÃO DE ALGUMAS

A PROFESSORA IRÁ LER A DESCRIÇÃO DE ALGUMAS PROFISSÕES E VOCÊ DEVE LIGÁ-LA AO PROFISSIONAL CORRESPONDENTE:

É AQUELE QUE ENSINA ALGO NO QUAL POSSUI VASTO CONHECIMENTO, PODENDO TER, OU NÃO, TÍTULO ACADÊMICO DEPENDENDO DO QUE SE PROPÔS A ENSINAR.

É UMA DAS MAIS ANTIGAS PROFISSÕES. NO MUNDO ÁRABE,

RECEBIA O NOME DE “ALVANEL” A PESSOA QUE ERGUIA PAREDES DE ALVENARIA COM PEDRAS, TIJOLOS OU OUTROS

MATERIAIS.

É O PROFISSIONAL DA SAÚDE AUTORIZADO PARA EXERCER

A MEDICINA.SE OCUPA DA SAÚDE HUMANA.

É UM PROFISSIONAL QUE CONFECCIONA VERDADEIRAS IGUARIAS, COMO TAMBÉM O PLANEJAMENTO DO CARDÁPIO, A SUPERVISÃO DOS TRABALHOS DE COZINHA E O RECRUTAMENTO DE AUXILIARES DE COZINHA.

TAMBÉM O PLANEJAMENTO DO CARDÁPIO, A SUPERVISÃO DOS TRABALHOS DE COZINHA E O RECRUTAMENTO DE AUXILIARES
TAMBÉM O PLANEJAMENTO DO CARDÁPIO, A SUPERVISÃO DOS TRABALHOS DE COZINHA E O RECRUTAMENTO DE AUXILIARES
TAMBÉM O PLANEJAMENTO DO CARDÁPIO, A SUPERVISÃO DOS TRABALHOS DE COZINHA E O RECRUTAMENTO DE AUXILIARES
TAMBÉM O PLANEJAMENTO DO CARDÁPIO, A SUPERVISÃO DOS TRABALHOS DE COZINHA E O RECRUTAMENTO DE AUXILIARES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

NOME:

LIGUE CADA PROFISSIONAL AO SEU VEÍCULO DE TRABALHO:

NOME: LIGUE CADA PROFISSIONAL AO SEU VEÍCULO DE TRABALHO: A V I A D O R

AVIADOR

AO SEU VEÍCULO DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M

POLICIAL

AO SEU VEÍCULO DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M

BOMBEIRA

VEÍCULO DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M O T

MARINHEIRA

DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M O T O
DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M O T O

MOTOBOY

DE TRABALHO: A V I A D O R POLICIAL BOMBEIRA MARINHEIRA M O T O

NAVIO

CAMINHÃO AVIÃO VIATURA
CAMINHÃO
AVIÃO
VIATURA

MOTO

Festa Junina

Fonte: site Brasil escola

Festa Junina Fonte: site Brasil escola Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as

Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as festas juninas constituem a segunda maior comemoração realizada pelos brasileiros, ficando atrás apenas do Carnaval. Comidas típicas, danças e enfeites utilizados nas festas de hoje são uma junção de partes da cultura africana, europeia e indígena. Comidas

Com a popularização das festas juninas no Brasil, a difusão dos elementos ligados à festa tornou- se cada vez mais comum. As comidas típicas são um exemplo disso. Em todas as regiões, o produto utilizado para preparar as guloseimas da festa é basicamente o mesmo: o milho. Pipoca, canjica, pamonha, bolo de milho e curau são algumas das iguarias servidas. Há também outras comidas com nomes bem peculiares, como mané pelado, pé de moleque, maçã do amor e cachorro-quente. Nesse universo, destaca-se também o quentão, uma espécie de chá feito com gengibre, canela e pinga. Outros elementos

A decoração feita com bandeirolas e balões, a fogueira e os fogos de artifício são itens que

caracterizam o ambiente da festa junina. Existem ainda algumas brincadeiras e práticas às quais os convidados são submetidos: pau-de-sebo, lavagem dos santos, correio elegante, casamento caipira e outros.

Nesse período de festas, alguns supersticiosos aproveitam para realizar simpatias. Existem

rituais para pedir namorado, para afastar a inveja e até para se livrar de verrugas.

Texto de apoio ao professor

NOME:

NOME: PINTE O CAMINHO PARA OS CAIPIRINHAS CHEGAREM A FESTA JUNINA: Campo de experiência : CORPO,

PINTE O CAMINHO PARA OS CAIPIRINHAS CHEGAREM A FESTA JUNINA:

PINTE O CAMINHO PARA OS CAIPIRINHAS CHEGAREM A FESTA JUNINA: Campo de experiência : CORPO, GESTOS
PINTE O CAMINHO PARA OS CAIPIRINHAS CHEGAREM A FESTA JUNINA: Campo de experiência : CORPO, GESTOS

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O

BALÃO

NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O

BANDEIR

NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O

BOTINA

NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O

PIPOCA

NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O
CHAPÉU MILHO
CHAPÉU
MILHO
NOME: BALÃO BANDEIR BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O

PAÇOCA

BOTINA P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O C A CALÇA

CALÇA

P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O C A CALÇA VESTIDO
P I P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O C A CALÇA VESTIDO

VESTIDO

P O C A CHAPÉU MILHO P A Ç O C A CALÇA VESTIDO C A

CAMISA

A

SEPARE AS PALAVRAS PELOS CRITÉRIOS ABAIXO:

ALIMENTOS

FIGURINO

ENFEITES

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

CANTE

A MÚSICA COM

TODA A TURMA E

DEPOIS

CIRCULE

NELA AS

PALAVRAS

QUE

A

PROFESSORA IRÁ ESCREVER NA LOUSA:

CAPELINHA DE MELÃO

CANTIGAS POPULARES

CAPELINHA DE MELÃO É DE SÃO JOÃO É DE CRAVO É DE ROSA É DE

MANJERICÃO

SÃO JOÃO ESTÁ DORMINDO

NÃO ACORDA NÃO !

ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI, JOÃO !

NÃO ACORDA NÃO ! ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI, JOÃO ! Campo de experiência : “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
NÃO ACORDA NÃO ! ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI, JOÃO ! Campo de experiência : “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

NOME:

NOME: DESENHE UMA FESTA JUNINA BEM LINDA: Campo de experiência : CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivo

DESENHE UMA FESTA JUNINA BEM LINDA:

NOME: DESENHE UMA FESTA JUNINA BEM LINDA: Campo de experiência : CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivo

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME: OBSERVE A SEGUNDA IMAGEM E VERIFIQUE O QUE ESTÁ FALTANDO COMPARADA A PRIMEIRA IMAGEM,

NOME:

OBSERVE A SEGUNDA IMAGEM E VERIFIQUE O QUE ESTÁ FALTANDO COMPARADA A PRIMEIRA IMAGEM, COMPLETE O QUE FALTA E PINTE IGUALMENTE:

A PRIMEIRA IMAGEM, COMPLETE O QUE FALTA E PINTE IGUALMENTE: Campo de experiência : “ESPAÇOS, TEMPOS,
A PRIMEIRA IMAGEM, COMPLETE O QUE FALTA E PINTE IGUALMENTE: Campo de experiência : “ESPAÇOS, TEMPOS,

Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

CANTE A MÚSICA COM TODA A TURMA E DEPOIS COMPLETE AS PALAVRAS QUE FALTAM:

COM TODA A TURMA E DEPOIS COMPLETE AS PALAVRAS QUE FALTAM: CAPELINHA DE MELÃO CANTIGAS POPULARES

CAPELINHA DE MELÃO

CANTIGAS POPULARES

CAPELINHA DE MELÃO É DE SÃO JOÃO

É DE CRAVO É DE ROSA É DE MANJERICÃO

SÃO JOÃO ESTÁ DORMINDO NÃO ACORDA NÃO !

ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI, JOÃO !

CAPELINHA DE MELÃO

CANTIGAS POPULARES

CAPELINHA DE MELÃO É DE SÃO

É DE CRAVO É DE ROSA É DE MANJERICÃO

JOÃO ESTÁ DORMINDO NÃO ACORDA NÃO !

ACORDAI, ACORDAI, ACORDAI,

!

<a href="https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/musica">Música foto criado por nikitabuida - br.freepik.com</a>

foto criado por nikitabuida - br.freepik.com</a> Campo de experiência : “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E
foto criado por nikitabuida - br.freepik.com</a> Campo de experiência : “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

NOME:

CANTE A MÚSICA COM TODA A TURMA:

PEDRO, ANTÔNIO E JOÃO

Autor : Benedito Lacerda e Oswaldo Santiago

COM A FILHA DE JOÃO

ANTÔNIO IA SE CASAR,

MAS PEDRO FUGIU COM A NOIVA

NA HORA DE IR PRO ALTAR .

A

FOGUEIRA ESTÁ QUEIMANDO,

O

BALÃO ESTÁ SUBINDO,

ANTÔNIO ESTAVA CHORANDO

O BALÃO ESTÁ SUBINDO, ANTÔNIO ESTAVA CHORANDO E PEDRO ESTAVA FUGINDO. E NO FIM DESSA HISTÓRIA,

E PEDRO ESTAVA FUGINDO.

E NO FIM DESSA HISTÓRIA,

AO APAGAR -SE A FOGUEIRA,

JOÃO CONSOLAVA ANTÔNIO,

QUE CAIU NA BEBEDEIRA.

A FOGUEIRA, JOÃO CONSOLAVA ANTÔNIO, QUE CAIU NA BEBEDEIRA. A PROFESSORA IRÁ LER AS AFIRMAÇÕES EM

A PROFESSORA IRÁ LER AS AFIRMAÇÕES EM RELAÇÃO A

CANTIGA E VOCÊ DEVE ASSINALAR SOMENTE AS CORRETAS:

(

) JOÃO IA SE CASAR COM A FILHA DE PEDRO;

(

) ANTÔNIO ERA PAI DA NOIVA;

(

) ENQUANTO PEDRO CHORAVA, JOÃO FUGIA;

(

) ANTÔNIO CAIU NA BEBEDEIRA;

( ) A MÚSICA FALA OS SEGUINTES NOMES: PEDRO, ANDERSON E JOÃO;

(

) A FILHA DE JOÃO FUGIU COM PEDRO;

(

) ANTÔNIO E PEDRO GOSTAVAM DA FILHA DE JOÃO;

(

) PEDRO FUGIU COM A NOIVA APÓS O CASAMENTO.

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NOME:

NOME: PINTE O VESTIDO MAIOR DE AMARELO E O MENOR DE AZUL: CIRCULE DE PRETO O

PINTE O VESTIDO MAIOR DE AMARELO E O MENOR DE AZUL:

NOME: PINTE O VESTIDO MAIOR DE AMARELO E O MENOR DE AZUL: CIRCULE DE PRETO O
NOME: PINTE O VESTIDO MAIOR DE AMARELO E O MENOR DE AZUL: CIRCULE DE PRETO O

CIRCULE DE PRETO O CAIPIRINHA MAIS ALTO E DE VERMELHO O MAIS BAIXO:

DE PRETO O CAIPIRINHA MAIS ALTO E DE VERMELHO O MAIS BAIXO: Campo de experiência :
DE PRETO O CAIPIRINHA MAIS ALTO E DE VERMELHO O MAIS BAIXO: Campo de experiência :

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

NOME: ACOMPANHE A LEITURA FEITA PELO PROFESSOR DE UMA TIRINHA DE MAURÍCIO DE SOUSA: PENSANDO EM

ACOMPANHE A LEITURA FEITA PELO PROFESSOR DE UMA TIRINHA DE MAURÍCIO DE SOUSA:

FEITA PELO PROFESSOR DE UMA TIRINHA DE MAURÍCIO DE SOUSA: PENSANDO EM GRUPO :  QUANTOS

PENSANDO EM GRUPO:

QUANTOS E QUAIS PERSONAGENS APARECEM NA HISTÓRIA?

POR QUE CHICO BENTO DISSE QUE CEBOLINHA ESTAVA BRINCANDO COM FOGO?

COMO MÔNICA FICOU QUANDO VIU CEBOLINHA COM SEU COELHO?

POR QUE MÔNICA ESTAVA VESTIDA DE NOIVA?

COMO CHICO BENTO E CEBOLINHA FICARAM AO VER MÔNICA?

Campo de experiência: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Campo de experiência : O
Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e
Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e
identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Campo de experiência : O

tentando identificar palavras conhecidas.

Objetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

orientar-se por temas e ilustrações e CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ”

tentando identificar palavras conhecidas.

Objetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

orientar-se por temas e ilustrações e CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ”

Objetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

identificar palavras conhecidas.

e tentando CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO ” identificar palavras conhecidas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOSEI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

GESTOS E MOVIMENTOS ” EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

Campo de experiência : “ ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem:(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

e da sua comunidade Campo de experiência : “ ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Campo de experiência : O

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida. Campo de experiência : O

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem: (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita

situações diversas.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

sua conservação. Campo de experiência : “ ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

e desenvolvimento: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento Campo de experiência : CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

seusdesenvolvimento,

desenvolvimento:(EI03ET06) RelatarObjetivo

Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

fatos importantesde

aprendizagem

a história

da suafamiliaresdos

sobre seu nascimentoe

comunidade.e

e

fatos importantes de aprendizagem a história da suafamiliaresdos sobre seu nascimento e comunidade.e e

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMASObjetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02)Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMASObjetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02)Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações. Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O

Campo de experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMASObjetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02)Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e

identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

suas propriedades. CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES ”
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS ” (EI03EO02) Agir de maneira

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

NATAL

NATAL

Estabelecer

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI03ET01)

desenvolvimento:

e

aprendizagem

de

Objetivo

NOME:

(EI03ET01) desenvolvimento: e aprendizagem de Objetivo NOME: OBSERVE A FIGURA 2 E COMPLETE OS 5 ITENS

OBSERVE A FIGURA 2 E COMPLETE OS 5 ITENS QUE FALTAM NELA EM RELAÇÃO A FIGURA 1.

PINTE BEM BONITO:

1

de Objetivo NOME: OBSERVE A FIGURA 2 E COMPLETE OS 5 ITENS QUE FALTAM NELA EM

2

de Objetivo NOME: OBSERVE A FIGURA 2 E COMPLETE OS 5 ITENS QUE FALTAM NELA EM

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ESTES PAPAIS NOÉIS ESTÃO PRONTOS PARA O

ESTES PAPAIS NOÉIS ESTÃO PRONTOS PARA O NATAL. LIGUE CADA UM A FRASE QUE MELHOR O DEFINE:

PARA O NATAL. LIGUE CADA UM A FRASE QUE MELHOR O DEFINE : O PAPAI NOEL
PARA O NATAL. LIGUE CADA UM A FRASE QUE MELHOR O DEFINE : O PAPAI NOEL
PARA O NATAL. LIGUE CADA UM A FRASE QUE MELHOR O DEFINE : O PAPAI NOEL
PARA O NATAL. LIGUE CADA UM A FRASE QUE MELHOR O DEFINE : O PAPAI NOEL

O PAPAI NOEL CHICO RESOLVEU PASSEAR DE PATINS ANTES DE

FAZER A ENTREGA DOS PRESENTES.

APENAS UMA RENA APARECEU PARA AJUDAR O PAPAI NOEL CARLOS NA ENTREGA DOS PRESENTES NA NOITE DE NATAL.

O PAPAI NOEL DÉCIO COMPROU UM PAR DE BOTAS BEM PRETO QUE

COMBINAM COM SEU CINTO PARA ESTREAR NA NOITE DE NATAL.

O SACO DO PAPAI NOEL JOSUÉ ESTÁ LOTADO DE PRESENTES E ISTO

DEIXA ELE MUITO FELIZ.

NOME: VAMOS PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE

NOME:

VAMOS PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS:

PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE RENA P A
PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE RENA P A
PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE RENA P A
PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE RENA P A
PROCURAR O NOME DAS FIGURAS NATALINAS NO CAÇA-PALAVRAS: SINO PANETONE PAPAI NOEL ÁRVORE RENA P A

SINO

PANETONE

PAPAI NOEL

ÁRVORE

RENA

P

A

N

A

T

O

N

I

C

I

N

O

R

R

I

N

U

W

Q

P

A

N

E

T

O

N

M

R

E

S

D

A

Q

E

R

T

Y

U

I

J

Á

R

V

O

R

I

R

E

Á

R

V

O

R

E

E

W

Q

S

S

I

N

U

R

T

E

S

I

N

O

N

I

O

S

E

Z

X

C

V

B

H

J

U

Y

R

P

A

N

E

T

O

N

E

E

P

A

I

U

O

R

R

E

N

A

N

O

E

U

D

F

A

W

E

G

J

P

P

A

P

A

I

 

N

O

E

L

U

L

Á

V

O

R

E

R

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

situações diversas.

a seus interesses e necessidades em CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” situações diversas.

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita

NOME:

NOME: CADA PESSOA TEM SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS E ISSO É O QUE TORNA A CULTURA DE

CADA PESSOA TEM SUAS CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS E ISSO É O QUE TORNA A CULTURA DE NOSSO PAÍS TÃO RICA. PINTE AS PESSOAS ABAIXO DANDO DIFERENTES CARACTERÍSTICAS FISICAS PARA ELAS E NO QUADRO FAÇA SEU AUTORRETRATO DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS:

FAÇA SEU AUTORRETRATO DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS: Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS Objetivos
FAÇA SEU AUTORRETRATO DESTACANDO SUAS CARACTERÍSTICAS: Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS Objetivos

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS Objetivos de aprendizagem: (EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

NOME:

NOME: A PARTIR DA CONVERSA GERADA COM BASE NA ATIVIDADE ANTERIOR, ELABORE JUNTO COM A PROFESSORA

A PARTIR DA CONVERSA GERADA COM BASE NA ATIVIDADE ANTERIOR, ELABORE JUNTO COM A PROFESSORA E OS COLEGAS UMA FRASE SOBRE O FATO DE CADA PESSOA TER CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PRÓPRIAS. A PROFESSORA ESCREVERÁ E VOCÊ DEVE FAZER A ESCRITA IMITATIVA:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo de aprendizagem: (EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

NOME:

NOME: PINTE NAS TABELAS ABAIXO O ANO, MÊS E DIA EM QUE VOCÊ NASCEU: ANO 2.012

PINTE NAS TABELAS ABAIXO O ANO, MÊS E DIA EM QUE VOCÊ NASCEU:

ANO

2.012

2.013

2.014

2.015

 

2.016

2.017

2.018

2.019

2.020

 

MÊS

 

JANEIRO

FEVEREIRO

 

MARÇO

ABRIL

 

MAIO

JUNHO

JULHO

AGOSTO

SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

DEZEMBRO

DIA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

 

Campo de experiência: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivos de aprendizagem: (EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

NOME: O BRASIL É MUITO RICO CULTURALMENTE, VEJA ALGUMAS LIGUE-AS AOS SEUS NOMES: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS

NOME:

O BRASIL É MUITO RICO CULTURALMENTE, VEJA ALGUMAS LIGUE-AS AOS SEUS NOMES:

MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS NACIONAIS E

AOS SEUS NOMES: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS NACIONAIS E CAPOEIRA SAMBA FREVO CAPOEIRA Campo de experiência : O
AOS SEUS NOMES: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS NACIONAIS E CAPOEIRA SAMBA FREVO CAPOEIRA Campo de experiência : O
AOS SEUS NOMES: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS NACIONAIS E CAPOEIRA SAMBA FREVO CAPOEIRA Campo de experiência : O
AOS SEUS NOMES: MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS NACIONAIS E CAPOEIRA SAMBA FREVO CAPOEIRA Campo de experiência : O

CAPOEIRA

SAMBA

FREVO

CAPOEIRA

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.

NOME:

NOME: VOCÊ GOSTA DE SUPER- HERÓIS? TEM ALGUM SUPER HERÓI PREFERIDO? ESCREVA ABAIXO O NOME DE

VOCÊ GOSTA DE SUPER- HERÓIS? TEM ALGUM SUPER HERÓI PREFERIDO? ESCREVA ABAIXO O NOME DE

SEU HERÓI PREFERIDO E O DESENHE:

HERÓI:

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivos de aprendizagem: EI03CG05) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

NOME:

NOME: OS SUPER-HERÓIS LUTAM POR ALGO QUE ACREDITAM. SE VOCÊ FOSSE UM SUPER-HERÓI LUTARIO POR QUAL

OS SUPER-HERÓIS LUTAM POR ALGO QUE ACREDITAM. SE VOCÊ FOSSE UM SUPER-HERÓI LUTARIO POR QUAL MOTIVO? QUAL

SERIA SEU PRONCIPAL PODER? A PROFESSORA IRÁ ESCREVER SUA RESPOSTA E VOCÊ IRÁ DESENHAR-SE DE HERÓI:

O MOTIVO PELO QUAL LUTARIA:

PRINCIPAL PODER:

Campo de experiência: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Objetivos de aprendizagem: EI03CG05) Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

NOME:

NOME: LUAN ENCONTROU UM OVO NO QUINTAL DE SUA CASA, QUAL DESTES ANIMAIS BOTOU O OVO?

LUAN ENCONTROU UM OVO NO QUINTAL DE SUA CASA, QUAL DESTES ANIMAIS BOTOU O OVO? DISCUTA COM

OS COLEGAS.

QUAL DESTES ANIMAIS BOTOU O OVO? DISCUTA COM OS COLEGAS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
QUAL DESTES ANIMAIS BOTOU O OVO? DISCUTA COM OS COLEGAS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
QUAL DESTES ANIMAIS BOTOU O OVO? DISCUTA COM OS COLEGAS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Objetivo de aprendizagem: (EI03ET03) Identificar e

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

NOME:

NOME: MARIA ALICE COMPROU BARBANTE PARA BRINCAR COM SEU BRINQUEDO FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE

MARIA ALICE COMPROU BARBANTE PARA BRINCAR COM SEU BRINQUEDO FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE:

FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
FAVORITO. CIRCULE QUAL BRINQUEDO NECESSITA DE BARBANTE: CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

NOME: SILVIO IRÁ FAZER UM BOLO DE MAÇÃ. CIRCULE QUAL DAS FRUTAS ABAIXO ELA NÃO PODE

SILVIO IRÁ FAZER UM BOLO DE MAÇÃ. CIRCULE QUAL DAS FRUTAS ABAIXO ELA NÃO PODE ESQUECER DE

COMPRAR E EXPLIQUE AOS COLEGAS COMO CHEGOU A ESTA CONCLUSÃO:

E EXPLIQUE AOS COLEGAS COMO CHEGOU A ESTA CONCLUSÃO: Campo de experiência : O EU, O
E EXPLIQUE AOS COLEGAS COMO CHEGOU A ESTA CONCLUSÃO: Campo de experiência : O EU, O

Campo de experiência: O EU, O OUTROS, O NÓS

Objetivos de aprendizagem: (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

NOME:

PINTE OS ANIMAIS E SIGA OS COMANDOS:

NOME: PINTE OS ANIMAIS E SIGA OS COMANDOS: CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE
NOME: PINTE OS ANIMAIS E SIGA OS COMANDOS: CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE

CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO

SIGA OS COMANDOS: CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS
SIGA OS COMANDOS: CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS
SIGA OS COMANDOS: CIRCULE DE AMARELO O ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS

CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS FEROZ

ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS FEROZ CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
ANIMAL MAIS VAGAROSO CIRCULE DE VERMELHO O ANIML MAIS FEROZ CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

CIRCULE SOMENT OS ANIMAIS QUE

NÃO

NOME: CIRCULE SOMENT OS ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM PENAS E DEPOIS PINTE NO GRÁFICO A QUANTIDADE

POSSUEM PENAS E DEPOIS PINTE NO GRÁFICO A

ANIMAIS QUE NÃO POSSUEM PENAS E DEPOIS PINTE NO GRÁFICO A QUANTIDADE DE CADA TIPO DE

QUANTIDADE DE CADA TIPO DE ANIMAIS:

PINTE NO GRÁFICO A QUANTIDADE DE CADA TIPO DE ANIMAIS: ANIMAIS QUE 1 2 3 4
PINTE NO GRÁFICO A QUANTIDADE DE CADA TIPO DE ANIMAIS: ANIMAIS QUE 1 2 3 4
PINTE NO GRÁFICO A QUANTIDADE DE CADA TIPO DE ANIMAIS: ANIMAIS QUE 1 2 3 4

ANIMAIS QUE

1

2

3

4

5

6

7

8

POSSUEM PENAS

POSSUEM PENAS                
               

NÃO POSSUEM PENA

               

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

NOME:

TEREZINHA DE JESUS

( CANTIGAS POPULARES)

TEREZINHA DE JESUS DE UMA QUEDA, FOI AO CHÃO ACUDIRAM TRÊS CAVALHEIROS

TODOS OS TRÊS, CHAPÉU NA MÃO

O

PRIMEIRO FOI SEU PAI

O

SEGUNDO, SEU IRMÃO

O

TERCEIRO FOI AQUELE

QUE A TEREZA DEU A MÃO TEREZINHA LEVANTOU-SE LEVANTOU-SE LÁ DO CHÃO E SORRINDO DISSE AO NOIVO EU TE DOU MEU CORAÇÃO

DA LARANJA, QUERO UM GOMO

DO LIMÃO, QUERO UM PEDAÇO

DA MORENA MAIS BONITA

QUERO UM BEIJO E UM ABRAÇO

UM PEDAÇO DA MORENA MAIS BONITA QUERO UM BEIJO E UM ABRAÇO ENCONTRE AS PALAVRAS PROPOSTAS

ENCONTRE AS PALAVRAS PROPOSTAS E CIRCULE-AS NA LETRA DA MÚSICA:

AS PALAVRAS PROPOSTAS E CIRCULE-AS NA LETRA DA MÚSICA: LIMÃO MÃO CORAÇÃO LARANJA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:

LIMÃO

PALAVRAS PROPOSTAS E CIRCULE-AS NA LETRA DA MÚSICA: LIMÃO MÃO CORAÇÃO LARANJA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA,
PALAVRAS PROPOSTAS E CIRCULE-AS NA LETRA DA MÚSICA: LIMÃO MÃO CORAÇÃO LARANJA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA,

MÃO

CORAÇÃO

E CIRCULE-AS NA LETRA DA MÚSICA: LIMÃO MÃO CORAÇÃO LARANJA CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA,

LARANJA

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo de aprendizagem: (EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos,

como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

NOME:

NOME: DESENHE ALGO QUE VOCÊ FEZ COM SUA FAMÍLIA E GOSTARIA DE REGISTRAR POR MEIO DE

DESENHE ALGO QUE VOCÊ FEZ COM SUA FAMÍLIA E GOSTARIA DE REGISTRAR POR MEIO DE UMA FOTO. DEPOIS MOSTRE AO SEUS COLEGAS E EXPLIQUE O MOMENTO QUE REGISTROU:

MOSTRE AO SEUS COLEGAS E EXPLIQUE O MOMENTO QUE REGISTROU: Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

NOME:

NOME: A PROFESSORA IRÁ CONTAR A HISTÓRIA DOS 3 PORQUINHOS E DEPOIS VOCÊ E SEUS COLEGAS

A PROFESSORA IRÁ CONTAR A HISTÓRIA DOS 3 PORQUINHOS E DEPOIS VOCÊ E SEUS COLEGAS IRÃO EENCENÁ-LA. ESCREVA ABAIXO DE CADA PERSONAGEM O COLEGA DA SALA QUE INTERPRETARÁ CADA PERSONAGEM:

PORQUINHO

(PALHA)

PORQUINHO

(TIJOLO)

CADA PERSONAGEM : PORQUINHO (PALHA) PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de

MÃE

PERSONAGEM : PORQUINHO (PALHA) PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência

LOBO MAU

PORQUINHO

(MADEIRA)
(MADEIRA)
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO
PORQUINHO (TIJOLO) M Ã E LOBO MAU PORQUINHO (MADEIRA) Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME:
SEQUÊNCIA DIDÁTICA NOME:

NOME:

:
:
: DONA FILOMENA TINHA 3 ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO, O GATO QUE SÓ QUERIA SABER DE FICAR

DONA FILOMENA TINHA 3 ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO, O GATO QUE SÓ

QUERIA SABER DE FICAR SE ESFREGANDO NAS PERNAS DAS PESSOAS EM

BUSCA DE CARINHO, O PATO QUE DE TÃO VELHO VIVIA PERDENDO AS PENAS PELO QUINTAL E POR ÚLTIMO O RATO QUE ERA O MENOR DA TURMA, PORÉM O MAIS INVOCADO. CERTA VEZ DONA FILOMENA FOI PASSEAR NA CASA DE SUA PRIMA

SORAIA NO INTERIOR DE SÃO PAULO E LEVOU CONSIGO SEUS 3 ANIMAIS, O

PATO FOI EM UMA GAIOLA, O RATO E O GATO CADA UM EM UMA CAIXA PRÓPRIA PARA TRANSPORTE DE ANIMAIS. A VIAGEM ERA UM POUCO LONGA E NO MEIO DO CAMINHO DONA FILOMENA TEVE QUE PARAR O CARRO PARA DAR LEITE PARA O GATO, LEGUMES PARA O RATO E RAÇÃO PARA O PATO E

APROVEITOU PARA RETIRAR UM OVO QUE ELE HAVIA BOTADO.

DEPOIS DA BICHARADA ALIMENTADA A

DEPOIS DA BICHARADA ALIMENTADA A VIAGEM CONTINUOU. NO FINAL DA TARDE FINALMENTE CHEGARAM NA CASA DE

VIAGEM CONTINUOU. NO FINAL DA TARDE FINALMENTE CHEGARAM NA CASA DE PRIMA SORAIA. ABRAÇOS E BEIJOS PRA TODO O LADO. DUDU E

MARIA, OS NETOS DE PRIMA SORAIA, ESTAVAM ANSIOSOS PARA VEREM OS BICHINHOS DE DONA FILOMENA. ELA TIROU DO CARRO UM POR VEZ E POR ORDEM DE TAMANHO, DO MENOR PARA O MAIOR, PRIMEIRO ELA RETIROU

O RATO, DEPOIS O PATO E POR ÚLTIMO O PELUDO GATO. AS CRIANÇAS

PULAVAM DE ALEGRIA AO VER A BICHARADA E OS ANIMAIS ASSUSTADOS POR SUA VEZ FORAM ESCONDENDO-SE DAQUELA BAGUNÇA. O RATO

CORREU PARA A CAIXA DO GATO QUE TAMBÉM FUGIU E FOI PARAR

DEBAIXO DAS ASAS DO PATO.

NÃO SEI DIREITO COMO ESSA HISTÓRIA ACABOU, SÓ SEI QUE O RATO, O

PATO E O GATO NUNCA MAIS GOSTARAM DE CRIANÇAS.

. NÃO SEI DIREITO COMO ESSA HISTÓRIA ACABOU, SÓ SEI QUE O RATO , O PATO
. NÃO SEI DIREITO COMO ESSA HISTÓRIA ACABOU, SÓ SEI QUE O RATO , O PATO
. NÃO SEI DIREITO COMO ESSA HISTÓRIA ACABOU, SÓ SEI QUE O RATO , O PATO

NOME:

NOME: A PROFESSORA IRÁ LER AS FRASES E VOCÊ DEVE PINTAR DE VERDE O QUADRINHO DAS
NOME: A PROFESSORA IRÁ LER AS FRASES E VOCÊ DEVE PINTAR DE VERDE O QUADRINHO DAS

A PROFESSORA IRÁ LER AS FRASES E VOCÊ DEVE PINTAR DE VERDE O QUADRINHO DAS AFIRMAÇÕES CORRETAS E DE VERMELHO AS QUE FOREM FALSAS:

1

O

GATO BOTOU UM OVO DURANTE A VIAGEM

2

DONA FILOMENA TINHA UM ANIMAL COM PENAS

3

O

RATO ERA MAIOR QUE O PATO

4

O

GATO ALIMENTOU-SE DE LEITE

5

SORAIA ERA MÃE DE DONA FILOMENA

6

DUDU E MARIA SÃO NETOS DE SORAIA

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “O EU, O OUTRO E O NÓS” (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

NOME:

OUÇA A LEITURA DA PROFESSORA E LIGUE CADA ANIMAL A SUA DESCRIÇÃO:

ELE É UM ANIMAL QUE CAUSA MEDO EM MUITAS

PESSOAS, ELE TEM FAMA QUE ELE AMA QUEIJOS.

ELE É O ÚNICO ANIMAL DE DONA FILOMENA QUE

POSSUI BICOS E PENAS.

ELE É UM ANIMAL FOFINHO E PELUDINHO, TEM QUATRO PATAS E DIZEM QUE ELE NÃO GOSTA DE RATOS.

TEM QUATRO PATAS E DIZEM QUE ELE NÃO GOSTA DE RATOS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS,
TEM QUATRO PATAS E DIZEM QUE ELE NÃO GOSTA DE RATOS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS,
TEM QUATRO PATAS E DIZEM QUE ELE NÃO GOSTA DE RATOS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS,
TEM QUATRO PATAS E DIZEM QUE ELE NÃO GOSTA DE RATOS. CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS,

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

NOME: VAMOS OBSERVAR E COMPLETAR O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F   I L

VAMOS OBSERVAR E COMPLETAR O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA:

E COMPLETAR O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F   I L O M E
E COMPLETAR O NOME DE ALGUNS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F   I L O M E

F

 

I L

O

M

E

N

A

   

I O

   

E

 

A

F

   

L

 

M

 

N

 

S

O

R

 

I

A A

 
 

O

   

I

A A

 

S

 

R

     
I A A   S   R         D   U   D
 

D

 

U

 

D

U

   

U

 

U

D

   

D

 

M

 

A I

R

 

A

M

 

R

   
   

A I

 

A

  R         A I   A Campo de experiência : ““ESCUTA, FALA,

Campo de experiência: ““ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO” Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

NOME: VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? SE SIM, DESENHE-O E SE NÃO DESENHE ALGUM QUE

VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO? SE SIM, DESENHE-O E SE NÃO DESENHE ALGUM QUE

GOSTARIA DE TER:

SIM, DESENHE-O E SE NÃO DESENHE ALGUM QUE GOSTARIA DE TER: Campo de experiência : “

Campo de experiência: “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMASObjetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03TS02)Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e

tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃOObjetivo de aprendizagem: (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

NOME:

de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. NOME: CRUZADINHA PREENCHA A CRUZADINHA COM OS

CRUZADINHA PREENCHA A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA:

A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F I L O M E N

FILOMENA

RATO

A A
A
A

GATO

A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F I L O M E N

MARIA

A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS PERSONAGENS DA HISTÓRIA: F I L O M E N

SORAIA

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo de aprendizagem: (EI03ET08) Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos. NOME: GRÁFICO DUDU TEM COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS,

NOME:

GRÁFICO

DUDU TEM COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA TIPO DE OBJETO?

COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA
COLEÇÕES DE CARRINHOS, URSINHOS, BOLAS E BONÉS, VAMOS PREENCHER O GRÁFICO COM AS QUANTIDADES DE CADA

NOME:

NOME: CAÇA-PALAVRAS VAMOS PROCURAR NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO, COMBINE COM

CAÇA-PALAVRAS

VAMOS PROCURAR NO CAÇA-PALAVRAS O NOME DOS ANIMAIS QUE APARECEM NO TEXTO, COMBINE COM A

PROFESSORA A COR QUE CADA PALAVRA SERÁ PINTADA:

COM A PROFESSORA A COR QUE CADA PALAVRA SERÁ PINTADA: PATO GATO R A T O
COM A PROFESSORA A COR QUE CADA PALAVRA SERÁ PINTADA: PATO GATO R A T O

PATO

GATO

A PROFESSORA A COR QUE CADA PALAVRA SERÁ PINTADA: PATO GATO R A T O G

RATO

G

A

T

O

T

R

Y

U

I

O

E

R

C

D

F

Q

W

A

S

E

C

V

B

N

M

P

A

T

O

K

S

A

J

K

L

Ç

R

T

Y

U

R

A

T

O

W

Q

R

D

F

G

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

a

interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

seus
seus
O PATO ESTÁ PROCURANDO O RATO, VAMOS PINTAR O MELHOR CAMINHO PARA ESTES AMIGOS SE
O PATO ESTÁ PROCURANDO O RATO, VAMOS PINTAR O MELHOR CAMINHO PARA ESTES AMIGOS SE
ENCONTRAREM:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05)
Coordenar suas
habilidades
manuais
no
atendimento
adequado

EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

NOME:

DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR:
DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR:

CIRCULE O ANIMAL MAIOR:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O

CIRCULE O ANIMAL MENOR:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O

CIRCULE O ANIMAL MÉDIO:

“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS ” NOME: CIRCULE O ANIMAL MAIOR: CIRCULE O ANIMAL MENOR: CIRCULE O

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO

LIGUE CADA PARTE DO CORPO AO SEU DONO:

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: LIGUE CADA PARTE DO

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

NOME:

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A

ENCONTRE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE:

Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. NOME: ENCONTRE E CIRCULE A

NOME:

A SEPARAÇÃO CORRETA DO LIXO É UMA GRANDE ALIADA DO MEIO AMBIENTE, ATRAVÉS DELA É POSSÍVEL UM MELHOR E MAIOR APROVEITAMENTO DE MATERIAIS QUE SERÃO RECICLADOS. PINTE AS LIXEIRAS DAS CORES CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA:

CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
CORRETAS E DEPOIS LIGUE OS OBJETOS PERTENCENTES A CADA UMA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESOBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: ( EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e

NOME:

NOME: A PROFESSORA IRÁ LER FRASES EM FAVOR DO MEIO AMBIENTE E VOCÊ DEVE LIGÁ-LAS AS

A PROFESSORA IRÁ LER FRASES EM FAVOR DO MEIO AMBIENTE E VOCÊ DEVE LIGÁ-LAS AS

IMAGENS:

EM FAVOR DO MEIO AMBIENTE E VOCÊ DEVE LIGÁ-LAS AS IMAGENS: UTILIZAR BICICLETAS PARA LOCOMOVER-SE AUXÍLIA
EM FAVOR DO MEIO AMBIENTE E VOCÊ DEVE LIGÁ-LAS AS IMAGENS: UTILIZAR BICICLETAS PARA LOCOMOVER-SE AUXÍLIA

UTILIZAR BICICLETAS PARA LOCOMOVER-SE AUXÍLIA NA DIMINUIÇÃO DA POLUIÇÃO AO MEIO AMBIENTE.

A RECICLAGEM REDUZ, DE FORMA IMPORTANTE, IMPACTO SOBRE O

MEIO AMBIENTE: DIMINUI AS RETIRADAS DE MATÉRIA-PRIMA DA

NATUREZA, GERA ECONOMIA DE ÁGUA E ENERGIA E REDUZ A DISPOSIÇÃO INADEQUADA DO LIXO.

CONCERTAR TORNEIRAS PARA QUE NÃO FIQUEM PINGANDO É ESSENCIAL PARA EVITAR DISPERDÍCIOS.

AS ÁRVORES SÃO INDISPENSÁVEIS NA NATUREZA POR POSSUÍREM DIVERSAS FINALIDADES.

NA NATUREZA POR POSSUÍREM DIVERSAS FINALIDADES. CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS, QUANTIDADES,
NA NATUREZA POR POSSUÍREM DIVERSAS FINALIDADES. CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS, QUANTIDADES,

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESOBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET03)Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESOBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando

múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

números ou escrita espontânea), em diferentes suportes. NOME: CLASSIFIQUE OS ALUNOS DE SUA TURMA NA TABELA

NOME:

CLASSIFIQUE OS ALUNOS DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA:

DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA: A
DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA: A
DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA: A
DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA: A
DE SUA TURMA NA TABELA CONFORME A FORMA QUE CADA UM VEM PARA A ESCOLA: A
A PÉ BICICLETA CARRO MOTO ÔNIBUS OUTRA
A PÉ
BICICLETA
CARRO
MOTO
ÔNIBUS
OUTRA

NOME:

CIRCULE SOMENTE A FIGURA QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO:

NOME: CIRCULE SOMENTE A FIGURA QUE NÃO PERTENCE AO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES,
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES” OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAGEM:
(EI03ET05)
Classificar
objetos
e
figuras
de
acordo
com
suas
semelhanças e diferenças.
NOME: LIGUE OS VALORES CORRESPONDENTES: 7 5 4 10 8 3 1 6 0 2

NOME:

LIGUE OS VALORES CORRESPONDENTES:

NOME: LIGUE OS VALORES CORRESPONDENTES: 7 5 4 10 8 3 1 6 0 2 9
7 5 4 10 8 3 1 6 0 2 9 Campo de experiência: “ESPAÇOS,
7
5
4
10
8
3
1
6
0
2
9
Campo de experiência: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas
quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.

NOME:

LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO:

NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,
NOME: LIGUE AS FIGURAS QUE PERTENCEM AO MESMO GRUPO: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS , TEMPOS,

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕESOBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

NOME:

OBSERVE A CENA E FAÇA COMPARAÇÕES REFERENTES A DISTÂNCIA QUE CADA JOGADOR ESTÁ DO “GOL:

A DISTÂNCIA QUE CADA JOGADOR ESTÁ DO “GOL ” : A) B) CIRCULE O JOGADOR QUE

A)

B) CIRCULE O JOGADOR QUE ESTÁ MAIS PERTO DO GOL

C) PINTE DE AMARELA A CAMISETA DO JOGADOR QUE ESTÁ MAIS PRÓXIMO DO BOB ESPONJA

D) CIRCULE AS MÃOS DOS 2 JOGADORES MAIS PRÓXIMOS DE FAZER O GOL

FAÇA UM

x

NO JOGADOR MAIS DISTANTE DO GOL

BOB ESPONJA D) CIRCULE AS MÃOS DOS 2 JOGADORES MAIS PRÓXIMOS DE FAZER O GOL FAÇA

NOME:

COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA:

NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,
NOME: COMPARE E CIRCULE A FIGURA DIFERENTE EM CADA LINHA: CAMPO DE EXPERIÊNCIA : “ESPAÇOS ,

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

NOME:

NOME: OBSERVE OS NUMERAIS, DESCUBRA QUAIS OS NUMERAIS QUE ESTÃO NA ORDEM NUMÉRICA ERRADA E PINTE-OS:

OBSERVE OS NUMERAIS, DESCUBRA QUAIS OS NUMERAIS QUE ESTÃO NA ORDEM NUMÉRICA ERRADA E PINTE-OS:

1

2

3

4

5

6

8

7

9

10

OBSERVE O ALFABETO, DESCUBRA QUAIS AS LETRAS QUE ESTÃO NA ORDEM ERRADA E PINTE-AS:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M