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I. DATOS INFORMATIVOS:
- I.E. : N° 11 223
- Docente : Doris Margot Rivadeneira Paz
- Directora : María del Rosario Seclén Siesquén
- Fecha : 31/05/2019
- Grado : 3° “A”
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Alistar los carteles que leerán. - Carteles.
- Sacar copias de los afiches que - Textos afiches.
leerán. - Fichas de comprensión.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
La docente saluda a los estudiantes, dialoga con ellos y luego recuperamos los
saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es un afiche? ¿Cómo
es la estructura del afiche? ¿De qué está compuesto el afiche? ¿Para qué sirven
los afiches?
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Los afiches
también se deben leer correctamente?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar.
Antes de la lectura.
Se les muestra el afiche que leerán plasmado en grande en la pizarra.
Le dan una vista general al afiche presentado y analizan de forma general la
información e imágenes que conforman el afiche.
Conversan sobre las características que observan en el afiche, como las frases,
imágenes y/o texto breve que pueda presentar.
Se les plantea preguntas predictivas del texto que leerán: ¿De qué tratará el texto
que van a leer? ¿Qué tipo de texto será? ¿Para qué nos servirá el texto? ¿Nos va
a entretener o informar?
Expresan sus ideas mediante lluvia de ideas respetando la participación de los
demás.
Durante la lectura.
Se les entrega una copia del afiche que leerán a cada estudiante.
Se les indica que realizarán una primera lectura de forma individual y silenciosa.
Se les indica que deberán empezar la lectura identificando el orden de la
información presentada como el título y las frases o enunciados cortos.
Realizan una segunda lectura analizando la importancia de las imágenes presentes
en el afiche.
Se invita a estudiantes voluntarios a realizar una tercera lectura en voz alta en el
orden que se indique y los demás seguirán la lectura en silencio.
Después de la lectura.
Luego de leer el afiche que se les presentó conversan en parejas sobre la
información que brinda el afiche leído.
Se plantea algunas preguntas para orientar la comprensión del afiche leído:
¿De qué trata el afiche leído?
¿Cuál es el título del afiche?
¿Qué información nos brinda?
Según el afiche ¿Qué se va a realizar?
¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Qué imágenes se observan en el afiche? ¿Nos habrán permitido
comprender mejor el texto?
Señalan las partes que conforman el afiche que leyeron.
SLOGAN
IMÁGENES
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- LISTA DE COTEJOS
-
Nº Desempeño - Identifica información - Opina acerca del contenido del
explícita y relevante que texto del afiche, a partir de su
se encuentra en distintas experiencia y contexto, y justifica
partes del texto del afiche. sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los textos
Apellidos y Nombres que lee.
14
15
LEEMOS Y COMPRENDEMOS EL TEXTO