Encuesta de Arte para El Aprendizaje

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Encuesta sobre el arte para el

aprendizaje - Resultados
Encuesta Tiempo de lectura: 3 minutos 30.08.2018 0 1 1.0K
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https://www.schooleducationgateway.eu/es/pub/viewpoints/polls/poll-on-arts-for-learning.htm 1/12
La incorporación del arte y la cultura en la educación puede servir como

vehículo para renovar los sistemas educativos al diversificar los enfoques
pedagógicos y al ayuda a promover la concienciación social y cultural de
los estudiantes de todas las edades como parte de un proceso de
aprendizaje dirigido.
Esto se ha establecido firmemente en la Agenda de Seúl: Objetivos para el desarrollo de la

educación artística (2010) de la UNESCO, que es el único documento sobre educación
artística aceptado a nivel mundial. Hace un llamamiento a los gobiernos y comunidades de
todo el mundo para que incremente el acceso a la educación artística, mejoren su calidad y
la apliquen para resolver los retos sociales y culturales del mundo.
Las investigaciones muestran que una de las mejores formas de implicar a los estudiantes
en el aprendizaje es incorporar diversas formas de arte en el proceso de aprendizaje. El
aprendizaje mediante el arte es experimental y sensorial, lo que puede hacerlo memorable
y atrayente. También es creativo e interactivo, ya que el proceso artístico es un proceso de
exploración y participación. Incluye capacidades de mayor orden como la colaboración, el
pensamiento crítico, la imaginación, la creatividad, la adaptabilidad a la resolución de
problemas y la autoevaluación. Además, el uso del arte en el aprendizaje ofrece a los
estudiantes unas herramientas tangibles para la autoexpresión y les anima a descubrir su
interés y a buscar soluciones a los problemas.
La conciencia y expresión cultural es una de las ocho competencias clave para el

aprendizaje permanente y apoya el desarrollo de ideas, experiencias y emociones a través
de distintos medios como la literatura y las artes visuales y escénicas. Los profesores
juegan un papel fundamental en favorecer el rendimiento de los estudiantes y el desarrollo
de esta competencia. Esto no se tiene que limitar a clases de arte ya que se puede integrar
en diversas clases, desde matemáticas hasta lengua. Los centros educativos también
pueden asociarse con organizaciones artísticas locales de manera formal o no formal. La
colaboración se puede diseñar como visitas de artistas en el centro educativo, talleres
artísticos en el centro artístico, producción teatral después de las clases y más.
¿Cuál es tu opinión? ¿Qué grado de prioridad tiene el arte en la educación escolar? ¿Crees
que los estudiantes pueden beneficiarse a corto y largo plazo? ¿Es una pérdida de tiempo y
de recursos?
La encuesta sobre el arte para el aprendizaje estuvo disponible en School Education

Gateway desde el 5 de junio hasta el 15 de julio de 2018 y obtuvo un total de 516
respuestas.
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Resultados (N=516)
1. ¿Qué formas de educación artística están

disponibles para los estudiantes en tu centro
educativo o en otros que conozcas? Selecciona todas
las que correspondan.
La gran mayoría de los 516 encuestados indicó que la educación artística en su centro
educativo o en uno que conocen está disponible en disciplinas artísticas más
«tradicionales» como música (74 %), dibujo y pintura (70 %) y clases/actividades de arte
dramático y teatro (50 %). Aproximadamente un tercio de los encuestados dijo que el coro
(35 %), la danza (31 %) y las manualidades (28 %) también se ofrecen como educación
artística, mientras que la fotografía, clases sobre instrumentos específicos, cine/medios de
comunicación, grupo/orquesta, diseño gráfico, cerámica, diseño de moda y el grabado no
están tan disponibles
enlace para los
para saber cómo estudiantes:
utilizamos entre ely 6cambiar
las cookies % y el 20 %preferencias.
tus de los encuestados indicó
que lo ofrecen en sus centros educativos o en uno que conocen.
2. ¿En qué otras materias en tu centro educativo los

profesores incorporan/utilizan el arte en sus clases?
Selecciona todas las que correspondan.
Las respuestas a esta pregunta muestran que el arte ya está incluido en diversas clases de
materias, aunque principalmente en materias artísticas y de humanidades y no en
materias matemáticas y científicas.
El profesorado de materias de humanidades –lenguas extranjeras (60 %), historia (43 %),
literatura (47 %) y lengua materna (39 %)– tiende a incorporar y emplear el arte en sus
clases.
El arte también se incorpora en otras materias, al menos hasta cierto punto, ya que las
respuestas muestran que el profesorado de geografía, ciencias (ambos 24 %), ciudadanía
(21 %),Acepto las cookies
matemáticas No(18
(19 %) y deporte acepto las cookies
%) también utiliza el arte en sus clases.
Solamente el 9 % de los encuestados dice que el arte no se incorpora de ninguna manera

en otras materias.
3. ¿En qué medida se aplican las siguientes

afirmaciones a tu centro educativo o a alguno que
conozcas?
1. Los estudiantes están expuestos a estudios artísticos (artes visuales, música, teatro,
baile) con bastante frecuencia como parte del plan curricular
2. El centro educativo ofrece oportunidades adicionales a los estudiantes para que se
impliquen en artes visuales o escénicas (p.ej. Actividades extraescolares)
3. El centro educativo trabaja a menudo con artistas que vienen al centro o colabora
con organizaciones artísticas
4. La educación artística es una prioridad menor (en comparación con otras materias
como ciencias, TIC o deporte)
Las respuestas a esta pregunta revelan diferencias entre los centros educativos.
La mayoría de los encuestados siente que los estudiantes están suficientemente expuestos
a estudios artísticos como parte del plan de estudios, ya que el 57 % está de acuerdo o
completamente de acuerdo con la afirmación.
Un porcentaje similar (60 %) está de acuerdo o completamente de acuerdo con que su

centro educativo ofrece oportunidades adicionales para participar en actividades visuales o
de arte escénico.
La colaboración con organizaciones artísticas y el trabajo con artistas con frecuencia se da

en el 47 % de los centros educativos, pero en el 49 % no tiene lugar.
enlace
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cifras cómo utilizamos
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muchos centros educativos,
los encuestados
Acepto lasde manera generalNo
cookies sienten quelas
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educación artística es menos prioritaria
que otras materias, ya que el 60 % está de acuerdo o completamente de acuerdo con la

afirmación.
Entre las cuatro afirmaciones, una minoría considerable (del 38 % al 49 %) está en

desacuerdo o completamente en desacuerdo, lo que sugiere que quizá haya una brecha
entre los centros educativos donde se fomenta y apoya el arte y otros donde la actitud
hacia el arte es menos positiva.
4. En tu opinión, ¿cuáles de las siguientes áreas se

pueden mejorar mediante proyectos artísticos?
EstaEn este sitiocrea

pregunta webuna
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mejoras de visitantes. Puedes
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proyectos
artísticos en el aprendizaje, pero al menos hubo algo de apoyo para todas las áreas
listadas.
Hay dos áreas de mejora que emergen con fuerza: la imaginación y creatividad general (70
%) y las competencias de pensamiento crítico y creativo (51 %).
Más de un tercio de los encuestados indicó que la tolerancia y el aprecio hacia otras
culturas y sociedades (37 %), el desarrollo social y cultural (35 %) y la sensación de logro y
satisfacción (34 %) también son áreas que se pueden mejorar mediante proyectos
artísticos.
Un numero menor, pero sin embargo significante, de encuestados indicó que la capacidad
de concentración (29 %) y las habilidades manuales (28 %) también se pueden mejorar
mediante proyectos artísticos.
También hubo algo de apoyo para otras áreas de mejora: el conocimiento y comprensión
de uno mismo (23 %), la salud mental o física (22 %), el conocimiento y comprensión de la
sociedad (17 %) y la competencia transferible de pensamiento y resolución de problemas
(16 %).
Conclusiones
La variedad de respuestas a esta encuesta revela algunos contrastes en el arte para el
aprendizaje.
La mayoría de los encuestados está de acuerdo con que muchas áreas de desarrollo del
alumno se pueden mejorar mediante el uso e integración del arte en proyectos (P4), y que
en algunos (pero no todos) los centros educativos hay disponibles diversas formas de
educación artística, desde el teatro y el dibujo hasta la danza y el vídeo (P1).
Por otro lado, hay muchos centros educativos donde la educación artística tiende a ser una
prioridad menor en comparación con otras materias (P3), donde hay pocas actividades
artísticas extraescolares y poca colaboración con artistas u organizaciones artísticas
externas (P3).
Además, aunque el arte se integra muchas veces en materias como lengua e historia, esto
es menos frecuente en el caso de otras materias (P2).
Anexo: Papel de los encuestados

Temas:
Competencia cultural Espíritu empresarial (resolución de conflictos e inicitiva)
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Solamente el 9 % de los encuestados dice que el arte no se incorpora de ninguna manera

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Un porcentaje similar (60 %) está de acuerdo o completamente de acuerdo con que su

La colaboración con organizaciones artísticas y el trabajo con artistas con frecuencia se da

que otras materias, ya que el 60 % está de acuerdo o completamente de acuerdo con la

Entre las cuatro afirmaciones, una minoría considerable (del 38 % al 49 %) está en

4. En tu opinión, ¿cuáles de las siguientes áreas se

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Anexo: Papel de los encuestados

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Encuesta sobre padres y

Encuesta sobre salud mental y

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