Universidad Nacional Abierta ya Distancia

Vicerrectoria Académicas y de Investigación

Actividades guía y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Facultad o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel académico Profesional
Campo academico disciplinar formación
Nombre del curso Diseño de Sistemas
Código del curso 301309
Tipo de curso Teórico Se puede sí ☒ No ☐
activar
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad
Numero
Tipo de la colaboració
Individual ☐ ☒ de 6
actividad: n
semanas
Unidad
Intermedia:
Momento de
Unidad II -
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
Diseño de
evaluación:
Sistemas y
Desarrollo
puntuación evaluativa de la Entorno de entrega de la actividad:
actividad: 175 Entorno de evaluación y seguimiento
fecha de la actividad de
Plazo de la actividad:
inicio:
29 de noviembre de 2018
18 de octubre de 2018
La competencia para desarrollar:
● Identifica los diversos elementos que deben tenerse en cuenta en el
diseño de un sistema de información, los procesos y la generación
de resultados.
● El estudiante identifica y aplica las características y elementos de las
entradas de diseño y subcontroles, la validación de datos, el diseño
de documentos fuente y captura de datos para la entrada de
información, además de las características y elementos del diseño
de los productos, los tipos de productos y la forma de presentar
información.

Temas a desarrollar:
● Diseño de la interfaz de usuario
● Diseño basado en patrones
● Diseño de webapps

Pasos, las fases de la estrategia de aprendizaje para desarrollar

● Análisis de la situación.
● Conceptualización
Actividades a desarrollar
1. Enuncie los principios de diseño que “den el control al usuario”.
2. Enuncie los principios de diseño “reduzcan la necesidad de
memorización por parte del usuario”.
3. Enuncie principios de diseño que “hagan consistente a la interfaz”.
4. Indique como hacer distribuciones de pantalla con la definición de
los temas principales y secundarios del menú para el sistema de
información.
5. Desarrolle varias distribuciones de pantalla con la definición de los
temas de menú principales y secundarios para el sistema de
información.
6. Describa el enfoque de las herramientas de ayuda para el usuario
a fin de hacer el modelo del diseño del análisis de.
7. Dé algunos ejemplos que ilustren por qué la variabilidad del
tiempo de respuesta llega a ser importante.
8. Desarrolle un enfoque que integre de manera automática los
mensajes de error y las herramientas de ayuda para el usuario. Es
decir, el sistema reconocerá automáticamente el tipo de error y
dará una ventana de ayuda con sugerencias para corregirlo.
Realice un diseño del software razonablemente completo que tome
en cuenta las estructuras de los datos y algoritmos.
9. Analice las tres “partes” de un patrón de diseño y dé un ejemplo
concreto de cada uno en algún campodistinto del software
10. ¿Cuál es la diferencia entre un patrón no generativo y uno
generativo?
11. ¿En qué difieren los patrones arquitectónicos de los patrones de
componentes?
12. ¿Qué es estructura y en qué difiere de un patrón? ¿Qué es un
idioma y en qué se diferencia de un patrón?
13. Encuentre cinco repositorios de patrones y presente la descripción
abreviada de los tipos de patrones que contenga cada uno.
14. Encuentre tres repositorios de patrones de interfaz de usuario.
Seleccione uno de cada repositorio y haga una descripción breve
de él.
15. Indique los atributos de la calidad de las webapps. Seleccione tres
que crea que son las más importantes y construya un argumento
que explique por qué debe hacerse énfasis en cada una durante el
 trabajo de diseño de webapps.
16. El lector es un diseñador de webapps de Corporación de
Aprendizaje del Futuro, compañía de aprendizaje a distancia. Trata
de implementar un “motor de aprendizaje” basado en internet que
permita entregar el contenido de un curso a los estudiantes. El
motor de aprendizaje brinda la infraestructura básica para
entregar el contenido del aprendizaje sobre cualquier tema (los
diseñadores del contenido prepararán el que sea apropiado).
Desarrolle el diseño de un prototipo de interfaz para el motor de
aprendizaje.
17. ¿Cuál es la diferencia entre la arquitectura del contenido y la de
una webapp?
18. Utilice UML para desarrollar tres o cuatro representaciones del
diseño de objetos de contenido que se encontrarían al diseñar el
“motor de aprendizaje” descrito en el problema 13.4.
19. ¿Cuál es la diferencia entre la sintaxis de navegación y la
semántica de ésta?
20. Escriba un texto breve sobre un método de diseño de hipermedios
que no sea MDHOO

● Entorno de conocimiento
Ambiente
● Entorno colaborativo
para el
● Entorno de seguimiento y evaluación.
desarrollo
Individual:
Debe llevarse a cabo:
1. Distribuir entre los integrantes del pequeño grupo, la
Productos solución de los puntos del 1 al 20 descritos en
a entregar actividades a desarrollar
por el
2. Nota: Se debe hacer entrega de la solución de los
estudiante
puntos en su totalidad. De no haber participación de
algún integrante del pequeño grupo, se deben
redistribuir la solución de las preguntas.
 Colaborativo:
● Consolidar las distintos aportes de los integrantes
del pequeño grupo.
● Cada miembro debe dar su aprobación al
documento consolidado antes de cargarlo en el
espacio indicado.
● Entregar al entorno de evaluación y seguimiento en
el espacio correspondiente a el paso 3, un
documento PDF que contiene:
o Portada
o Introducción
o Objetivos
o Solución de puntos propuestos
o Conclusiones
El nombre del documento es: nombre
CW_Codigo_de_curso_## (Ejemplo: CW_301309_00).
El documento debe ser entregado con estilo de la
APAhttp://www.apastyle.org/
Ponderación: 35% de la calificación total (175 pts.)

Directrices generales para el trabajo colaborativo

 En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de
los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):

1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada

actividad evaluativa el estudiante hará su
La reconocimiento como actor del grupo, presentando
planificación sus fortalezas y exponiendo los canales de
de las
comunicación para ser efectiva su interacción.
actividades
para el
desarrollo de 2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo
trabajo asumirá uno de los roles indicados, el cual
colaborativo desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.

3. Planeación de las actividades académicas: La

planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.
4. Puesta en escena de los principios del trabajo
colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una

participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.
 Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se
encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
comunicación asertiva y se logre la construcción de
los productos colaborativos solicitados y dentro de los
tiempos establecidos.
Papeles para
llevar a cabo
El documento “Lineamientos generales del currículo en
por el
la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
estudiante
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
en el grupo
pág. 11, establece los siguientes roles para la
de
realización de los trabajos colaborativos del curso:
colaboración
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.
 Se relacionan los roles que están establecidos en la
UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
Roles y
incluirá en el producto a entregar.
responsabilid
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
ades para la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
entrega de
docente.
los productos
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
 Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
El uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias formas en que se debe presentar un artículo científico.
Podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
política de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”; y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
 estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Evaluación rúbrica
rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad de
☐ ☒
actividad: individual colaboración
Unidad
Intermedia:
Momento de
Unidad I -
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
requirenment
evaluación
s Ingeniería y
Managemen
Los niveles de rendimiento de la
Aspectos actividad individual Puntuació
evaluados Puntuación Puntaje n
score Media
más alta bajo
Presenta Presenta No hay
contribucione importantes Contribuciones ninguna
s a la contribucione con poco contribució
construcción s al contenido n para la 15 puntos
de trabajo desarrollo de significativo construcció
colaborativo la actividad n de la obra
(15 puntos) (7 puntos) (0 puntos)
 Realiza
Realiza
opiniones
Retroaliment opiniones pero
asertivas a No participa
a los aportes no tiene
los aportes en el foro.
presentados fundamentació 25 puntos
de los
por sus n
compañeros
compañeros
(hasta 25 (hasta 12 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Resuelve Resuelve No
Resuelve los mínimo cinco menos de soluciona
puntos (5) de las cinco (5) de las ninguna de
100
propuestos preguntas preguntas las
puntos
como propuestas propuestas preguntas
actividad (hasta 100 (hasta 12 (hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Los niveles de rendimiento de la actividad
Aspecto de colaboración Puntuació
evaluado Puntuación Puntaje n
score Media
más alta bajo
Hace una Aunque no
Participa No participa
contribución hay
hace en la
sustancial a participación,
contribucione construcció
la las
s para la n del
construcción contribuciones 12 puntos
construcción documento
del producto que carecen de
del final
final profundización
documento
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
final
puntos) puntos) puntos)
Aplica la APA Se aplica No es
en todo el parcialmente aplicable
aplicar APA documento APA APA 12 puntos
(Hasta 12 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 Presenta un
documento
Presenta un Documento
con una
documento con desprovisto
buena
Estructura algunos de
organización
del errores en su cualquier
cumplir con 11 puntos
documento organización o organizació
la solicitud
final la ortografía n
contenida en
la Guía
(Hasta 11 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Puntuación final 175