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1. Explique y ejemplifique cuáles son las dos situaciones que define una
fracción.
Una fracción define dos situaciones:
● La relación entre la parte y el todo:
Es la relación la cual se produce cuando un todo (continuo y discreto) se divide en
partes iguales.
En cantidades discontinuas:
Ej: Dos de tres estrellas son amarillas.
En cantidades continuas:
Ej: Quiero ¼ de helado de frutilla.
● La descripción de determinadas acciones:
Se centra en describir las acciones que realizan las fracciones.
Ej: Tres pizzas repartidas entre cuatro niños.
Se repartirán 6 porciones por niño.
Fraccionar significa que las partes en que se divide el total deben ser equivalentes y que no
debe quedar resto. Se elabora el concepto a partir de las acciones de partir y repartir.
3. Para qué un niño haya construido el concepto de fracción debe suceder que
comprenda siete sentidos que tiene el fraccionamiento. Identifique los en el
texto (página 88-89 y 92)
2.Fraccionar una cantidad continua: Podemos también fraccionar (partir) una cartulina en
cierta cantidad de partes para hacer carteles para el aula, fraccionar una cartulina para
hacer 8 carteles.
3. Contexto: El tratamiento de las fracciones, en sus inicios, está unido a situaciones de la
vida cotidiana; el contexto qué se utiliza es conocido para el niño.
4. La unión de las partes reconstruyen el todo: Cuando avanza en el aprendizaje de las
fracciones comprenderá qué si se unen las partes en qué ha fraccionada la cantidad
(continua o discontinua) , obtiene nuevamente el todo.
5. A mayor número de partes para fraccionar, menor cantidad de elementos en cada parte y
viceversa: Podrá comprender también qué, cuando fraccionar cantidades discontinuas, hay
una relación inversa entre el número de partes e qué se fraccionar y la cantidad de
elementos de esas partes.
6.Mayor número de partes, menor tamaño de las partes y viceversa: Cuando fracciona
cantidades continuas también hay una relación inversa entre el número de partes en qué
fracciona y el tamaño de las partes.
7. Fracciones conocidas: Determinadas fracciones son conocidas por los niños y de ellas
debemos partir para enseñar las otras; existen muchos temas con los qué se las puede
relacionar en sucesivas actividades y además hay un conocimiento social cotidiano.