Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: Guía de evaluación

La institución educativa LPQ es una institución de carácter privado donde se trabaja

con población de básica primaria. Las directivas de esta entidad han decidido
contratarlo a usted como coordinador del comité académico, con el objetivo de
mejorar los procesos de evaluación. Como primera labor, se le ha solicitado elaborar
la propuesta de una guía de evaluación para ser entregada a los docentes de un
área de formación en común (puede utilizar la asignatura de su preferencia). Tenga
en cuenta que dicha guía debe servir de modelo para ser implementada en otras
asignaturas.

Desarrolle los siguientes pasos:

 Seleccione una de las siguientes técnicas de evaluación del aprendizaje:

o La entrevista.
o El portafolio.
o Prueba práctica.

 Una vez escogida la técnica de su preferencia, utilice la siguiente estructura para

la elaboración de la guía de evaluación. Puede realizar consultas en internet para
ampliar la información.

Estructura de la guía de evaluación:

 Título: (especifique cuál es la técnica a la que se refiere la guía).

La técnica escogida es la entrevista

 Introducción: (características de la técnica de evaluación).

Introducción: mediante la entrevista el entrevistador busca recoger testimonios

de hechos, informar, motivar, provocar reacciones, analizando respuestas y
contrastándola con los antecedes o hechos de que tiene conocimiento. La
entrevista es un instrumento que permite identificar la coherencia de los
argumentos expuestos.
Características.
Aplicación: individual pero también puede hacerse en grupo.
Duración: limitada se recomienda un tiempo menor a 6 minutos.
Posibilidades de avaluación: múltiples en función del objetivo.
Permite obtener información por interrogatorio directo (cara a cara)
Permite la utilización del guion.

Puede ser:
Entrevista estructura: en ella el entrevistador se concretara a formular las
preguntas, respetando el orden que previamente ha definido.

Entrevista no estructurada: esta variante permite que el entrevistador modifique

el orden establecido de las preguntas, pero no permite cambiar la intención de las
mismas.

La entrevista nos presenta algunas ventajas y desventajas respecto a otras

técnicas de evaluación.

 Desarrollo: cómo se realiza la evaluación con dicha técnica. Pasos, fases o

etapas de la evaluación.

Las fases de la entrevista son:

o Inicio. Nos permite establecer las condiciones necesarias para

generar confianza, esta fase el entrevistador rompe el hielo y
además explica al entrevistado el sentido y propósito de la entrevista.
o Primeras impresiones. Formular hipótesis que se irán confirmando o
rechazando a medida que vaya avanzando la entrevista.
o Desarrollo de la entrevista. Espacio en el que se recoge la
información.
o Cima. Momento en que el entrevistador considera que ha cogido
datos suficientes del entrevistado.
o Cierre. Es el momento en que se hace desaparecer a tensión que se
haya podido generar y se aprovecha para preguntar si el
entrevistado desea añadir algo.
o Reporte. Evoluciones, conclusiones y resultados de la entrevista.
 Requisitos, condiciones o especificaciones para realizar una buena evaluación
utilizando esta técnica en particular.

La entrevista hace parte de las técnicas subjetivas de evaluación ya que su

diagnóstico se efectúa a partir de la información suministrada por el propio
sujeto de a través de medidos no estandarizados y cuya interpretación no
es objetiva.

Tipos de entrevista:
 Según su propósito:

o De selección (definir el perfil del entrevistado)

o De evaluación (evaluación del desempeño, determinación de niveles
de desarrollo humano)
o De consejo (resolver situaciones conflictivas, influir sobre el
entrevistado, marcarle el camino).
o De salida (conocer las razones que originan la salida, obtener
retroalimentación).
o De contratación (rectificar cualquier conducta negativa).

 Según su conducción :

o Planeada (recoge de manera sistemática y precisa la información

concreta sobre los aspectos que se desea explorar).
o Semi-libre (hay un plan de la entrevista, pero queda en segundo
plano).
o Libre (es fluida y por lo mismo arroja más información, aunque es
impredecible lo que se va a obtener).
o De tensión (construir una situación tensa en la que se pone a prueba
al entrevistado).

Tipos de entrevista en el ámbito académico.

 Según su propósito

De evaluación: (de evaluación de desempeño que nos ayuda a determinar los

niveles de desarrollo humano).

De salida: (nos permite conocer las razones que originan la salida, obtener
retroalimentación).

De confrontación: (rectificar cualquier conducta negativa).

  Según su conducción.

o Planeada (recoge la información clara, precisa y concreta sobre los

aspectos que se desea explorar).
o Semi-libre (aunque existe previamente un plan de entrevista este no
se sigue estrictamente).
o Libre (la entrevista es fluida y por esto permite recabar as
información aunque no es posible predecir lo que se va obtener).
o De tensión (permite construir situaciones tensas con el fin de poner a
prueba el entrevistado).

 Materias o contenidos académicos que se pueden evaluar de esta forma.

La entrevista es una técnica que nos permite recolectar datos de naturaleza

cuantitativa y cualitativa.

o El proceso de pensamiento y el lenguaje o alteraciones

o El mundo de los intereses, actitudes, valores y rasgos de la
personalidad
o Procesos de habituación y adaptación. Desajustes
o Análisis de analogías y trastornos del aprendizaje

Contenido que se evalúa en una entrevista.

 Recomendaciones para utilizar esta técnica.

o Debemos tener en cuenta el tipo de contenido que se evalúa en

una entrevista a través de una entrevista podemos obtener
información.
o Conocimientos del programa académico, habilidades y destrezas
comunicativas, para la verbalización de procesos, para la
resolución de problemas en la escuela etc.
o Actitudes y valore sociales ante el grupo de clase, ante los
docentes, ante la escuela, etc.
o Identificar el objetivo de le entrevista
o Utilizar preguntas que permitan que el entrevistado proporcione
información verídica.
 Conclusión: bondades, beneficios y/o ventajas, de evaluar con esta técnica.

Dada la función formativa de la evaluación, la que nos indica que es un elemento

importante que acompaña el proceso didáctico formativo, y conociendo que la
entrevista nos permite obtener información relevante acerca del conocimiento que
posee el entrevistado acerca del programa de formación asi como de sus
habilidades y destrezas comunicativas para la verbalización de estos procesos.

Ventajas:
 Flexibilidad. Dos da múltiples posibilidades de obtener información.
 Costo. Su costo es mínimo en comparación con técnicas que requieren de
material impreso para cada sustentante.
 Análisis inmediato. Es posible analizar inmediatamente y de manera
continua la información recabada.
 Profundización: permite profundizar en los aspectos que desee el
entrevistador.
 Cuando la entrevista es entre docente-aprendiz es muy importante el tono
ya que permite la generación de confianza dela aprendiz hacia el docente.

Desventajas:

- El tiempo de aplicación es limitado

- No puede aplicarse masivamente
- Es inevitable la subjetividad
-

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el

archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual. Recuerde revisar la guía de

aprendizaje con el fin de verificar que ha realizado todas las actividades propuestas,
saber cómo desarrollarlas y entregarlas correctamente.

Criterios de evaluación

Reconoce las técnicas e instrumentos de evaluación del conocimiento, de

acuerdo con el proyecto formativo.