PREPARACIÓN PARA LA

CAPACITACIÓN SOBRE LA NUEVA

ESCUELA MEXICANA Y
EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Ciclo escolar 2019-2020

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS

AGOSTO, 2019
 ENCUADRE

Objetivos de la reunión:

§ Analizar el propósito y contenido del Taller de

Capacitación de la Nueva Escuela Mexicana.

§ Analizar el propósito y contenido del Consejo Técnico

Escolar. Fase Intensiva.

§ Presentar algunos de los recursos que se utilizarán en

ambos momentos.

§ Comunicar las prioridades de la entidad.

 VIDEO

Educación Mínimamente
invasiva
HACIA UNA NUEVA ESCUELA MEXICANA
Taller de capacitación
Educación Básica

Ciclo Escolar 2019-2020

Hacia una Nueva Escuela Mexicana

Página 3
 Hacia una Nueva Escuela Mexicana

RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL

TALLER

ü Documento “Hacia una Nueva

Escuela Mexicana. Taller de
capacitación”.
• Agenda de trabajo (3 sesiones)
• Guía de actividades (3 sesiones)
• Anexos (5)
ü Videos de apoyo (8)
ü Pausa activa cada 55 minutos

Página 4
 Hacia una Nueva Escuela Mexicana

Identificar y reflexionar sobre los principales cambios constitucionales y

acciones que emprenderá el Gobierno Federal y su relación con la
enseñanza y gestión escolar.

PRIMERA SESIÓN
Reflexionar sobre los principales rasgos de la Mexicana
12 –AGOSTO-2019 y Mexicano que aspiramos formar en nuestro país…

EL NUEVO Analizar y proponer en lo individual y

ACUERDO SEGUNDA SESIÓN
13 –AGOSTO-2019 colectivo, las acciones de enseñanza
EDUCATVO: aprendizaje y de gestión escolar que
CONSTRUCCIÓN fortalecerán, modificarán, eliminarán
DE UNA NUEVA ¿QUÉ MEXICANA Y o emprenderán en este ciclo escolar.
VISIÓN QUÉ MEXICANO
QUEREMOS TERCERA SESIÓN
FORMAR? 14 –AGOSTO-2019.
HACIA UNA
NUEVA ESCUELA
MEXICANA:
PRIMEROS PASOS
 Modificaciones a la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos

Artículo 3o

§ Se elevan a obligatorias la educación inicial y superior (las instituciones

que gozan de autonomía, la mantienen).
§ El Estado tiene la rectoría de la educación.
§ Se agregan principios filosóficos a la educación obligatoria: universal,
inclusiva, pública, gratuita y laica.
§ Se eliminan los conceptos de calidad educativa y de calificación a los
docentes como idóneos o no idóneos.
§ Se garantiza el respeto a la dignidad de las personas con un enfoque
de derechos humanos e igualdad sustantiva.
§ Se incluye el respeto a las libertades y la cultura de la paz, así como la
promoción de la honestidad, los valores y la mejora continua del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
§ Interés superior en educación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
 Modificaciones a la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos

Artículo 3o

§ Los planteles se conciben como espacios fundamentales para la

enseñanza y el aprendizaje.
§ Se incorpora el mantenimiento y las condiciones del entorno como
obligaciones del Estado.
§ Planes y programas de estudio tendrán: perspectiva de género y
orientación integral.
o Conocimiento de las ciencias y las humanidades.
o Las lenguas indígenas y extranjeras.
o La educación física y sexual.
o El deporte, las artes, en especial la música.
o La promoción de estilos de vida saludables, la literacidad y el cuidad
do del medio ambiente.
 Modificaciones a la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos

Artículo 3o

§ Se incorpora la educación plurilingüe e intercultural.

§ Se agregan nuevas condiciones a la educación que imparta el
Estado:
o INCLUSIÓN: Atención a diversas capacidades, circunstancias
y necesidades. Objetivo de eliminar las barreras para el
aprendizaje y la participación sustentado en el principio de
accesibilidad.
o EQUIDAD: Obligación del Estado de favorecer el ejercicio
pleno del derecho a la educación y combatir las
desigualdades.
o INTERCULTURALIDAD: Respetar las diferencias y derechos
entre personas y comunidades.
 Modificaciones a la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos

Artículo 3o

o INTEGRALIDAD: Desarrollo de capacidades cognitivas,

socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su
bienestar.
o EXCELENCIA: Promoción del mejoramiento integral
constante y el máximo logro de aprendizaje de los
educandos.

§ Se deroga la Ley del INEE y del SPD en sustitución se crea el

Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación.
o Emitirá lineamientos para la mejora de las escuelas, la
organización y la profesionalización de la gestión escolar.
Comparativo de cambios a la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
Artículo 31
Previa
Artículo 31. Son
obligaciones de los
mexicanos:
I. Ser responsables de que sus
hijas, hijos o pupilos menores
de dieciocho años concurran
a las escuelas para recibir la
educación obligatoria y, en su
caso, reciban la militar, en los
términos que establezca la
ley…
Decreto
Aspectos a destacar
DOF 15-mayo-2019
Artículo 31. Son
obligaciones de los § Responsabilidad de los
mexicanos: padres de familia
§ Participación en el proceso
I. Ser responsables de educativo, revisarán su
que sus hijas, hijos o progreso y desempeño.
pupilos menores de
dieciocho años concurran a
las escuelas, para recibir la
educación obligatoria y, en su
caso, reciban la militar, en los
términos que establezca la
ley, así como participar en su
proceso educativo, al revisar
su progreso y desempeño,
velando siempre por su
bienestar y desarrollo;
 VIDEO

Por cuatro esquinitas

de nada (cuadradito)
 Leyes Secundarias
PROCESO PARA LA REALIZACIÓN DE REFORMAS A PARTIR DE LAS MODIFICACIONES A LA CPEUM

Publicación en el DOF del Decreto por el

que se reforman, adicionan y derogan ETAPA 1 ETAPA 2
diversas disposiciones de los artículos 3o.,
31 y 73 de la CPEUM en materia educativa Elaboración de los Análisis y
(15-05-19). proyectos de legislación discusión de
secundaria con base en las las iniciativas
propuestas de todos los de legislación
sectores involucrados. secundarias.

El Congreso de la Unión es responsable de

realizar las reformas a la LGE y expedir la
LGSCMM y la LGSMCE, a más tardar en un
plazo de 120 días a partir de la publicación
del Decreto. LEYES
SECUNDARIAS
Aprobación del Acuerdo de la Comisión de
Educación de la Cámara de Diputados, por LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
el que se establece el procedimiento para
la elaboración, análisis y discusión de los
proyectos de legislación secundaria. LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA
CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS
MAESTROS
Trabajos coordinados entre la Comisión de
Educación de la Cámara de Diputados y la LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA
del Senado de la República en dos etapas: MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN
 Leyes Secundarias
PROPUESTA DE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

Coloca en el centro del aprendizaje a las NNAJ como el interés superior

dentro del Sistema Educativo Nacional

Reconoce la atención de grupos como la población indígena, los

alumnos que enfrentan BAP, la educación de las personas adultas, de
los migrantes, repatriados o desplazados.

Concibe a la educación como un derecho y el medio para alcanzar

el bienestar de las personas y el desarrollo de la nación y a la NEM
como instrumento del estado para lograr la equidad y la
excelencia.

Asienta que la educación impartida por el Estado será obligatoria,

universal, pública, inclusiva y laica y deberá impartirse bajo el
respeto de la dignidad humana, con un enfoque de derechos
humanos e igualdad sustantiva. Establece el derecho a acceder a
la educación desde la inicial hasta la superior.

Propone la formación integral y humanista de la mexicana y el

mexicano.

Recupera contenidos curriculares como el civismo, la historia, la

filosofía, la música, la geografía y la educación sexual y reproductiva y
considera el derecho a gozar de los beneficios del desarrollo científico,
humanístico, tecnológico y de la innovación.

Revaloriza al magisterio, reconoce a los CTE y dispone que cuenten con un

Comité de Planeación y Evaluación. Asume el fortalecimiento de las
normales e instituciones de formación docente .
 Leyes Secundarias
ANTEPROYECTO DE LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS

Reconoce la labor de las maestras y los maestros como agentes de

transformación social en el proceso educativo.

Establece un sistema integral de formación, capacitación y actualización

como un derecho de las maestras y los maestros que tiene como
prioridad la contribución al máximo logro de aprendizaje y desarrollo
integral de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Crea la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los

Maestros como un órgano administrativo desconcentrado, a través del
cual la Secretaría de Educación Pública ejercerá sus atribuciones en la
materia.

Elimina cualquier efecto punitivo de las evaluaciones vinculado a la

permanencia en la plaza de las maestras y los maestros.

Establece un modelo de admisión al servicio educativo y un modelo

de promoción en la función basados en la equidad, transparencia y
rectoría de la Federación.

Dispone evaluaciones diagnósticas para fortalecer las habilidades,

aptitudes, actitudes y conocimientos necesarios de maestras y maestros y
como mecanismo de retroalimentación.

Establece mecanismos de comunicación tripartita entre la Federación,

entidades federativas y representaciones sindicales en todas las etapas de los
procesos de admisión, promoción y reconocimiento.
 Leyes Secundarias
ANTEPROYECTO DE LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA MEJORA CONTINUA DE LA EDUCACIÓN

Establece el Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación.

Subordina al Centro Nacional de Mejora Continua como una parte del

Sistema Educativo Nacional y, a su vez, del Sistema Nacional de Mejora
Continua de la Educación.

Establece la organización administrativa del Centro, a través de tres

unidades a) Unidad de Evaluación Diagnóstica; b) Unidad de Apoyo a la
Mejora Continua e Innovación Educativa, y c) Unidad de Vinculación e
Integralidad del Aprendizaje.

Dispone que el Órgano Interno del Control sea designado por la

Secretaría de la Función Pública

Faculta al Ejecutivo Federal para expedir el Reglamento de la Ley para

detallar las facultades del Centro, así como su organización y
funcionamiento.

Establece entre sus funciones: la determinación de indicadores de resultados de

la mejora continua y de criterios a cumplir por las instancias evaluadoras, ssugerir
elementos que contribuyan a la mejora de los objetivos de la educación inicial, de
los planes y programas de estudio de educación básica y media superior, así
como para la educación inclusiva y de adultos.
 VIDEO

Zombis en la escuela
¿Qué mexicana y mexicano queremos formar?

TRANSFORMACIÓN SOCIAL
Educación
Humanista y
Social

Formación
Enfoque de integral
DDHH e orientada al
Igualdad Bienestar y
Sustantiva Desarrollo
Social

Educación
democrática
de excelencia,
equitativa e
inclusiva
¿Qué mexicana y mexicano queremos formar?

§ Maestras y maestros como agentes de transformación social

en el proceso educativo, p. 41.

§ Aumentar la calidad pero disminuyendo las desigualdades al

introducir cambios en nuestra práctica docente y en el
funcionamiento de la escuela, p. 45.

Situaciones problemáticas
que rodean al alumnado
Características de
las mexicanas y
mexicanos que
queremos formar
¿Qué mexicana y mexicano queremos formar?
§ La Nueva Escuela Mexicana la estamos construyendo todas y todos, no
hay una receta.
§ Cada colectivo, a partir de sus reflexiones, de su experiencia, de la
apropiación de los principios que establece la Constitución y la
realidad de la escuela, participa en conformación.
§ Algunos elementos que nos brindan los videos para la reflexión:
o Aprendizaje con significado.
o Enseñar con base en la honestidad, el respeto, la libertad y el
aprecio a la diferencia.
o Educar para la vida.
o Interesarse por las alumnas y los alumnos, conocerles y reconocerles
como personas.
o Concebir las aulas como lugares inspiradores, la escuela como
comunidad democrática y lugar de paz para las niñas, los niños y
los adolescentes.
o Educar con amor. En educación, es imposible ser efectivo sin ser
afectivo.
Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros
pasos
Anexo 4. Los primeros pasos hacia la Nueva Escuela Mexicana
Plan y Programa de Estudio
2019-2020
Ruta para el cambio curricular
Preescolar: aplicará Plan de
Estudios 2017 en los tres grados.
Primaria:
• 1º y 2º aplicará el Plan de
Estudios 2017.
• 3º, 4º, 5º y 6º aplicará Plan de
Estudios 2011 y los
componentes de Autonomía
Curricular y Desarrollo
Personal y Social.
Secundaria:
• 1º y 2º aplicará Plan de
estudios 2017.
• 3º aplicará Plan de Estudios
2011.
• El Colegiado del CTE definirá si
trabaja con Talleres de
Tecnología o Clubes
La Ruta para el cambio
curricular en la Educación
Básica
Se reformulará en función de
los criterios establecidos en el
Art. 3º Constitucional que
expresa que la educación será
democrática, nacional,
humanista, equitativa, integral,
inclusiva, intercultural y de
excelencia
Es indispensable avanzar
hacia un currículo:
• Compacto y accesible
• Flexible y adaptable al
contexto
• Factible y viable a desarrollar
en el tiempo escolar
disponible
• Que contribuya a la formación
de personas técnicamente
competentes y socialmente
comprometidas… lo que
implica fortalecer la
formación ciudadana.
• Que fortalezca la formación
de las NNA en las
convicciones a favor de la
honestidad, la justicia, la
libertad y la dignidad y otros
valores fundamentales
derivados de los derechos
humanos.
Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros
pasos
Anexo 4. Los primeros pasos hacia la Nueva Escuela Mexicana
Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros
pasos
Anexo 4. Los primeros pasos hacia la Nueva Escuela Mexicana
Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros
pasos
Anexo 4. Los primeros pasos hacia la Nueva Escuela Mexicana
Hacia una Nueva Escuela Mexicana: primeros
pasos
Anexo 4. Los primeros pasos hacia la Nueva Escuela Mexicana
¿Qué fortalecer? ¿Qué eliminar? ¿Qué nuevas
acciones realizar?

Página 56
COSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Fase Intensiva

Ciclo escolar 2019-2020

 Consejo Técnico Escolar. Fase intensiva

RECURSOS PARA SU DESARROLLO

§ Documento “Consejo Técnico
Escolar. Fase intensiva. Educación
preescolar, primaria y secundaria.
Guía de trabajo”
o Agenda de trabajo (5 sesiones)
o Guía de actividades (5 sesiones)
o Anexo con ejemplos de pausas
activas
§ Documento “Orientaciones para
elaborar el Programa Escolar de
Mejora Continua”
§ Videos de apoyo (5)
§ Pausa activa cada 55 minutos
 VIDEO

Mensaje del Secretario

de Educación
 Consejo Técnico Escolar. Fase intensiva
RUTA DE TRABAJO

Sesión 1
Proyectar los primeros pasos Formulación de las acciones iniciales para poner en
para avanzar hacia una Nueva marcha en su escuela los primeros pasos de la NEM.
Escuela Mexicana

Sesión 2 Elaboración de su diagnóstico escolar, centrado en

Realizar nuestro diagnóstico las condiciones, características, necesidades e
escolar centrado en NNA intereses de las NNA, sustento para elaborar su PEMC

Sesión 3
Integrar el Programa Escolar de Revisión de las características del PEMC y esbozarán
Mejora Continua en favor de sus objetivos, metas y primeras acciones .
NNA

Reflexión acerca de su práctica, docente o directiva,

Sesión 4
que se concreta en la elaboración de un plan de
Diseñar los Planes de Trabajo
Individual trabajo individual para favorecer su crecimiento
profesional, en congruencia con el PEMC.
Organización de acciones que marquen una
Sesión 5
diferencia para que las NNA, desde el inicio del ciclo
Trazar las actividades para el
inicio del Ciclo Escolar escolar, perciban un ambiente armónico, de
aceptación y reconocimiento a su persona
 RUTA DE TRABAJO

Sesión 1 PROPÓSITO
Que el colectivo docente proponga las primeras PRODUCTO
Proyectar los primeros Propuesta “Primeros
pasos para avanzar acciones que pondrá en marcha en este ciclo
pasos para avanzar
hacia una Nueva escolar, como parte de la Nueva Escuela hacia una Nueva Escuela
Escuela Mexicana Mexicana, para contribuir al desarrollo integral Mexicana”.
de las niñas, niños y adolescentes de su escuela.

Selección de
Primeros pasos para avanzar hacia una Nueva Escuela
propuestas de Mexicana PROPUESTA DE ACCIONES
En equipos, realizar acciones encaminadas Primeros pasos de la Nueva Escuela Acciones
propuestas para poner a la construcción de la Mexicana
en marcha los primeros NEM Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro
pasos de la NEM, del quehacer de la escuela.
durante el nuevo ciclo No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del
Mensaje del escolar máximo logro de aprendizajes. Equidad,
inclusión y excelencia en nuestra escuela.
Secretario de
Vivir la honestidad, generosidad, empatía,
Educación colaboración, libertad y confianza en los
Pública planteles escolares. Fortalecer la educación
cívica en todos los grados.

Fortalecer la convivencia familiar, a fin de que las

madres y padres participen activa y
positivamente en la formación integral de
nuestros estudiantes
Promover el arte y la actividad física como
herramientas potentes para el desarrollo
emocional, físico e intelectual de los estudiantes

Impulsar la educación plurilingüe e intercultural

 RUTA DE TRABAJO
PROPÓSITO PRODUCTO
Sesión 2 Que el colectivo docente elabore el diagnóstico integral, Texto con el diagnóstico
Realizar nuestro como punto de partida para la elaboración del integral de la escuela.
diagnóstico Programa Escolar de Mejora Continua, con los Lista de las necesidades
escolar centrado resultados de logro, las características, necesidades e o situaciones
intereses de las NNA,, así como con las condiciones de problemáticas a
en NNA
atender.
funcionamiento de la escuela y su contexto.

A partir de los ámbitos

del PEMC, citados en
Construcción del el documento de
diagnóstico escolar Orientaciones, revisan Orden de
Situación
prioridad
las condiciones de la ÁMBITOS DEL PEMC de la
¿Qué caracteriza a las escuela
en nuestra
Reflexión acerca escuela en cada uno escuela
niñas, niños o
de la importancia de ellos 1. Aprovechamiento y
adolescentes de su
asistencia de los alumnos
de elaborar un escuela? ¿Y a los que
diagnóstico requieren apoyo? 2. Prácticas docentes y
directivas
escolar centrado
en las niñas, niños 3. Formación docente

y adolescentes. 4. Avance de los planes y

programas educativos
5. Participación de la
comunidad
6. Desempeño de la
autoridad escolar
Ventana a mi
7. Infraestructura y
comunidad. equipamiento
Tseltales-mi
entorno. 8. Carga administrativa
 RUTA DE TRABAJO
PRODUCTO
Sesión 3 PROPÓSITO
Integrar el Programa Que el colectivo docente Inicie la elaboración Programa Escolar de
Escolar de Mejora de su Programa Escolar de Mejora Continua Mejora Continua
Continua en favor de estableciendo objetivos, metas y primeras (objetivos, metas y
NNA acciones para empezar el ciclo escolar. primeras acciones)

Como escuela, ¿qué fortaleceremos?, ¿qué dejaremos

de hacer?, ¿qué prácticas nuevas incorporaremos?

C ontinua
r a
lar d e Mejo
g rama E sco Muro de los
o
del Pr compromisos
ración
Elabo Diseño de acciones
para el logro de
Redacción de objetivos y metas
objetivos y metas
con base en el
documento
Orientaciones
para la
elaboración del
PEMC
 RUTA DE TRABAJO

PROPÓSITO
Sesión 4 PRODUCTO
Que cada participante elabore un “plan de trabajo individual”
Diseñar los Planes que influya en sus formas de intervención y organización de
Plan de trabajo
de Trabajo trabajo en el aula y en la escuela, para orientar sus prácticas a la
individual
Individual atención de las necesidades e intereses de las NNA, congruente
con las acciones establecidas en su PEMC.

Aspecto o Prácticas que

momento realizaré
Girando la mirada
hacia mi: Al recibir a mis
Qué debemos Actividad: “Rehilete de alumnos…
cambiar para características” Al inicio del ciclo
mejorar el escolar…
desempeño Con los padres…
A partir del video, profesional
analizar actitudes
de los alumnos
en el aula

Sobrevivir
al aula
 RUTA DE TRABAJO

PROPÓSITO PRODUCTO
Sesión 5
Que el colectivo docente establezca las condiciones
Trazar las Plan de clase o de
básicas para organizar la recepción de sus alumnas y
actividades para el actividades para
alumnos, y elabore un esbozo de su plan de clase los primeros días
inicio del Ciclo
acordes con los objetivos y metas de su Programa del ciclo escolar
Escolar Escolar de Mejora Continua.

Una cálida
A partir de la metas bienvenida a Diseño de nuestro
planteadas en el nuestros NNA plan de clases
PEMC y considerando Comentarios a
su Plan de trabajo partir de los
individual, identificar videos
sus primeros pasos
en este ciclo escolar
“Dinámica el cartero” y
“Maestra saluda a sus
alumnos y los motiva”.
 Consejo Técnico Escolar. Fase intensiva
Anterior
Las política educativa se sustentó en el
Sistema Básico de Mejora, en 4 prioridades
educativas y en los rasgos de normalidad
mínima.
El centro de toda iniciativa era la ESCUELA,
vista como unidad básica de cambio.
La gestión escolar y pedagógica se
plasmaba en la Ruta de Mejora Escolar
(REM) y Estrategia Global de Mejora Escolar
(EGME) y no existía vinculación con el
trabajo docente en el aula.
La RME era diseñada y validada por el
colectivo del CTE
Se privilegiaba el “SABER” de los
estudiantes, a través de los contenidos
disciplinares y del impulso a las asignaturas
del Campo Formativo..
Impulsa el quehacer técnico-pedagógico
de la función Supervisora.
Se concebía el mismo modelo de escuelas
de educación básica en todo el país.
PRINCIPALES DIFERENCIAS
Actual
La política educativa se sustentará en la consolidación de Principios
Filosóficos de la Nueva Escuela Mexicana.
Se centra en los Niños, Niñas y Jóvenes (NNJ) como el centro de
todo cambio escolar e institucional.
La gestión escolar se plasmará en el Programa Escolar de Mejora
Continua (PEMC).
La gestión pedagógica (el trabajo docente en el aula) se plasmarán
en el Plan Individual de Trabajo congruente con el PEMC y el Plan
de Clase.
El PEMC será diseñado por el colegiado del CTE y será validado por
padres, madres de familia y NNA.
Se centrará en el “SER”, más que en el “saber” de los NNJ,
impulsando el principio de Humanismo, respeto a los Derechos
Humanos y privilegiando el desarrollo integral para la vida.
Retoma a la Supervisión Escolar como el ENLACE entre la SEP y la
Escuela, pero su desempeño será evaluado por los docentes y
directivos de la escuela.
Cada colegiado configurará su visión de Nueva Escuela Mexicana en
congruencia con los principios filosóficos de excelencia, equidad,
inclusión, humanismo, integralidad, teniendo a NNA en el centro.
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)

¿Qué es el PEMC?

El PEMC es la expresión de las voluntades del colectivo docente y

de la comunidad escolar para organizar las acciones
encaminadas a lograr mejores resultados educativos y transitar
hacia la construcción de la Nueva Escuela Mexicana.

§ Es una propuesta concreta y realista que, a partir de un

diagnóstico amplio de las condiciones actuales de la escuela,
plantea objetivos de mejora, metas y acciones dirigidas a fortalecer
los puntos fuertes y resolver las problemáticas escolares de manera
priorizada y en tiempos establecidos.
§ Es un instrumento para la acción y no debe convertirse en un
documento formalista.
§ Es un medio para ofrecer una educación integral y de excelencia
para las niñas, niños y adolescentes (NNA).
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)

Características del PEMC

§ Se basa en un diagnóstico escolar compartido por toda la

comunidad educativa.
§ Está enmarcado en una política de participación y
colaboración.
§ Tiene una visión de futuro.
§ Se ajusta al contexto escolar.
§ Es multianual.
§ Tiene un carácter flexible.
§ Cuenta con una adecuada estrategia de comunicación.
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)

Estructura del PEMC

El Programa Escolar de Mejora Continua debe

incluir:

§ Diagnóstico.
§ Objetivos y metas.
§ Acciones.
§ Seguimiento y evaluación.
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)
Pasos para elaborar el PEMC
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)

CARACTERÍSTICAS INTERESES NECESIDADES

Niñas, Niños y Adolescentes

Aprovechamiento académico y
Participación de la comunidad.
asistencia de los alumnos.
ÁMBITOS

Prácticas docentes y directivas. Desempeño de la autoridad escolar.

Formación docente. Infraestructura y equipamiento.

Avance de los planes y programas

Carga administrativa
educativos.

Formular
Analizar y Identificar
Jerarquizar alternativas de
sistematizar problemáticas
mejora

El diagnóstico debe darse a conocer a toda la comunidad educativa, a fin de

verificar la información recabada, hacer los ajustes necesarios y además lograr
una visión compartida que ayude a dirigir los pasos hacia la escuela que
queremos.
Orientaciones para elaborar el Programa Escolar
de Mejora Continua (PEMC)
Seguimiento y evaluación ¿Cómo sabemos que avanzamos?
§ El seguimiento debe tener un mínimo de elementos comunes, para
garantizar que sirve al objetivo de retroalimentación del programa:
§ Todas las acciones del programa tendrán un responsable de
implementación, que será también el encargado de proporcionar la
información para el seguimiento.
§ Para cada una de las acciones deberá comprobarse el cumplimiento de
los plazos, la correcta utilización de los recursos asignados y el logro
de los avances.
§ El responsable del seguimiento recogerá la información para el
seguimiento y elaborará el correspondiente informe.
§ El seguimiento deberá concluir con una valoración global del grado de
implantación del Programa.
§ El seguimiento puede formalizarse a través de informes tipo o de fichas
de seguimiento, con formatos preestablecidos, que faciliten la recogida
de información y la extracción de conclusiones para la toma de
decisiones.
 VIDEO

“Ventana a mi
comunidad. Tseltales-
mi entorno”