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PLAJENAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA

HABILIDADES E CONTEÚDOS – LÍNGUA INGLESA - 6º anos

HABILIDADES E CONTEÚDOS – LÍNGUA PORTUGUESA - 7º E 9º anos

PROFESSORA GLÁUCIA GOMES LOPES


1º BIMESTRE- 6º ano LÍNGUA INGLESA
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Pedir e fornecer informações sobre Introducing yourself and friends Wh–questions (What–When– Where- Greetings
pessoas (nome, idade, telefone, data (Review/Diagnostic) How ) Numbers
de aniversário, cor favorita e Personal pronouns Months of the year Days
endereço) of the week Colors
2. Perceber as diferenças culturais
existentes na maneira de
cumprimentaraspessoasem diferentes
países.
3. Compreender a estrutura que
compõem um diálogo.
4. Repetir com entonação e pronúncia
apropriadapequenos
diálogos.

5. Refletir sobre importância da língua English – Speaking Countries and Their Interrogative: Where Preposition: From Countries Cities
inglesa no contexto mundial atual. Cultures To be verb Nationalities
6. Informar sua nacionalidade e de outras Flags
pessoas.
7. Relacionar as bandeiras com seus
respectivos países.
8. Identificar os países onde o inglês é a
língua oficial ou segunda língua e
reconhecê-los no mapa.
9. Perceber a língua como um produto
cultural.
10. Manifestar pela partilha de
informações,ideiaseopiniões,
atitudes positivas perante os
universos culturais e sociais
diferenciados.
11. Relacionar as diferentes culturas dos
países falantes da língua Inglesa com a Tema transversal: Cultural Tips
cultura de seu país. Ética Valentine’s day -February 14t Saint
12. Expressar-se usando pronúncia e Pluralidade Cultural Patrick’s Day (March 17th) Carnival
entonação apropriadas. Easter
13. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

2º BIMESTRE- 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Perguntar e responder sobre os objetos What is this? Wh – questions (What – Where) School objects(review) Classroom
escolares. Subject
2. Identificar os ambientes dentro do Possessive adjectives
espaço escolar.
3. Perguntar e responder sobre objetos Demonstrative pronouns
próximos e distantes. (this/that/those/these)
4. Expressar posse dos objetos
escolares. Prepositions (in, on, under, behind, between,
next to, in front of, beside)

5. Identificar direções. Tourist Points in my city and around the world Wh – question (Where) Prepositions(by, Places in theCity
6. Pedir e dar informações sobre direção. on, in,at,in front of, beside, nextto) The most important Places around the world
7. Desenvolver a percepção e a Places Directions (turn left, turn right, go along,
valorização da sua cidade eos etc.)
diferentes lugares.
8. Identificar lugares em mapas de Means of transport
cidades.
9. Perguntar e responder sobre o lugar
onde as pessoas estão.
10. Desenvolver no aluno a
percepçãodoespaçoàsua volta.
11. Localizar-seeindicara
localização de diferentes
lugares.
12. Pesquisar nas mais diversas fontes os
principais lugares/ pontos turísticos Cultural Tips
mais famosos no mundo. Tema Transversal Meio Mother’s Day
13. Utilizar o dicionário inglês x Ambiente Pluralidade Itajai’s anniversary Independence Day
português, português x inglês. Cultural (July 4th)

3º BIMESTRE - 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Nomear algumas profissões. What is your occupation? Wh – question (who, what) Professions
2. Perguntar e responder sobre as
profissões aplicando corretamente o Verb to be (affirmative, negative and
verb to be. interrogative form) Pronouns
3. Debatersobreasprofissõese expressar
seus desejos e planos para o futuro. The articles
4. Pesquisar as profissões que no momento
são as que podem proporcionar
melhores chances no futuro e quais os Tema transversal
possíveis caminhos a seguir. Cultural tips
Ética Father’s Day
5. Reconhecer os pronomes do
Trabalho
caso reto e aplicá-los em frases.
6. Construir frases usando os artigos.
7. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

4º BIMESTRE - 6º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Informar as horas exatas e os minutos. What time is it? Thetime–(horaseminutos) pm - am Routines ( breakfast time, school time …)
2. Reconhecer e escrever os números Parts of the day (midday, midnight, Time
cardinais de 0 a 100. Expressions (in the morning/afternoon, at
3. Escrever e planejar sua rotina diária noon) Cardinal numbers – (0 a 100)
observando os horários de suas
To be – interrogative form
atividades.
4. Pesquisar sobre as horas em outros
países. (fuso horário)
Cultural tips
5. Utilizar o dicionário inglês x Tema Transversal Halloween
português, português xinglês. Pluralidade Cultural Children’s day
6. Compreender questões culturais Thanksgiving
relacionadas ao dia de Ação de Graças. Christmas
1º BIMESTRE - 7º ano - Português
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Pedir e fornecer informações sobre Aboute Verb to be Greetings
pessoas (nome, idade, telefone, data Personal Information Professions
de aniversário e endereço)
2. Cumprimentar de acordo com
diferentes situações e nas diversas
partes do dia.
3. Identificar as diferentes
ocupações.
4. Refletir acerca das diversas
profissões e o papel que elas exercem
na sociedade.
5. Identificar as profissões de
pessoas dafamília.
6. Entender e dar informações em
situações informais.
7. Repetir textos pequenos ou diálogos
com entonação e pronúncia
apropriada.

1. Pedir e dar informações sobre lugares. My Daily Routine Simple present –Interrogative form (Do/Does) Days of the week (review) Kinds of
2. Usar corretamente algumas –Positive and Negative short answers TV program (cartoon, movies, Talk
preposições de lugares em frases. Prepositions of Place Verbs Show …) Commercial and Public
3. Perguntar e responder sobre How often ...? Places Action Verbs
ações habituais e gostos. Adverbs of Frequency
4. Expressar a frequência com que
certas ações acontecem.
5. Identificar os verbos em
diferentes frases.
6. Falar e escrever sobre ações do dia a
dia.
Tema transversal Cultural Tip
7. Perguntar, negar e responder sobre Ética e Cidadania Valentine’sday-February14t Saint
ações habituais e gostos. Patrick’s Day (March 17th) Carnival
8. Utilizar o dicionário inglês x Easter
português, português xinglês.

2º BIMESTRE - 7º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Ler pequenos textos ou My diet Verb tobe –pasttense Plural Food Fruit
parágrafos em voz alta, of nouns Vegetable
percebendo a pronúncia e How much / how many Much / Menu
entonação correta. many x little / few A lot of Healthy – No healthy
2. Perguntar e responder sobre There to be
alimentos considerados saudáveis Wh – questions – What / Which/ Who
e não saudáveis.
3. Perguntar e responder
expressando quantidade. Tema Transversal
4. Ler e escrever nomes de Saúde
alimentos, frutas e verduras.
5. Entender umcardápio.
6. Elaborar seu próprio cardápio e a
pirâmide alimentar.
7. Reescrever substantivos
usando sua forma plural.
8. Expressar existência usandoo verbo
haver.
9. Classificar os substantivos em
contáveis e incontáveis.
10. Perguntar e responder sobre
quantidades contáveis incontáveis.
11. Reconhecereanalisaros
diferentes gêneros textuais (textos
literários, diálogos, notícias,
receitas, rótulos, canções...)
12. Refletir acerca de bons e maus
hábitos alimentares.
13. Listar e identificar algumas Health Problems Verbs Parts of Human Body
partes do corpo humano. Imperative form Diseases
14.Relacionarasdiversaspartes (headache, toothache…)
do corpo à função que elas Adjectives (sick, sad, bad, better…)
têm para o ser humano.
15. Reconhecer e analisar os
diferentes gêneros textuais
(textos literários, diálogos, Tema Transversal: Cultural Tips
notícias, receitas, rótulos, Cidadania, Mother’s Day
canções...) Pluralidade Cultural Itajai’s anniversary
16. Compreender informações e Independence Day (July 4th)
palavras chaves em um texto.
17. Repetir com entonação e
pronúncia apropriada.
18. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.
3º BIMESTRE - 7º ano Língua Inglesa
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Diferenciar e escrever os números Shopping ! Adjectives Cardinal Numbers
cardinais e ordinais. Prices (How much...?) To be Ordinal Numbers
2. Descrever roupas através das cores e verb Clothes -Shoes
tamanho. Prepositions of time (in,on,at) Acessories - gifts
3. Perguntar e responder sobre preços. Colors
4. Expressar opinião sobre os preços Cheap - Expensive
caro/barato. Stores (bookstore, department stores…)
5. Discutir sobre consumo, valores morais e
éticos.
6. Relacionar imagem e texto.

7. Afirmar, perguntar e responder sobre A trip (going to the beach, farm, city or Gerund (verbs +ing) Present Beach and camping Utensils Post Cards
ações do momento em que se fala. camping) Continuous Tense Cities
8. Listar e relacionar os utensílios para Means of transport (review)
viagem. Verbs
9. Selecionar palavras chaves de um texto Past Continuous tense
para reconhecer seu significado.
10. Relacionar imagem e texto
11. Compreender o uso dos verbos no
gerúndio, bem como fazer este uso
corretamente.
12. Reconhecereanalisaros
diferentes gêneros textuais (textos
literários, diálogos, notícias,
receitas, rótulos, canções...)
13. Organizarlistasdoquelevarem
uma viagem de acordo com o
local. Tema Transversal: Ética Cultural tips
14. Relacionar a atividade de e cidadania Meio Father’s Day
camping, praia, viagem à fazenda Ambiente
ou cidade com as questões
ambientaisde preservação.
15. Utilizar o dicionário inglês x
português, português x inglês.

4º BIMESTRE - 7º ano
HABILITIES THEME GRAMMAR VOCABULARY
1. Expressar posse por meio dos Let’s go home! Possessive Pronouns The Parts of the house
pronomes substantivos Genitive Case Furniture
possessivos.
2. Expressarpossepormeiodo caso
genitivo. You can make the difference! Wh – Whose Personal Objects Songs
3. Identificar as partes da casa e Ethnic Diversity
mobílias.
4. Listar e reconhecer objetos de uso
pessoal. Review of some important points
5. Refletir acerca do papel que cada
cidadão exerce na sociedade.
6. Reconhecereanalisaros Cultural tip
diferentes gêneros textuais (textos Thanksgiving
literários, diálogos, notícias, Tema Transversal Ética Halloween
receitas, rótulos, canções...) e Cidadania Pluralidade Christmas
7. Utilizar o dicionário inglês x Cultural
português, português x inglês. Diversidade Étnico Racial
7º ANO 1º Bimestre – Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual.
 Compreende a leitura buscando informações, significados das palavras  Escuta e produção de textos orais
no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade  Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na elementos lingüísticos com outros de natureza não- verbal ( gestos,
e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a caracterização do texto analisado. expressões faciais, postura corporal)
necessidade de ler e o prazer de ler.  Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se Gêneros : Histórias em Quadrinho,charges e cartum .
quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu discurso. -Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
oralmente ou por escrito. recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
-Utilização de apoio gráfico.
- Adequação da fala à situação comunicativa.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de circulação  Leitura de textos escritos
e papéis assumidos por interlocutores. -Compreensão e interpretação de textos: História em Quadrinhos,
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico charges e Cartum.
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e  Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do texto em -Uso do dicionário
escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da frases por meio de pontuação. -Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.
linguagem.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de  Produção de textos escritos
pronomes, sinônimos, advérbios. -Considerar as condições de produção, finalidade, espaço , veículo de
circulação, interlocutores e especificidade do gênero ( descrição, charge
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham e cartum).
dificuldades relativas a: s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch. -Linguagem verbal e não-verbal.

 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.  Análise lingüística


-Pontuação
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal. -Emprego dos tempos verbais
-Ortografia
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem -Acentuação gráfica
moforssintáticas (manutenção do tempo verbal presente, passado e futuro; -Sinônimo e antônimo.
emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e verbal) para -Classe de palavras: adjetivo, numerais
manutenção da coerência e coesão textual. -Recurso da linguagem não-verbal: ironia e humor.
-Onomatopéia
7º ANO 2º Bimestre - Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais

Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: elementos lingüísticos com outros de natureza não verbal ( gestos,
o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.  Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual. expressões faciais, postura corporal)
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual. Gêneros Literários: Paródia, Lendas e Música.
 Compreende a leitura buscando informações, significados das palavras no texto, - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
deduzindo a partir do contexto ou consultando dicionário. comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na caracterização recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
do texto analisado. - Adequação da fala à situação comunicativa.
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se quer transmitir
ao selecionar determinados elementos em seu discurso.  Leitura de textos escritos
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria oralmente ou por -Compreensão e interpretação de textos: Paródia, Lendas e Música.
escrito. -Uso do dicionário
-Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.

 Produção de textos escritos


-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo de
circulação, interlocutores e especificidade do gênero. (Paródia, Lendas e
Música).
 Análise lingüística
 Paragrafação
-Pontuação
-Emprego dos tempos verbais
-Ortografia
-Acentuação gráfica
- Concordância verbal e nominal.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as características do gênero e do -Elementos coesivos: pronomes, advérbios, locuções adverbiais e
suporte, lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos por interlocutores. conjunções.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com coerência. -Recursos lingüísticos: Ironia e Humor.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico  Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do texto em frases por meio de -Classe de Palavras: Preposição.
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais pontuação. -Coerência Textual.
e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da  Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de pronomes, sinônimos, -Recursos sonoros: ritmo e rima.
linguagem. advérbios.
 Observa a progressão temática em função das marcas de segmentação textual (mudança de
capítulos ou de parágrafos), títulos, subtítulos e organização de estrofes e versos).
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham dificuldades relativas a:
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem morfossintáticas (manutenção do
tempo verbal presente, passado, futuro; emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e
verbal para manutenção da coerência e coesão textual).
 Emprega mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e coesão nas produções textuais,
conforme o gênero e os propósitos do texto.
7º ANO 3º Bimestre Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão  Escuta e produção de textos orais
textual.
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na sociedade e  Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, a necessidade de ler  Compreende a leitura buscando informações, significados das articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-verbal (
e o prazer de ler. palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando gestos, expressões faciais, postura corporal)
dicionário. Gênero narrativo : narrativa ficcional e não-ficcional.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
na caracterização do texto analisado. comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto, utilização de
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que recursos discursivos, semânticos, gramaticais e gestuais.
se quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu -Adequação da fala à situação comunicativa.
discurso.
 Leitura de textos escritos
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria
oralmente ou por escrito. -Compreensão e interpretação de textos: narrativa ficcional e não-
ficcional.

 Produção de textos escritos


 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as -Produção de textos escritos considerando as condições de produção,
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de finalidade, espaço, veículo de circulação, interlocutores e
circulação e papéis assumidos por interlocutores. especificidades do gênero (narrativa ficcional e não-ficcional).
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na  Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando sua coerência.  Análise lingüística
capacidade discursiva no uso público da linguagem.  Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do
texto em frases por meio de pontuação. -Linguagem formal e informal.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de -Elementos da narrativa: espaço, tempo, personagens, foco narrativo.
pronomes, sinônimos, advérbios. -Estrutura do discurso: direto/indireto
 Observa a progressão temática em função das marcas de -Variação lingüística.
segmentação textual (mudança de parágrafos, títulos, subtítulos ) -Paragrafação
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que -Pontuação
contenham dificuldades relativas a: -Concordância verbal e nominal
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch. -Ortografia
-Acentuação gráfica
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e
coesão nas produções textuais conforme o gênero e os propósitos
do texto.(Repetição, retomada, argumentos, relevância dos tópicos
e das informações em relação ao tema e ao ponto de vista
assumido).
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem
morfossintáticas (manutenção do tempo verbal presente, passado,
futuro; emprego de pronomes; flexão/concordância nominal e
verbal para manutenção da coerência e coesão textual).
7º ANO 4º Bimestre Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Identifica idéias explícitas que contribuam para compreensão textual.  Escuta e produção de textos orais
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral, articulando
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na  Compreende a leitura buscando informações, significados das elementos lingüísticos com outros de natureza não - verbal ( gestos,
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever de ler, palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou consultando expressões faciais, postura corporal)
a necessidade de ler e o prazer de ler. dicionário. -Gênero: cordel, texto dramático.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e gráficos na
caracterização do texto analisado.  Leitura de textos escritos
 Reflete e analisa sobre o posicionamento do autor diante do que se -Compreensão e interpretação de textos: cordel e dramático.
quer transmitir ao selecionar determinados elementos em seu discurso. -Intertextualidade.
 Sistematiza informações, expressando-as em linguagem própria
oralmente ou por escrito.  Produção de textos escritos
-Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo de
circulação,interlocutores e especificidade do gênero: cordel e dramático.

 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as  Análise lingüística


características do gênero e do suporte, lugares preferenciais de -Linguagem verbal e não-verbal
circulação e papéis assumidos por interlocutores. -Linguagem formal e informal.
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico  Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com -Conotação e denotação.
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e coerência. -Variação lingüística
escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso público da  Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão do -Concordância verbal e nominal.
linguagem. texto em frases por meio de pontuação. -Ortografia
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio de -Acentuação gráfica
pronomes, sinônimos, advérbios. - Elementos coesivos: conjunção, pronomes, advérbio e locuções
 Observa a progressão temática em função das marcas de adverbiais.
segmentação textual (mudança de capítulos ou de parágrafos), -Coerência textual
títulos, subtítulos e organização de estrofes e versos).
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que
contenham dificuldades relativas a:
s/ç/ss/x/sc,s/z,g/j,r/rr,u/l,e/i,o/u,x/ch.
 Utiliza adequadamente a acentuação gráfica.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de coerência e
coesão nas produções textuais conforme o gênero e os propósitos
do texto.(Repetição, retomada, argumentos, relevância dos tópicos
e das informações em relação ao tema e ao ponto de vista
assumido).
 Identifica e corrige, no texto produzido, inadequações de ordem
morfossintáticas para manutenção da coerência e coesão textual.
9º ANO 1º Bimestre Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Identifica idéias explícitas que contribuam para  Escuta e produção de textos orais
compreensão textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na textual. verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever  Compreende a leitura buscando informações, significados Gênero poético: música, poema narrativo, poema descritivo e
de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou poema dissertativo.
consultando dicionário. - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
gráficos na caracterização do texto analisado. utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
 Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de gestuais.
humor, intenções, valores e preconceitos veiculados no - Adequação da fala à situação comunicativa.
discurso, dos textos verbais e não-verbais.
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas  Leitura de textos escritos
situações de in interlocução, observando os aspectos da -Compreensão e interpretação de textos: poema narrativo, poema
fala que auxiliam a compreensão. descritivo e poema dissertativo.
 Compara textos, considerando o tema, características -Uso do dicionário
do gênero, organização das idéias, suporte e finalidade. -Atribuir sentido às palavras a partir do contexto.
 Estabelece relações entre informações textuais,
contextuais e intertextuais na construção do sentido do  Produção de textos escritos
texto. -Considerar as condições de produção, finalidade, espaço, veículo
 Identifica aspectos discursivos (intencionalidade do de circulação, interlocutores e especificidade do gênero (poema
enunciador, papel social do interlocutor, finalidade, meio narrativo, poema descritivo e poema dissertativo).
de circulação, suporte, seqüências narrativas, descritiva
e conversacional) caracterizadores do gênero, do texto  Análise lingüística
analisado.
 Perceber regularidades de ordem morfossintáticas, no -Versificação: métrica, rima e ritmo.
papel funcional assumido pelos elementos na estrutura -Conotação e denotação.
da sentença (sujeito, predicado, complemento e adjunto) -Figuras de linguagem, estilo e construção.
para compreensão das relações semânticas discursivas. -Ortografia ((Revisão))
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico  Produz textos considerando o destinatário, sua -Acentuação gráfica (Revisão)
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos finalidade, as características do gênero e do suporte, -Crase
orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos -Figuras de linguagem
público da linguagem. por interlocutores. -Vícios de Linguagem
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve
com coerência.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais,
divisão do texto em frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Observa a progressão temática em função das marcas
de segmentação textual (mudança de capítulos ou de
parágrafos), títulos, subtítulos e organização de estrofes
e versos).
9º ANO 2º Bimestre Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Infere idéias implícitas que contribuam para  Escuta e produção de textos orais
compreensão textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
 Compreende a leitura buscando informações, articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na significados das palavras no texto, deduzindo a partir do verbal (gestos, expressões faciais, postura corporal)
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o dever contexto ou consultando dicionário. -Textos argumentativos (Júri-simulado, Mesa Redonda)
de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.  Identifica marcas discursivas para o reconhecimento de - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
humor, intenções, valores e preconceitos veiculados no comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
discurso, dos textos verbais e não-verbais. utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas gestuais.
situações de in interlocução, observando os aspectos da -Adequação da fala à situação comunicativa.
fala que auxiliam a compreensão.
 Compara textos, considerando o tema, características  Leitura de textos escritos
do gênero, organização das idéias, suporte e finalidade. -Compreensão e interpretação de textos: opinativo, dissertativo.
Estabelece relações entre informações textuais, contextuais e -Uso do dicionário
intertextuais na construção do sentido do texto. -Atribuir sentido as palavras a partir do contexto.
 Produz textos considerando o destinatário, sua
finalidade, as características do gênero e do suporte,  Produção de textos escritos
lugares preferenciais de circulação e papéis assumidos -Considerar as condições de produção, finalidade, espaço e
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico por interlocutores. veículo de circulação, interlocutores e especificidade do gênero.
utilizados na prática de escuta e leitura, na produção de textos  Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve (opinativo, dissertativo)
orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva no uso com coerência.
público da linguagem.  Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por  Análise lingüística
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Obedecer às regras de concordância verbal e nominal. -Fato/opinião.
 Emprega os mecanismos discursivos e linguísticos de -Argumentação.
coerência e coesão nas produções textuais conforme o -Uniformidade de tratamento.
gênero e os propósitos do texto. (Repetição, retomada, -Linguagem formal e informal.
argumentos, relevância dos tópicos e das informações -Linguagem verbal e não-verbal.
em relação ao tema e ao ponto de vista assumido). -Concordância verbal e nominal.
 Emprega palavras adequadas a certas condições -Crase
histórico sociais (regionalismos, estrangeirismos, -Período composto por subordinação.
arcaísmo, neologismos, jargões, gírias).
 Estabelece relações significativas entre elementos e
orações do texto, por meio de preposições e
conjunções no processo de refacção textual.
9º ANO 3º Bimestre Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão  Escuta e produção de textos orais
textual. -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
 Compreende a leitura buscando informações, significados articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não-
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
na sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: consultando dicionário. Gênero: dissertação objetiva e subjetiva.
o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler.  Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e - Planejamento da fala de acordo com as exigências das situações
gráficos na caracterização do texto analisado. comunicativas: intencionalidade do interlocutor, contexto,
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas situações utilização de recursos discursivos, semânticos, gramaticais e
de in interlocução, observando os aspectos da fala que gestuais.
auxiliam a compreensão. - Adequação da fala à situação comunicativa.
 Compara textos, considerando o tema, características do
gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.  Leitura de textos escritos
 Estabelece relações entre informações textuais, contextuais -Compreensão e interpretação de textos: dissertação objetiva e
e intertextuais na construção do sentido do texto. subjetiva.
 Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, as
características do gênero e do suporte, lugares preferenciais  Produção de textos escritos
de circulação e papéis assumidos por interlocutores. -Produção de textos escritos considerando as condições de
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema  Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve com produção, finalidade, espaço, veículo de circulação, interlocutores
lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na coerência. e especificidades do gênero. (dissertação objetiva e subjetiva).
produção de textos orais e escritos ampliando sua  Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão
capacidade discursiva no uso público da linguagem. do texto em frases por meio de pontuação.  Análise lingüística
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por meio
de pronomes, sinônimos, advérbios. -Estrutura do texto dissertativo: Introdução, Desenvolvimento e
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal. Conclusão.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de -Pontuação
coerência e coesão nas produções textuais conforme o -Concordância verbal e nominal
gênero e os propósitos do texto.(Repetição, retomada, -Ortografia
argumentos, relevância dos tópicos e das informações em -Acentuação gráfica
relação ao tema e ao ponto de vista assumido). -Elementos coesivos: pronomes, advérbios e locuções adverbiais,
 Produzir textos jornalísticos reportagem e entrevista conjunções.
utilizando elementos adequados a composição. -Colocação pronominal
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico que -Coerência textual
se manifesta na fonética (diferentes pronúncias), no léxico
(diferentes empregos de palavras), na morfologia (variantes e
reduções no sistema flexional e derivacional), na sintaxe
(estruturação das sentenças e concordância).
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
quanto aos fatores geográficos, históricos, sociológicos e
técnicos.

9º ANO 4º Bimestre Língua Portuguesa


COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS
 Escuta e produção de textos orais
Ser capaz de compreender e interpretar textos que circulam na
sociedade e perceber as diferentes dimensões de leitura: o  Infere idéias implícitas que contribuam para compreensão -Compreensão e identificação dos diferentes gêneros do oral,
dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler. textual. articulando elementos lingüísticos com outros de natureza não
 Compreende a leitura buscando informações, significados verbal ( gestos, expressões faciais, postura corporal)
das palavras no texto, deduzindo a partir do contexto ou -Escrita oficial: requerimento, ofício, memorando, carta comercial,
consultando dicionário. ata.
 Identifica os efeitos produzidos por recursos lingüísticos e Leitura de textos escritos
gráficos na caracterização do texto analisado. -Compreensão e interpretação de textos:
 Percebe os diferentes modos de falar nas diversas  Produção de textos escritos
situações de in interlocução, observando os aspectos da - Considerar as condições de produção, finalidade, espaço,
fala que auxiliam a compreensão. veículo de circulação, interlocutores, especificidade do gênero:
 Compara textos, considerando o tema, características do (requerimento, ofício, memorando, carta comercial, ata).
gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.
 Estabelece relações entre informações textuais,  Análise lingüística
contextuais e intertextuais na construção do sentido do
texto. -Uniformidade de tratamento
-Concordância verbal e nominal.
-Regência nominal e verbal.
-Ortografia
-Acentuação gráfica
Ser capaz de compreender as regularidades do sistema  Produz textos considerando o destinatário, sua finalidade, - Elementos coesivos: conjunções , pronomes, advérbios e
lingüístico utilizados na prática de escuta e leitura, na produção as características do gênero e do suporte, lugares locuções adverbiais.
de textos orais e escritos ampliando sua capacidade discursiva preferenciais de circulação e papéis assumidos por -Coerência textual.
no uso público da linguagem. interlocutores.
 Atém-se ao tema solicitado na proposta e o desenvolve
com coerência.
 Utiliza, na produção de texto, aspectos notacionais, divisão
do texto em frases por meio de pontuação.
 Utiliza adequadamente os mecanismos de coesão por
meio de pronomes, sinônimos, advérbios.
 Obedece as regras de concordância verbal e nominal.
 Emprega os mecanismos discursivos e lingüísticos de
coerência e coesão nas produções textuais conforme o
gênero e os propósitos do texto.(Repetição, retomada,
argumentos, relevância dos tópicos e das informações em
relação ao tema e ao ponto de vista assumido).
 Produzir textos jornalísticos reportagem e entrevista
utilizando elementos adequados a composição.
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
que se manifesta na fonética (diferentes pronúncias), no
léxico (diferentes empregos de palavras), na morfologia
(variantes e reduções no sistema flexional e derivacional),
na sintaxe (estruturação das sentenças e concordância).
 Reconhecer a variação intrínseca ao processo lingüístico
quanto aos fatores geográficos, históricos, sociológicos e
técnicos.

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