Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Dominarla le
facilitará cualquier aprendizaje.
El alumno, y cualquier lector, se dará cuenta de que un texto no sólo consta de
oraciones con un sentido completo, también forman párrafos que se construyen con
varias oraciones que constituyen una unidad, un todo coherente.
Ahora bien, para que un texto se pueda considerar como una unidad debe haber una relación lógica entre las
oraciones que lo componen.
Eso significa que toda oración debe encajar en la oración anterior.
Las palabras que sirven para hacer coherentes las diversas partes de un texto se llaman conectores.
En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un mensaje
y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto lo cual
facilita la comprensión del mismo.
Los conectores indican la relación lógica entre oraciones y párrafos.
Los conectores unen el texto. Sirven para explicar, ejemplificar, justificar, contrastar, modificar, distribuir o
resumir la oración anterior.
Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve
hasta lo más extenso. Aparecen más frecuentemente en los textos escritos que en el lenguaje hablado, debido a
que el contexto es completamente distinto, y un desarrollo lógico de las ideas hace necesario que los
conectores estén explícitos.
En general, los conectores por excelencia son los adverbios, las frases adverbiales, las preposiciones, las
conjunciones y expresiones preposicionales.
Existen dos maneras de relacionar o conectar los términos de un enunciado:
a) Relación de Coordinación
b) Relación de Subordinación
Relación de coordinación
- Estos enunciados se enlazan entre oraciones y expresan variadas relaciones entre sí.
- Poseen gran autonomía en cuanto a su significado.
- Cada una de estos enunciados, por separado, se refieren a distintas ideas que se relacionan sumándose o
planteando alternativas.
Ejemplo: “Roberto canta y Antonia baila” (en este caso el conector es la conjunción copulativa y).
Relación de subordinación
- Se establece una dependencia semántica y sintáctica, uno de los elementos no tiene autonomía (su
coherencia y comprensión depende absolutamente del elemento anterior).
2 ............................. la Antigüedad clásica se encuentran indicios de la creencia en una “cuarta región” del
mundo, ........................ pretenden ser objetivos, .................................... son mitológicos.
A) Durante y que cuando
B) Desde y pero
C) A partir de los cuales y, en cambio
D) Hasta que y, además,
E) En los que aunque en realidad,
3 ....................................... entusiasmado que estaba, el investigador no se dio cuenta ...................................los
resultados del experimento no comprobaban su hipótesis.
A) Tan como
B) Por lo muy de que
C) Por más si es que
D) Debido a lo si
E) Por lo que ya
4 Los argumentos .................................... el filósofo pretendía probar su doctrina,
deslumbraban ............................ convencían.
A) en los que y, en cierto sentido,
B) sobre los cuales aunque no
C) con que pero no
D) según los cuales más que
E) mediante los cuales y no
5 El individuo quiere decir algo original, ....................... no encuentra en la lengua un uso verbal adecuado
para enunciarlo, ............................. inventa una nueva expresión.
A) y sin embargo,
B) aún por lo tanto,
C) es decir, sino que
D) pero entonces,
E) pero ya que
Ejercicio 1
En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequívoca cuál es la relación de
significado que establecen entre sí las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles
expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso.
Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafíos, si bien algunos de
ellos han sido ligeramente manipulados.
2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la
vida a otro ser humano, .............................. éste lo haya pedido y esté en su sano juicio. (debido a que / de ahí
que / aunque / por lo que).
3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de que sólo Dios da
la vida y, .............................. , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto).
5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuiría
considerablemente ........................ la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran mayor
atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque).
6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando se trata de un
enfermo mentalmente incapacitado, ............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y
deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).
7. ................................... los medios de comunicación no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy,
han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que).
8. Entre todos los medios de comunicación, la televisión es, sin duda, el más completo, consumado,
penetrante, popular y, .................................., el más efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por
tanto).
9. En Norteamérica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio
ante la pequeña pantalla, ................................. los niños le dedican más tiempo que al colegio. (excepto que /
mientras que / con tal de que / con el objeto de que).
10. Los medios ciertamente nos enseñan la realidad, .................................... lo hacen a su manera. (mientras
que / de ahí que / pero / a fin de que).
Ejercicio 2
Haz una lista de los conectores que marquen las siguientes relaciones entre los párrafos: