COLEGIO ANGLO AMERICANO

PROYECTO FORJADOR DE VALORES PARA UNA NUEVA SOCIEDAD

ACTA DE REUNION
Código PC.F.51 Versión: 03 Fecha: 09/02/10 Página 1 de 3

ACTA N°: Hoja No:

Fecha : 11 de Junio de 2019 Hora de inicio: 8:50 a.m. Hora de finalización: 1:30 pm
Reunión de: Comisión Pedagógica de Grado Noveno II Bimestre
  Jovanny González 9F.
Alba Cabra (Jefe de Departamento)
  Yensy Amado 9G.
Edna Maritza Agudelo (Jefe de Departamento)
  Rocío Ruíz Páez (Docente Catedrático)
Andrés Ricardo Ruíz Moreno 9A.
  Jhon Jairo Sarmiento C. (Docente Catedrático)
Asistentes: Doris Argenis Matta Guerra 9B.
  Luis Rincón. (Docente Catedrático)
Ricardo Aristizábal Salinas 9C.
  Ricardo Murcia (Docente Catedrático)
Sergio Andrés Rodríguez Cortes 9D.
 
Luz Ángela Báez Manrique 9E.
Nombre de la persona que lidera la reunión: Alba Cabra y Edna Agudelo
Nombre de la persona que realiza el acta: Meiby Rocío Ruíz Páez
1. Verificación del quórum y elección de un relator que llevará el acta de la reunión la cual será presidida,
por Jefe de Departamento.

2. Lectura del boletín formativo para padres de familia propuesto por el Departamento de Bienestar
titulado: EMOCIONES, AUTOCONTROL Formación desde casa.

3. Desarrollo teniendo en cuenta los siguientes pasos:

3.1. Informe general sobre el desempeño del curso: identificación de fortalezas, dificultades y estrategias
de mejora.
3.2. Identificación de los problemas individuales: diagnóstico (fortalezas, dificultades, causas, avances).
3.3. Estrategias que aplicó la institución para ayudar a solucionar los problemas detectados en los
estudiantes y las propuestas por la Comisión.
Agenda 3.4. Selección del estudiante de cada curso que merece figurar en el cuadro de honor.
3.5. Selección del curso destacado por su buen rendimiento académico.
3.6. Estadística del número de estudiantes por grado que fueron reportados en:
a. Cero asignaturas con bajo desempeño.
b. Una o más asignaturas con bajo desempeño.
3.7. Selección de estudiantes destacados por asignatura.
3.8. Organización de listados de estudio dirigido.
3.9. Citación a padres.
3.10. Sugerencia a los padres sobre la aplicación de ayudas o terapia extraescolar, cuando el caso lo
amerite.

3.11. Análisis general del grado: Fortalezas, dificultades y oportunidades de mejora.

3.12.Varios.
DESARROLLO
1. Verificación del quórum y elección de un relator que llevará el acta de la reunión la cual será presidida, por Jefe de
Departamento, asignando la docente catedrática Meiby Rocío Ruíz Páez como relator en la Comisión de II Bimestre.

2. Lectura del boletín formativo para padres de familia propuesto por el Departamento de Bienestar.
3. Desarrollo teniendo en cuenta los siguientes pasos:

3.1. Informe general sobre el desempeño del curso: identificación de fortalezas, dificultades y estrategias de mejora,
descritos por los directores de curso de grado noveno.
3.2. Identificación de los problemas individuales: diagnóstico por director de curso (fortalezas, dificultades, causas,
avances)

3.3. Estrategias que aplicó la institución para ayudar a solucionar los problemas detectados en los estudiantes y las
propuestas por la Comisión:

Ver información complementaria en el recuadro ANÁLISIS ACADÉMICO GENERAL DEL GRADO de la parte
inferior.

3.4. Selección del estudiante de cada curso que merece figurar en el cuadro de honor. Ver información en el recuadro de
ESTUDIANTES CUADRO DE HONOR de la parte inferior.

3.5. Selección del curso destacado por su buen rendimiento académico. Ver información en el recuadro CURSOS
DESTACADOS de la parte inferior.
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3.6. Estadística del número de estudiantes por grado que fueron reportados en:
a. Cero asignaturas con bajo desempeño.
b. Una o más asignaturas con bajo desempeño.

3.7. Selección de estudiantes destacados por asignatura. Revisado en comisión según plataforma de la comunidad virtual.

3.8. Organización de listados de estudio dirigido.

3.9. Citación a padres.

3.10. Análisis general del grado: Fortalezas, dificultades y oportunidades de mejora.

3.11. Varios.

ESTUDIANTES CUADRO DE HONOR

(Apellidos y Nombres completos)
CURSO APELLIDOS NOMBRES
9A ÁVILA NAVAS ÁNGEL ANDRÉS
9B ORTEGÓN BUSTAMANTE NATALIA CAROLINA
9C MARTINEZ RONDÓN MARIANA
9D TAPIAS PARDO LAURA
9E VEGA TOVAR PABLO ANDRÉS
9F LAMY BELLO PAULA ALEJANDRA
9G GARCÍA TRIBÍN SALOMÓN

3.5 Selección del curso destacado por su buen rendimiento académico.

CURSO DESTACADO A NIVEL ACADÉMICO CURSO DOCENTE

1 9F JOVANNY GONZÁLEZ
2 9A ANDRÉS RUÍZ
3 9E – 9G ÁNGELA BÁEZ – YENSY AMADO

3.6 Estadística del número de estudiantes por grado que fueron reportados en:
3.7 Cero asignaturas con bajo desempeño.
3.8 Una o más asignaturas con bajo desempeño.
Se hace la aclaración que la estadística se realiza sin tener en cuenta a los estudiantes:
 Mariana Olaya Torres (competencias deportivas) de 9A.
 Salma Bernal (exámenes médicos), María José Patiño (viaje) y Sofía Ramírez (inasistencia por enfermedad) de 9C.
 Laura Juanita Cortés (incapacidad) y Juana Valentina Cadena (diagnóstica) 9D.
 Gabriela Ospina no ha cerrado proceso en Democracia 9E.
 Ana María Ramírez no ha cerrado en proceso en Estadística 9F.
Sus cierres estarán de acuerdo a las fechas acordadas por los docentes para extemporáneas.

ESTADÍSTICA POR CURSO

NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES
CURSO Cantidad (0 asignaturas) Porcentaje % Cantidad (1 o más asignaturas) Porcentaje %
9A 13 52 % 12 48 %
9B 10 41.7 % 14 58.3 %
9C 10 41.7 % 14 56 %
9D 9 33.3 % 18 66.7 %
9E 11 42.3 % 15 57.7 %
9F 15 62.5 % 9 37.5 %
9G 11 42.3 % 15 57.7 %

3.7 Selección de estudiantes destacados por asignatura. Revisado en comisión según plataforma de la comunidad virtual.

ESTADÍSTICA POR GRADO

NUMERO TOTAL DE ESTUDIANTES Cantidad Porcentaje %

A. Número de estudiantes reportados en cero (0) asignaturas con bajo desempeño 79 45.9 %
B. Número de estudiantes reportados en una (1) o más asignaturas con bajo desempeño 93 44.7 %
TOTAL 172 100 %

3.8. Organización de listados de estudio dirigido. Se anexan los formatos de Estudio Dirigido de las diferentes
asignaturas.
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3.9. Citación a padres. Se recuerda a los docentes realizar las citaciones en el icono de la Comunidad Virtual.

3.10. Análisis general del grado: Fortalezas, dificultades y oportunidades de mejora.

ANÁLISIS ACADÉMICO GENERAL DEL GRADO

FORTALEZAS:
Buen nivel de adaptabilidad, resiliencia académica para superar las dificultades académicas, pacientes y amables.
ASPECTOS POR MEJORAR PLAN DE ACCIÓN PERSONAS RESPONSABLES
Se requiere mejorar la parte de  Continuar con las estrategias de Lecto- Directores de curso y docentes de las
argumentación frente a la escritura ya estructuradas desde inicio de asignaturas.
organización de ideas y su año para aplicar en el tercer período.
categorización, usando conceptos en  Redacción de comentarios argumentados
contexto. mediante ejemplificaciones, relaciones
analógicas o fuentes de autoridad.
 Realización de ejercicios de vocabulario
para ampliar el léxico, extrayendo palabras
desconocidas para elaborar glosarios.
 Matemáticas continuará con el trabajo
colaborativo y los ejercicios del semanario
matemático para fortalecer competencias.

Ansiedad y altos niveles de ansiedad En la primera semana de Agosto de va a Director de Curso y Jefe fe Lengua
parcelar una hora de clase de Ética y valores Castellana.
para hacer una actividad de relajación (lectura
guiada, música, entre otras).

3.11. Varios.
Se hace entrega a cada Director de grupo una Infografía sobre seguridad vial la cual se deberá laminar y
dejarla pegada en el salón en un lugar visible
Rectoría:
 Se hace entrega de las hojas de asistencia de padres para el día de la reunión. Reflexión sobre la
infografía de seguridad vial escolar. Dejarlo en un lugar visible y cada Director de grupo deberá realizar
una reflexión, con los estudiantes, sobre la normatividad en las rutas.
 El día 12 de Junio se hará una jornada de comida sana en la tienda del colegio.
 Se presentó un accidente con unas tijeras en el bachillerato. En la lista de útiles de indica que deben
ser de punta roma y no puntiagudas. Los directores de grupo deberán hacer una revisión de este tipo
de útiles para prevenir nuevas situaciones

Otros:
 Revisar la longitud de evaluaciones bimestrales y evaluaciones diagnósticas en futuros periodos en la
medida en que el tiempo para la solución de estas no fue suficiente.
 Las temáticas trabajadas en clase deben ser las que se evalúan directamente y no preguntar temas no
vistos.
 Tener en cuenta el nivel en conocimientos de los estudiantes para en ese orden preguntar en las
evaluaciones.
 Revisar la longitud y niveles de dificultad de las evaluaciones diagnósticas de Inglés y Lengua
Castellana.

FIRMAS

Alba Cabra Edna Agudelo Andrés Ricardo Ruíz Moreno 9A

Doris Argenis Matta Guerra 9B Ricardo Aristizábal Salinas 9C Sergio Andrés Rodríguez 9D

Luz Ángela Báez Manrique 9E Jovanny González 9F Yensy Amado 9G.

Rocío Ruíz Páez Jhon Sarmiento Luis Rincón

Ricardo Murcia