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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA


VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION “COCHABAMBA”

“CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA MADRE TIERRA, MEDIANTE


ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL MANEJO Y USO ADECUADO DE
LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA COMUNIDAD”.

DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACION: Mgr. Vicente Veizaga Santa Cruz


DIRECTOR DE UNIDAD EDUCATIVA: Lic. Roberto Carlos Gonzales Murillo

SACABA - COCHABAMBA
Unidad educativa “Sacaba Diurno” Proyecto Sociocomunitaria Productivo

PROYECTO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO


(GESTIÓN 2019)
I. DATOS REFERENCIALES

1. DEPARTAMENTO: Cochabamba

2. PROVINCIA: Sacaba

3. MUNICIPIO: Sacaba

4. DISTRITO EDUCATIVO: Sacaba

5. NÚCLEO EDUCATIVO: Miraflores

6. UNIDAD EDUCATIVA: Sacaba Diurno

7. CÓDIGO DE UNIDAD EDUCATIVA: 80890085

8. TURNO: Tarde

II. LOCALIZACIÓN
I. Ubicación Geográfica.
La ubicación del colegio “SACABA DIURNO” se encuentra en el Municipio de Sacaba distrito I zona Miraflores
ubicada en la calle Gualberto Villarroel esquina Ismael Céspedes zona central, perteneciente a la provincia
Chapare del departamento de Cochabamba correspondiente al área urbana.
II. Fundación.- La Unidad Educativa surge en 1972 como desdoblamiento del entonces Colegio Joseph Nicolás
Maldonado, debido al crecimiento vegetativo estudiantil, encabezados por el Reverendo Padre Roberto
Nicoli y la Sra. Profesora Juana de Paravicini, denominándose “Nueva Creación”, para luego fundarse
definitivamente como ciclo secundario un 27 de marzo de 1973, funcionando por ese entonces todavía como
colegio mixto, gracias a las gestiones de la Directora Provincial de aquel entonces profesora Nélida Gonzales,
asume el cargo como primera Directora y fundadora la profesora Juana de Paravicini llamándose oficialmente
el colegio por ese entonces “Liceo de Señoritas Sacaba” albergando en sus ambientes solo a estudiantes del
género femenino. Desde el año 2003 con la Reforma Educativa 1565, la Unidad Educativa cambia a Sacaba
Diurno aunque sigue conservando como Liceo por la ausencia de varones en la inscripción de estas gestiones,
además gracias a gestiones de autoridades de turno se edifica una nueva infraestructura, tanto para
estudiantes y administración.
Posteriormente con la nueva promulgación de la Ley Educativa 070 Elizardo Pérez – Avelino Siñani y su
aplicación a partir del 18 de febrero de 2013 se convierte de carácter mixto obligatorio que ahora abarca
desde 1º hasta 6º de secundaria aumentando así la población estudiantil y la necesidad de agregar nuevos
ambientes que coadyuven en la implementación del bachillerato técnico – humanístico que van con la
culminación de este ciclo.
Hoy en la actualidad se tienen 341 jóvenes y 618 señoritas distribuidos en un número razonables en cada
grado y paralelo que permita la nueva infraestructura, un director, con 41 docentes y 3 administrativos.
III. División Política Administrativa
El Unidad Educativa SACABA DIURNO con la finalidad de una eficiente administración pertenece al Distrito I,
Núcleo MIRAFLORES de la Jurisdicción de Sacaba.

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Unidad educativa “Sacaba Diurno” Proyecto Sociocomunitaria Productivo

IV. Datos Socioeconómicos


El colegio Sacaba Diurno se complementa entre sus participantes padres de familia que se dedican al
comercio informal, agricultura, artesanos, Choferes, profesionales y otros.
La zona se caracteriza y es considerada de escaso recursos económicos ya que su producción económica no
es estable, en consecuencia, las familias procuran obtener ingresos en cualquier forma laboral para el
sustento del hogar y así poder subsistir
III. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD.

INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES

 Realización de Consejos Técnicos de manera  Estudiantes con constantes retrasos a la Unidad


constante. Educativa en horas establecidas de entrada y
salida.
 Profesores comprometidos con el que hacer
educativo.  Falta de control interno y externo en la detección
de droga por parte de los funcionarios policiales
 Recursos humanos suficientes para el trabajo
y municipales.
coordinado.
 Falta de asistencia a clases por parte de los
 Desayuno escolar.
estudiantes.
 Predisposición del personal docente para
 Falta de apoyo y control de parte de los padres de
trabajar por el cambio
familia.
 Autoridades interesadas en el nuevo modelo
 Desinterés de los estudiantes en la educación.
educativo
 Falta de capacitación técnica a docentes de parte
 Docentes capacitados en el PROFOCOM.
del ministerio de educación.
 Falta de orientación en el cuidado del medio
ambiente con el reciclaje de los residuos sólidos.
 Desconocimiento de los estudiantes del manejo
adecuado de residuos sólidos.
 Inconciencia en los estudiantes en el uso
adecuado de los contenedores de residuos
sólidos.
 Cantidad numerosa de estudiantes en aula.

EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Equipo de gestión del colegio.  Desintegración familiar.


 Defensoría de la niñez y adolescencia.  Conformación de pandillas Excesivo y abuso
inadecuado de internet.
 Instituciones que apoyan a la educación.
 Uso inadecuado de celulares en horas de trabajo
 Pago del bono “Juancito Pinto” a todos los
en aula.
estudiantes beneficiados.
 Incremento del consumo de alimentos nada
 Olimpiadas deportivas y científicas a nivel de
nutritivos.
estudiantes y docentes. (plurinacionales)

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 Existencia de las normativas legales para llevar  Intromisión e intransigencia de los padres de
adelante el proceso de transformación familia.
 Dotación de desayuno escolar por el GAM a las  Migración al interior y exterior y bajo autoestima
Unidades Educativas. de los estudiantes.
 Apoyo de Sub alcaldía Distrito 7 para auspiciar  Venta externa e interna de estupefacientes
ferias, festivales, concursos, etc. (drogas) a los estudiantes como también entre
ellos.
 Trabajo con computadoras individuales por
docente  Inclemencias del tiempo que perjudican la normal
asistencia de estudiantes
 Programa de actualización a sexto de secundaria
computadoras “Quipus”  Irresponsabilidad por parte del auto transporte
que realizan el servicio escolar.
 Uso excesivo del internet y juegos en red.
 Embarazos no deseados.

IV. PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA


Este cuadro de priorización del problema o necesidad se hará de acuerdo a con la aplicación de puntuaciones del
1 al 3, los ítems planteados donde 1 es de menor ponderación y 3 de mayor ponderación.

PROBLEMAS IMPORTANCIA RELEVANCIA URGENCIA TOTAL

Falta de asistencia a clases por los 3 3 3 9


estudiantes

Falta de apoyo de padres de familia. 2 3 3 8

Desinterés de los estudiantes. 2 3 3 8

Falta de compromiso de algunos Docentes. 1 1 1 3

Falta de apoyo técnico a los docentes. 3 3 3 9

Carencia de control interno y externo por 3 3 3 9


parte de las autoridades.

Escasa capacitación a docentes. 2 2 3 7

Falta de hábitos de limpieza y manejo 3 3 3 9


adecuado de residuos sólidos.

V. TITULO DEL PROYECTO

NECESIDAD O PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO COMUNITARIO-


PRODUCTIVO

FALTA DE HÁBITOS DE LIMPIEZA Y MANEJO CUIDADO Y PROTECCIÓN DE LA MADRE TIERRA,


ADECUADO DE RESIDUOS SOLIDOS. MEDIANTE ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL MANEJO Y
USO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA
COMUNIDAD.

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Unidad educativa “Sacaba Diurno” Proyecto Sociocomunitaria Productivo

VI. FUNDAMENTACIÓN
El proyecto implica la realización de diferentes actividades de socialización para toda la comunidad educativa,
esto es, maestros, padres de familia, estudiantes, vendedoras del entorno de la UE, alcaldía y demás autoridades
que puedan colaborar o comprometerse a mantener nuestro medio ambiente sano y limpio.
El denominado proyecto educativo “CONSERVAR HÁBITOS DE LIMPIEZA Y SELECCIÓN DE LA BASURA.”
Observando la realidad en la que viven en el colegio Sacaba Diurno, surge la necesidad de conservar y preservar
nuestro medio ambiente limpio para “vivir bien”, de esta manera proteger el medio ambiente escolar y
comunitario evitando los focos infecciosos causados por la acumulación de residuos sólidos que dan lugar a una
serie de enfermedades que atacan principalmente a los estudiantes de la comunidad en general.
VII. OBJETIVO
Promover acciones de concientización y práctica de buenos hábitos en el manejo adecuado de los residuos
sólidos, mediante investigaciones, talleres y campañas de limpieza, para preservar la salud comunitaria y reducir
la contaminación de la Madre Tierra para el vivir bien.
VIII. PLAN DE ACCIÓN
BIMESTRE ACTIVIDADES SUB ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
PRIMER Conformación del  Elección del Estudiantes. 04 de febrero hasta
BIMESTRE comité de gestión del comité de el 18 de abril
Profesoras y
PSP. gestión.
profesores.
Junta escolar
Padre y madres de
familia.

PRIMER Coordinación y  Socialización Estudiantes. 04 de febrero hasta


BIMESTRE compromisos del director a el 18 de abril
Profesoras y
comunitarios para el los PM.FF y
profesores.
desarrollo del PSP junta escolar, y
(Comités de gestión, personeros de Junta escolar
Junta escolar de GERES.
Padre y madres de
madres y padres de  Socialización de familia.
familia, docentes, los asesores a
estudiantes) padres de
familia y
estudiantes.
 Realización de
compromisos
padres, madres,
estudiantes y
maestros.

SEGUNDO Campaña de  Realización de Estudiantes. 22 de Abril hasta el


BIMESTRE concientización del cuadros y con 30 de junio
Profesoras y
manejo adecuado de el titulo del PSP
profesores.
residuos sólidos para el en cada curso.
cuidado de la madre  Reflexión sobre Junta escolar
tierra (mediante la utilización de Padre y madres de
difusiones en audio y las RRRRR familia.
video, mensajes
escritos, logotipos,

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textos murales y otros  Visita al relleno


medios) sanitario de
GERES por
parte de 5tos y
6tos y la
socialización
respectiva a los
cursos
inferiores.

SEGUNDO Campaña de limpieza  Organización Estudiantes. 22 de Abril hasta el


BIMESTRE en la U.E. y los por parte de los 30 de junio
Profesoras y
alrededores (Previa maestros.
profesores.
gestión y  Organización
financiamiento de por parte de la Junta escolar
compra de basureros y Junta escolar. Padre y madres de
contendores de
familia.
residuos sólidos) y
acopio, clasificación y
selección de los
residuos sólidos de la
comunidad.

TERCER Reutilización de  Realización de Estudiantes. 15 de Julio hasta el


BIMESTRE residuos sólidos en trabajos con 27 de septiembre
Profesoras y
materiales útiles material
profesores.
(contendores, reutilizable.
ornamentación,  Realización de Padre y madres de
compostaje y otros compostaje familia.
materiales productivos para la
que sean utilizados por utilización en
la comunidad, PPFF y jardines.
estudiantes.)

CUARTO Producción de textos,  Realización de Estudiantes. 30 de septiembre


BIMESTRE artículos científicos, y poemas, hasta el 3 de
Profesoras y
materiales cuentos, diciembre
profesores.
audiovisuales. reportajes,
cuadros, album Junta escolar
de fotografías,
Padre y madres de
videos.
familia.
 Sembrado de
plantines con la
utilización de
abono.

CUARTO FERIA EDUCATIVA  Distribución de Estudiantes. 31 de octubre


BIMESTRE stands.

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 Designación de Profesoras y
Evaluadores. profesores.
 Citación a Junta escolar
PM.FF.
Padre y madres de
familia.

CUARTO Evaluación del PSP  Descripción de Estudiantes. 08 de noviembre


BIMESTRE los logros y
Profesoras y
dificultades del
profesores.
desarrollo del
PSP. Junta escolar
Padre y madres de
familia.

IX. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO


Reuniones de seguimiento bimestrales con toda la comunidad educativa, para verificar grado de avance.

QUE: Información es relevante para COMO: Debería ser recolectada QUIEN: Se involucra en cada fase
nosotros (Indicadores) y analizada (Método) (Responsabilidad)

 Participación de Las autoridades,  Entrevistas  Director de U. Educativa


directores, profesores, padres de
 Estudio de suelos  Estudiantes del curso.
familia, estudiantes.
 Investigaciones  Docentes y estudiantes
 Cumplimiento de roles de los
participantes.  Observación del medio  Autoridades de la comunidad
ambiente
 Utilización de residuos solidos  Responsables designados
 Revisión de PSP
 Equipo de trabajo designados

X. EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIO – COMUNITARIO PRODUCTIVO


La evaluación del proyecto se realizará en forma bimestral aplicando los diferentes instrumentos de evaluación
(lista de cotejo, observación, encuestas, etc.) que serán estructurados por diferentes comisiones pedagógicas y
ejecutadas por dos delegados designados.
Participación y compromiso de los estudiantes, profesores, autoridades educativas
 Cumplimiento y responsabilidad en las tareas asignadas.
 Aportes de mano de obra.
 Participación obligada o voluntaria de la comunidad.
Objetivos alcanzados.
 Logros y dificultades en el cumplimiento del objetivo.
 Determinar el alcance del objetivo.
Evaluación Comunitaria Participativa
Insumos.
 Grado de participación de los recursos humanos.

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 Calidad y cantidad de recursos materiales empleados en el PSP


 Influencia positiva o negativas de los recursos económicos empleados.
Procesos. -
 Evaluación de procesos cada bimestre entre todos los actores educativos.
 Estándares definidos para el seguimiento del Proyecto Socio Productivo PSP.
 Evaluación general del PSP: Planificación, organización, ejecución, seguimiento y monitoreo y
finalización.
Producto. -
 Conciencia social sobre el cuidado de la comunidad y madre tierra, mediante el manejo y
reciclado de basura orgánica e inorgánica, construyendo y manejando basureros, letreros que
guíen en el uso y tratamiento de la basura, campañas de limpieza en la comunidad, ferias
educativas en función del manejo y tratamiento adecuado de la basura.