1.
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Las primeras preocupaciones de ciertos sectores sociales frente a problemas como el agotamiento
de los recursos naturales, la pobreza y la contaminación, surgen en el Siglo XX (años 60´s y 70´s).
A partir de esa fecha se puede evidenciar el interés en reunirse las diferentes naciones para poder
establecer lineamientos a partir de estas preocupaciones, como sigue:
EVENTO
Club de Roma (35 personas de
diferentes países se reúnen
preocupados por los cambios
del entorno ambiental y
producen un informe “los
límites del crecimiento”.)
La cumbre de la tierra. (el
primer encuentro de la
comunidad mundial para
discutir los problemas de orden
ambiental y poder establecer
las soluciones necesarias, se
produce” el principio 19”)
Carta de Belgrado (Carta que
propone destrezas para adquirir
competencias ambientales)
LUGAR FECHA TEMAS ABORDADOS
Roma-Italia 1968 Alentar métodos e interesar
a funcionarios y grupos
influyentes de los principales
países sobre las perspectivas
de la crisis medio ambiental
de la época. Se trataron
temas como :la explosión
demográfica, la
macrocontaminación, el uso
incontrolado de energía, el
desequilibrio económico de
países, la crisis de valores y
la crisis política.
Estocolmo- 1972 Se trata la labor de
Suecia educación en cuestiones
ambientales tanto para
jóvenes como adultos
ahondando en las
poblaciones menos
favorecidas y más
vulnerables para enfocarse
en el desarrollo del ser
humano en todas sus
dimensiones, se impulsa el
manejo responsable de la
información por parte de los
medios de comunicación.
Belgrado- 1975 Desarrollo de un proyecto de
Serbia educación para la ciudadanía
(antigua que propone competencias
Yugoslavia) como: toma de conciencia,
conocimientos, actitudes
aptitudes, capacidad de
evaluación y participación
para ayudar a personas y
grupos sociales a desarrollar
su consciencia ambiental

Declaración de Tbilisi (
Convocada por la UNESCO y el
PNUMA la I Conferencia
Internacional sobre Educación
Ambiental)
Congreso Internacional de
Educación y Formación sobre
Medio Ambiente
Declaración de Tallories
Cumbre de la tierra
para poder trabajar en
equipo o individualmente en
solucionar los problemas
medio ambientales
existentes y evitar nuevos.
Georgia ( 1977 Llamado a los estados
antigua miembros para implementar
miembro de políticas, contenidos y
la URSS) actividades ambientales. Se
consideran la educación
ambiental y los
conocimientos técnicos para
adoptar un enfoque global e
interdisciplinario en la
resolución de problemas
mundiales.
Moscú-Rusia 1987 concepto más claro sobre la
(Antigua educación ambiental, como
URSS) proceso por el cual los
individuos y las
colectividades toman
conciencia del entorno, para
así resolver problemas
presentes y futuros.
Francia 1991 Las universidades asumen un
rol de formación en
desarrollo sostenible , siendo
líderes en el desarrollo,
creación, apoyo y
mantenimiento de la
sostenibilidad como
responsables y los pioneros
en el desarrollo de
sociedades sostenibles.
Rio de 1992 Foro que trata cuestiones del
Janeiro - medio ambiente, desarrollo
Brasil y diferentes perspectivas
entre norte y sur. Se define
el concepto de desarrollo
sostenible. Se asumen
compromisos establecidos
en la agenda 21 como son
lucha contra el
calentamiento climático, la
protección de la
biodiversidad y la
eliminación de las emisiones
de sustancias tóxicas.
I Congreso Iberoamericano de
Educación Ambiental
Declaración de Salónica
(Conferencia internacional:
medio ambiente y sociedad
educación y sensibilización para
la sociedad.)
Reunión internacional de
Expertos en Educación
Ambiental (organizó: la junta de
Galicia y la UNESCO).
V Congreso Iberoamericano de
Educación Ambiental.
Cumbre de la Tierra Río+20 o
Conferencia de Naciones Unidas
sobre Desarrollo Sustentable
Rio +20. ( Se redacta el
documento “El futuro que
queremos”)
VII Congreso Iberoamericano de
Educación Ambiental,
Guadalajara- 1992 Se trató sobre la importancia
México de los procesos políticos en
el desarrollo sustentable,
considerando como factor
fundamental la participación
comunitaria y social en la
educación ambiental.
Grecia 1997 La sostenibilidad como tema
central y objetivo en la
respuesta a la problemática
ambiental.
Compromiso de todos
(gobernantes, IES,
ciudadanos) para una
sostenibilidad global.
Santiago de 2000 Se trataron nuevas
Compostela - propuestas educativas en el
España campo de la educación
ambiental para el siglo XXI.
Joinville 2006 Tema central fue “Educación
Brasil
ambiental y sustentabilidad
política: Democracia y
participación”, y también se
plantearon planes para
formar en educación
ambiental de acuerdo al
proceso de globalización, las
naciones de Iberoamérica
buscaron integración en el
tema.
Rio de 2012 Perspectiva sobre el mundo
Janeiro- que queremos en 20 años,
Brasil debates y propuestas sobre
desafíos actuales como la
pobreza, La equidad social, la
protección del medio
ambiente y la economía con
relación al desarrollo
sostenible. se trazan los
senderos que necesitamos
recorrer para llegar al
desarrollo sostenible
Lima - Perú 2014 Se discutió el modelo de
desarrollo socio económico ,
evidenciándose una
necesidad de cambio cultural
para evitar el derroche que
 genera la insostenibilidad,
generando nuevos
relaciones entre naturaleza,
sociedad y cultura.

2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Situación: En una vereda “El Páramo” del municipio de Pamplonita se ha construido un relleno
sanitario para poder verter las basuras generadas por la comunidad de dicha vereda, ya han
pasado 5 años y el relleno no cuenta con más capacidad para albergar las basuras generadas por la
comunidad, es así que el presidente de la junta les solicita a los vecinos de la vereda dispensar sus
basuras en un área de cada finca y luego de tener una cantidad considerable quemar la basura en
dicha área para evitar el acumulamiento de tanta basura, este procedimiento se debe realizar
únicamente los días sábados ya que los lunes pasan a revisar por cada una de las fincas la cantidad
de basura y el manejo de las mismas. Quien no realice la labor tiene una multa por desacato.

Problema: De la situación anterior existen varios problemas pero se toma el de la quema de

basura a cielo abierto en cada una de las fincas de la vereda.

Dónde se presenta: En la vereda “El Páramo” del municipio de Pamplonita.

Consecuencias: Al realizar quema de basura a cielo abierto se está generando CO2 y otro tipo de
gases que quedan en el ambiente, ya que al quemar las basuras sin clasificarlas se mezclan las
diferentes sustancias químicas que componen los materiales de duchas basuras, lo que ocasiona
un aire pesado, contaminado con gases tóxicos no solo que afectan la capa de ozono, sino que
también afectan a la población que vive en la vereda causando daños oculares, en vías
respiratorias y potenciando enfermedades crónicas como el asma. A futuro si se continua con esta
práctica se pueden ver afectados los terrenos porque al no tener control del fuego se pueden
ocasionar incendios forestales que afecten a gran cantidad de la vegetación nativa y los cultivos de
los agricultores de la zona.

Solución:
• Realizar un diagnóstico de la situación para identificar como viven, qué consumen, como
clasifican la basura en la vereda, si existe apoyo del municipio en la recolección de
basuras, si hay algún tipo de coordinación en la comunidad para capacitarse en cuanto al
manejo de basuras , como también tener un acercamiento con la comunidad para saber
como han sido las prácticas para manejo de basuras, que se han desarrollado durante su
historia en la vereda el Páramo. (Tener en cuenta el medio natural y artificial en su
totalidad: ecológico, político, económico, tecnológico, social, legislativo, cultural y
estético)
• Luego de identificar que ocurre y como son las prácticas en el manejo de basuras en la
vereda, buscar diferentes expertos para dar capacitación a los miembros de la junta,
profesionales como sociólogos, antropólogos, psicólogos, ingenieros ambientales,
ambientalistas y biólogos para que tengan un acercamiento directo con los miembros de
la comunidad y de manera gráfica y práctica mostrar las consecuencias que generará la
práctica que se está llevando a cabo con el manejo de basuras, y de qué forma pueden
llegar a educarse para aprender a clasificar basuras generando energía con su
procesamiento. (Abordar la educación desde un enfoque interdisciplinario, haciendo
 énfasis en la participación activa en la prevención y resolución de los problemas
ambientales haciendo análisis desde lo global hasta lo local o regional)
• De allí se capacitaría a la comunidad para poder transformar los diferentes desechos que
se han de clasificar y organizar para generar nuevas energías y de este modo hacer una
transición de economía lineal a economía circular. (Centrarse en situaciones ambientales
presentes y futuras; considerando todo desarrollo y crecimiento en una perspectiva
ambiental.)
• Se iniciará ejecutando un plan piloto en 3 fincas de la vereda en donde se organizarán las
basuras por tipo de material y se dará un tratamiento especifico a cada grupo clasificado
para poder establecer que tipo de material surge de esta transformación, dicha ejecución
se dará con apoyo de entidades gubernamentales del municipio o del departamento como
son Corponor y la alcaldía, siendo un ejemplo para replica en otras veredas del municipio
de Pamplonita. (Fomentar el valor y la necesidad de la cooperación local, nacional e
internacional en la resolución de los problemas ambientales.)
• A partir del resultado de la prueba piloto se mejorarán procesos y se establecerá un
protocolo para tratamiento de basuras en la región de forma tal que dicha practica se
establezca en la vereda primero y luego se pueda replicar en el municipio o en el
departamento, así se previene el mal manejo de basuras y las consecuencias que se
describieron anteriormente. (Constituirse en un proceso continuo y permanente, a todo
nivel, a través de la enseñanza formal, no formal e informal.)

3. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Situación: En una vereda “El Páramo” del municipio de Pamplonita se ha construido un relleno
sanitario para poder verter las basuras generadas por la comunidad de dicha vereda, ya han
pasado 5 años y el relleno no cuenta con más capacidad para albergar las basuras generadas por la
comunidad, es así que el presidente de la junta les solicita a los vecinos de la vereda dispensar sus
basuras en un área de cada finca y luego de tener una cantidad considerable quemar la basura en
dicha área para evitar el acumulamiento de tanta basura, este procedimiento se debe realizar
únicamente los días sábados ya que los lunes pasan a revisar por cada una de las fincas la cantidad
de basura y el manejo de las mismas. Quien no realice la labor tiene una multa por desacato.

Problema: De la situación anterior existen varios problemas pero se toma el de la quema de

basura a cielo abierto en cada una de las fincas de la vereda.

Dónde se presenta: En la vereda “El Páramo” del municipio de Pamplonita.

Consecuencias: Al realizar quema de basura a cielo abierto se está generando CO2 y otro tipo de
gases que quedan en el ambiente, ya que al quemar las basuras sin clasificarlas se mezclan las
diferentes sustancias químicas que componen los materiales de duchas basuras, lo que ocasiona
un aire pesado, contaminado con gases tóxicos no solo que afectan la capa de ozono, sino que
también afectan a la población que vive en la vereda causando daños oculares, en vías
respiratorias y potenciando enfermedades crónicas como el asma. A futuro si se continua con esta
práctica se pueden ver afectados los terrenos porque al no tener control del fuego se pueden
ocasionar incendios forestales que afecten a gran cantidad de la vegetación nativa y los cultivos de
los agricultores de la zona.
Solución:
• Reunirse con la comunidad para poder realizar el diagnóstico de la situación actual,
exponiendo las consecuencias que se tendrán de seguir con las mismas prácticas
desarrolladas hasta ahora, y así motivar a la comunidad para ser capacitada y educada en
el aspecto ambiental. (Promover la toma de conciencia crítica y sensible respecto al
medio ambiente, de sus problemas y de los riesgos que involucra su deterioro para la
calidad de vida de la humanidad y la biodiversidad.)
• Una vez desarrollado el diagnóstico se implementarán reuniones periódicas para capacitar
a los diferentes miembros de comunidad, con charlas, talleres y videos que los capaciten
en el manejo de basuras y su transformación para generación de nuevas energías.
(Adquirir conocimientos que garanticen una compresión global del ambiente, de los
factores, elementos y procesos (físicos – naturales, socio-económicos y culturales) que lo
definen que conlleve a realizar análisis, interpretación y evaluación de las realidades
ambientales hacia la generación de acciones de prevención, gestión y evaluación de
problemas locales, regionales y mundiales.)
• Implementar una prueba piloto donde se apliquen los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones previas, este ejercicio se desarrollará en 3 fincas de la vereda el Páramo,
para poder establecer de qué manera se podrá mejorar el proyecto y que aspectos se
deben eliminar o considerar para replicarlo en toda la comunidad. Este proyecto piloto
incluye manejo de materiales que hacen parte de las basuras, clasificación, orden y
procesamiento para generación de energías alternativas. (Desarrollar aptitudes acordes
con una concepción integral y sistémica del ambiente que permitan una comprensión
básica de los principales aspectos ambientales, de su naturaleza interdisciplinar y
compleja.)
• Una vez aprobado el proyecto piloto replicarlo en toda la vereda para poder generar
consciencia y desarrollar el compromiso de la comunidad con el mantenimiento y cuidado
del medio ambiente, se buscará dar incentivos a las fincas que mejores prácticas del
manejo de basuras ejecuten para así incentivar el apropiado manejo de las mismas.
Buscando que se implemente como práctica institucional y que tenga buenos resultados
los cuales se verán a futuro sin comprometer a las generaciones venideras. (-Promover y
desarrollar actitudes, valores y comportamientos ambientales concordantes con un
pensamiento y una ética ecológica orientada por criterios de solidaridad, equidad y
justicia social. -Desarrollar competencias para promover estilos de vida sostenibles,
plasmándose en iniciativas y prácticas cotidianas, respetuosas con los derechos sociales
y ambientales, en diferentes contextos y de modo autónomo )
• Al aprobarse la implementación del proyecto piloto de manejo de basuras para generación
de nuevas energías se dará incentivos de tipo económico por parte de entidades
gubernamentales y se dará reconocimiento social por ser pioneros en el buen manejo de
basuras, a quienes tengan un récord positivo en la implementación del proyecto en su
finca, posibilitando la réplica de este proyecto en toda la vereda y así expandirse a todo el
municipio. (Incentivar la participación social en los contextos individual y colectivo,
incrementando sustantivamente los niveles de información y corresponsabilidad
ciudadana en cuestiones ambientales, con un protagonismo y una capacidad de decisión
ajustada el pleno ejercicio de los derechos civiles y democracia).

4. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA SOCIEDAD

En la sociedad de hoy es fundamental formar a las personas de una manera holística, incluyendo la
formación en aspectos ambientales, que no se limitan al entorno ecológico, sino al medio
ambiente entendido como un sistema compuesto de otros subsistemas que contemplan lo
cultural, social, político, económico incluyendo valores, normas, posturas, actitudes y aptitudes
que surgen del desarrollo normal de un sujeto en su espacio.
Considerándolo de este modo se debe tener en cuenta que los individuos se desarrollan en
comunidad y que dadas estas circunstancias es importante preservar unos mínimos vitales para
garantizar el normal funcionamiento de las sociedades, si bien a través del tiempo se ha
pretendido implementar un código ético que involucre el compromiso de las personas con el
normal desarrollo y mantenimiento del hábitat de cada ser, es notorio que el desconocimiento y
falta de compromiso han generado abismos que estamos pagando unos en la actualidad y lo
seguirán pagando las generaciones futuras por las grandes afectaciones que el paso del hombre ha
producido en el planeta.
De esta forma se entiende que la educación ambiental en la actualidad ha tomado tal importancia
dado que es necesario capacitar a la gente y sobre todo aplicar lo establecido en las tratados,
convenios y foros ambientales para que se implemente y se vean los resultados en el medio
ambiente en cada sector específico, para un desarrollo sostenible que proteja y conserve el
ambiente de cada comunidad sin afectar a las generaciones futuras.
Es fundamental para asumir el compromiso del hombre como ser pensante en la preservación del
planeta en el cual vive, para no afectar al planeta y su funcionamiento en general, para esto se
desarrollan estudios, nuevas técnicas y formación de tipo formal, informal ya sea de forma
individual o grupal para poder ejecutar de manera pertinente los conceptos y teorías establecidos
en cuanto a la preservación y cuidado del medio.

BIBLIOGRAFÍA

Blanco Pérez, M. (s.f.). Educación ambiental: generalidades y caracterización. Curso de Educación

Ambiental. Universidad de Pamplona. Recuperado de
http://moodleuetic.unipamplona.edu.co/pluginfile.php/190891/mod_label/intro/LECTURA%20ME
DIO%20AMBIENTE%20CARACTERISTICAS/164004_01_09.pdf

Jaimes Gallardo, G. (s.f.).Historia de la educación ambiental. Curso Educación Ambiental.

Universidad de Pamplona. Recuperado de
http://moodleuetic.unipamplona.edu.co/pluginfile.php/190891/mod_label/intro/LECTURA%20HIS
TORIA_164004/164004_01_06.pdf