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9 ep po> Ace 13 a 208,
(4) Look at the map of the ground floor of the same museum. Then refer to Activity 3 and
‘complete the sentences using the | —_
appropriate preposition. |
a The elevators are _________ |
the cloakroom.
b Tebeetéis___— me ff
elevators. {
passe
¢ The Atrium is_______ the
Discovery Center.
Toilets can be found —_______
the stairs and the Education Center. inden Set
MUSEUM VICTORIA. Map of Immirane Museum. Disponel em
(3) What do these numbers refer to in the article? Match the columns.
a 400 b 80 © 1968 @ 2million
‘The percentage of public transport The year the urban master plan was
users who use the system. created.
Number of people who live in Curitiba The distance from a person’s house
and number of passengers a day. and a bus stop.
|
|) What are the advantages, both in the city and in the countryside, of using public
transportation? Write your ideas below. Then discuss your thoughts with your teacher
and classmates.
‘The best means of transportation
‘Trabalhe em grupos de quatro alunos e discutam sobre o transporte poblico da sua cidade ou regiao.
Fagem uma pesquisa com 0s colegas, na escola e no seu Bairro ou vizinnanca. Qual é o melhor meio de
transporte da cidade/regiao? Por que ele fol ae Qual foi o menos votado? 0 que poderia ser feito
para melhoré-lo? Produza um péster com o resultado e exponha-o ne escole, Discute com a turma quais
‘melos de transporte poderiam ser adotados para melhorar a qualidade de vida de todos.1| Reflita sobre seu aprendizado nesta wh 2 Assinale (v) 0 emoticon que melhor
represente sua resposta.
o|oe|oa
‘Ler einterpretar o recorte de um mapa de uma ci
_instrjgdes s a diferentes lugares localizados nela.
hey
Reconhecer alguns lugares de referéncia em uma faeries 08
em cgntextos de uso:
Recofhecer e usar palavras que designam meios dp transporte de
maneira contextualizada;
Recothecere usar preposigdes indicativas de lugar
vender um tour em &t
pesquisa sobre os meios de fe transporte ut
Evcrever um fotheto sobre uma atragio turistica
pe oe
ae pa melhorar 0 aprendizado dos
2) Discuta com o professor e os colegas es'
©. Observe aigumas estratégias
contetidos para os quals voce tenha marcad
possiveis e assinale as que pretende utili
\__\Fazer resumos dos assuntos estudados.
a _ | Revisar o que foi estudado.
b |_| Pedir ajuda a um colega.
.
d | /Outra, Qual?
ig
|
Use the letters in the honeycomb to form the name of four means of transportation. You
can only use letters in adjacent hexagons.
&Nesta unidade, vocé vai:
I'M FRIENDLY, SMART, CURIOUS, BRAVE, HEALTHY.
SINCERE, HARDWORKING, UNIQUE AND CREATIVE.Discuta as questées abaixo em grupos. Em seguida, compartilhe suas ideias com a classe.
Quando falamos sobre outras pessoas, é comum mencionarmos a aparéncia fisica
ssonalidade e os gostos dessas pessoas?
Qual vocabulrio usamos quando falamos sobre as caracteristicas fisicas e
>ersonalidade de uma pessoa?
Mo seus amigos e familiares descrevem voce? A
on
Ag falar sobre outras pessoas, vocé pe
s em como el
std dizendo?
podem se sentir em relagdo ao que vocé
Carmen Miranda,
2011 U.S. Postage
commemorative stamp,
Tuned
Quando falamos sobre outra pessoa, po-
demos citar diversas caracteristicas,
como idade, altura, género, nacionalidade
@ relagées familiares. Porem, as palavras
usadas para descrever uma pessoa podem
ofendé-le @ também levar a generalizagoes
Chinese model Liu
Wen during 2 fashion
show in 2014
Discus Thrower, Roman copy of a bronze
original attrbuted to Greek sculptor Myron
equivacadas, criando-se esterestipos.
fenca de que to-
dos os integrantes de um mesmo grupo tém ca-
05 pot
criar entendimentos inadequadas sobre mem
bros de um grupo @ sobre nés mesmos como.
membros de tais grupos,
Esterestipos baselam-se na
racteristicas iguals. 0 uso de este
YOUTH COUNCIL OF IRELAN'
Reszurc Pack. Duin The
pl ra hea
=
@ Pre-Reading 1
4) Read Text 4 on the right and Text 2 (page 67) quichly.
Answer the questions in pairs, then compare your
answers in small groups.
a Are the texts related in any way? If so, how?
b
7 a TM BEAUTIFUL
(G (“aN AZ a
NYC GIRLS PROJECT. Dsponel en: A
sone gavhimisdownladead/
NYCGIRL tpet>-Aceso ems 15 jan 2015.
2| Make some predictions about Text 4 in the chart. Then talk to a classmate about your
Ideas. Use elements from the text and your personal experience to justify your predictions.
Your. predictions
3 Based on your answers in Activity 2, can you predict the genre of Text 2:
a /s a book cover. ¢ [__|I¥s a promotional poster.
b | jIt’s an invitation for an event. @ [_ jOther:
Formulande e verificando pre
Previstes sobre um texto a ser lido podem incluir ideias sobre a génera textual em foco, a autoria, a
finalidade etc, As previsdes podem trabalhar com a ativacéo do canhecimento prévio e, dessa forma,
| criar uma conexéo entre 0 leitor e 0 texto ainda antes da leitura, Para trazerem beneficios @ leitura, a5.
previsbes devem ser verificadas durante ou mesmo depois dela.0 Texto 1, na pagina 66, ¢ um texto publicitério sob @ forma de um eartaz promocional. Assim como
comerciais de TV, andncios em revistas ou discursos politicos, cartazes promocionais so textos persua-
sivos, que tém a funeao de convencer o leitar a fazer algo ou a formar certa opiniao. O uso de imagens €
extremamente importante nesse género textual.
@ While Reading
) Now read Texts 1 and 2 carefully. Verify your predictions from Activities 2 and 3. Then
check (v) the true statements.
a [_ \Text 2 presents a project called “New York City”
b | |The motivation for the campaign described in Text 2 was girls’ dissatisfaction with
their bodies. Text 2 is a web page of the campaign.
¢ | |Text 4 and Text 2 are part of an official campaign in New York City to help girls feel
good about who they are.
d | After reading Text 2, it is possible to conclude that Text 1 is an invitation to an event in
New York City.
Ep rs nye gommegiiemimVaboovabout shim
RIVG Bie
I'M BEAUTIFUL THE WAY | AM
This fall, New York City becomes the first city in the nation to tackle the issue of girls’ self-
esteem and body image. Recognizing that girls as young as 6 and 7 are struggling with body
image and self-esteem (over 80% of 10-yaarold girls are afraid of being fat and by middle
‘school, 40-70% of girls are dissatisfied with two or more parts of their body), New York City is.
launching a self-esteem initiative to help gitls believe their value comes from their character,
skills, and attributes ~ not appearance.
The multi:
gency, multi-faceted project includes:
‘A public education campaign geared toward girls ages 7-12 appearing on buses, subways, and
phone kiosks and featuring a diverse group of girls performing activities like reading, playing
Sports, and drawing with the words: “I'm a girl, I'm smart, a leader, adventurous, friendly,
funny. I'm beautiful the way | am”
THYC GIRLS PROJECT. Dsponvel em: cwvnye.govtunugr4snenvabovvatovtsii>, Fragen)
soyseen | QR(5) During the NYC Girls Project, where were the promotional posters of the campaign
exhibited? Check (v) the right options,
a |_| Inthe subway. d | |On buses.
b | \Inschools. e [_ In newspapers for teenagers.
¢ | |Onphone kiosks.
(6) What do you know about the topics discussed in this section now? Share your answers
with your classmates in pairs or small groups.
The information from
Text |
The New York City Girls
Project
The genre promotional posters
| |
\?) Discuta as questdes abaixo com o professor e os colegas.
‘a Oentendimento do cartaz foi facilitado com as informagoes apresentadas na web page?
Por qué (nao)?
b As previsdes (e suas verificagées) sobre o género textual cartaz promocional auxiliaram a
leitura do texto? Por qué (nao)?
Usando textos adicionais para complementar 0 entendimento de um texto
Acompreensao de um texto node ser apoiada e ampliada pela leitura de outros textos sobre o assunto,
ou até de textos que pertencam ao género textual, De certa forma, a leitura desses textos adicionais
funciona como uma “ampliagao" do conhecimento do leitor sobre o texto, e ¢ essa ampliacéo que per-
mite a construgao de novas entendit
© Post-Reading
|®) Discuta as perguntas abaixo em pequenos grupos,
@ Qual a sua opiniéio sobre a campanha I’m a Girt? £ importante promover a satistagao das
meninas com sua autoimagem corporal? Por qué (nao)?
b Como as adolescentes e as mulheres costumam ser representadas na midia? Essas
imagens sao sempre “reais” ou costumam ser retocadas?
¢ Esse debate é relevante também para a autopercep¢ao dos meninos? Por qué (nao)?
BD er)
Physical appearance
(1) Read this excerpt from the NYC Girls Project web page on page 67. Then, check (v7) the
alternative that completes the sentence.
“New York City is launching a self-esteem initiative to help
girls believe their value comes from their character, skills, and
' attributes ~ not appearance.”
Friendly, leader, sporty, strong, funny, outgoing, adventurous, and
unique are words describing:
a | character, skills, and attributes.
appearance.
2) Read the the video transcript and look at the screenshot. Then answer the questions below.
(ito waa youtube comiwaich v=VARXuGXSO_B
| Pubtshed one may 2010
Iiielery tar anrayset lien hearieatara
19 years old. My favorite color is green. |
am a student at CSUMB. There are four
people in my family. My mom, dad,
| and me. My sister's name is Samantha,
she is 16 years old. We are very different.
I have blonde hair and blue eyes and am
short and she has brown hair and brown *\2zrost
eyes and is tall.
ettartnGSUM. ASL 202 Pret Diaper em -