INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL CALLALLI

“MEJORANDO NUESTRA BIBLIOTECA”

AULA 5 AÑOS

2014
 PROYECTO DE APRENDIZAJE

“MEJORANDO NUESTRA BIBLIOTECA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL : Callalli
2. NOMBRE DE LA DOCENTE : Karina Peñaloza Ticona
3. SECCION : 5 años
4. NÚMERO DE NIÑOS Y NIÑAS : 19 Niños

II. SITUACIÓN DEL CONTEXTO: Falta de Identidad cultural

III.ORGANIZACIÓN
Situación de Título de la Producto Área Competencias Capacidades Duración
Contexto Unidad
El 50% de “MEJORANDO  Conocemos la biblioteca del SE APROPIA del sistema 1 mes
niños y niñas NUESTRA Distrito de escritura.
no presencia BIBLIOTECA”
 Elaboramos textos para la Produce reflexivamente diversos
del gusto tipos de textos escritos en variadas
biblioteca PLANIFICA la
por la situaciones comunicativas, con producción de diversos
lectura  Dramatizaciones coherencia y cohesión, utilizando tipos de textos.
DESARROLLO DE
LA
vocabulario pertinente y las TEXTUALIZA
COMUNICACION convenciones del lenguaje escrito, experiencias, ideas,
mediante procesos de planificación, sentimientos, empleando
teatralización y revisión, con la las convenciones del
finalidad de utilizarlos en diversos lenguaje escrito.
contextos REFLEXIONA sobre el
proceso de producción de
su texto para mejorarlo.
III.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

FECHA SESIONES
Lunes Hablando es mejor

Martes como me puedo comunicar

Miércoles Me miro en la tele

Jueves Mi álbum de etiquetas

IV.- EVALUACION
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos (de la semana)
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

1. NOMBRE DE LA SESION : Soy reportero

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

Expresa con claridad Laminas

Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
mensajes empleando las interés y según la ocasión.
COMUNICACION Produccion de textos convenciones del lenguaje Figura
oral.
Crea oralmente rimas, Juego memoria
adivinanzas, historias.
3. SECUENCIA DIDACTICA

FECHA MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Formación de los niños y niñas
ACTIVIDADES DE  Saludo a Dios Cartel de
RUTINA ENTRADA  Saludo del día. asistencia 10 min
 Registran su asistencia.
 Recordamos las normas del aula.
 La maestra recuerda con los niños y niñas los sectores que organizamos y pide que
ellos libremente escojan el sector de su preferencia..
ACTIVIDAD DE
 La docente monitorea los sectores y va observando la acción que cumplen los niños y
JUEGO TRABAJO EN Material de los
niñas. 45 min
LOS SECTORES sectores
 Luego hace que los demás escuchen la exposición de cada grupo, para finalmente
Lunes 14 que dibujen lo que ejecutaron en el sector elegido.
de  Posteriormente pide a los niños y niñas que expongan sus trabajos.
setiembre
 Entregamos por mesas Fichas de Rompecabezas para que cada grupo arme
 Preguntamos: ¿Qué será? ¿Cómo se llama? ¿De qué color es?
Rompecabezas
 Registramos toda la información de los niños
60 min.
INICIO  Describen la figura que les toco y comentan sobre ella.
 Armamos en la Pizarra los dibujos de los niños Lamina
DESARROLLO
 ¿Qué son? ¿Cómo se llaman? ¿Para qué sirven? ¿Tienes algunos? Colores
  Dialogamos sobre el nombre de esos dibujos ¿Cuáles son?
 Narramos brevemente la historia “El cumpleaños feliz”
 Respondemos a preguntas de comprensión: ¿Sera importante comunicarnos?
 Coordinamos con anterioridad con algunos papás de los niños para que llamen a esa
hora al celular de la profesora y hablen con su hijo(a) dándole un mensaje para la
clase, el mismo que será comunicado a sus compañeros.
 Encendemos la radio del aula, escuchamos y respondemos: ¿Quién habla? ¿Es hombre
o mujer ¿Qué dijo?
 Conversamos sobre la utilidad de la comunicación para nuestra vida.
 Dialogamos sobre el cuidado que se debe tener con los teléfonos públicos.
 Entregamos a los niños varias siluetas de distintos medios de comunicación
 En el franelógrafo se coloca un juego memoria de radio, teléfono fijo, celular, teléfono
púbico y buscarán los pares.
 Cantamos la canción: “El telefonito”
 ¿Cuáles son los medios de comunicación oral?
 Delinea el celular y copia los números según el modelo.
 Exponen sus trabajos.
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad?
 Dialogamos sobre el peligro de portar el celular cerca del cuerpo.
 La maestra pregunta a los niños Que hemos aprendido hoy?. Para que nos servirá lo
aprendido? ¿Cómo nos sirve para nuestra vida?
CIERRE  Se escucha la opinión de los niños y niñas.
 Recordamos ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizaron? Para que hicimos?
Que les gusto?
ACTIVIDAD DE ASEO  Los niños se lavan las manos.
Y REFRIGERIO  Ingieren alimentos Loncheras
15 min.
ACTIVIDAD AL AIRE  Los niños y niñas juegan libremente.
Juegos
LIBRE 15 min.
Sector del Hogar
ACTIVIDAD DE  Reciben indicaciones 10 min
RUTINA SALIDA  Rezan
 Salen los niños
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02

1. NOMBRE DE LA SESION : ¿Cómo me puedo comunicar?

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

SE APROPIA del sistema de Explica para qué sirven Diversos textos de aula
Comprende críticamente diversos tipos escritura algunos textos (libros de
DESARROLLO DE de textos escritos en variadas situaciones cuentos, periódicos, revistas,
LA comunicativas según su propósito de etiquetas, tarjetas, carteles
COMUNICACION lectura, mediante procesos de del aula, etc.) que forman
interpretación y reflexión. parte de su entorno
cotidiano.
 MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

Resuelve situaciones problemáticas de Utiliza expresiones simbólicas, - Construcción del

contexto real y matemático que implican
DESARROLLO DEL la construcción del significado y uso de
PENSAMIENTO los patrones, igualdades, desigualdades,
MATEMATICO relaciones y funciones, utilizando
diversas estrategias de solución y
justificando sus procedimientos y
resultados.
técnicas y formales de los
patrones, relaciones y funciones
en la resolución de problemas.
significado de diversos
tipos de relaciones lógicas,
espaciales, numéricas y
relaciones de cambio en
situaciones cotidianas
reales.

3. SECUENCIA DIDACTICA

FECHA MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Formación de los niños y niñas
ACTIVIDADES DE  Saludo a Dios Cartel de
RUTINA ENTRADA  Saludo del día. asistencia 10 min
 Registran su asistencia.
 Recordamos las normas del aula.
 La maestra recuerda con los niños y niñas los sectores que organizamos y
Martes 30 de pide que ellos libremente escojan el sector de su preferencia..
setiembre ACTIVIDAD DE  La docente monitorea los sectores y va observando la acción que cumplen los
JUEGO TRABAJO EN niños y niñas. Material de los
45 min
LOS SECTORES  Luego hace que los demás escuchen la exposición de cada grupo, para sectores
finalmente que dibujen lo que ejecutaron en el sector elegido.
 Posteriormente pide a los niños y niñas que expongan sus trabajos.

 Salimos al patio en forma ordenada, marchando y cantando “Marcha soldado

al cuartel: 1-2 y 3 rataplán”. Bolsitas rellenas
ACTIVIDAD DE  En el espacio delimitado trotamos contando hasta 5 y damos un salto. Fichas
PSICOMOTRIZ
 Nos ubicamos formando un círculo grande, entregamos a cada niño una
ficha con dibujos de los medios de comunicación para que formen grupos (de
televisores, radios, periódicos, teléfonos).
  Forman columnas según la figura que les tocó.
 Contamos el orden que ocupan en las columnas.
 Realizamos competencias de gateo, respetando reglas, los primeros, los
segundos, …
 Se les entrega una bolsita rellena para que lancen hacia arriba, caminan 5
pasos, vuelven a lanzar hasta la meta.
 Se sigue trabajando con los mismos grupos; se cogen de la mano y a la
indicación de la profesora se trasladan de un lugar a otro saltando con un
pie.
 Volvemos al círculo grande nos sentamos y verbalizan lo realizado

 Recordamos lo que hicimos el día anterior.

 Que hicimos?. ¿De quién estuvimos hablando?
 La profesora simula leer un periódico.
 ¿Lo conocen? ¿Dónde lo han visto? ¿Qué estará escrito ahí? ¿para que
servirá?
INICIO
 Registramos la información que nos den los niños

 Colocamos en el centro de un grupo grande: Revistas, cuentos, libros, 60 min.

periódicos, tarjetas, cartas, etc.
 Observan y manipulan con cuidado. Diversos textos
DESARROLLO  La profesora explica las características de cada uno de los textos escritos. escritos del aula

 Los niños los clasifican formando grupos de tarjetas, periódicos, revistas, etc.
 Menciona los medios de comunicación escrita al ser mostrados.
 En una ficha de trabajo dibuja lo realizado con el material
 Se pregunta a los niños Que hemos aprendido hoy?. Para que nos servirá lo
aprendido? ¿Cómo nos sirve para nuestra vida?
CIERRE  Se escucha la opinión de los niños y niñas.
 Recordamos ¿Que hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Que utilizaron? Para que
hicimos? Que les gusto?
ACTIVIDAD DE ASEO  Los niños se lavan las manos.
Y REFRIGERIO  Ingieren alimentos Loncheras
30 min.
ACTIVIDAD AL AIRE  Los niños y niñas juegan libremente.
Juegos 30 min.
LIBRE
 Juguemos a adivinar:
Volaré donde me mandes,
sea donde sea iré,
aunque alas no poseo
ni tampoco tengo pies
tu mensaje llevaré… ¿Qué será?
(La carta)
 ¿A ustedes les han mandado alguna carta? ¿Para qué sirve? ¿Cómo es la
carta? ¿Cómo se manda la carta?
 ¡Miren nos ha llegado una carta! la profesora mostrará un sobre grande
hecho de papelote y dentro una carta escrita en un papelote
 ¿Quieren que les lea la carta?
ACTIVIDAD  ¿Quién nos la habrá mandado?
cerámica 30 min.
LITERARIA  Quién nos la habrá mandado?

 Comentamos sobre lo que les pareció la carta ¿Quién nos la mandó? ¿Qué
nos dice en la carta? ¿Qué partes tiene la carta?
 Quisiera responderle a Jesús y a Diosito ya que viene la Navidad
 Los niños dictarán a la profesora la carta y ella la escribirá en la pizarra,
teniendo en cuenta sus partes.
 Luego se entrega a cada niño una hoja para que ellos copien la carta, y meten
en un sobre y se la llevan a casa para que sus papás la envíen por correo y
llegue hasta Jesús.
 Les gustó lo que hicimos, qué hemos aprendido hoy.

ACTIVIDAD DE  Reciben indicaciones 10 min

RUTINA SALIDA  Rezan
 Salen los niños
 4. EVALUACION
Técnica: La observación.
Formativa: Instrumento: Lista de Cotejos

SESION DE APRENDIZAJE N° 03

1. NOMBRE DE LA SESION : Me miro en la tele

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

SE APROPIA del sistema de Identifica textos de su entorno cotidiano

Comprende críticamente
DESARROLLO DE escritura. incluyendo los tecnológicos (TV, Laminas
LA diversos tipos de textos computadora) relacionando elementos del Video
COMUNICACION escritos en variadas mundo escrito: imágenes, colores, formas, Siluetas
situaciones comunicativas tipografías, título, palabras conocidas (su
nombre, el de sus compañeros, nombres de
 MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

según el propósito de personajes, etc.).

lectura mediante procesos
de interpretación y
reflexión. Diferencia las palabras escritas de las
imágenes y los números en diversos tipos de
textos.

3. SECUENCIA DIDACTICA

FECHA MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 Formación de los niños y niñas

ACTIVIDADES DE RUTINA  Saludo a Dios Cartel de
ENTRADA  Saludo del día. asistencia 10 min
 Registran su asistencia.
Miércoles  Recordamos las normas del aula.
1 de  La maestra recuerda con los niños y niñas los sectores que organizamos y
octubre pide que ellos libremente escojan el sector de su preferencia..
ACTIVIDAD DE JUEGO
 La docente monitorea los sectores y va observando la acción que cumplen
TRABAJO EN LOS Material de los
los niños y niñas. 45 min
SECTORES sectores
 Luego hace que los demás escuchen la exposición de cada grupo, para
finalmente que dibujen lo que ejecutaron en el sector elegido.
 Posteriormente pide a los niños y niñas que expongan sus trabajos.
 Recordamos lo trabajado el día anterior
 Se realiza una pequeña adivinanza se deja que descubran la respuesta,
Preguntas
 ¿Qué es? ¿para qué sirve?
INICIO

Laminas
DESARROLLO
 Se analiza con ellos la pregunta y una vez conseguida la respuesta se les siluetas
 muestra un televisor y se les pide que mencionen sus características como Ficha
el color, el tamaño, la forma, etc., luego se les pregunta para qué nos sirve
la televisión?, luego se les explica que mediante la televisión las personas
de otros lugares se comunican es decir nos transmiten información
mediante imágenes y sonidos
 Dialogamos con ellos sobre esa forma de comunicación
 ¿Qué podremos ver en la tele? porque cuando hacemos uso del televisor
trabajan nuestro ojos y oídos, es decir vemos y escuchamos, estará bien ver
todo el día la televisión?, en qué momentos podemos ver la televisión?,
que pasa si todo el día vemos la televisión?, luego se les pregunta que otro
medio de comunicación conocen donde tengamos que usar nuestros ojos y
oídos al mismo tiempo?, se les muestra entonces la imagen de una
computadora y se dialoga acerca del internet,
 Luego se les entrega a cada niño una ficha con un medio de comunicación
audiovisual y a su alrededor varias letras, los niños deberán colorear las
palabras que intervienen en su nombre.

 La maestra pregunta a los niños Que hemos aprendido hoy?. Para que nos
servirá lo aprendido? ¿Cómo nos sirve para nuestra vida?
CIERRE  Se escucha la opinión de los niños y niñas.
 Recordamos Que hicimos? Como lo hicimos? Que utilizaron? Para que
hicimos? Que les gusto?
ACTIVIDAD DE ASEO Y  Los niños se lavan las manos.
REFRIGERIO  Ingieren alimentos Loncheras
30 min.
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE  Los niños y niñas juegan libremente. Juegos
30 min.
Sector del Hogar
 Se dice: ¿Saben qué? Antes de venir de mi casa encendí el televisor y vi
una noticia: “un niño estaba durmiendo en una banca del parque…”
 ¿Qué creen que habrá pasado? ¿Dónde vi la noticia? ¿Con qué sentido de
mi cuerpo vi esta noticia? ¿Tú miras televisión?
ACTIVIDAD GRAFICO  Conversamos sobre la importancia y cuidados del televisor como medio 30 min.
PLASTICA
de comunicación.
 Vamos a hacer un televisor. Explicamos la técnica a utilizar: recortado.
 Desarrollo: entregamos la silueta de un televisor en cartulina, para que lo
pinten, lo corten con separadores.
  En cada recuadro recortan y pegan figuritas de revistas.
 Exponen sus trabajos.

ACTIVIDAD DE RUTINA  Reciben indicaciones 10 mi

SALIDA  Rezan n
 Salen los niños

4. EVALUACION
Técnica: La observación.
Formativa: Instrumento: Lista de Cotejos

SESION DE APRENDIZAJE N° 04

1.- NOMBRE DE LA SESION : Mi álbum de etiquetas

2.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

 MATERIALES Y
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
RECURSOS

- IDENTIFICA - Localiza información Etiquetas diversas

Comprende críticamente diversos tipos de información en diversos (palabras referidas a un
textos escritos en variadas situaciones tipos de textos según el tema que se investiga), en
comunicativas según su propósito de propósito. diversos tipos de textos
lectura, mediante procesos de que combinan imágenes y
interpretación y reflexión. palabras

DESARROLLO DE
- REFLEXIONA sobre el - Menciona lo que ha Fichas
LA
Produce reflexivamente diversos tipos de proceso de producción escrito en sus textos a partir
COMUNICACION
textos escritos en variadas situaciones de su texto para de los grafismos o letras
comunicativas, con coherencia y cohesión, mejorarlo. que ha usado.
utilizando vocabulario pertinente y las - Revisa el escrito que ha
convenciones del lenguaje escrito, mediante dictado, en función de lo
procesos de planificación, textualización y que quiere comunicar.
revisión, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contextos

4. SECUENCIA DIDACTICA

FECHA MOMENTO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

ACTIVIDADES DE  Formación de los niños y niñas Cartel de

RUTINA ENTRADA  Saludo a Dios asistencia 10 min
 Saludo del día.
  Registran su asistencia.
 Recordamos las normas del aula.
 La maestra recuerda con los niños y niñas los sectores que organizamos y
pide que ellos libremente escojan el sector de su preferencia..
ACTIVIDAD DE
 La docente monitorea los sectores y va observando la acción que cumplen los
JUEGO TRABAJO EN Material de los
niños y niñas. 45 min
LOS SECTORES sectores
Jueves 02  Luego hace que los demás escuchen la exposición de cada grupo, para
de finalmente que dibujen lo que ejecutaron en el sector elegido.
octubre  Posteriormente pide a los niños y niñas que expongan sus trabajos.
 Salimos al patio y seguimos por un camino marchando.
 Realizamos ejercicios de calentamiento trotando por todo el espacio
delimitado.
 Damos 5 saltitos y caminamos, volvemos a saltar 5 veces.
 Escuchamos música y nos desplazamos siguiendo su velocidad (rápido-
lento). Música
ACTIVIDAD DE  Dibujos 5 cuadrados grandes en el piso y les indicamos que serán unas 45 min
PSICOMOTRIZ casitas. Cintas de papel

 La profesora dice: “Cuando yo diga 2, se juntan con un compañero y se

meten en la casita, contamos hasta cinco, salen de la casa y caminan hasta
que la profesora dé otra consigna.
 Entregamos cintas de papel crepé de diferentes colores, cuando la profesora
dice rojo los niños levantan la mano que tiene el color indicado, repetimos
con otros colores.
 Vamos de visita con los niños a la tienda de nuestra comunidad
 Observamos lo que hay mencionamos sus nombres
 De regreso al salón conversamos se acuerdan lo que vimos, ¿Cómo era?
¿Cuáles eran sus nombres? ¿podremos escribirlos?
INICIO
60 min.
 A los niños se les contará el cuento “La Tiendita de Don Pedro”, a través de
Video
títeres, donde Don Pedrito venderá en su linda Tienda muchas cosas, entre
Laminas
DESARROLLO esas golosinas, es por ello que iban muchos niños a comprar, pero un día fue
Colores
un niño que no hablaba un niño mudo el cuál quería comprarse muchas
Ficha de trabajo
golosinas pero Don Pedrito no le entendía, pero el niño le empezó a señalar y
 así Don Pedrito se dio cuenta lo que quería.
 Luego le realizaremos las siguientes preguntas: ¿Qué vendía Pedrito en su
Tienda? ¿Y las Golosinas tenían Nombre?
 Pedimos a los niños que saquen las etiquetas que se les pidió un día antes
para que elaboremos nuestro álbum de etiquetas del aula , cada uno pegara
la etiqueta en una hoja y escribirá su nombre.
 La maestra pregunta a los niños Que hemos aprendido hoy?. Para que nos
servirá conocer la historia de la Bandera del Perú?
 Se escucha la opinión de los niños y niñas y se entrega a algunos niños y
CIERRE
niñas una hoja para que ellos representen lo que aprendieron.
 Recordamos Que hicimos? Como lo hicimos? Que utilizaron? Para que
hicimos? Que les gusto?
ACTIVIDAD DE ASEO  Los niños se lavan las manos.
Y REFRIGERIO  Ingieren alimentos. Loncheras
30 min.
ACTIVIDAD AL AIRE  Los niños y niñas juegan libremente.
Juegos
LIBRE  Se lavan las manos. 30 min.
Sector del Hogar
 Contamos un cuento.
 Se les narra el cuento “Más juegos menos televisión”.
 Hacemos preguntas de comprensión: ¿Cuál es el título del cuento? ¿Quiénes
son los personajes? ¿Qué aprendimos con esta historia? ¿Es bueno mirar tv
desde tan cerca? ¿Por qué?
 Conversamos sobre el buen uso de los medios de comunicación y sus Papel sedita de
ACTIVIDAD
posibles consecuencias. color rojo y 30 min.
LITERARIA
blanco
* Mirar la tv a una distancia aproximada de 2 metros.
* Escuchar la radio con un volumen intermedio.
* Observar los libros, periódicos, revistas a una distancia prudente y de una
forma adecuada.
 Dibujan lo que más les gustó del cuento.
ACTIVIDAD DE  Reciben indicaciones 11 min
RUTINA SALIDA
  Rezan
 Salen los niños

5. EVALUACION
Técnica: La observación.
Formativa: Instrumento: Lista de Cotejos