LOGRO DEL PERIODO: Resolver adecuadamente situaciones problemáticas, que requieren el uso de las operaciones básicas.

(Haciendo énfasis en la división), potenciación, logaritmación, y radicación.

Leer y escribir correctamente números hasta billones

-Resolver y proponer situaciones problema que requieran en uso de la suma, resta, multiplicación
y división de números naturales.
-Resolver y proponer, situaciones problema que requieran el uso de la potenciación, radicación
y logaritmación.

PROPÓSITO DE SESIÓN 1: Reconocer el conjunto de los números naturales; leer y escribir y comparar correctamente
números hasta billones.

Cuando se acabe esta enseñanza el estudiante estará en capacidad de reconocer el conjunto

de los números naturales; leer, escribir y comparar números hasta billones a través de
una lotería matemática.

RETO PARA ESTA ENSEÑANZA

Jairo, estudiante de Grado Once del Gimnasio el Lago, prepara su tesis para recibir su título de Bachiller.

Él tiene proyectado constituir una empresa de zapatos. En su trabajo de grado debe incluir el informe de contabilidad y la
proyección de su empresa a futuro.
Jairo dice que en 10 años las utilidades de su empresa van a ser de $1.002.000.123. Sin embargo en la sustentación, el jurado le
dice que es una proyección muy alta para el tipo de empresa.

Jairo insiste que sus cálculos son correctos y que efectivamente en diez años puede tener utilidades de mil millones ciento
veintitrés pesos.

Aunque Jairo intentó convencer al jurado, uno de los integrantes del jurado expresó su desacuerdo y complementó afirmando que
la lectura de la cantidad en las utilidades no es la correcta.

¿Qué puede hacer Jairo para convencer al jurado y rectificar la lectura de la cantidad del dinero
de utilidades?
¿Por qué uno de los integrantes del jurado afirma que la lectura de las utilidades no es la
correcta?
¿Qué necesitamos saber para leer ese número adecuadamente?
¿Qué haría usted si estuviera en una situación similar a la de Jairo?

HERRAMIENTAS PARA ESTA ENSEÑANZA

Conjunto de números
que se utiliza para SISTEMA DE
contar elementos NUMERACIÓN

Se utilizan los * Números romanos

números formados por * Números egipcios
los dígitos Números naturales * Números mayas
0,1,2,3,4,5,6, 7,8,9

Según su valor posicional

Unidades Miles Millones Miles de millones Billones

Sistema de numeración decimal

En el sistema de numeración decimal se utilizan los dígitos 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 . Cada cifra tiene un valor determinado que depende
de su valor Posicional; es decir, del lugar que ocupe en el número.

En este sistema hay órdenes y clases que se organizan en la siguiente tabla de posiciones.

Clases
Billones Miles de Millones Miles Unidades
millones
C D U C D U C D U C D U C D U
Órdenes

Los números naturales forman un sistema de numeración de base 10. Por esta razón recibe el nombre de sistema de numeración
decimal. Observa:

10 unidades =1 decena
10 decenas =1 centena
10 centenas =1 unidad de mil
10 unidades de mil =1 decena de mil
10 decenas de mil =1 centena de mil
10 centenas de mil =1 millón

Cuando se completa 1 millón de millones se obtiene un billón

 ¿Qué es lo más importante que caracteriza el sistema al sistema de numeración decimal?
¿Qué sistemas de numeración no vamos a trabajar este periodo?
Escriba la definición de números naturales.
¿Qué dígitos se utilizan en el sistema de numeración decimal?

PASOS PARA COMPARAR NÚMEROS NATURALES

Inicio

Contar el número de cifras de los números a comparar

No Escribir como número mayor el que

tiene la mayor cantidad de cifras

Si
Comparar la cifra de mayor valor posicional

Escribir como número mayor el que tiene mayor valor

posicional en la cifra comparada

Comparación de números
naturales

¿Cuál es el primer paso?

¿Qué pasa si no cuento la cantidad de cifras de los números?
¿Es igual comparar dos números con igual número de cifras y dos números con distinto
número de cifras, ¿Por qué?

OBSERVA CÓMO LO HACE EL TEACHER

Comparar los números: 38.495.001 y 38.495.010

1. Cuento la cantidad de cifras que tiene cada número

El número 38.495.001 tiene 8 cifras y el número 38.495.010 tiene 8 cifras; es decir que tiene la misma cantidad de cifras

2. Como tienen igual número de cifras, ahora debemos comparar sus cifras.
Comparamos cifra a cifra del número desde las cifras de mayor valor posicional

SOY COMPETENTE
Nuestro sistema solar está conformado por el Sol, nueve planetas y sus satélites, asteroides, cometas y meteoroides, y polvo y gas
interplanetario. Las dimensiones de este sistema se especifican en términos de distancia media de la Tierra al Sol, denominada
unidad astronómica (UA). Una UA corresponde a unos 150 millones de kilómetros. Uno de los planetas del sistema solar es
Urano. A continuación tenemos algunos datos de este planeta:

Distancia Distancia diámetro Rotación Revolución Cantidad

media al sol media a la sobre su alrededor de
tierra eje del sol satélites
2´870.000.000 2´600.000 51.300 17 horas 84 años 15
km km km

1. Según la información dada en la tabla, la distancia media al sol es

A. Veinte y ocho millones de kilómetros

B. Dos billones, ochocientos setenta mil millones de kilómetros
C. Dos mil ochocientos setenta millones de kilómetros
D. Dos millones seiscientos mil kilómetros

2. ¿Cuántas horas gasta Urano en dar 17 vueltas sobre su propio eje? (rotación)

A. 1 HORA
B. 34 HORAS
C. 170 HORAS
D. 289 HORAS

3. En 588 años, ¿cuántas revoluciones alrededor del sol daría Urano

A. 49392
B.34
C.6
D. 7

4. De acuerdo a la información en la tabla, podemos concluir que

A. La distancia de la tierra al sol es mayor que la distancia de la tierra a Urano.

B. La distancia de la tierra al sol es menor que la distancia de la tierra a Urano.
C. La distancia de la tierra al sol es igual que la distancia de la tierra a Urano.
D. La distancia de la tierra al sol es menor que la distancia de Neptuno a Urano.

Escriba dos fortalezas en el momento de desarrollar los ejercicios.

Escriba dos debilidades en el momento de desarrollar los ejercicios.
¿Qué debo mejorar?
_____________________________________________________________________________
PROPÓSITO DE SESIÓN 2: Identificar el algoritmo de la potenciación. Reconocer la radicación y la logaritmación como
operaciones asociadas a la potenciación.

Cuando se acabe esta enseñanza el estudiante estará en capacidad de identificar el

algoritmo de la potenciación, reconocer la radicación y la logaritmación como una
operación asociada a la potenciación a través de "una sopa de números"..

RETO PARA ESTA ENSEÑANZA

Paradójica y oficialmente, Bogotá fue por primera ocasión, sede de los Juegos Deportivos Nacionales en el año 2004.

La buena noticia llegó el domingo 19 de noviembre del 2.000, cuando en la ceremonia de inauguración de los juegos Nariño -
Boyacá en el estadio La Libertad de Pasto, el director de Coldeportes Diego Palacios Gutiérrez delegó a Bogotá y Cundinamarca,
para recibir la XVII edición de los juegos Nacionales.

Hernán, estudiante del Gimnasio el Lago de grado quinto, tuvo la oportunidad de asistir al desfile inaugural de los Juegos
Nacionales en el 2004.

Hernán recuerda el desfile de las distintas delegaciones. En especial, el desfile de la delegación de Bogotá. Le llamó la atención la
formación que realizó ésta delegación.

Al frente, una deportista llevaba la bandera de Bogotá. En la primera fila tres deportistas más. En la segunda fila, Por cada
deportista de la fila uno, había tres deportistas. En la tercera fila, por cada deportista de la fila dos, había tres deportistas.

Un modelo de la formación es el siguiente.

Hernán estaba interesado en contar el número de deportistas de la delegación Bogotana. Sin embargo, no alcanzó a contarlos.

Él recuerda que la formación tenía 8 filas y ahora que tiene más años y más estudio le gustaría averiguar los deportistas
Bogotanos que participaron en esos Juegos Nacionales. ¿Qué puede hacer Hernán para resolver esta inquietud que tiene desde
hace varios años?

¿Cuántos deportistas podrían ubicarse en el esquema?

En una sexta fila cuántos estudiantes habría?
¿Qué necesitamos saber para poder responder las preguntas?
__________________________________________________________________________________
HERRAMIENTAS PARA LA ENSEÑANZA

Escriba la definición de algoritmo:_______________________________________________

___________________________________________________________________________
¿Que operaciones derivadas de la multiplicación vamos a trabajar? ___________________
___________________________________________________________________________
¿Cuáles son los términos de la potenciación? _____________________________________
___________________________________________________________________________
 Un paquete de 5.860 dulces tiene 2300 de fresa,

 En una granja avícola se producen 12 384 pollitos, los mismos que serán transportados en cajas con ventilación
en las que caben 96 pollitos. ¿Cuántas cajas se necesitan para transportar a todos los pollitos?

A) 129
B) 128
C) 130
D) 118

 2. Alejandro tiene 600 canicas y como se va a ir a vivir a Guadalajara se las va a regalar a sus 12 amigos en
partes iguales. ¿Cuántas canicas le dará a cada amigo?

A) 660/12
B) 600 + 12
C) 600 x 12
D) 600 - 12

 3. ¿Cuál es la cantidad de losetas que caben en un piso que tiene 5 losetas de largo por 4 losetas de ancho?

A) 20
B) 54
C) 9
D) 1

 4. Toño compró un ordenador por 512 y tiene que pagar 68 € por adelantado. ¿Cuanto resta por pagar?

A) 427
B) 464
C) 456
D) 444

 5. Mariana quiere saber cuánto tiene que pagar cada mes, durante un año, por una moto que le costó 4320 € .

A) 360 €
B) 4332 €
C) 4308 €
D) 300 €

 6. Lupe tiene 18 cajas con 150 canicas en cada una. ¿Cuántas canicas tiene en total?

A) 132
B) 2700
C) 2699
D) 168

 7. Karmina compró un paquete de libros de $ 2,500 en 18 mensualidades. ¿Cuánto tiene que pagar cada mes?
 A) 138
B) 2518
C) 139
D) 2482

 8. Un autobús recorrió su ruta tres veces, pero al iniciar otro viaje tuvo un problema mecánico y sólo alcanzó a
cubrir la cuarta parte del recorrido. ¿Qué fracción expresa su recorrido?

A) 3 y 2/6
B) 3 y 2/4
C) 3 y 1/4
D) 3 y 2/2

 9. Tres hermanos barrieron las dos canchas de baloncesto. Lucia barrió 2/6, Laura barrió 5/6, Adrián barrio 4/6 y
Daniel 1/6 de las canchas ¿Quièn barrió más?

A) Daniel
B) Adrián
C) Lucia
D) Laura

 10. Maria hizo zumo de naranja para sus hijos. Jorge tomó ½ litro, Jaime tomó ¼ de litro, Ángel tomó 1/3 de litro
y Paloma tomó 1/6 de litro. ¿Quién tomó menos atole

A) Ángel
B) Jorge
C) Paloma
D) Jaime

 11. Una hormiga llega a 6/10 de su camino. Si se divide el camino en quintos, ¿qué fracción representa el
recorrido de la hormiga?

A) 10/5
B) 5/3
C) 3/5
D) 1/5

 12. En el festival de navidad de la escuela, el teatro se fue llenando por partes. Primero llegaron 2/9 partes de
espectadores, después entraron 3/9 y, por último, entraron 1/9 partes de espectadores ¿Qué parte del teatro se
ocupó?

A) 3/9
B) 6/27
C) 6/9
D) 6/18

 13. Un paquete contenía 6/8 de kilogramo de harina y se utilizaron 2/8 de kilogramo para hacer un pastel
¿Cuánta harina quedó en el paquete?
 A) 5/8
B) 8/8
C) 3/8
D) 4/8

 14. . En una prueba de salto de longitud Silvia saltó 1,5 m en su primera oportunidad, 1,75 m en la segunda y 2,3
m en su último salto. Si el record de 3 saltos está en 5,80 m ¿Cuánto le faltó para alcanzarlo?

A) 0,25m.
B) 0,45 m.
C) 0,75 m.
D) 0,55 m.

 15. Es un triángulo con sus tres lados iguales.

A) Equilátero
B) Recto
C) Isósceles
D) Escaleno

 16. Es un triángulo con dos lados iguales y uno desigual.

A) Equilátero
B) Isósceles
C) escaleno
D) Recto

 17. Es un triángulo con sus tres lados desiguales.

A) Equilátero
B) Isósceles
C) Recto
D) Escaleno

 18. Michelle tiene un listón que mide 50 centímetros y quiere saber cuántos decímetros mide su listón.

A) 5 decímetros
B) 0.5 decímetros
C) 500 decímetros
D) 50 decímetros

 19. La profesora de lenguaje dejó de tarea que en 15 días sus alumnos completaran 5 horas de lectura cada
uno. ¿Cuántos minutos diarios tiene que leer cada niño?

A) 27 minutos
B) 300 minutos
C) 20 minutos
D) 15 minutos
 20. Iván tenía ahorrado 20,80 € y Vanessa le pidió 12,320 € ¿Cuánto dinero le quedó a Iván?

A) 7,28 €
B) 12,5€
C) 6, 98 €
D) 8,48 €

 21. Estefanìa tenía ahorrado $2,250 pesos y compró un juguete que le costó $790 pesos ¿Cuánto dinero le
quedó?

A) 1360
B) 1650
C) 1460
D) 2540