Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 1 - Realizar
reconocimiento del curso
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Epistemología de las matemáticas
curso
Código del curso 551103
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 23/08/2019 8/09/2019
Competencia a desarrollar:

Identifica las características académica y contenidos del curso

Temáticas a desarrollar:

Reconocimiento general del curso

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Paso 1: Realizar reconocimiento general del curso

Actividades a desarrollar

1.-Lectura, análisis y discusión: de forma individual, se procede a

realizar la lectura del SYLLABUS, haciendo uso del método de lectura
autorregulada IPLER (Inspeccionar; Preguntar y Predecir; Leer y
valorar; Expresar y Revisar y consolidar), el cual debe ser socializado
en el espacio especificado. Cada paso (I, P, L, E, y R) debe quedar
registrado en un documento Word. (consultar sobre la estrategia
cognitiva del IPLER); e identificar los aspectos que conoce y desconoce
sobre el contendido curricular del presente curso diligenciando la matriz
CQA. (consultar sobre la estrategia cognitiva CQA o SQA).

2.- Con la técnica lluvia de ideas (brainstorming), de forma individual,

en el foro, cada integrante del grupo debe proponer por lo menos tres
(3) ideas y argumentar sobre la importancia que tienen el estudio del
curso diseño de proyectos de investigación para los futuros licenciados
en matemáticas.

3.-A partir de las lluvias de ideas de cada estudiante, cada uno debe
sintetizar mediante un mapa de ideas y/o diagrama cognitivo radial.
(consultar sobre la elaboración de un mapa de ideas y sobre los
diagramas cognitivos radial).

4.-Realizar la guía para el desarrollo del componente práctico, que se

encuentra en el entorno de aprendizaje práctico.

Entornos
Entorno de aprendizaje colaborativo y entorno de
para su
aprendizaje práctico.
desarrollo
Individuales:
Productos
a entregar Un trabajo escrito individual (portada, introducción,
por el objetivo general y específicos, desarrollo de la actividad,
estudiante conclusiones, referencia bibliográfica)
1.-La matriz CQA del estudiante

2.- El producto de la lectura autorregula IPLER.

3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.

4.- ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

5. Registro de participación argumentativa en el foro

utilizando de forma permanente el modelo Gunawardena,
para construcción colectiva, social y colaborativamente de
conocimientos significativo. (Consultar sobre el modelo
Gunawardena)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Participación argumentativa en el foro utilizando de

Planeación forma permanente el modelo Gunawardena, para
de construcción colectiva, social y colaborativamente de
actividades conocimientos significativo.
para el
desarrollo Análisis y discusión de la unidad en estudio.
del trabajo
colaborativo Conclusiones y aplicación de los contenidos
curriculares de la unidad en estudio

Roles a
desarrollar
por el En cada una de las fases no se establecerá roles, se
estudiante considera que son responsables en la construcción del
dentro del cada trabajo.
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Cada estudiante será el encargado de enviar el trabajo
producción
solicitado en el entorno de evaluación y seguimiento.
de
entregables
por los
estudiantes

Uso de Presentar el trabajo escrito de acuerdo a las normas

referencias APA versión 2017.

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Políticas de
99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero puntos
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación El estudiante El estudiante No participa en
individual del participó de manera participó de el en el
estudiante en pertinente en la manera regular con desarrollo del 5
el foro actividad la actividad trabajo individual
[hasta 5 puntos] [ hasta 3 puntos] [0 puntos]
El documento
Presenta una presenta con
excelente deficiencia en la
Estructura No presentan
estructura: Portada, estructura:
del trabajo tarea 5
tarea realizada y Portada, tarea
escrito
bibliografía realizada y
bibliografía
[ hasta 5 puntos] [ hasta 3 puntos] [0 puntos]
La redacción es
excelente, las ideas El documento
están presenta
No presenta la
Redacción y correlacionadas, y el deficiencias en
tarea 5
ortografía cuerpo del texto es redacción y errores
coherente en su ortográficos
totalidad
[ hasta 5 puntos] [ hasta 3 puntos] [0 puntos]
Tarea de manera
coherente y El trabajo no
eficiente, de acuerdo cumple con los No presenta la
Calidad de
a los criterios de criterios de calidad tarea 10
la tarea
calidad solicitado en solicitados
guía.
[ hasta 10 puntos] [ hasta 7 puntos] [0 puntos]
Calificación final 25