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LA ACTITUD CREATIVA EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

La creatividad es un don, es nuestra capacidad innata de innovar, inventar, crear y romper esquemas,
sin embargo, con el pasar del tiempo la vamos olvidando, encubriendo, desplazando hasta que de esta,
nos desentendemos. Cuando somos adultos creemos que esta habilidad solo es característica en la
etapa de la niñez así que decidimos encasillarnos, dejar de impresionarnos, de curiosear y de hacer
nuevas y mejores propuestas para las situaciones existentes.
Es con esta concepción e idea errada que decimos adentrarnos al proceso de investigación y es
una de las principales causantes que impide llevar a cabo esta tarea de manera exitosa, porque nadie
explora y diagnostica una realidad con una camisa de fuerza y con la mente cerrada. Por lo tanto, si
deseas participar en la indagación del contexto que te rodea debes retornar a tu mente creativa, estar
dispuesto a recibir críticas, a equivocarte, replantearte hasta lograr tus objetivos.
Al respecto Leal (2005) en su texto titulado La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología
de Inv
Cualquier científico debe revisar sus concepciones y tendencias antes de iniciar su tarea; sin
embargo, para abordar el estudio de una realidad con éxito, el investigador debe estar
apasionado por ella, lo que Maslow llama el “conocimiento por amor”. Esto hace sentirnos
profundamente interesados o fascinados por la temática de estudio, lo cual nos permite
percibir sin manipulación, sin abstracción; nos lleva a profundizar en ella activándose
positivamente nuestro pensamiento y la inspiración (…) Pág. 20
Muy bien, el autor nos comparte sobre la importancia de indagar acerca de eso que nos gusta y
motiva para así evitar distracciones, deserción en la mitad del desarrollo del trabajo o lo que es realmente
lamentable invertir el tiempo en una investigación viciada y maniatada a causa de las presiones,
aspiraciones y expectativas de terceros, pero cómo hacer si la realidad nos exige y empuja hacia otra
cosa.
¿Cuántos de ustedes lectores no les ha pasado que el tema de investigación propuesto a nadie
motiva o inspira más que a usted? ¿Qué el temor de otros puede más que nuestra pasión? ¿Qué el tutor
lo encuentra riesgoso? ¿Qué al metodólogo no le parece el enfoque o procedimiento seleccionado?…
A muchos verdad, pero qué podemos hacer… esos son los riesgos y obstáculos que enfrenta un
investigador.
Continúa Leal (2005) quien asevera, lo siguiente:

Generalmente cuando un estudiante de postgrado realiza una investigación tiende a

concentrarse en la obtención de un título o grado, porque a eso nos impulsa el sistema
educativo y si se objeta por errores razonables después de haber escrito cien páginas sobre
la misma, muchos terminan maldiciendo o abandonando el estudio; esa es una actitud
común entre los estudiantes de nuestras universidades… Pág.21.

Entonces ¿Qué puedes hacer para salirte con la tuya y en términos razonables y respetuosos,
burlar el sistema impuesto? Sigue estos consejos:
- Persevera: Porque cuando se unen un investigador apasionado con un realidad por investigar este
proceso ocurre con absoluta libertad, tendrás el tema adelantado, ganarás niveles de concentración
y una atmósfera adecuada para crear.

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- Se flexible: Investigar es admitir antes de iniciar que estabas equivocado. Estar dispuesto a
replantearte, reinventarte y alegrarte cada vez que detectes eso que te distanciaba de la verdad te
garantizará el éxito a largo plazo.
- Renuncia al miedo: Investigar es estar presto, curioso, atento a las señales, tener espontaneidad y
autenticidad. Deja de adular, complacer y buscar el consentimiento del entorno.
- Desecha procedimientos convencionales: Esta acción te encasilla, te limita y te distancia de la
creatividad.
- Recuerda: Si deseas ser creativo, debes arriesgar, tener valor e independencia.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS (PARTE 4)

Después de haber formulado nuestro problema, damos el siguiente paso que es la redacción de los
objetivos de la investigación, entendidos estos como aquello que queremos alcanzar con el desarrollo
del trabajo, lo que nos proponemos lograr, esas metas que queremos llevar a cabo. Sin objetivos no
hay resolución del problema.
La primera garantía de un objetivo bien planteado es una clara formulación del problema, porque
en las investigaciones nada es aislado. Así que si acostumbras a redactar los objetivos primero que el
planteamiento te auguramos un camino infructuoso y de penumbras, puesto que nadie camina y luego
gatea. Otro aspecto a considerar es el planteado por Tamayo (1994) que señala que unos objetivos
correctos nos guiaran a la escogencia de los medios idóneos para la realización de la investigación.

Vamos a aproximarnos a algunas definiciones puntuales en cuánto a los objetivos y luego revisar
sus principales consideraciones al momento de elaborarlos:
Giménez (2008) en el Proceso de Investigación dice “el objetivo general es un enunciado macro,
el propósito general del investigador en cuanto a los aspectos que desea integrar y conocer. Para el
logro del objetivo general será necesario la formulación de los objetivos específicos” pág. 31
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En cuanto a los objetivos específicos nos dice “son las metas parciales, es decir, las actividades
a realizar en cada una de las etapas de la investigación para lograr el objetivo general” pág. 33
Con relación a sus características los objetivos deben ser claros, precisos y concisos. Inician con
un verbo en infinitivo y la escogencia de esta palabra para su redacción es fundamental acerca de lo
que se desea perseguir.
Por su parte, Naghi (2005) en el texto Metodología de la Investigación dice que para los objetivos
se deben tener en cuenta factores como:
¿Qué tipo de información se necesita?, ¿A quién se debe informar de los resultados finales de la
investigación?, ¿Quién utilizará los resultados para la toma de decisiones? Además agrega el autor se
debe dar respuesta con plena claridad a las siguientes preguntas: ¿Qué información se busca? y ¿Qué
tanta información se necesita? pág. 65
La aplicación de los métodos de convocatoria por parte de los representantes de la asociación de
vecinos hacia los miembros de la comunidad XXX ¿Cómo saber si son efectivos o no? Con una
evaluación

Un verbo propicio sería evaluar.

Evaluar la aplicación de los métodos de convocatoria empleados, pero ¿cómo llegamos a ese objetivo
macro, cuáles serían los pasos a seguir? ¿Conocemos los métodos aplicados? Si no los conocemos
¿Cómo podemos evaluarlos? ¿Qué objetivos específicos nos podemos plantear? Podemos
definirlos con el fin de saber cómo son.

Entonces:
- (Definir o precisar) los métodos de convocatoria utilizados. Una vez conocidos sus detalles…
¿tenemos suficientes datos para evaluarlos? Pensemos: Una cosa son los métodos y otra su
aplicación. Por consiguiente el siguiente paso sería saber cómo los aplican
- Describir la aplicación de los métodos de convocatoria utilizados. Muy bien, ¿ya sabemos qué hacen
y cómo, pero será suficiente? Nos corresponde colocarnos ahora en la posición de quienes reciben
esos métodos, una manera podría ser determinando sus impresiones.

Un tercer objetivo específico sería:

(Establecer o considerar) las impresiones de los miembros de la comunidad acerca de la aplicación de
los métodos.
Finalmente es importante destacar que los objetivos deben ser alcanzables, estar directamente
relacionados con el problema de investigación y además, en el caso de los objetivos específicos, deben
tener una secuencia lógica, es decir, estar estructurados de manera progresiva con sensatez y
coherencia abarcando todas las aristas que bordean la situación objeto de estudio, siempre dentro de
los márgenes de la delimitación ya previamente establecida en la formulación del problema.

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INVESTIGACION CUALITATIVA

Métodos empleados en las Investigaciones Cualitativas, sus objetivos y ejemplos

Un método es un guía a seguir sujeto a una estructura y unas reglas. Determinarlo nos conduce a
establecer de manera coherente las técnicas a utilizar para la recolección de los datos e informaciones
y la manera de analizarlos.
Queremos destacar a lo largo de este material las principales ideas expuestas por Miguel Martínez
(2009) en su libro Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa, comenzando por un breve paseo por
los métodos cualitativos: Hermenéuticos, fenomenológicos y etnográficos, seguido de sus principales
propósitos y ejemplos de algunas investigaciones bajo cada uno de estos procedimientos.

En cuanto al método hermenéutico: El autor apunta que se encarga de analizar situaciones

humanas complejas. Entre estos destacan el hermenéutico clásico, etnometodología, interaccionismo
simbólico y el análisis del discurso.
Por su parte, Martínez y Calva (2006) compiladores del texto Problemas y Métodos de
Investigación en Bibliotecología e Información nos dicen que “sirve para investigar y comprender textos,
entendidos estos muy ampliamente no solo en los documentos escritos, sino toda actividad humana
dotada de sentido” Pág. 123

Los objetivos puntuales referidos a este enfoque, expuestos por miguel martínez en su texto son:
o Conocer qué significan determinadas expresiones de la vida humana que resulten muy complejas.
o Descubrir como un grupo humano crea y mantiene un orden y vida social aceptable a través del
habla y la interacción.
o Comprender el proceso de asignación de símbolos con significado a las palabras y hechos en la
interacción social.
o Descubrir la importancia que el texto hablado o escrito tiene en la comprensión de la vida social.

Ejemplos de algunas investigaciones hermenéuticas.

o El Discurso de Hugo Chávez: Bolívar como Estrategia para Dividir a Los Venezolanos

Ir a: http://www.redalyc.org/pdf/347/34702003.pdf

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o “Cachorro del imperio” versus “cachorro de Fidel”: los insultos en la política latinoamericana

En: http://www.dissoc.org/ediciones/v02n01/DS2(1)Bolivar.pdf

Por otro lado, expone el autor que se está frente a un método fenomenológico cuando “las
realidades, en cambio, cuya naturaleza y estructura peculiar solo pueden ser contadas desde el marco
de referencia del sujeto que las vive y las experimentan”… Pág. 137, es decir, cuando queremos
comprender lo que experimentan otras personas.
Dentro de este método destacan: El fenomenológico clásico, el feminismo y la narrativa
testimonial.

Objetivos bajo este enfoque:

o Comprender realidades cuya naturaleza y estructura depende de las personas que la viven y
experimentan.
o Entender el mundo vivencial femenino como es vivido y sentido por la mujer

o Conocer una realidad social (generalmente inhumana) por medio del testimonio de algunos de sus
protagonistas o testigos directos.

Modelo de investigación bajo este método:

Estudio Fenomenológico de Mujeres Estériles con Obesidad
Ve a: http://www.medigraphic.com/pdfs/ginobsmex/gom-2010/gom1010e.pdf
Por último:
…el investigador etnográfico al desear acercarse a la verdadera naturaleza de las realidades humanas,
se centra en la descripción y en la comprensión. Por eso procede como lo hace un antropólogo, que
quiere conocer una cultura extraña: profundiza en su investigación con una mente lo más abierta
posible y permite que vayan emergiendo las impresiones y sus relaciones… Pág. 180
En este método se encuentran: El etnográfico clásico, historias de vida, endógeno e investigación –
acción.

Objetivos bajo este enfoque:

o Describir el estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas
o Comprender a un grupo y su cultura a través de algunos de sus miembros
o Conocer una realidad humana excepcional a través de la investigación realizada por alguno de sus
miembros
o Descubrir la naturaleza de un problema comunitario o personal, plantear y lograr su solución en un
proceso cíclico.

Por último, algunos ejemplos:

Ocio y homosexualidad: un estudio etnográfico sobre el asociativismo deportivo de mujeres, en el
contexto de un deporte dicho masculino.
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Ir a: https://polis.revues.org/174
Estudio etnográfico de la Comunidad de Los Chorros en Guaynabo, Puerto Rico.
Más en: http://eprints.ucm.es/16358/1/T33927.pdf

ANALIZA LOS DATOS CUALITATIVOS CON UNA BITÁCORA

La bitácora es un formato que registra de forma cronológica datos, sucesos, acontecimientos o cualquier
otra información de interés sobre un tema en concreto. La bitácora se originó en el área de la navegación
para registrar todo lo relevante que los marinos observaban durante sus viajes por el mar. Estos
registraban en cuadernos de viajes y ahora esta modalidad se considera muy útil para las
investigaciones con enfoque cualitativo.
Las tesis que se orientan a la profundización de la información y a su consecuente interpretación
manejan una gran cantidad de datos que provienen de diversas fuentes. Por lo tanto, el investigador
debe utiliza estructuras metodológicas para organizar los materiales y generar conocimientos de forma
ordenada. De esa manera, podrá ejercer control sobre la recolección y el posterior análisis.
En los estudios con enfoques cualitativos la recolección y el análisis se realiza de forma conjunta,
pues las reflexiones se dan a medida que avanza la interacción con los participantes y el contexto o
ambiente donde se realiza la investigación. Además, una parte fundamental de este tipo de tesis es la
inclusión de las percepciones del propio investigador, que a través de una observación obtiene una
compresión total y privilegiada del problema de investigación. En este sentido, la bitácora es muy valiosa
para documentar o registrar la información y enriquecerla con las impresiones de quien realiza el estudio.
Y al tratarse de un modelo de anotaciones cronológicas, es ideal mantener la información actualizada y
luego comparar los cambios y verificar la evolución de todo el proceso metodológico.

¿Cómo funciona una bitácora para el análisis cualitativo?

La bitácora se adecuará al problema de investigación, se podrán crear modelos personalizados a cada
caso siempre y cuando faciliten el registro ordenado de los datos. Si bien los modelos pueden variar,
todos deben funcionar de acuerdo a tres elementos o partes principales.

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o El método, es decir, los pasos o procedimientos que se han empleado. Esto incluye las actividades y
sus respectivas descripciones. Es importante incluir detalles y si se presentaron inconvenientes
exponer el modo como se revolvieron.
o Las ideas, reflexiones, dudas y sus posibles respuestas. Todo eso constituye el aspecto reflexivo del
investigador que se da a la par de la recolección. El tesista se pregunta sobre la información que
obtiene y expone sus primeras interpretaciones.
o Los cambios y contradicciones que puedan darse con respecto al método utilizado para la recolección
y la intervención en el campo de estudio. Es frecuente que se deba cambiar uno o varios elementos
metodológicos, ya sea porque no se ajustan al tipo de información que se necesita obtener o porque
no responden a las actividades que se deben realizar. Esta situación ocurre porque el investigador
se aproxima a su problema de investigación con conocimientos parciales que, posteriormente, se irán
ampliando y complejizando. En consecuencia, la metodología puede ir modificándose hasta dar con
el nivel pertinente. En la bitácora debe quedar anotados los momentos precisos en los que ocurrieron
los cambios y sus motivos.
La bitácora sirve para verificar y validar los datos cualitativos, para justificar las interpretaciones y la
elección de la metodología.

4 CONSEJOS DE APA PARA LA REDACCIÓN ACADÉMICA

Las Normas APA abarcan todos los elementos relacionados con la divulgación del conocimiento
científico y académico, por eso la redacción tienen un espacio importante dentro de las reglas y consejos
de la Asociación Americana de Psicología. De nada sirve que logremos investigar a profundidad un tema
y acumulemos grandes cantidades de conocimiento si no somos capaces de darlo a conocer. Y lo más
importante, con claridad y sencillez.
Además, debes tener en cuenta que los trabajos académicos exigen un modo de redacción
particular, que se caracteriza por un estilo directo, objetivo e impersonal. En ocasiones nos
acostumbramos a escribir privilegiando nuestros juicios personales, por lo que debes estar atento y
evitar estos casos que restarán seriedad a tus textos.
Como verás no se trata de convertirse en un escritor profesional, sino de dominar ciertos criterios
que te servirán para todos los trabajos que desarrolles dentro y fuera de la universidad. Como bien dicen,
la práctica hace al maestro. Así te dejamos los siguientes consejos de APA para la redacción académica.

Cuida la redacción de tus verbos

Los verbos son el elemento más importante de cualquier oración y en los trabajos académicos sirven
para: argumentar las ideas, exponer las actividades realizadas y los resultados obtenidos. Las Normas
APA siempre recomiendan privilegiar la voz activa de los verbos. ¿Qué es eso? Con la voz activa se
destaca que un sujeto realiza una acción.

Por ejemplo:
“El profesor explicó las instrucciones”

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Mientras que la voz pasiva invierte el sentido de la oración relegando la importancia del sujeto y
destacando la del objeto, en este caso, las instrucciones: “Las instrucciones fueron explicadas por el
profesor”.
Para los trabajos académicos siempre se aconseja el uso objetivo de la voz directa, así se evitan
imprecisiones o ambigüedades que pueden confundir a los lectores. Igualmente, es mejor utilizar un
tiempo pasado o pretérito en las oraciones.
Por ejemplo:
“Álvarez (1997) analizó los resultados” y no “Álvarez (1997) analiza los resultados”.

Mantén la concordancia entre el sujeto y el verbo

Es muy importante para mantener la claridad de la expresión que los verbos de tus oraciones coincidan
con los sujetos (singular o plural).
Es correcto decir:
“Las organizaciones educativas son centros de manifestación del conflicto”
“El resultado obtenido demostró que los encuestados”
Es incorrecto:
“Las organizaciones educativas es centro de manifestación del conflicto”
“El resultado obtenidos demuestra”

Evita las repeticiones innecesarias

Las Normas APA recomiendan eliminar repeticiones en la redacción y, en cambio, darle fluidez a las
ideas. No es necesario repetir las mismas palabras, si con menos podemos dar la misma idea. Un
mecanismo sencillo es suplantar los nombres por sustantivos de indiquen lo mismo. También puedes
enriquecer tu texto con el uso de pronombres, no es necesario repetir los nombres si la comprensión del
texto así lo permite. Recuerda que ser formal en el estilo, no significa que no podamos facilitar la lectura
de nuestros trabajos.
Por ejemplo:
“González y Martínez (2005) estudiaron las consecuencias del alcoholismo en los grupos familiares, de
las zonas rurales. Los autores llegaron a la conclusión”.

Coloca los adjetivos y los adverbios en el lugar indicado

Es un consejo sencillo de seguir. Verás, los adjetivos se utilizan para modificar o agregar cualidades a
los nombres y sustantivos; mientras que los adverbios son para los verbos. Las Normas APA aconsejan
mantenerlos junto a las palabras que les corresponden en cada caso.
Por ejemplo, en los siguientes casos está bien escribir:
“El participante declaró repetidamente que había ingerido sustancias prohibidas”.
Pero no es correcto: “El participante declaró que había ingerido sustancias prohibidas repetidamente”.
Si te fijas la primera oración es clara, mientras la segunda presenta un significado completamente
diferente.

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Estas simples recomendaciones te ayudarán mantener la claridad y el buen estilo en todos tus trabajos
académicos. No necesitas convertirte en un experto de la redacción, si sigues estos simples consejos
verás cómo mejora la legibilidad de tus escritos.

LA TRIANGULACIÓN: DEFINICIONES Y TIPOS

La triangulación es una técnica de análisis de datos que se centra en el contrastar visiones o enfoques
a partir de los datos recolectados. Por medio de esta se mezclan los métodos empleados para estudiar
el fenómeno, bien sea aquellos de orientación cuantitativa o cualitativa.
Su propósito o finalidad es la contraposición de varios datos y métodos que están centrados en un
mismo problema, así se pueden establecer comparaciones, tomar las impresiones de diversos grupos,
en distintos contextos y temporalidades, evaluando así el problema con amplitud, diversidad,
imparcialidad y objetividad.
Al respecto, Ruth y Finol (2009) en su artículo de investigación titulado: La Triangulación como
Procedimiento de Análisis para Investigaciones Educativas destacan lo siguiente:
La triangulación en la investigación social presenta muchas ventajas porque el utilizar diferentes
métodos, éstos actúan como filtros a través de los cuales se capta la realidad de modo selectivo. Por
ello conviene recoger los datos del evento con métodos diferentes: si los métodos difieren el uno del
otro, de esta manera proporcionarán al investigador un mayor grado de confianza, minimizando la
subjetividad que pudiera existir en cualquier acto de intervención humana (s.p)

Tipos de triangulaciones y sus definiciones:

La triangulación de datos:
Los autores al referirse a este tipo de triangulación plantean el cruce de diversas estrategias empleadas
para recolectar datos. “Su objetivo es verificar las tendencias detectadas en un determinado grupo de
observaciones. La confrontación de los datos puede estar basada en criterios espacio-temporales y
niveles de análisis” agregan.
Con relación a los criterios espacio-temporal, lo espacial se refiere a que el estudio no se centra
en poblaciones ubicadas en un mismo lugar que remitan a la misma cultura, sino en la variabilidad de
trabajar con sujetos de diferentes zonas y la temporalidad tiene que ver con el estudio del fenómenos
en diferentes momentos.
Por su parte, Leal (2005) en el libro titulado La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología
de Investigación, se refiere a este tipo de triangulación de este modo:
La denomina de métodos y técnicas y expone que tiene que ver con el uso múltiple de métodos
para estudiar un problema específico. “Por ejemplo cuando se emplea la técnica de la entrevista como
proceso inicial de recolección de información para luego ser contrastado con la observación participante
y/o la discusión grupal” Pág.117

La triangulación de persona: Se trata de un tipo de oposición de datos provenientes de sujetos de

diversas naturalezas de agrupación, por ejemplo ella en sí misma, un grupo familiar, una comunidad,
una pareja… Continúan Ruth y Finol (2009) al señalar:

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…el investigador puede recolectar los datos de individuos, parejas o grupos, o cada uno de los
tres tipos. La recolección de datos de una fuente se usa para validar los datos de las otras fuentes o una
sola. Cada nivel de datos es usado para validar los hallazgos del otro nivel…

Triangulación de investigadores: Al igual que la triangulación de personas, la de investigadores se

trata de sujetos especializados en el análisis de un fenómeno. Este grupo puede presentar diferencias
en su composición y su forma de relacionarse con el objeto de estudio, porque sus años de formación y
tipo de formación no tienen por qué ser las mismas. Agrega Leal (2005)… “basados en el principio de la
complementariedad se permiten comparar o triangular los resultados de investigaciones cualitativas y
cuantitativas para tener una visión más aproximada de la realidad”… Pág.117-118

Por último apunta este autor que cada triangulación tiene un proceso estructural, es decir, una
suerte de esquema para su desarrollo que en cada uno de los casos se da gracias a otro punto
importante como lo son las categorías, las cuales se originan de los datos, caracterizan el fenómeno de
estudio y guían estas oposiciones o contrastaciones.

7 CONSEJOS PARA LA REDACCIÓN DE UN TRABAJO ESCRITO

La elaboración de un trabajo escrito podría pensarse como una situación en la que si se tiene un tema,
solo se deberá escribir acerca de este y sus características principales. Pero la verdad es que no.
La redacción de un manuscrito requiere de varias precauciones para no cometer errores y que este
trabajo sea rechazado. No basta con tener el tema y conocer sobre el mismo. Para la redacción del
trabajo es necesario tener en cuenta una serie de características que te permitirán darle el formato
adecuado.

Consejo #1. Realizar un esquema sobre el tema

Antes de aventurarte a la realización de trabajo, es importante que cuentes con un esquema. Este te
permitirá saber en qué orden presentar toda la información que has recopilado con respecto al tema que
vas a desarrollar. Este esquema de redacción te permitirá estructurar el trabajo, ubicando la información
en en lugar adecuado, lo que facilitará su lectura. Por lo tanto, el esquema será la columna vertebral de
tu trabajo. Para la elaboración del esquema debes tener en cuenta si vas a abordar muchos temas o
solo uno. Al ser varios temas, cada tema podrá ser un apartado en donde deberás distribuir la
información que tienes de cada uno de forma jerárquica, por ejemplo. Si es un tema el que vas a tratar,
puedes seleccionar los aspectos más importantes, ubicarlos como apartados y dentro de estos ubicar
los sub-temas. Próximamente encontrarás un artículo exclusivo sobre la elaboración del esquema.

Consejo #2. Presentar las ideas con continuidad

La continuidad en la presentación de ideas en la elaboración de un trabajo es fundamental. Es necesario
que exista ilación en las palabras y conceptos que se presentan desde el principio al final del trabajo
para que la lectura del trabajo sea adecuada y no resulte algo exhaustivo. De igual forma, debe existir
una transición o conexión entre las ideas, es decir, un párrafo debe tener secuencia con el anterior, no
deben parecer párrafos independientes. Para esto existen conectores que te pueden resultar de gran
ayuda. Por ejemplo:

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Consejo # 3. Decir lo que necesita ser dicho

Es necesario que el trabajo cuente con una economía de la expresión. Debes evitar la redundancia, la
palabrería, los términos locales, los circunloquios, la prosa densa y el abuso de la voz pasiva. Esto
significa que se debe realizar el trabajo con el material necesario y las palabras necesarias, permitiendo
que el trabajo sea legible y adecuado. A veces creemos que por escribir más, el trabajo va a ser mejor
y resulta que, si no es necesario que haya mayor cantidad de información, tiende a resultar
contraproducente este exceso de palabras.
Evita caer en el error de querer abordar una idea dando explicaciones innecesarias, explicando
cosas obvias o dando diferentes vueltas para llegar al mismo punto. Resulta adecuado plasmar la idea
con la información pertinente y concisa.

Consejo # 4. Extensión adecuada de las oraciones y párrafos

Este es un problema frecuente. ¿Qué tan largas deben ser las oraciones? ¿Los párrafos?. Las oraciones
deben evitar ser muy cortas o muy largas en su mayoría, puesto que puede generar que la lectura del
trabajo sea aburrida o inintelegible. Aunque no existe una medida determinada, el mejor consejo que te
podemos dar es que varíes con la extensión de las oraciones. ¿Cómo hacerlo? Bueno, debes tener en
cuenta que tan extensa es la idea que estás planteando. Si es una idea fácil de explicar, haz una oración
breve, pero si es una idea más compleja podrás realizar una oración más extensa o varias oraciones
con la puntuación adecuada.
En cuanto a la extensión del párrafo. De igual manera, es necesario evitar una serie de párrafos
cortos o párrafos muy largos.
Para los dos casos, se puede hacer uso de los conectores mencionados anteriormente. Estos
permitirán, por ejemplo, separar un párrafo muy largo pero permitir la ilación de los argumentos.

Consejo # 5. Utilizar el vocabulario adecuado

Para la realización del trabajo, es necesario contar con un vocabulario amplio, sin hacer uso de palabras
totalmente desconocidas o que ya no se utilizan. El estilo para la redacción debe ser formal, se debe
evitar por completo las expresiones coloquiales y la jerga a menos que sea la ejemplificación de algún
aspecto.
Por ejemplo:

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o Watson dijo (Forma incorrecta)

o Watson argumentó/manifestó/expresó (Forma correcta)

Consejo # 6. Siempre en tercera persona

Este consejo es muy importante. Generalmente, se suele redactar haciendo uso de la primera persona
y es un error gravísimo. Siempre se debe hacer uso de la tercera persona. Es decir, si quieres hablar de
alguna intervención realizada por ti, debes describirlo como si quien lo hubiese hecho fuera alguien más.
Por ejemplo:
o Para la presente investigación, realicé una visita a la Urbanización San Genaro que me permitió
incorporar… (Forma incorrecta)
o Para la presente investigación, el investigador realizó una visita a la Urbanización San Genaro, la
cual le permitió incorporarse… (Forma correcta)
Consejo #7. Lee tu producto
Muchas veces imprimimos o enviamos un trabajo sin antes revisarlo. Grave error. Es importante que
revises tus trabajos con ojo crítico antes de entregarlo. Cuando consideres que ya has finalizado, lee
todo tu trabajo. De esta manera, encontrarás errores de ortografía, fallas en la coherencia, vacíos en la
presentación de ideas. Es importante que siempre le des una última revisada a tu trabajo. Nunca está
de más.

2 MÉTODOS PARA LA REDACCIÓN DEL MARCO TEÓRICO

Una vez que se han organizado las fuentes para el marco teórico se puede proceder a su elaboración
definitiva. Recuerda que antes de redactar, debes tener claro el material con el que vas a trabajar y la
utilidad que cada una de esas fuentes aporta a tu investigación.
Obviamente, en este punto, ya habrás leído el material, estudiado sus partes y elegido las más
significativas para tu problemática de tesis. Si no lo has hecho todavía, entonces es necesario cumplir
con ese primer paso para poder continuar. No es una acción que puedas realizar de forma simultánea,
sin riesgo de acabar enredado y con un marco teórico con numerosos problemas de organización y
desarrollo lógico.
Una vez hecha la advertencia, te dejamos una serie de métodos que te pueden ayudar a crear
tu marco teórico.

Método del mapeo

Consiste en la utilización de un mapa conceptual que organice los puntos a tratar en la tesis. Luego,
esto servirá para ahondar en los temas y detallar cada aspecto propuesto en el mapa. De esta manera,
es posible controlar las ideas planteadas y el nivel del contenido redactado. En sí, el mapa conceptual
es una estructura que servirá de base y sostén al marco teórico. Con este método se pueden jerarquizar
los contenidos y establecer las relaciones entre ideas.
Este método es ideal para establecer con claridad y orden comparaciones y diferencias. Asimismo,
permite visualizar de forma más evidente la distribución de la información, lo que representa un beneficio
para algunas personas que no se sienten cómodos con los esquemas. Al mapa conceptual lo puedes
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organizar cronológicamente o con criterio temático, el orden que le des se va a proyectar en el marco
teórico y, la elección, va a depender de la orientación de tu tesis.

Método del índice

Otro método muy efectivo es hacer un índice con los puntos que se deben abordar en el marco
teórico. Este índice debe ser muy detallado y contener cada tema y subtema que se necesite describir,
como parte de las consideraciones teóricas de la tesis. Este proceso debe abarcar los antecedentes de
la investigación, junto con la parte teórica o conceptual propiamente dicha.

Observaciones
Si te preguntas cuántas fuentes debes emplear para tu marco teórico, eso va a depender de tu problema
de investigación y del nivel de estudio en el que te encuentras. Si tu trabajo de grado es una monografía
o una tesina, las fuentes serán menores; en el caso de una tesis de licenciatura o postgrado, la cantidad
de referencias aumenta considerablemente. Puede ser que necesites consultar un promedio de 15 a 40
textos para armar la teoría de tu estudio.
Sin embargo, más importante que el número es la calidad. Asegúrate de que tienes referencias
relevantes y, que los textos elegidos, sean de las personalidades más reconocidas en el campo de
estudio donde pertenece tu trabajo.
La extensión de tu marco teórico también va a depender de la complejidad de tu tema de tesis,
pero un número apropiado es no menos de 20 páginas.

CÓMO PRESENTAR LOS RESULTADOS EN LA TESIS – EXPLICACIÓN Y RECOMENDACIONES

La presentación de los resultados es el siguiente paso luego de elaborar el marco metodológico.
Evidentemente, los resultados solo son posibles de obtener luego de aplicado un método de recolección
y análisis. De esta manera, se corrobora que la tesis no solo es un trabajo de investigación, es la
representación del proceso evolutivo coherente de una determinada investigación.
Los resultados pueden formar un capítulo independiente o formar parte de un apartado en el
marco metodológico. Todo depende del estilo del autor y las disposiciones de la universidad o instituto
donde se vaya a presentar el trabajo de grado.
Lo importante es que la organización le dé al lector una idea clara del análisis e interpretación de
los resultados obtenidos y la contribución del autor con respecto a la elaboración de nuevos esquemas,
modelos, conceptos u otras posibilidades contempladas en la naturaleza del trabajo realizado.
La extensión de la presentación de resultados va a depender de la complejidad de los datos
analizados, de las teorías estudiadas, las hipótesis y variables contempladas para interpretar la
información.
En la investigación de campo se debe mostrar el análisis e interpretación de los resultados obtenidos,
de acuerdo con los objetivos y las hipótesis de la investigación. Se puede hacer uso de tablas o figuras
para mostrar de manera más clara la información.
o En las investigaciones documentales la organización de los resultados dependerá de los materiales
de consulta analizados y, por supuesto, de los propósitos o el tema de la investigación. En todo

UTILIZACION DE LAS NORMAS APA PARA REDACTAR UNA TESIS – Mg. Arq. Augusto Lui Cadillo 13
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caso, el autor debe dar cuenta de los avances logrados con respecto a la evaluación de las fuentes
y la formulación de argumentos propios. También aplica a los artículos científicos y a los ensayos.
o En los proyectos especiales y factibles los resultados deben reflejar los resultados obtenidos en
cada una de las fases o etapas planteadas en el proyecto y el aporte original del autor.
o En los informes de pasantía los resultados deben reflejar la evaluación general de la experiencia
del pasante, los objetivos cumplidos, logros alcanzados y recomendaciones finales.

Recomendaciones de las Normas APA para la presentación de resultados

Es probable que se necesite el uso de tablas o figuras que ayuden a comunicar los diferentes niveles
de interpretación de resultados. El material gráfico puede ser muy útil, además de dar valor agregado a
la comunicación y diseño de la información. Hoy en día los procesadores de textos y otros programas
ofrecen de manera automática la creación de tablas y figuras. Estas importantes herramientas deben
usarse con criterios de pertinencia y coherencia. Ten presente las siguientes recomendaciones de las
Normas APA:
o Es necesario editar y corregir el material gráfico con el mismo cuidado que se hace con el material
textual, es necesario eliminar erratas y problemas tipográficos.
o Si se hace una comparación a través de una tabla o figura los elementos deben estar uno al lado
de otro.
o Se deben colocar letreros para delimitar muy bien la información. El tamaño de la letra puede variar,
pero debe mantener un tamaño apropiado para que pueda leerse sin la necesidad de ampliaciones
o reducciones. El tipo de fuente sigue siendo la misma que la del resto del texto, Times New Roman.
o No se debe dificultar la legibilidad con material gráfico externo a las tablas o figuras.
o Elegir el material gráfico con precaución. Muchas tablas o figuras pueden terminar por confundir al
lector, además pueden cortar mucho el texto, lo que ocasionaría problemas de diseño.
o Evaluar si el material gráfico es más útil que el texto para comunicar los resultados. En ocasiones
se puede ser más eficaz escribiendo de forma correcta los resultados en párrafos.
o No se deben pegar tablas escaneadas o provenientes de otro programas diferentes a los
procesadores de textos, porque pueden ocasionar problemas tipográficos y de diseño.
o Si se necesita reproducir o editar un material de una fuente protegida por derechos de autor y
reproducción se debe solicitar autorización por escrito del titular de los derechos. Si se obtiene el
permiso, al pie de la tabla o figura se deben colocar los créditos pertinentes.

FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS

Tipo de letra: Times New Roman
Tamaño de letra: 12
Interlineado: A doble espacio (2,0), para todo el texto con única excepción en las notas a pie
de página
Márgenes: 2,54 cm por todos los lados de la hoja
Sangría: marcada con el tabulador del teclado o a 5 espacios.

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Alineación del texto: a la izquierda, también llamado quebrado o en bandera.

Organización de los encabezados

El Manual APA recomienda la jerarquización de la información para facilitar el ordenamiento del
contenido. Los encabezados no llevan números, ni tampoco mayúsculas sostenidas.
Nivel 1: Encabezado centrado en negrita, con mayúsculas y minúsculas
Nivel 2: Encabezado alineado a la izquierda en negritas con mayúsculas y minúsculas
Nivel 3: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, mayúsculas, minúsculas y punto final.
Nivel 4: Encabezado de párrafo con sangría, negritas, cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto final.
Nivel 5: Encabezado de párrafo con sangría, cursivas, mayúsculas, minúsculas y punto final.

Seriación
Para el Manual APA, la seriación se puede hacer con números o con viñetas, pero su uso no es
indistinto. Los números son para orden secuencial o cronológico, se escriben en números arábigos
seguidos de un punto (1.). Las viñetas son para la seriaciones donde el orden secuencial no es
importante, deben ser las mismas a todo lo largo del contenido. Por regla general, las seriaciones deben
mantener el mismo orden sintáctico en todos los enunciados y mantenerse en alineación paralela.

Tablas Y Figuras
Para la creación de tablas y figuras es posible usar los formatos disponibles de los programas
electrónicos. No hay una prescripción determinante sobre el modelo que debería utilizarse. Las Normas
APA indican que las tablas y figuras deben enumerarse con números arábigos, en el orden como se van
mencionando en el texto (Tabla 1, Figura 1). Esto debe aparecer acompañado de un título claro y preciso
como encabezado de cada tabla y figura.
No está permitido el uso de sufijación como 1a, 2a. APA recomienda un formato estándar de tabla
donde no se utilizan líneas para las filas, ni celda, solo para las columnas.
Tanto las tablas como las figuras se les colocan una nota si deben explicar datos o abreviaturas.
Si el material es tomado de una fuente protegida, en la nota se debe dar crédito al autor original y al
dueño del los derechos de reproducción. Además, es necesario contar con autorización por escrito del
titular de los derechos para poder reproducir el material.

Citación
El Manual APA y sus normas emplean un sistema de citación de Autor-Fecha y siempre se privilegia la
señalización del número de página, para las citas textuales y para la paráfrasis.

o Las citas textuales o directas:

Estas reproducen de forma exacta el material, sin cambios o añadidos. Se debe indicar el autor, año y
número de página. Si la fuente citada no tiene paginación, entonces se escribe el número de párrafo. Si
la cita tiene menos de 40 palabras se coloca como parte del cuerpo del texto, entre comillas y al final
entre paréntesis se señalan los datos de la referencia.
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Modelos
- Al analizar los resultados y según la opinión de Machado (2010): “Todos los participantes…” (p.74)
- Al analizar los resultados de los estudios previos encontramos que: “Todos los participantes…”
(Machado, 2010, p. 74)

Si la cita tiene más de 40 palabras debe escribirse en un párrafo aparte, sin comillas, alineado a la
izquierda y con un margen de 2,54 cm o 5 espacios de tabulador. Todas las citas deben ir a doble
espacio.
Modelos
- Maquiavelo (2011) en su obra El Príncipe afirma lo siguiente:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor,
deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido al
principado (p. 23)
- Es más fácil que el príncipe no oprima al pueblo y gobernar para ellos, porque:
Los hombres, cuando tienen un bien de quien creían tener un mal, se obligan más con su benefactor,
deviene el pueblo rápidamente en más benévolo con él que si con sus favores lo hubiese conducido al
principado (Maquiavelo, 2011, p. 23)
o Citas indirectas o paráfrasis
En estos casos se reproduce con propias palabras la idea de otro. Siguen las normas de la citación
textual, a excepción del uso de comillas y citas en párrafo aparte.
Modelos
- Según Huizinga (1952) son características propias de la nobleza las buenas costumbres y las
maneras distinguidas, además la práctica de la justicia y la defensa de los territorios para la protección
del pueblo.
- Así aparecen las grandes monarquías de España, Francia e Inglaterra, las cuales intentaron hacerse
con la hegemonía europea entablando guerra en diversas ocasiones (Spielvogel, 2012, p. 425).

En los únicos casos en donde se puede omitir de forma deliberada el número de página es en los de
paráfrasis y esto cuando se estén resumiendo varias ideas expresadas a lo largo de toda una obra y no
una idea particular fácilmente localizable en la fuente citada.

Otras normas de citado:

o Dos autores: Machado y Rodríguez (2015) afirma… o (Machado y Rodríguez, 2015, p._ )
o Tres a cinco autores: cuando se citan por primera vez se nombran todos los apellidos, luego solo
el primero y se agrega et al. Machado, Rodríguez, Álvarez y Martínez (2015) aseguran que… / En
otros experimentos los autores encontraron que… (Machado et al., 2015)
o Seis o más autores: desde la primera mención se coloca únicamente apellido del primero seguido
de et al.
o Autor corporativo o institucional con siglas o abreviaturas: la primera citación se coloca el nombre
completo del organismo y luego se puede utilizar la abreviatura. Organización de Países
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Exportadores de Petróleo (OPEP, 2016) y luego OPEP (2016); Organización Mundial de la Salud
(OMS, 2014) y luego OMS (2014).
o Autor corporativo o institucional sin siglas o abreviaturas: Instituto Cervantes (2012), (Instituto
Cervantes, 2012).
o Dos o más trabajos en el mismo paréntesis: se ordenan alfabéticamente siguiendo el orden de la
lista de referencias: Mucho estudios confirman los resultados (Martínez, 2012; Portillo, 2014;
Rodríguez; 2014 y Zapata, 2015).
o Fuentes secundarias o cita dentro de una cita: Carlos Portillo (citado en Rodríguez, 2015)
o Obras antiguas: textos religiosos antiguos y muy reconocidos. (Corán 4:1-3), Lucas 3:2 (Nuevo
Testamento). No se incluyen en la lista de referencias.
o Comunicaciones personales: cartas personales, memorándums, mensajes electrónicos, etc.
Manuela Álvarez (comunicación personal, 4 de junio, 2010). No se incluyen en la lista de
referencias.
o Fuente sin fecha: se coloca entre paréntesis s.f. Alvarado (s.f), Bustamante (s.f).
o Fuente anónima: se escriben las primeras palabras del título de la obra citada (Informe de Gestión,
2013), Lazarrillo de Tormes (2000).
o Citas del mismo autor con igual fecha de publicación: en estos casos se coloca sufijación al año de
publicación para marcar la diferencia (Rodríguez, 2015a), (Rodríguez, 2015b). Se ordenan por
título alfabéticamente, en la lista de referencias.

Lista de referencias
Se organiza alfabéticamente y se le coloca sangría francesa
o Libro: Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad, País: Editorial
o Libro con editor: Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad, País: Editorial.
o Libro electrónico: Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www…
o Libro electrónico con DOI: Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx
o Capítulo de libro: únicamente en os casos de libros compilatorios y antologías donde cada capítulo
tenga un autor diferente y un compilador o editor: Apellido, A. A., y Apellido, B. B. (Año). Título del
capítulo o la entrada. En A. A. Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad, País: Editorial.
o Publicaciones periódicas formato impreso: Apellido, A. A., Apellido, B. B, y Apellido, C. C. (Fecha).
Título del artículo. Nombre de la revista, volumen (número), pp-pp.
o Publicaciones periódicas con DOI: Apellido, A. A., Apellido, B. B. y Apellido, C. C. (Fecha). Título
del artículo. Nombre de la revista, volumen (número), pp-pp. doi: xx
o Publicaciones periódicas online: Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la
revista, volumen (número), pp-pp. Recuperado de http:/ /www…
o Artículo de periódico impreso: Apellido A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-
pp. O la versión sin autor: Título del artículo. (Fecha). Nombre del periódico, pp-pp.
o Artículo de periódico online: Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre del
periódico. Recuperado de http:/ /www…

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o Tesis de grado: Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o doctoral). Nombre
de la institución, Lugar.
o Tesis de grado online: Autor, A. y Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestría o
doctoral). Recuperado de http://www…
o Referencia a páginas webs: Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa
publicadora. Recuperado de http://www…
o Fuentes en CDs: Apellido, A. (Año de publicación). Título de la obra (edición) [CD-ROM]. Lugar de
publicación: Casa publicadora.
o Películas: Apellido del productor, A. (productor) y Apellido del director, A. (director). (Año). Nombre
de la película [cinta cinematográfica]. País: productora.
o Serie de televisión: Apellido del productor, A. (productor). (Año). Nombre de la serie [serie de
televisión]. Lugar: Productora.
o Video: Apellido del productor, A. (Productor). (Año). Nombre de la serie [Fuente]. Lugar.
o Podcast: Apellido, A. (Productor). (Fecha). Título del podcast [Audio podcast]. Recuperado de
htpp://www…
o Foros en internet, lista de direcciones electrónicas y otras comunidades en línea: Autor, (Día, Mes,
Año) Título del mensaje [Descripción de la forma] Recuperado de htpp://www…

NORMAS APA – PRESENTACIÓN DE TABLAS, FIGURAS Y APÉNDICES

Las tablas y las figuras permiten una mejor visualización de los datos que se han obtenido durante la
investigación. Estos dos elementos se pueden presentar con el propósito de explorar los datos, de
comunicar el contenido de los datos, de calcular los datos de manera estadística, de almacenar los datos
de cierto modo que puedan ser visualizados o por decoración, es decir los datos que llaman la atención
pueden ser expuestos de esta manera.
o Durante la realización de las tablas se debe tener en cuenta el grupo poblacional al que se dirige la
investigación y que la información que allí se plasme sea concisa y no que se presente información
que pueda ser excluida sin repercutir en el lector.
o Es importante tener en cuenta que las tablas no duplican la información que se ha desarrollado en el
trabajo sino que, por el contrario, la complementa. De igual manera, todas las tablas deben ser
encontrarse después de un párrafo en donde se hable de la información que se encontrará dentro de
la tabla. En tal caso, el espacio sea reducido y no permita que se adecue la tabla en dicho lugar,
continuar con el párrafo siguiente y ubicar la tabla finalizando dicho párrafo. Por lo general, el párrafo
que continua después de la tabla, continua refiriéndose a los datos que en aquella se encuentran.

Dentro del párrafo anterior a la tabla se debe mencionar la información de la siguiente manera:
Ejemplo:
Para cada dominio del conocimiento (Matemática, Química y Física), se obtuvo una función
discriminante estadísticamente significativa. En la Tabla 4 se presentan los principales resultados.

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o Como se observa en el ejemplo anterior, las tablas bajo el modelo de Normas APA, no tienen
márgenes verticales y las horizontales que contienen son las superiores, las que separan los títulos
y las inferiores.

o Asimismo, el título: Tabla 4 debe ir en negrilla, la primera letra en mayúscula y sin punto final.
Posteriormente, sin dejar espacio libre, se encuentra el nombre de la tabla en letra cursiva, la primera
letra en mayúscula y sin punto final.
o Bajo la tabla, sin dejar espacio, se puede ingresar alguna nota, por ejemplo, con respecto a la tabla
anterior se podría mencionar que significa BR y AR, por ejemplo:
Nota: BR = Bajo Rendimiento; AR = Alto Rendimiento.

Nótese que la palabra “Nota” se encuentra en cursiva y la fuente debe ser Times New Roman, 8. De
igual manera, existe una nota específica, en donde se señala algún aspecto específico – como su
nombre refiere- de algún dato que se encuentra en la tabla, el cual se debe indicar con letras minúsculas
en superíndice. Se utiliza la misma fuente de la nota anterior.
o Cuando se inserte una tabla de otro autor, esta debe citarse al final de la siguiente manera:
Nota: Tomada de García (2010).
o Es importante no escanear una tabla que se encuentra en una fuente indispensable que se ha
seleccionado para el trabajo. De ser así, será correcto realizar la tabla dentro del trabajo en
desarrollo.
o Y por último, la letra que se utiliza en las tablas debe ser legible pero puede modificarse para que la
tabla se acomode a cierto espacio. El tamaño puede variar entre 10 y 12. Esto se permite debido a
que las tablas no puede insertarse de manera cortada, es decir, una parte de la tabla en una hoja y
la otra parte en la hoja que continúa. De ser muy grande la tabla, se puede enviar a apéndice.

Figuras:

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o En el caso de las figuras, no existen notas. Todas las aclaraciones que se deban realizar respecto a
lo que se presenta en la figura, se deben encontrar dentro del párrafo anterior o del párrafo siguiente.
o Estas, al igual que las tablas, no deben replicar la información. Y, sí se presenta tabla, no se presenta
figura.
o Si se realiza figura, esta debe ser elaborada de manera sencilla, sin colores o, en su defecto, en
escala de grises y la letra que deberá llevar será la misma de todo el trabajo, es decir Times New
Roman y puede variar el tamaño de la misma forma que en las tablas (10, 11 o 12).

El título de la figura se presenta debajo de esta misma de la siguiente manera:

Figura 1: Título de lo que representa la figura
“Figura 1” debe estar en cursiva y en letra Times New Roman tamaño 8.

o Existen diversos tipos de figuras:

a) Gráficas de barras
b) Diagramas
c) Organigramas
d) Diagramas de flujo
e) Esquemas
f) Dibujos o fotografías

o En el caso de poseer información que no contenga las Normas APA, deberá ser enviada a
“Apéndice”.

Apéndices:
Los apéndices es una sección del trabajo en donde se incluye información o documentación que permite
complementar y que no se puede incorporar en el cuerpo del trabajo. Esta sección se ubica al final de
todo el manuscrito y es allí donde se pueden incorporar materiales de estímulo, tablas y/o figuras.
1. En cuanto al título de cada apéndice, este se insertará en función a la cantidad, es decir, si solo se
tiene un apéndice solo se llamará “Apéndice”. En el caso que fuera más de uno, es decir, más de
un material complementario, la manera de designar cada sección sería “Apéndice A, Apéndice B,
Apéndice C…” y así sucesivamente. Cada título debe ir en nivel 1 (centrado, negrilla, mayúscula
inicial y la letra también en mayúscula).
2. Cada apéndice debe ir en una hoja diferente.

CITAS Y PARÁFRASIS ESTILO APA: USOS Y RECOMENDACIONES

Las citas, de acuerdo con las Normas APA, son una forma de acreditar o reconocer los aportes de otros
investigadores sobre nuestro propio trabajo. La importancia de la citación apropiada de las fuentes es,
precisamente, el objetivo del estilo APA. También lo es brindar a los posibles lectores todos los datos
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necesarios para profundizar en un tema expuesto en algunas de las referencias consultadas o corroborar
hechos o antecedentes.
Cuando realizamos un artículo, ensayo o monografía citar nos servirá para sustentar opiniones,
ejemplificar casos, contextualizar e incluso debatir o confrontar con otros trabajos previos. El uso que
hagamos de las referencias va a depender de los objetivos de la investigación que llevemos a cabo. Lo
importante en todo caso es tener siempre presente que la ética del buen investigador lo debe mantener
alejado del plagio.
El Manual APA 6ª edición establece que el investigador nunca hace pasar por suyas las palabras de
otro; por el contrario, siempre reconoce las ideas u opiniones de quienes han colaborado de manera
directa con su trabajo. Las citas no solo ayudan a evitar el plagio, también ponen de relevancia nuestros
aportes cuando nombramos nuestras fuentes, pero al mismo tiempo delimitamos correctamente
nuestras reflexiones de las de otros.

Tipos de citas
Las Normas APA admiten dos estilos de citación: las citas directas o textuales y las citas indirectas o
paráfrasis. Si bien ambos estilos son permitidos y en líneas generales cumplen la misma función, sus
usos a nivel de la comprensión del contenido difieren. Por esa razón vamos a profundizar en los usos y
recomendaciones de los estilos de citas APA.
1. Directas o textuales: son aquellas que reproducen de manera idéntica las palabras de un autor o
un trabajo propio previamente publicado. La intención de este tipo de citas es poner de manifiesto
de manera íntegra el contenido de la fuente consultada y resulta muy útil para los siguientes casos:
o Los trabajos de tipo estadísticos donde deben mencionarse números, porcentajes, resultados o
conclusiones que derivan de un estudio matemático. La cita textual permite exponer con exactitud
un dato de interés para nuestra investigación.
Ejemplo:
Según los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes: “98,55% de los encuestados consideró
útil la inclusión de un glosario de términos en un libro editado por la Escuela de Letras y el 1,45% no lo
consideró útil” (Escuela de Letras, 2012, p. 36).

o Para indicaciones, métodos o pasos a seguir.

Ejemplo:
En el juego de ajedrez “el tablero está compuesto por 64 casillas alternadamente, blancas y negras, y
está colocado entre 2 jugadores de manera que la casilla de la esquina derecha de cada jugador sea
blanca” (Turci, 2004, p. 14)

o Para referirse a fuentes técnicas o con lenguaje especializado, sobre todo en los casos donde el
autor consultado introduce nuevos términos o definiciones.
Cuando se trata de conservar y preservar el papel es importante mantener el espacio libre patógenos
contaminantes, “el nombre científico de estos insectos es Psócidos y la especie que más fácilmente
puede infestar nuestras viviendas es el liposcelis bostrychophi” (Martiarena, 1992, p. 187)

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o Para las investigaciones de tipo literario donde citar la fuente textual es fundamental para la
comprensión de un escritor y/o corriente literaria.
Ejemplo:
Para Maquiavelo su experiencia política es el punto de partida de su obra más importante, El Príncipe:
No he encontrado, entre mis enseres, cosa a la cual yo tenga por más querida o que tanto estime como
la cognición de las acciones de los grandes hombres, aprendida por mi por una larga experiencia de las
cosas modernas y una continua lección de las antiguas: las cuales, habiendo yo con gran diligencia
cogitado largamente y examinado –y ahora en un pequeño volumen reducidas–, envío a Vuestra
Magnificencia (Maquiavelo, 1999, p. 17)

o Para artículos de leyes, proclamas, estatutos, normas, disposiciones, etc.

Ejemplo:
El artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por la Asamblea
General, reza lo siguiente: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Asamblea General, 2013, p. 2)
Nota: las citas textuales de menos de 40 palabras se colocan dentro del texto entre comillas, al finalizar
la cita se coloca la referencia entre paréntesis de autor, año y número de página. Si las citas son de más
de 40 palabras se coloca en un bloque de texto separado, sin comillas, con sangría izquierda de 2,54
cm, a doble espacio de interlineado. La referencia se coloca al finalizar la cita entre paréntesis.

2. Indirecta o paráfrasis: consiste en hacer referencia a las reflexiones u opiniones contenidas en una
fuente desde nuestras propias palabras. La paráfrasis es en sí un ejercicio intelectual y de
compresión de las ideas y teorías de otra persona, pues es algo más que cambiar las palabras de
otro por sinónimos. Para realizar una cita de este tipo es indispensable conservar la idea original y
no se permite la incorporación de juicios personales, además se debe demostrar que se ha
entendido a cabalidad lo consultado y la capacidad para retransmitir ese conocimiento sin alterar
las ideas del autor.

Desde antiguo la paráfrasis ha sido utilizada para resumir y es muy valiosa en los trabajos de
investigación, pues da cuenta del nivel de racionamiento del investigador que hace uso de ella. La
paráfrasis es muy útil cuando se quiere condensar en una idea los hechos o sucesos de un año o período
histórico, dar cuenta del contenido general de una obra y resumir una teoría. En este sentido, el ejercicio
de la paráfrasis puede ayudar a sintetizar grandes cantidades de información que de otra manera sería
imposible citar, por eso la importancia de comprender y analizar muy bien lo leído para luego citarlo.
Ejemplo:
Burckhardt nos relata el siglo XV y XVI en Italia como una época donde las peleas entre distintos
“déspotas” por el control de las grandes ciudades (Milán, Florencia, Venecia, los Estados Pontificios y
el Reino de Nápoles controlado por España) y las intervenciones del papado evitaron la unidad nacional.
Además, las guerras entre Francia y España se realizaron, para comodidad de los contendientes, en
territorio italiano (1984, pp. 1-5).

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Nota: las citas indirectas no se escriben entre comillas, forman parte del texto y, al igual que las citas
textuales, se coloca la referencia al final entre paréntesis.
En las investigaciones de tipo documental la paráfrasis nos ayuda a no sobrecargar el contenido de
nuestro trabajo con citas textuales, y nos permite hacer análisis más fluidos entre las fuentes consultadas
y nuestros propios juicios.
Sin importar el tipo de cita (textual o indirecta) que se decida utilizar lo importante es hacerlo de acuerdo
a lo establecido por las Normas APA para evitar cualquier acusación de plagio y dar la oportunidad al
lector de verificar, por propia mano, cualquier dato que considere necesario.

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