Universidad Abierta para Adultos Uapa

Asignatura:
ESPAÑOL 1
Maestro:

Tema:
Tipología textual la narración
Tarea Sustentada por:
Matricula:
26/07/2019

El Texto y La Tipología Textual La Narración

Elabora una definición de narración y determina su estructura.

Narrar es contar unos hechos reales o ficticios a unos personajes en un tiempo y lugar
determinado.

La narración es unos relatos de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar determinado. Cuando contamos algo que nos a sucedido o que soñado
o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.

Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del

texto.
 El narrador es la persona que cuenta la historia. Eje: en los cuentos, el narrador es el
que va contando lo que sucede y el presentando los personaje.
 Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta.
 La acción son los hechos que se cuenta en el relato.

Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel

Cassany para escribir frases eficientes.
El Sr. Cassany nos ofrece consejos prácticos para la elaboración de fases, que resultan útiles, ya
que si al momento de redactar una frase tomamos en consideración estos consejos,
realizaremos frases con significado.

¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y

especifica su función.
Los elementos que ordenan el texto en forma global y organizan el avance de las partes del
texto, reciben el nombre de ordenadores, marcadores, u organizadores textuales.

 Al inicio: Para iniciar, ante todo, primeramente.

Ejemplo: Los trabajadores se manifestaron por el intendente en las calles, al iniciar esto, los
policías armados llegaron rápidamente y protegieron las calles.

 Para continuar: Seguidamente, a continuación, avanzando.

Ejemplo: A continuación, Marta les explicará la segunda guerra mundial.

 Para concluir: Finalmente, concluyendo, en fin, por último.

Ejemplo: Finalmente, los manifestantes lograron escapar de los policías armados.

Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos
en prosa
La prosa y el verso son dos formas de expresión escrita que se diferencian, fundamentalmente,
en que el verso se sujeta al conjunto de reglas de la métrica, mientras que la prosa no.

En este sentido, la prosa es un estilo de expresión más libre, que escribimos sin ceñirnos a los
lineamientos de la escritura en verso, como la métrica, la rima o la cadencia. En la prosa, las
frases no tienen por qué rimar. Es un género discursivo propio de la narración, el ensayo, el
artículo académico o periodístico, etc.

El verso, en cambio, propio de las composiciones poéticas, se sujeta a un conjunto de reglas

donde la sonoridad de las palabras y el ritmo de las frases son fundamentales.

En la escritura en verso, por lo tanto, el autor se sirve de determinadas estructuras rítmicas,

como la medida, la rima o las pausas.

Además, existe multitud de tipos de verso dependiendo del tipo de composición poética que
se realice: puede ser rimado, cuando hay rima consonante; suelto, cuando no rima, o blanco,
cuando carece de rima pero no de medida.

Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

En una oración de ciertas extensión de destaca tres momentos.

1) Etapa expositivas 2) Nudo o trama 3) Desenlace.

 Etapa expositiva: Es la fase en que se presenta los personajes, así como la época y el
ambiente en que se desarrolla la acción. Ahora los hechos que motivan la trama,
aquellos que la impulsan y le sirven de antecedente. En la etapa expositiva el autor
tiene la obligación de capturar el interés del lector, por lo que un buen comienzo, es
imprescindible.
 Nudo o trama: Es la etapa donde se desarrolla la mayor actividad del relato. también
donde se produce el clímax.
También, el dialogo es más profundo en el nudo. Muchos autores lo aprovechan para
expresar sus opiniones políticas, religiosas filosóficas, así como las concepciones que
repudian, poniéndole en boca de su protagonista y su antagonista, respectivamente.
 Desenlace: Es la etapa donde se resuelven todos los conflictos. Las circunstancias
tormentosa llegan a su fin después de abre afligido a los personaje….

.Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más usuales.
La persona que narra la historia suele no ser el autor sino un personaje ficticio, tan ficticio
como la obra misma. Así que el autor selecciona el punto de vista desde el que considera más
interesante contar su historia, y sobre esta base configura un nuevo personaje que puede o no
puede participar en los hechos. Por lo general no participan, El punto de vista es fundamental
ya que el autor da vida al narrador que da la cara por él.

El punto de vista se fundamenta en la persona gramatical: primera, segunda y tercera persona

de singular o plural.

 El narrador en primera persona: por lo general actúa como protagonista del relato,
primera persona central, Aunque puede ser un personaje secundario, primera persona
periférica.
 Narrador en segunda persona: desde este punto de vista, se relata la historia
dirigiéndose al receptor de la acciones. Algunos estudios aluden a este narrador como
de falsa primera por considerarlo una forma algo irónica en que el narrador de
enfrenta así mismo. De toda forma no importa el nombre, el narrador en segunda
persona es sumamente infrecuente. su efecto es en cierto sentido es agotador.

 Narrador en tercera persona: es el tipo de narrador frecuente especialmente en la

versión de narrador omnisciente que como su nombre lo indica conoce todo lo que
piensa, siente o hace cada personaje. Conoce las intenciones aspiraciones y
frustraciones de todos y por supuesto, no participa en la trama.

Narrador testigo: es que aparece en tercera persona, exhibe menos conocimientos de la

actividad mental del protagonista y antagonista, puede conocer lo que piensa o siente unos de
los personajes p del narrador observador , quien se puede observar objetivamente y, por tanto
desconoce lo que ocurre en la interioridad de los participante en el argumento

7.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.
Como algunos la define la descripción, puedes ser estática o dinámica, dependiendo del estado
de movimiento o de reposo de quien describe y del objetivo descrito. Sea estática o ágil, la
descripción recibe nombre de acuerdo con el objeto a representar.

8- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto

descrito.

 Topografía: Esla descripción de un paisaje o de un lugar (topo-grafía-descripción)

 Cronografía: Es la descripción de un momento, periodo de tiempo breve o extenso.
Tiene un espacio en las novelas y cuentos.
 Prosopografía: Descripción de las características física de una persona o animal.
 Etopeya: descripción del carácter moral o manera de ser de una persona; también de
sus hábitos, costumbres, aspiraciones etc.
  Relato: Es una combinación armoniosa de una prosopografía y una etopeya , o dicho
en otra palabras es la descripción de la característica físicas de un personaje
 Autorretrato: El retrato hecho por la propia persona, lo que evidentemente le da un
matiz de subjetividad mayor del que tendría uno realizado por una segundo persona
observador.

9.- Explica la función de los textos expositivos.

Un texto sea cual sea su modalidad en que este escrito, debe ser claro y sencillo, además de
correcto y preciso.

La introducción: Se da a conocer la explicación acerca de cómo será tratado el tema del texto
con el objetivo de que el receptor tenga interés.

El desarrollo: Es la parte más importante del texto; consiste en la exposición clara, donde se
ordenan los conceptos.

La conclusión: Su finalidad es resumir los aspectos fundamentales del tema expuesto con una
breve síntesis y recapitulación, también puede valorar todo lo anterior.

Divulgativos: Los textos divulgativos son aquellos que establecen un tema o argumento que
proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno u otros temas;
es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a pronunciar un discurso o exposición.

Especializado: Por otro lado, los especializados no informan, sino que pretenden hacer
comprender aspectos como los científicos, por lo que exigen un receptor más especializado,
con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por lo tanto, una mayor
complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos y
humanísticos. El texto expositivo es uno de las seis clases de textos

10- Elabora una definición de narración y determina su estructura.

Se comprende como narrar o relatar una historia real o imaginaria. Se denomina narración a la
manera de contar una secuencia o una serie de acciones, realizadas por unos personajes, en
un lugar determinado a lo largo de un intervalo de tiempo determinado, es decir, se refiere
lingüística o visualmente a una sucesión de hechos.

Selecciona un texto narrativo y realiza un comentario sobre el

mismo de un párrafo.
Me sentía el ser más desgraciado del mundo, recordaba lo ocurrido con la botella de bebida
que tenía la figura de los ángeles escoceses, Lala dijo ´¨esa soy yo ¨ Gloria señalo otro para ella;
Cotoca eligió otro para él. ¿Y yo? Finalmente me toco esa cabecita que había atrás, casi sin
alas. Siempre tenía que ser el último. Cuando creciera iba a ver, compraría una selva
amazónica y todos los árboles que tocaran el cielo serian míos. Compraría un depósito de
botella llenas de ángeles y nadie tendría ni siquiera un trozo de alas¨. (Mi planta de naranja-
lima, José Vasconcelos, 2005)

El narrador en primera persona actúa como protagonista del relato, dicho el texto se cuenta
desde el punto de vista desde uno de los personajes

12- Menciona los tipos de narradores, las etapas y las leyes de la

narración.
La persona que narra la historia suele no ser autor sino un personaje ficticio, tan ficticio como
la obra misma.

 El narrador en primera persona: por lo general actúa como protagonista del relato,
primera persona central; aunque puede ser un personaje secundario, primera persona
periférica.
 Narrador en tercera Persona: es el tipo de narrador más frecuente, específicamente
en la versión de narrador omnisciente, que como su nombre lo indica conoce todo lo
que piensa, siente o hace cada personaje.
Subordinada
Elabora una definición de texto y determina su estructura.
Se entiende por texto una composición ordenada de signos inscritos en un sistema de
escritura, cuya lectura permite recobrar un sentido específico referido por el emisor

El texto es la unidad superior de comunicación, puede ser oral o escrita, aunque es usual
emplear el término para referirse al aspecto escrito, mientras para el oral se usa más a
menudo la palabra discurso.

 El texto puede ser

 Narrativo
 Expositivo
 Prosa Verso
 Argumentativo
 Descriptiva
 Verso
 Poesía lirica
 Epopeya
 Madrigales
 Teatro
Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las
actividades que se piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre leer en
nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como entretenimiento que apenas demanda
esfuerzo intelectual, es uno de los factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia alguna? ¿Qué tan
importante es la lectura, no ya como fuente de información que es su principal virtud, sino
como fuente de entretenimiento? Mmmm, la lectura es realmente importante. Nos ayuda a
mantener activas y sanas las neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita ejercicio para
flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro necesita también hacer gimnasia
para que no le suceda lo mismo. Las células del cerebro se activan cuando la imaginación del
lector se despierta ante el estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la
forma de poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.

No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente como
entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a leer piezas literarias,
el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es cierto que resulta más fácil buscar
entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un
juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este
tipo de programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos terminamos
estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear personalidades

superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción, el cerebro tiene que procesar
las palabras y convertirlas en imágenes, lo que obliga al lector a realizar una serie de
operaciones intelectuales que favorecen su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado escritor

peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010, manifestó que “la ficción no
existe para investigar un área determinada de la vida, sino para enriquecer imaginariamente la
vida”, lo que viene a corroborar desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está
descubriendo en su propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de entretenimientos, lo que
sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a la semana a leer obras de ficción tales
como cuentos, novelas, poesías, para mantener la mente ágil y en forma.
1- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este
texto?
Incentivarnos a la lectura ya que manteniendo el habito de la lectura nos beneficiamos física
e intelectualmente.

2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo

mismo”, que aparece en el tercer párrafo.
El autor se refiere a que debemos ejercitar o estimular nuestro intelecto ya que al igual que
nuestras extremidades o músculos, si no son ejercitada se podrían atrofiar y perder
flexibilidad.

3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi

exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta.
El cuarto párrafo expresa un argumento aclarando que no está en contra del diferente
entretenimiento e incentiva a la lectura, poniendo en claro que es más fácil buscar
entretenimientos que no le exigen nada al intelecto como ver una película, una telenovela, un
juego de pelota… pero ahí está el problema: no activa las neuronas del cerebro

4- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y

la conclusión del escrito
 En el primer párrafo esta la introducción
 Segundo, tercero y cuarto el desarrollo
 En el cinco, seis y siete esta la conclusión

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las

interrogantes que aparecen al final:
Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria. El primer día de
clases, su exposición trató de una criatura llamada gatiguampo, animal nocturno y mal
adaptado al medio biológico, que se extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro
hizo pasar un cráneo de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y,
más tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja tachaba cada
una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber algún error! Había repetido al pie
de la letra las palabras del maestro. Inmediatamente supe que toda la clase había salido
reprobada. ¿Qué había ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del gatiguampo.
Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los datos de nuestras notas era
incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué clase de maestro
era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto: mientras

circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos había dicho que no había
quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión nocturna, del color
de su piel y de otras muchas características de las que él no podría haberse enterado. Para
colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos
informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa experiencia: los
maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es. Nos recomendó no permitir que
nuestras mentes se adormecieran y tener siempre la disposición de hacer una investigación
por nuestra propia cuenta. Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado,
tener el valor expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen
errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo, casi de
principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su Volkswagen era un
organismo viviente. Tardamos dos días en armar una refutación que le pareciera aceptable. No
se dio por satisfecho hasta que le demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo
viviente, sino también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza. Esto ocasionó
problemas a los demás maestros, quienes no estaban acostumbrados a que los contradijeran.
Nuestro maestro de historia, por ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oían
carraspeos y alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor Whitson
nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar a
las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos hemos informado
convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser
divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

Ejercicios

1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

Sí, porque el trata de una gran lección que le fue impartida literalmente ya que al exponerlo a
una realidad en el cual se afianzaron a las informaciones que les suministraba el profesor, no
se preguntaron si era ciertas las informaciones, exponiendo la debilidad y el desinterés de
saber si lo que ese exponía era cierto.

Dejando la lección aprendiendo a prender, literalmente de los errores de no accionar e

investigar y no dar por cierto tod

o lo que se dice o se hace.

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos

de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las
cualidades que te permitieron identificarlo.

¿Acaso no nos había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado
también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que
él no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y ni así
habíamos maliciado la artimaña.

 Se expresa objetivamente y usa lenguaje denotativo

3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto

argumentativo? Transcribe alguna.
El párrafo nueve.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del señor Whitson
nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente importante: el valor civil de mirar a
las personas en la cara y decirles que están en un error cuando nos hemos informado
convenientemente acerca del asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser
divertida, pero sobretodo, resulta provechosa.

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

Este cuento nos relata, la forma el cual un profesor imparte una gran enseñanza, de forma tal
que queda plasmada en el autor de este fragmento, en lo personal tomare como mía la
experiencia plasmada en la narración.

Tomando en consideración, que tenemos que adaptarnos a los cambios y mantener una
buenas actitud, porque de una mala experiencia se puede tener una gran enseñanza.

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una

el nombre que le corresponde.

1.- Prosopografía Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata de pelo negro
que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe sin rubor ese bronceado que
toma horas y horas tendida en una playa.

2 _Topografía No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo, decorada con buen
gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con buenos parqueos.

3.- Etopeya Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió alcanzar la meta
que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora, casi a los cuarenta, se sentía
exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo giro a su atolondrada existencia.

4.- _Paraleo “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias que van a
disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro; valiente hasta la
temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo como el primero. Paz es, por el
contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el representante más cumplido del poder de los
pueblos civilizados… apenas sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le
incomoda…” (Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.- _Relato Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso aquellos que
llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran respeto. Sí, era un hombre
afortunado

ADELANTE.