Unidad Didáctica Del Mes de Setiembre I

I.E.I.
N°80065 “MAXIMO VILCHEZ” CARTAVIO
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE
“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : ASCOPE
I.E.I. : 80065 MAXIMO VILCHEZ
Sección : 3Y4 AÑOS
Profesora : AURISTELA DEL ROCIO MONCADA GARCIA
Directora : JENY
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada a enseñar a los niños y niñas a comprender que en la vida cotidiana la vida se desarrolla a través del respeto de
las normas viales y que el respeto por las mismas promueve nuestra seguridad personal y social, además es importante involucrar a los niños y niñas
para que ellos se conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de arena para la seguridad vial, formando desde el jardín futuros
peatones, conductores, pasajeros responsables. Por tal motivo nuestro propósito es que los niños y niñas adquieran los conocimientos adecuados
que les permitan adquirir una conciencia de cultura preventiva y educación vial, para que sean capaces de prevenir accidentes.
Así mismo conoceremos los cuantificadores ya que en nuestra vida cotidiana todos utilizamos cuantificadores sin darnos cuenta de ellos. El niño y
la niña necesitan aprender estos términos, es decir comprenderlos y utilizarlos en su vocabulario tal como cualquier otro concepto que les permita
expresar necesidades, intereses, entre otros, para poder comunicarse con los demás. Así mismo los cuantificadores permiten al niño y niña enunciar
cantidades indefinidas o relativas, también con el uso de los cuantificadores se distingue entre enunciados de lo general a lo particular ya sea de
color, tamaño, forma, entre otros.
También conoceremos las variaciones climáticas que sufre la tierra y como resultado son las estaciones. El verano y la primavera corresponden a
la mitad de año en que los días duran más que las noches, mientras que en el otoño e invierno las noches son más largas que los días. Estas
variaciones climáticas se dan por la inclinación del eje terrestre. Los niños y niñas conocerán los fenómenos naturales y el conocimiento de las
estaciones y de qué manera afecta a los seres vivos.
III. DURACIÓN: Del 02 al 27 de setiembre.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
CARTAVIO.ASCOPE
I.E.I. N°80065 “MAXIMO VILCHEZ” CARTAVIO
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

SETIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA VII CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental: Se orientan hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
 En esta unidad didáctica SEMANA 1 PROYECTO:  Convive y participa  Observan un video de las normas de
identificaremos que los niños “Somos peatones democráticamente en la tránsito.
desconocen las normas de responsables” búsqueda del bien  Hacen lectura de las señales de tránsito.
educación vial también a los común  Conocen las zonas peatonales.
fenómenos de la naturaleza y a los
cambios climáticos pues les resulta  Confeccionan en cartulinas señales de
difícil encontrar un patrón de tránsito.
repetición para resolver por eso  Elaboran un semáforo.
desarrollaremos la competencia de SEMANA 2 PROYECTO:  Resuelve problemas de  Confeccionan una cortina de colores.
convivir y participen todos y puedan “Elaboramos nuestra cortina cantidad  Utilizan cuentas para crear una secuencia
crear una cultura preventiva de de colores, comparando de colores.
accidentes y conocer las normas cantidades.”
de tránsito así mismo los niños  Elaboran de material concreto una serie.
podrán relacionar el día con el sol  Relacionan los cuantificadores con el
como la noche con la luna y las ambiente que los rodea.
estrellas conociendo el tiempo que  Describen que material ha utilizado.
se da y como gira nuestra tierra.
SEMANA 3 “Somos viajeros del espacio  Indaga mediante  Realizan binoculares.
y festejamos el regreso de la métodos científicos para  Utilizan la dactilopintura en fichas del
primavera.” construir sus universo.
conocimientos  Realizar un prototipo del universo con
reciclaje.
 Reconocen las estaciones del año.
 Aprenden los días de la semana.
 Valoran los milagros de Jesús en la tierra.
CARTAVIO.ASCOPE
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 La gran mayoría de PRIMERA Del 02 al 06 de Personal social Convive y  Interactúa con  Participa en la  Observan un
niños de 4 años SEMANA Setiembre participa todas las construcción video de las
desconocen las PROYECTO: democráticame personas. colectiva de normas de
normas de educación “Somos peatones nte en la  Construye acuerdos y tránsito.
vial por su edad. responsables.” búsqueda del normas, y normas, basados  Conocen las
 Desconocen que bien común asume en el respeto y el zonas
existen reglas o acuerdos y bienestar de peatonales.
normas de tránsito. leyes. todos, en  Confeccionan en
 Muchos niños  Participa en situaciones que lo cartulinas
transitan con sus acciones que afectan o señales de
padres por las calles promueven el incomodan a él o tránsito.
y desconocen que es bienestar a alguno de sus
un semáforo o que común. compañeros.
hace el policía en Muestra, en las
medio de la pista. actividades que
realiza,
 Los niños de 4 años comportamientos
desconocen que de acuerdo con
Jesús fue bautizado. las normas de
convivencia
asumidos.
Construye su  Conoce a Dios  Expresa por  Reconoce la
identidad, como y asume su propia iniciativa, actitud de Jesús
persona identidad el amor y cuidado al ser bautizado.
humana, amada religiosa y que recibe de su
por dios, digna, espiritual como entorno (padres,
libre y persona digna, docentes y
trascendente, libre y compañeros)
comprendiendo trascendente. como un indicio
la doctrina de del amor de Dios.
CARTAVIO.ASCOPE

su propia  Cultiva y valora Lo hace a través
religión, abierto las de la interacción
al diálogo con manifestacione con los otros, y
las que le son s religiosas de da inicio a
cercanas su entorno acciones como
argumentando compartir, ayudar
su fe de y colaborar.
manera
comprensible y
respetuosa.
Comunicación Lee diversos  Obtiene  Identifica  Hacen lectura de
tipos de texto información del características de las señales de
en su lengua texto escrito. personas, tránsito.
materna  Infiere e personajes,
interpreta animales, objetos
información del o acciones a
texto escrito. partir de lo que
 Reflexiona y observa en
evalúa la ilustraciones
forma, el cuando explora
contenido y cuentos,
contexto del etiquetas,
texto escrito. carteles, que se
presentan en
variados
soportes.
Crea proyectos  Explora y  Muestra y  . Elaboran un
desde los experimenta comenta de semáforo.
lenguajes los lenguajes forma
artísticos del arte. espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que
CARTAVIO.ASCOPE

 Aplica ha realizado, al
procesos jugar y crear
creativos. proyectos a
 Socializa sus través de los
procesos y lenguajes
proyectos artísticos.
Comunicación Se comunica  Obtiene  Comenta lo que  Dialoga con sus
oralmente en su información del le gusta o le compañeros,
lengua materna texto oral. disgusta de sobre la
 Infiere e personas, importancia de ir
interpreta personajes, de un lugar a
información del hechos o otro.
texto oral. situaciones de la
 Adecúa, vida cotidiana a
organiza y partir de sus
desarrolla el experiencias y del
texto de forma contexto en que
coherente y se desenvuelve.
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
CARTAVIO.ASCOPE

contexto del
texto oral.
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Desarrollan
de manera cuerpo. y juegos de actividades de
autónoma a  Se expresa manera equilibrio, con su
través de su corporalmente. autónoma, como cuerpo con
motricidad correr, saltar, autonomía.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y
lanzar pelotas,
etc. -en los que
expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
objetos,
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
 Los niños cuando SEGUNDA Del 9 al 13 de Matemática Resuelve  Traduce  Usa algunas  Confeccionan
tienen que comparar SEMANA: Setiembre problemas de cantidades a expresiones que una cortina de
colecciones de PROYECTO: cantidad expresiones muestran su colores.
objetos no usan “Elaboramos numéricas. comprensión  Utilizar cuentas
cuantificadores como nuestra cortina de  Comunica su acerca de la para crear una
“más que, menos colores, comprensión cantidad, el
sobre los tiempo y el peso
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que, pocos muchos, comparando números y las –“muchos”, secuencia de
ninguno. cantidades.” operaciones. “pocos”, “pesa colores.
 En su mayoría los  Usa mucho”, “pesa  Elaboran de
niños de 4 años no estrategias y poco”, “antes” o material concreto
diferencian procedimientos “después”– en una serie.
cantidades, se de estimación situaciones  Relacionan los
confunden y no y calculo. cotidianas. cuantificadores
pueden expresarlas  Establece con el ambiente
 La gran mayoría aún relaciones entre que los rodea.
no han desarrollado los objetos de su  Describen que
la percepción ni la entorno según material ha
discriminación visual sus utilizado.
por ello se les hace características
difícil diferenciar las preceptúales al
regularidades (patrón) comparar y
de una secuencia. agrupar aquellos
 Los niños de 4 años objetos similares
muestran dificultad que le sirven para
por seguir un patrón algún fin, y dejar
de repetición. algunos
elementos
 Desconocen cómo sueltos.
crear o ampliar un
patrón de repetición. Comunicación Se comunica  Obtiene  Deduce  Dialoga con sus
oralmente en su información del relaciones de compañeros
 Los niños tienen
lengua materna texto oral. causa-efecto, así sobre el tema de
dificultad para orar el
 Infiere e como lo general a lo
padre nuestro.
interpreta características de particular.
información del personas,
texto oral. personajes,
 Adecúa, animales y
organiza y objetos en
desarrolla el anécdotas,
texto de forma cuentos,
CARTAVIO.ASCOPE

coherente y leyendas y rimas
cohesionada orales.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales
de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamen
te con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Representa
desde los experimenta acerca de sus utilizando
lenguajes los lenguajes vivencias material concreto
artísticos del arte. personales diversas
 Aplica usando diferentes actividades.
procesos lenguajes
creativos. artísticos (el
 Socializa sus dibujo, la pintura,
procesos y la danza o el
proyectos. movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
Personal social Construye su  Conoce a Dios  Participa en las  Reza el padre
identidad, como y asume su prácticas de la nuestro y crea
persona identidad confesión
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humana, amada religiosa y religiosa de sus otras oraciones a
por dios, digna, espiritual como padres y lo DIOS.
libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo trascendente. aula y comunidad
la doctrina de  Cultiva y valora educativa.
su propia las
religión, abierto manifestacione
al diálogo con s religiosas de
las que le son su entorno
cercanas argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Fomenta
de manera cuerpo. y movimientos de actividades de
autónoma a  Se expresa coordinación coordinación de
través de su corporalmente. óculo-manual y óculo - manual y
motricidad óculo - podar, óculo – podal.
acorde con sus
necesidades e
intereses, y
según las
características de
los objetos o
materiales que
emplea en
diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y
juego.
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 Existe un porcentaje TERCERA Y Del 16 al 27 de Ciencia y Indaga  Problematiza  Hace preguntas  Realizan
de niños que no tiene CUARTA setiembre. tecnología mediante situaciones que expresan su binoculares.
una idea clara de la SEMANA: métodos para hacer curiosidad sobre  Colorean fichas
naturaleza que le PROYECTO: científicos para indagación. los objetos, seres de los
rodea, desconocen “Somos viajeros del construir sus  Diseña vivos, hechos o fenómenos
porque se da el día y espacio y conocimientos. estrategias fenómenos que naturales.
la noche. festejamos el para hacer acontecen en su  Realizar un
 En su mayoría los regreso de la indagación. ambiente; y, al prototipo del
niños de 4 años primavera.”  Genera y responder, da a universo con
desconocen los registra datos conocer lo que reciclaje.
elementos que o información. sabe acerca de
conforman la ellos.
 Analiza datos e
naturaleza y su información.  Obtiene
importancia. información sobre
 Evalúa y las características
 Los niños comunica el
desconocen del de los objetos,
proceso y seres vivos o
porque se producen resultado de su
los fenómenos fenómenos
indagación. naturales que
naturales y que son
seres bióticos y observa y/o
abióticos. explora, y
 Desconocen los establece
milagros de Jesús en relaciones entre
las bodas de Canaán. ellos. Registra la
información de
 Los niños y niñas de diferentes formas
4 años no reconocen (dibujos, fotos,
los cambios modelados).
climáticos que
ocurren en la tierra. Matemática Resuelve  Modela objetos  Prueba diferentes  Ubica los objetos
problemas de con formas formas de y realiza
 Desconocen las
forma, geométricas y resolver una desplazamientos
estaciones del año
sus determinada según la
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asimismo no las movimiento y transformacion situación ubicación del
pueden relacionar. localización. es. relacionada con objeto.
 No relacionan el día  Comunica su la ubicación,
con el sol y la noche comprensión desplazamiento
con la luna. sobre las en el espacio y la
 Los niños de 4 años formas y construcción de
no distinguen los días relaciones objetos con
de la semana y no geométricas. material concreto
saben qué día es hoy  Usa y elige una parte
ya que no saben estrategias y para lograr su
utilizar el calendario y procedimientos propósito.
no tienen noción del para orientarse
tiempo que en el espacio.
transcurre. Personal social Construye su  Conoce a Dios  Demuestra su  Reconoce los
 Los niños identidad, como y asume su amor al prójimo milagros de
desconocen el persona identidad acogiendo y Jesús en la
milagro “Jesús cura humana, amada religiosa y siendo solidario tierra.
un ciego”. por dios, digna, espiritual como con los que
libre y persona digna, necesitan ayuda
trascendente, libre y en su entorno
comprendiendo trascendente. más cercano.
la doctrina de  Cultiva y valora
su propia las
religión, abierto manifestacione
al diálogo con s religiosas de
las que le son su entorno
cercanas argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
CARTAVIO.ASCOPE

Personal social Convive y  Interactúa con  Se relaciona con  Participa en
participa todas las adultos de su actividades
democráticame personas. entorno, juega grupales
nte en la  Construye con otros niños y demostrando
búsqueda del normas, y se integra en empatía.
bien común asume actividades
acuerdos y grupales del aula.
leyes. Propone ideas de
 Participa en juego y las
acciones que normas del
promueven el mismo, sigue las
bienestar reglas de los
común. demás de
acuerdo con sus
intereses.
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones  Desarrolla
de manera cuerpo. y juegos de actividades de
autónoma a  Se expresa manera movimiento con
través de su corporalmente. autónoma, como relación al
motricidad correr, saltar, espacio.
trepar, rodar,
deslizarse, hacer
giros, patear y
lanzar pelotas,
etc. -en los que
expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de
su cuerpo con
relación al
espacio, la
superficie y los
CARTAVIO.ASCOPE

objetos,
regulando su
fuerza, velocidad
y con cierto
control de su
equilibrio.
Comunicación Se comunica  Obtiene  Expresa sus  Interpretan
oralmente en su información del necesidades, informaciones.
lengua materna texto oral. emociones,
 Infiere e intereses y da
interpreta cuenta de sus
información del experiencias al
texto oral. interactuar con
 Adecúa, personas de su
organiza y entorno familiar,
desarrolla el escolar o local.
texto de forma Utiliza palabras
coherente y de uso frecuente,
cohesionada. sonrisas,
miradas, señas,
 Utiliza recursos gestos,
no verbales y movimientos
para verbales corporales y
de forma diversos
estratégica. volúmenes de
 Interactúa voz según su
estratégicamen interlocutor y
te con distintos propósito:
interlocutores. informar, pedir,
 Reflexiona y convencer o
evalúa la agradecer.
forma, el
contenido y
CARTAVIO.ASCOPE

contexto del
texto oral.
Comunicación Crea proyectos  Explora y  Representa ideas  Utilizan la
desde los experimenta acerca de sus dactilopintura en
lenguajes los lenguajes vivencias fichas del
artísticos del arte. personales universo.
 Aplica usando diferentes
procesos lenguajes
creativos. artísticos (el
 Socializa sus dibujo, la pintura,
procesos y la danza o el
proyectos movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.)
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “Somos peatones responsables”
FECHA SESIONES
02 de setiembre  Queremos viajar ¿En qué viajamos? Medios de transporte.// Taller de tutoría.// Me esfuerzo al
realizar mis trabajos.
03 de setiembre  Conocemos las señales de tránsito.//Taller de psicomotricidad.//calendario cívico.//semana de la
educación vial.
04 de setiembre  Nuestro aliado, el semáforo vehicular y peatonal. // Actividad religiosa. //Conocemos el bautizo de
Jesús.
05 de setiembre  Nuestro amigo el policía de tránsito.// Taller de psicomotricidad.
06 de setiembre  Practicamos las normas de seguridad vial. // Taller grafico plástico.
VALOR DEL MES: Solidaridad
CALENDARIO CÍVICO:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación Vial”
CARTAVIO.ASCOPE
TUTORIA: Me esfuerzo al realizar mis trabajos.

RELIGION: El bautizo de Jesús.
PROYECTO 2: “Elaboramos nuestra cortina de colores, comparando cantidades”
FECHA SESIONES
09 de setiembre  Cuantificadores: muchos - pocos. // uno -ninguno. // Taller de dramatización
10 de setiembre  Cuantificadores: más que _ menos qué.// entero – partido.//Taller de psicomotricidad.//calendario
cívico.// día de la familia.
11 de setiembre  Creamos series de patrón por color. // Actividad religiosa. //La oración del padre nuestro.
12 de setiembre  Creamos series de patrón por tamaño.// Taller de psicomotricidad.
13 de setiembre  Creamos series de patrón por forma.//Elaborando secuencias de patrón.// Taller literario.
Valor: Solidaridad
TUTORIA:
Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
RELIGION: El padre nuestro.
Calendario Cívico: 10 de setiembre “Día de la Familia”.
PROYECTO 3: “Somos viajeros del espacio y festejamos el regreso de la primavera”
FECHA SESIONES
16 de setiembre  Descubrimos el sistema planetario solar. Los planetas.// Trabajo con valores.// Solidaridad.
17 de setiembre  Diferenciamos el sol, la luna, las estrellas.//Taller de psicomotricidad.
18 de setiembre  Mencionamos los fenómenos naturales.// Actividad religiosa.// Las bodas de Canaá.
19 de setiembre  Identificamos los seres bióticos. //Taller grafico plástico.// Calendario cívico.//Día internacional de la
paz.
20 de setiembre  Identificamos los seres abióticos.// Taller de Indagación.
23 de setiembre  Taller grafico plástico.//Calendario cívico.//Día del estudiante.
24 de setiembre  Conocemos las estaciones: Invierno –verano Taller de psicomotricidad.
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25 de setiembre  Conocemos las estaciones: otoño – primavera.// Actividad religiosa.// Jesús cura un ciego.
26 de setiembre  Diferenciemos el día y la noche. // Taller de psicomotricidad.
27 de setiembre  Descubrimos el sistema planetario solar. Los planetas.// Trabajo con valores.// Solidaridad.
Valor: Solidaridad.
TUTORIA: Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás.
RELIGION:
Las bodas de Caná.
Jesús cura un ciego.
Calendario Cívico:
19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
23 de Setiembre “Día del Estudiante”
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
P1  Queremos viajar ¿En  Conocemos las  Nuestro aliado, el  Nuestro amigo el  Practicamos las
qué viajamos? Medios señales de semáforo vehicular y policía de tránsito.// normas de seguridad
de transporte.// Taller tránsito.//Taller de peatonal // Actividad Taller de vial. // Taller grafico
de tutoría.// Me psicomotricidad.//cale religiosa. psicomotricidad. plástico.
esfuerzo al realizar ndario //Conocemos el
mis trabajos. cívico.//semana de la bautizo de Jesús.
educación vial.
P2  Cuantificadores:  Cuantificadores: más  Creamos series de  Creamos series de  Creamos series de

muchos - pocos. // que _ menos qué.// patrón por color. // patrón por tamaño.// patrón por
uno -ninguno. // Taller entero – Actividad religiosa. Taller de forma.//Elaborando
de dramatización. partido.//Taller de //La oración del padre psicomotricidad. secuencias de
psicomotricidad.//cale nuestro. patrón.// Taller
ndario cívico.// día de literario.
la familia.
CARTAVIO.ASCOPE
P3  Descubrimos el  Diferenciamos el sol,  Mencionamos los  Identificamos los  Identificamos los

sistema planetario la luna, las fenómenos seres bióticos. //Taller seres abióticos.//
solar. Los planetas.// estrellas.//Taller de naturales.// Actividad grafico plástico.// Taller de Indagación
Trabajo con valores.// psicomotricidad. religiosa.// Las bodas Calendario
Solidaridad. de Canaá. cívico.//Día
internacional de la
paz.
LUNES 23 MARTES 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
 Taller grafico  Conocemos las  Conocemos las  Diferenciamos el día y  Conocemos los
plástico.//Calendario estaciones: invierno – estaciones: otoño – la noche. // Taller de meses del año y los
cívico.//Día del verano.//Taller de primavera.// Actividad psicomotricidad. días de la semana.//
estudiante. psicomotricidad. religiosa.// Jesús cura Taller de indagación.
un ciego.
IX. EVALUACIÓN:
- Técnica: observación.
- Instrumento: lista de cotejo.
- Cuaderno de campo.
X. RECURSOS:
- Laminas, siluetas, maquetas, videos, internet, cartulinas, tempera plumones, crayolas, cartones, bolas de tecnopork, cajas de diferentes
tamaños, pinceles, papeles de colores, grabadora, disfraces, teatrín, títeres, calcas, discos, hojas secas, revistas.
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “Somos peatones responsables.”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : ASCOPE
 I.E.I. : 80065 MAXIMO VILCHEZ
 SECCIÓN : 3 Y 4 AÑOS
 DIRECTOR : JENY
 DOCENTE : AURISTELA DEL ROCIO MONCADA GARCIA
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
 La gran mayoría de niños y niñas de 4 años desconocen las normas de educación vial por su edad,
asimismo no conocen las reglas o normas de tránsito, caminan con sus padres por las calles y
desconocen que es un semáforo o que hace el policía en medio de la pista.
 Los niños y niñas de 4 años desconocen que Jesús fue bautizado.
3. DURACIÓN: Del 02 al 06 de setiembre.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.
5. PRODUCTOS:
 Observan un video de las normas de tránsito.
 Hacen lectura de las señales de tránsito.
 Conocen las zonas peatonales.
 Confeccionan en cartulinas señales de tránsito.
 Elaboran un semáforo.
 Reconoce la actitud de Jesús al ser bautizado.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Los niños y niñas - Invitando a los - Para lograr un - Internet.
negocian el proyecto. niños/ñas a participar aprendizaje - Laminas.
- Que conozcan los en el dialogo. significativo. - Videos.
medios de - Observando videos y - Para identificar los - Pistas.
transporte. su entorno. medios de transporte
- Carros.
- Que conozcan las - Mostrándoles de su preferencia.
- Aviones
señales de tránsito. carteles y las - Para conocer su
diferentes señales de significado y proveer - Barcos
- Que practiquen las
señales de tránsito. tránsito. accidentes. - Trenes
CARTAVIO.ASCOPE
- Conoceremos - Utilizando diferentes - Para poner en - Bicicletas.

nuestro aliado al maquetas y siluetas. practica nuestros - Siluetas de cartón.
cruzar las pistas, el - Identificando los conocimientos sobre - Siluetas de señales
semáforo peatonal y colores del semáforo. señales de tránsito. de tránsito.
vehicular. - Entrevistaremos al - Para conocer la - Tijeras.
- Conocemos nuestro policía de tránsito de señalización del
- Plastilina.
amigo el policía de mi comunidad. semáforo.
tránsito. - Cartón.
- Para conocer sus
funciones y el trabajo - Cajas
que realiza dirigiendo - Papel de colores.
el tránsito. - Laminas.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
P.S. Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconoce y

democráticamente todas las construcción colectiva diferencia. los
en la búsqueda del personas. de acuerdos y diferentes
bien común  Construye normas, normas, basados en medios de
y asume acuerdos el respeto y el transporte.
y leyes. bienestar de todos, - Identifica las
en situaciones que lo señales de
 Participa en
afectan o incomodan tránsito.
acciones que
a él o a alguno de sus - Diferencia cada
promueven el
compañeros. señal de
bienestar común.
Muestra, en las tránsito, según
actividades que la situación
realiza, presentada.
comportamientos de
- Identifica y
acuerdo con las
diferencia los
normas de
colores del
convivencia
semáforo.
asumidos.
- Reconoce al
policía de
tránsito como un
amigo, en las
calles.
Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por propia - Es participe del
identidad, como asume su iniciativa, el amor y bautizo de
persona humana, identidad religiosa cuidado que recibe de Jesús,
amada por dios, y espiritual como su entorno (padres, practicando las
digna, libre y persona digna, docentes y enseñanzas
trascendente, libre y compañeros) como que nos dejó.
comprendiendo la trascendente. un indicio del amor de
doctrina de su  Cultiva y valora las Dios. Lo hace a
propia religión, manifestaciones través de la
abierto al diálogo religiosas de su interacción con los
con las que le son entorno otros, y da inicio a
cercanas argumentando su acciones como
fe de manera compartir, ayudar y
colaborar.
CARTAVIO.ASCOPE
comprensible y
respetuosa.
C. Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee las
de texto en su información del características de diferentes
lengua materna texto escrito. personas, personajes, señales de
 Infiere e interpreta animales, objetos o tránsito.
información del acciones a partir de lo
texto escrito. que observa en
ilustraciones cuando
 Reflexiona y
explora cuentos,
evalúa la forma, el
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presentan en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le - Manifiesta su
oralmente en su información del gusta o le disgusta de interés por el
lengua materna texto oral. personas, personajes, medio de
 Infiere e interpreta hechos o situaciones transporte de su
información del de la vida cotidiana a preferencia.
texto oral. partir de sus
experiencias y del
 Adecúa, organiza
contexto en que se
y desarrolla el
desenvuelve.
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Muestra y comenta de - Elabora un
desde los experimenta los forma espontánea a semáforo y
lenguajes lenguajes del arte. compañeros y adultos practica junto a
artísticos  Aplica procesos de su entorno, lo que sus compañeros
creativos. ha realizado, al jugar el significado de
y crear proyectos a cada color.
 Socializa sus
través de los
procesos y
lenguajes artísticos.
proyectos
PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Se desenvuelve
manera autónoma cuerpo. juegos de manera en diferentes
autónoma, como actividades
CARTAVIO.ASCOPE
a través de su  Se expresa correr, saltar, trepar, libremente y con

motricidad corporalmente. rodar, deslizarse, autonomía.
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Solidaridad Disposición para  Docentes y estudiantes desarrollan

planetaria y equidad colaborar con el acciones de ciudadanía que
intergeneracional. bienestar de las demuestren conciencia sobre los
generaciones eventos climáticos ocasionados por
presentes y futuras, el calentamiento global. También
así como con la planean soluciones en relación a la
naturaleza realidad ambiental de su
asumiendo el comunidad.
cuidado del planeta.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
 Queremos  Conocemos las  Nuestro aliado,  Nuestro amigo  Practicamos

viajar ¿En qué señales de el semáforo el policía de las normas de
viajamos? tránsito.//Taller vehicular y tránsito.// Taller seguridad
Medios de de peatonal // de vial.// Taller
transporte.// psicomotricida Actividad psicomotricida grafico
Taller de d.//calendario religiosa. d. plástico.
tutoría.// Me cívico.//seman //Conocemos
esfuerzo al a de la el bautizo de
realizar mis educación vial. Jesús.
trabajos.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Queremos viajar ¿En qué viajamos? Medios de transporte. // Taller de tutoría. // Me
esfuerzo al realizar mis trabajos.
2. FECHA : Lunes 02 de setiembre del 2019.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

P.S. Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconoce y
democráticamente todas las personas. construcción diferencia los
en la búsqueda del  Construye normas, colectiva de diferentes medios
bien común y asume acuerdos acuerdos y normas, de transporte.
y leyes. basados en el
respeto y el
 Participa en
bienestar de todos,
acciones que
en situaciones que
promueven el
lo afectan o
bienestar común.
incomodan a él o a
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
C. Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le - Manifiesta su
oralmente en su información del gusta o le disgusta interés por el
lengua materna texto oral. de personas, medio de
 Infiere e interpreta personajes, hechos transporte de su
información del o situaciones de la preferencia.
texto oral. vida cotidiana a
partir de sus
 Adecúa, organiza y
experiencias y del
desarrolla el texto
contexto en que se
de forma coherente
desenvuelve.
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
CARTAVIO.ASCOPE

 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Siluetas de medios de - Siluetas, colores, plumones, - 1 hora.
transporte. témperas.
- Elaborar una lámina con - Cartulina, Papelografos, - 1 hora.
pista, mar y cielo libre. temperas, plumones.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 10´

- Recepción de los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Entonan canciones.
- Ingresan a sus aulas ordenadamente.
Intención Pedagógica del Día: 5
- Planifican el proyecto. Diálogo
- Conocer los diferentes medios de transporte.
- Practican el valor de solidaridad.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores - Utilización libre de los sectores Juguetes 60
- Planificación y organización: Los niños eligen el Bloques
sector en el que van a jugar y planifican lo que van a Rompecabezas
realizar.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos Planificación del Proyecto:

10
el proyecto - La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y
con los les presenta una canción con ayuda de una lámina
niños! par que los niños la aprendan:
Video
CARTAVIO.ASCOPE
VIAJAMOS
En bici, en moto en barco, en avión en burro o en coche viajar
quiero yo.
Llegar a la China, pasar por Japón, después hasta América llegar
quiero yo.
Por tierras de África la selva explorar después a la India,
El centro de Europa quiero recorrer, y verlo bien todo en coche o
en tren.
Así tendré amigos en cada lugar. Con indios, con negros podré
jugar.
- Terminado de cantar la canción la maestra realiza

las siguientes preguntas.
- ¿Qué observaron en la lámina? ¿En qué podemos
viajar según la canción?, ¿A dónde podremos
viajar? ¿Es necesario utilizar un medio para
transportarnos?
- La maestra, anota las respuestas en un papelote e
invita a los niños y niñas a planificar el proyecto.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto: 5

- Seguidamente la maestra junto a los niños y niñas, Imágenes.
juegan a adivinar:
Mi camino es de hierro de él no puedo salir, chaca-chaca-
chaca-chaca, cha, una máquina tira de mí. (El tren).
Tengo alas y no soy ave, tengo cola y no soy pez, y si quieres

volar por el mundo en mi panza te has de meter. (El avión)
- La maestra pregunta a los niños y niñas:¿De

quienes hablamos en las adivinanzas?¿Viajaron
alguna vez en el tren o el avión?¿Qué sintieron al
viajar?¿Por dónde fue su recorrido del avión?¿Por
dónde fue su recorrido del tren?
Familiarización del problema: 5
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿A dónde Diálogo
les gustaría viajar? ¿En qué viajarían? ¿Qué
necesitaran para viajar?
- ¿Tienen familiares o amigos que viven en otros
lugares?, ¿Cómo hacen para visitarnos?, ¿En qué
pueden llegar? ¿De qué manera llegaron hoy al
jardín? ¿Qué son los carros, aviones, barcos, tren?
¿Cómo funcionan? ¿Para qué sirven?
- La maestra da a conocer la intención del día”
Desarrollo
CONOCEREMOS LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE.”
Búsqueda de información:
CARTAVIO.ASCOPE
- La maestra pegara en la pizarra algunas tarjetas

para que los niños las reconozcan y mencionen sus
características. Diálogo
Tarjetas 60
Cinta
Plumones
Láminas
- Seguidamente la maestra invita a los niños y niñas a

mencionar lo que observan en las láminas y que los
describan.
- La maestra anota en un papelote las ideas de los
niños y niñas y les pregunta: ¿Qué observan?,
¿Para qué nos sirve? Escucha las ideas de las
niñas y los niños y, a partir de ellas, continúa
preguntando sobre el tema: ¿Dónde los podemos
encontrar?, ¿El barco por dónde se transporta?, ¿El
avión por dónde vuela?, ¿El automóvil por dónde
transita?, ¿La bicicleta por dónde transita?, así
sucesivamente podemos realizar preguntas.
- La maestra propone a los niños y niñas a salir a la
calle a observar cómo se transportan las personas y
en que se transportan.
- Los niños y niñas recuerdan los acuerdos que
deben seguir para poder realizar el recorrido por la
calle junto a su maestra observan y relacionan con
las láminas que miraron en el aula.
- Después del recorrido regresamos a nuestro jardín,
para comentar sobre lo que observaron durante el
recorrido en la calle. Ficha
- Seguidamente la maestra les coloca unos solaperos Colores
con diferentes imágenes de los transportes, luego
les pide juntarse todos los que creen que viajan por
el aire (helicóptero, avión, globo aerostático),
seguidamente los que viajan por tierra (carro, tren,
bicicleta, moto), y por último los que viajar por el mar
o agua (barco, bote, submarino)
- Se les invita asentarse en grupo en media luna para
discriminar los diferentes sonidos que van a
aparecer y escuchar en el video que les mostrara la Diálogo
maestra.
https://www.youtube.com/watch?v=k4e83d6AA3s
Video
CARTAVIO.ASCOPE
- Los niños y niñas, se les pide que cierren sus ojos y

cuando escuchen el sonido que creen que es dirán
el nombre del medio y el lugar por donde se
transporta como: barco –mar, moto –tierra. Papelografos
15
- La maestra después de la actividad realiza una
pequeña explicación sobre los medios de
transportes y cuáles son sus clases. (aéreos,
terrestres, marítimos.)
Acuerdo de Toma de Decisiones: Silicona
- La maestra les dice a los niños /ñas que elaboraran
un mural gigante con recortes que se solicitó (con Recortes
anterioridad), sobre los medios de transporte.
- La maestra invita a los niños y niñas a sacar el
material que han traído de casa (recortes de
Fichas
revistas, dibujos, laminas.), se elaborara en el aula
un mural gigante en papel continuo. Colores
- En el mural la maestra dibujara un cielo, un mar, y
una carretera para que los niños/ñas peguen los
medios de transporte que han traído, cada uno y los
peguen en el lugar que le corresponde.
- Luego, la maestra con ayuda de su mural,
reconocen y diferencian los medios de transporte.
- La maestra les entrega una ficha para trabajar de
manera individual los medios de transporte. (ver
ficha)
Cierre Realizamos la meta cognición: 5
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué
fue lo que más te gusto de la actividad?
¿presentaste alguna dificultad? ¿superaste la Diálogo
dificultad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- En fila se lavan las manos.
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios
por los alimentos.
Rutinas - Guardan sus loncheras donde corresponde. Jabón 60
- Se preparan para salir al patio.
Toalla
- Juegan con sus compañeros.
CARTAVIO.ASCOPE
- Se preparan para la salida.
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio - La maestra recibe a los niños y niñas con alegría y Diálogo 5
“Nos entusiasmo y los invita a entonar una canción:
esforzamos “Debajo de un botón”
por cumplir Debajo del botón ton ton
nuestros que encontró Martín, tin, tin
trabajos” había un ratón, ton, ton
ay, qué chiquitín, tin, tin,
ay, qué chiquitín, tin, tin, Video
era aquel ratón, ton, ton 10
que encontró Martín, tin, tin
debajo del botón, ton, ton.
Ver
- Después de entonar la canción los niños/ñas
observan un video: “Uga la tortuga.” Que la
maestra les proporciona par que puedan observar y
escuchar el cuento.
https://www.youtube.com/watch?v=IazPsGQ53E8
Diálogo
Aula 10
Juzgar Ficha
Colores 20
- Preguntamos a los niños/ñas ¿Quién era Uga?
¿Cómo era Uga? ¿Cómo se comportaba Uga?
¿Cómo se sentían sus amiguitos? ¿Quién hablo
con Uga? ¿Ocurrió algún cambio en la actitud de
Uga después de hablar con la hormiguita? ¿Por
5
qué? ¿Ustedes creen que debemos esforzarnos al
cumplir las tareas u otras actividades?
Actuar
- Seguidamente la maestra dialoga con los niños y
niñas sobre la actitud y el esfuerzo que debemos
realizar al cumplir las tareas o demás actividades.
- Luego proponemos en equipo como podemos
ayudarnos y esforzarnos al cumplir nuestras
actividades.
- Mostramos a los niños una ficha de tutoría, les
explicamos que todos los días pintarán una carita
feliz solo si se esforzaron y cumplieron con sus
tareas.
Actividades permanentes de salida:
- Los niños/ñas alistan sus pertenencias.
- Nos despedimos con alegría, para esperarlos al día
siguiente.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
¿Por dónde van los medios de transporte?
 Recorta y pega donde corresponda.
El va por el
El va por el
El va por el
El va por el
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
UGA LA TORTUGA
¡Caramba, todo me sale mal! se lamenta

constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para
menos: siempre llega tarde, es la última en acabar
sus tareas, casi nunca consigue premios a la rapidez
y, para colmo es una dormilona.
¡Esto tiene que cambiar! se propuso un buen día,
harta de que sus compañeros del bosque le
CARTAVIO.ASCOPE
recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus

tareas.
Y es que había optado por no intentar siquiera
realizar actividades tan sencillas como
amontonar hojitas secas caídas de los árboles
en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia
la charca donde chapoteaban los calurosos
días de verano.
-¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo
que luego acaban haciendo mis compañeros?
Mejor es dedicarme a jugar y a descansar
CARTAVIO.ASCOPE
- No es una gran idea, dijo una hormiguita, lo

que verdaderamente cuenta no es hacer el
trabajo en un tiempo récord; lo importante es
acabarlo realizándolo lo mejor que sabes,
pues siempre te quedará la recompensa de
haberlo conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros
rápidos.
Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo.
Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres
capaz de hacer, y siempre te quedarás con la
duda de si lo hubieras hecho.
CARTAVIO.ASCOPE
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo

que no probar y vivir con la duda. La
constancia y la perseverancia son buenas
aliadas para conseguir lo que nos
proponemos; por ello yo te aconsejo que lo
intentes. Hasta te puede sorprender de lo que
eres capaz. ¡Caramba, hormiguita, me has
tocado las fibras! Esto es lo que yo
necesitaba: alguien que me ayudara a
comprender el valor del esfuerzo; te prometo
que lo intentaré.
CARTAVIO.ASCOPE
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se

esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día
conseguía lo poquito que se proponía porque
era consciente de que había hecho todo lo
posible por lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa
no es marcarse grandes e imposibles metas,
sino acabar todas las pequeñas tareas que
contribuyen a lograr grandes fines.
Fin
CARTAVIO.ASCOPE
CONSIGNA: Me esfuerzo por cumplir con mis tareas
 Alumno: ……………………………….
 Mes:
 Valor: Perseverancia
La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las
dificultades que puedan surgir. Es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto. Con
perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. El
estudio siempre implica paciencia y perseverancia para su conclusión. Por esto es muy importante que los
niños aprendan a ser perseverantes. Les brindará de estabilidad, confianza en sí mismos, y madurez.
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : …………………………………………………………. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 02 de setiembre del 2019
Propósito de la Conocemos los medios de transporte.

sesión:
Área Personal social.
Competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN.
Desempeño Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
CARTAVIO.ASCOPE
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : lunes 02 de setiembre del 2019
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Capacidad:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
N° Nombres del estudiante Desempeño: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas, basados
en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Propósito de la sesión: Conocemos los
medios de transporte.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°2
1. TITULO : Conocemos las señales de tránsito. //Taller de psicomotricidad. //calendario cívico. //semana
de la educación vial.
2. FECHA : Martes 03 de setiembre del 2019.

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconocen los
P.S. democráticamente todas las construcción diferentes medios
en la búsqueda del personas. colectiva de de transporte.
bien común  Construye normas, acuerdos y normas, - Identifica las
y asume acuerdos basados en el señales de
y leyes. respeto y el tránsito.
bienestar de todos,
 Participa en - Diferencia cada
en situaciones que señal de tránsito,
acciones que
lo afectan o según la situación
promueven el
incomodan a él o a presentada.
bienestar común.
alguno de sus
- Identifica y
compañeros.
diferencia los
Muestra, en las
colores del
actividades que
semáforo.
realiza,
comportamientos de - Reconoce al
acuerdo con las policía de tránsito
normas de como un amigo,
convivencia en las calles.
asumidos.
C. Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee las diferentes
de texto en su información del características de señales de
lengua materna texto escrito. personas, tránsito.
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos o
texto escrito. acciones a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

CARTAVIO.ASCOPE

PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza
manera autónoma cuerpo. juegos de manera desplazamientos
a través de su  Se expresa autónoma, como en delimitados
motricidad corporalmente. correr, saltar, trepar, espacios.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
su fuerza, velocidad
y con cierto control
de su equilibrio.

- Elaborar láminas con - Papelote ,imágenes, colores - 1 hora.
señales de tránsito. y plumones.
- Realizamos carreteras en - Papelotes, plumones, tapas. - 1/2 hora
papelotes.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 5

- Recepción de los niños.
- Saludo a DIOS.
- Entonan canciones.
- Conocemos las señales de tránsito.
- Practican el valor de la solidaridad.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores:

60
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar Materiales
libremente. Juguetes
- Los niños juegan libremente con los materiales Bloques
elegidos.
Sectores
CARTAVIO.ASCOPE
- Comparten sus juguetes con los demás amiguitos. Cuentos

- Ordenan el material utilizado.
- Guardan el material.
Inicio Ejecución del proyecto: Diálogo 5

- La maestra presenta una canción y junto a sus niños Papelote
y niñas la entonan con alegría. Plumón
https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc
Cuando circulamos
Cuando circulamos andando o en
bicicleta Hay que estar atentos, prestar
mucha atención hay que cumplir
siempre las normas las normas y
señales de circulación.
Diálogo
Cajita
Tarjetas
- Después de entonar la canción la maestra pregunta: Plumón

¿De qué trata la canción? ¿Podemos circular por
cualquier lugar? ¿Qué carteles son los que
observamos en el video?
Problematización:
- Seguidamente la maestra presenta una situación
que sucedió muy cerca al jardín:
Siluetas
En la esquina del jardín ha ocurrido un accidente, en 35
donde dos carros chocaron a causa de que uno de
estos no respetó la luz roja del semáforo. Pedrito
llegó tarde ya que su papá no podía cruzar a la
entrada de nuestro jardín porque los policías del
tránsito estaban tratando de solucionar la situación
del accidente. Los niños y las niñas de nuestro jardín
han estado comentando lo ocurrido y se preguntan:
¿Por qué ocurrió el accidente? ¿Quiénes fueron los
responsables? ¿Cómo se hubiese evitado el Láminas
accidente?
Diálogo
Desarrollo - La maestra da a conocer la intención del día:
“CONOCEREMOS LAS SEÑALES DE TRÁNSITO.”
Búsqueda de la Información:
CARTAVIO.ASCOPE
- La maestra pide a los niños/ñas que observen las

láminas que están pegadas alrededor de la pizarra.
Láminas
Cinta
- La maestra comenta a los niños/ñas que hay

muchas señales que nos indican diferentes acciones
que tanto los conductores como los peatones
Fichas
debemos conocer y respetar.
- Seguidamente la maestra amplía su explicación Tijeras
utilizando diferentes láminas de las señales de Goma
tránsito. Y preguntamos qué señal de tránsito no Colores
respetaron los autos que ocasionaron el accidente
de tránsito.
- Luego la maestra propone el juego “Vuelta a la isla”.
En el patio del jardín pintarán en un papelote una
carretera y en ella escribirán la salida y la llegada,
con ayuda de la maestra. A los lados pegaran
algunas señales viales informativas, preventivas o Papelote
reglamentarias. Témperas 15
- Se jugará con tapas de refrescos, cada jugador Plumones
impulsará con los dedos (pulgar e índice) una tapa. Diálogo
El niño/ña (jugador) que se salga de la vía o no diga
lo que significa la señal de tránsito establecida
volverá al punto inicial.
- Los competidores podrán hacer su propio
reglamento, decidir las señales que colocarán, entre
otros.
- Los niños/ñas fomentan el diálogo sobre la actividad 10
y la importancia de poder leer las señales de
tránsito.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Diálogo
Cierre - La maestra entregará una ficha de trabajo con Fichas
señales de tránsito diversas. Pedirá a los niños/ñas Colores
que las coloreen según sean reglamentarias,
informativas o preventivas. (ver ficha)
- Se colocará a los estudiantes en parejas. Se
repartirán materiales (papel, pinturas, colores) y
cada pareja elaborará una señal de tránsito distinta.
- La maestra irá guiando a los grupos de trabajo y
recordando que las señales de tránsito son símbolos
y signos que sirven de guía para que los
conductores de vehículos y los peatones puedan
transitar por la vía pública.
CARTAVIO.ASCOPE
Rutinas - Los niños /ñas se comprometen a respetar las

señales de tránsito para evitar accidentes e
inconvenientes para transitar. 5
- Finalmente, cada pareja hará una exposición de las
señales de tránsito al resto de los grupos.
Realizamos la Meta cognición: Diálogo
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué aprendimos hoy sobre los transportes? ¿Qué
fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Cómo superaste la 60
dificultad que tuviste?
Jabón
- En fila se lavan las manos. Toalla
por los alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
TALLER DE PSCIMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Asamblea - Los niños /ñas junto a su maestra Papelote 5
¡Jugamos a entonan una canción: Radio
transportarn El Auto de Papá
os con los El viajar es un placer,
medios de que nos suele suceder.
transporte!
En el auto de papa
nos iremos a pasear.
Vamos de paseo pipipi
en un auto feo pipipi
pero no me importa pipipi
porque llevo torta pipipi
Vamos de paseo pipipi
en un auto feo pipipi
pero no me importa pipipi Diálogo
porque llevo torta pipipi
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
- Seguidamente después de la
canción, la maestra invita a los
niños/ñas a sentarse en media luna 5
para recordar los acuerdos que
debemos tener durante la actividad
con sus compañeritos y con el 5
material.
25
- Después de ponerse de acuerdo,

Patio
los niños/ñas salen al patio y
Desarrollo delimitamos el espacio en el que Aros
Calentamiento vamos a trabajar.
- Los niños/ñas realizan el
calentamiento utilizando aros.
- Los manipulan libremente y los
Exploración niños/ñas juegan con ellos.
del material - Seguidamente la maestra les
propone hacerlos rodar por todo el
patio como ruedas.
- Luego la maestra explicara que
jugaremos a desplazarnos con los
medios de transporte que hemos
aprendido anteriormente.
- En uno de los extremos del patio Cajas
colocamos tres cajas grandes, cada
Expresividad caja representar el aeropuerto, el grandes
Motriz terminal terrestre, y el puerto
marítimo.
- En el centro del patio colocamos Vinchas
diferentes vinchas de colores con
imágenes de diferentes medios de Imágenes
transporte e invitamos a que
escojan que medio de transporte
les gusta más.
- Los niños y niñas se ubican
indistintamente al otro extremo del
patio y decimos que cada uno debe
llegar a su terminal, pero siguiendo Tizas
las trayectorias que están dibujadas
en el piso.
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
- En el piso se trazarán caminos para
que cada niño/ña elija por si solo a
su terminal.
- La maestra invita a los niños/ñas a
realizar la actividad en grupo.
- Al final comprobamos quienes
llegaron correctamente y quienes
se equivocaron, deberán hacer de
nuevo el recorrido.
- La maestra les sugiere a los
niños/ñas intercambiar vinchas
para realizar diferentes recorridos.
Relajación - Se forman los niños/ñas y luego se Colchoneta 5
colocan solos dentro de un aro y se Radio
enrollan como si fueran caracoles,
luego se estiran y se vuelven a Cuento
encoger, realizan la actividad varias Aros
veces.
- Después se les invita a los niños y
niñas a traer una colchoneta para
que puedan recostarse y cerrar los
ojos respirando profundamente
mientras la maestra pone música
clásica para relajarse y les va
contando un cuento: “el principito.”
Cierre Verbalización - Dialogamos junto a los niños y Diálogo 5
niñas sobre lo que hicimos durante Papelotes.
la actividad.
- Al finalizar los niños/ñas dibujan lo
que hicieron en el taller y exponen
sus trabajos, mediante la técnica
del museo.
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
CARTAVIO.ASCOPE
Las señales de tránsito
 Converso sobre las señales de tránsito y luego coloreo.
APRENDE A RESPETAR ESTAS SEÑALES DE TRAFICO
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
Señales de transito
 Pinta de color verde la carita según la acción que corresponde y de color rojo la carita que está mostrando la acción
incorrecta.
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 03 de setiembre del 2019
Propósito de la Conocemos las señales de tránsito.

sesión:
BIEN COMÚN.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
CARTAVIO.ASCOPE
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Martes 03 de setiembre del 2019
Área: personal social.

Competencia:
CONVIVE Y PARTICIPA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Capacidad:
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en situaciones que
lo afectan o incomodan a él o a alguno de
sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza, comportamientos
de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
Propósito de la sesión: Conocemos las
señales de tránsito.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°3
1. TITULO : Nuestro aliado, el semáforo vehicular y peatonal. // Actividad religiosa. //Conocemos el bautizo
de Jesús.
2. FECHA : Miércoles 04 de setiembre del 2019

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Identifica y
democráticamente todas las construcción diferencia los
en la búsqueda del personas. colectiva de colores del
bien común.  Construye normas, acuerdos y normas, semáforo.
y asume acuerdos basados en el
y leyes. respeto y el
bienestar de todos,
 Participa en
en situaciones que
acciones que
lo afectan o
promueven el
incomodan a él o a
P.S. bienestar común.
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
C. Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué tratará, - Relaciona las
de texto en su información del cómo continuará o luces del color del
lengua materna texto escrito. cómo terminará el semáforo con las
 Infiere e interpreta texto a partir de las acciones de las
información del ilustraciones o personas.
texto escrito. imágenes que
observa antes y
 Reflexiona y
durante la lectura
que realiza (por sí
contenido y
mismo o a través de
contexto del texto
un adulto).
escrito.

Construye su  Conoce a Dios y - Expresa por propia - Reconoce el
P.S. identidad, como asume su iniciativa, el amor y sacramento del
persona humana, identidad religiosacuidado que recibe bautizo.
amada por dios, de su entorno
CARTAVIO.ASCOPE

digna, libre y y espiritual como (padres, docentes y
trascendente, persona digna, compañeros) como
comprendiendo la libre y un indicio del amor
doctrina de su trascendente. de Dios. Lo hace a
propia religión,  Cultiva y valora las través de la
abierto al diálogo manifestaciones interacción con los
con las que le son religiosas de su otros, y da inicio a
cercanas entorno acciones como
argumentando su compartir, ayudar y
fe de manera colaborar.
comprensible y
respetuosa.

- Construye un semáforo. - Cajas, papeles de colores, - 1 hora.
plumones. Cinta,
- Elabora y busca material - Hojas, internet, laminas, - 1 hora.
para desarrollar las fichas, siluetas.
actividades.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
- Nuestro aliado, el semáforo vehicular y peatonal
- Practicamos el valor de la solidaridad.
60
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar. Bloques
- Los niños juegan libremente con los materiales Juguetes
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
Ejecución del Proyecto: Láminas 5
CARTAVIO.ASCOPE
Inicio - La maestra recibe a los niños y niñas para cantar

juntos una canción, “el semáforo.”
https://www.youtube.com/watch?v=JKNsMxXMy-U
El semáforo
Uh, uh, ah, ah
Uh, uh, ah, ah, ah
Uh, uh, ah, ah

Uh, uh, ah, ah, ah
Verde, amarillo y rojo

Son colores del semáforo
Y cada uno te indica algo
Que desde niño tú debes aprender a
interpretar
Uh, uh, ah, ah

Uh, uh, ah, ah, ah
Uh, uh, ah, ah

Uh, uh, ah, ah, ah
Escucha bien y aprenderás

Son tres señales que ordena tu cuidad
Apresta atención a esta canción
Desarrollo El conductor de manejar debe saber su
función.
- Después de cantar la maestra junto a los niños/ñas

recuerdan lo que están trabajando durante toda la
semana. 5
- Les comentamos, que estamos en la semana de
educación vial.
- Preguntamos: ¿De qué trata la canción? ¿Cuántos
colores tiene el semáforo?
Problematización:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué es
un semáforo? ¿Quiénes obedecen las luces del
semáforo? ¿En nuestra comunidad hay semáforos?
¿Para qué sirve el semáforo? ¿Sabes dónde están
ubicados? ¿Qué Normas de Seguridad vial
conoces? ¿Qué tipos de semáforo conoces? ¿Para 45
qué sirven?
- La maestra da a conocer la intención del día:
“NUESTRO ALIADO, EL SEMÁFORO VEHICULAR
Y PEATONAL.”
Búsqueda de la información:
- La maestra les muestra un semáforo vehicular y
peatonal de material concreto para que los
CARTAVIO.ASCOPE
niños/ñas puedan relacionarlos con los que vieron

en las calles.
- Seguidamente se les explica para que sirve cada
color y que función tiene cada semáforo, utilizando
laminas y un cuento para lo cual utiliza un video.
https://www.youtube.com/watch?v=XQYGPeqgDgQ
- Luego de ver y escuchar el cuento, la maestra invita

a los niños/ñas a dirigirse al patio para participar en
un divertido juego llamado “El semáforo”.
- La maestra propone reglas de juego. “El semáforo”
- Elige a un niño/ña para que represente al semáforo.
- Todos los demás niños/ñas representarán a los
peatones.
- Traza una línea larga en el piso con una tiza e indica
a los peatones (niños/ñas) que se coloquen a un
lado de ella (maestra).
- El niño/ña que representa al semáforo deberá
ubicarse en el otro lado de la línea, de espaldas al
grupo.
- Estando de espaldas al grupo, gritará el niño/ña
semáforo “¡Luz verde!”, y los peatones comenzarán
a correr hasta que grite “¡Luz roja!”.
- En ese momento, girará y se colocará de frente a
los peatones, quienes deberán permanecer quietos
hasta que el niño/ña que representa al semáforo se
coloque de espaldas y grite nuevamente “¡Luz
verde!”.
- Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones
no podrán moverse. Si alguno se mueve, perderá un
turno.
- Regresamos al aula y comentamos con los
niños/ñas sobre la actividad desarrollada, en el
patio, sobre el semáforo y plantea preguntas: ¿qué
significa el color rojo?, ¿qué indica el color
amarillo?, ¿qué debemos hacer cuando se enciende
el color verde? Luego, continúa formulando otras
CARTAVIO.ASCOPE
preguntas: ¿para qué creen que sirve el semáforo?,

¿por qué debemos respetarlo?
Acuerdo de toma de decisiones:
- Luego le entrega a cada niño/ña una ficha y Diálogo
plastilina de color rojo, verde y amarillo, para que la Plastilina
peguen en los lugares correspondientes del Fichas
semáforo.
Colores
- Cuando hayan terminado, solicita la participación
voluntaria de algunos niños/ñas a fin de que
expongan para qué sirve el semáforo y qué
representa cada color.
- Luego, se pide que todos coloquen sus semáforos
en un lugar visible del aula.
25
Cierre - Con la participación de los niños y las niñas, escribe
en un papelote algunas recomendaciones que
debemos tener en cuenta cuando caminamos por la
calle y hacemos uso de las señales de tránsito.
- En fila se lavan las manos. Jabón
- Oran y entonan canciones para agradecer a Dios Toalla
por los alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde. 60
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - La maestra recibe a los niños/ñas Lamina 5
“El bautizo con una canción, para aprenderla y Plumones
de Jesús.” entonarla juntos. Cinta
https://www.youtube.com/watch?v=
XhJqCpWNzdE
El Bautismo
Por nuestro santo Bautismo
nacimos a la vida de la gracia.
volvimos a la amistad con Dios.
fuimos liberados del pecado.

Radio
CD
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
Desarrollo Diálogo
- Luego de cantar la canción la 25

maestra les pregunta a los
niños/ñas ¿Quiénes están
bautizados? ¿Asistieron algún
bautizo? ¿Sera importante
bautizarse? ¿Porque creen?
- Seguidamente la maestra les
muestra un video sobre el bautizo
Juzgar de Jesús.
https://www.youtube.com/watch?v= Video
Z2bYRTbVeOU
15
Lámina
- Después de mirar el video la
maestra, para reforzar, invita a los
niños/ñas a sentarse en media
luna, para contarles la historia del
bautizo de Jesús.
- Seguidamente muestra láminas 5
sobre el bautizo de Jesús.
- Reconocemos que Jesús, es el hijo
de DIOS.
- Después de dialogar con los
niños/ñas sobre la historia
preguntamos:
- ¿Quién bautizo a Jesús?
Fichas
- ¿Por qué Juan el Bautista, era el
Actuar Colores
que bautizaba en el rio?
- ¿Jesús era familiar de Juan el
Cierre Bautista? Diálogo
- ¿Qué sucedió en el cielo cuando
Jesús se bautizó?
- Reconocemos que Jesús es
obediente y que cumple las
disposiciones de su padre DIOS.
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
- Luego la maestra invita a los
niños/ñas a desarrollar una ficha
sobre el bautizo de Jesús y nos
comprometemos a seguir el
ejemplo de Jesús, para ser hijos
obedientes. (ver ficha)
Actividades Permanentes de
Salida:
Salida.
CARTAVIO.ASCOPE
El semáforo
 Punza por los círculos y pega papel donde corresponde.
El semáforo
 Rojo para parar.
 Verde para pasar
 Ámbar para reflexionar
CARTAVIO.ASCOPE
SEMÁFORO PEATONAL
 Recorta y pega donde corresponde.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
El bautismo de Jesús
 Dibujamos lo que falta en la escena que se relata en Mc. 1, 9-11. Luego lo coloreamos.
 Descubrimos a las 3 personas que aparecen en esta escena, para eso, seguimos las fechas y transcribimos las
letras en la grilla de abajo.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
 Ayuda a Juan Bautista a llegar hasta Jesús, para que pueda bautizarlo.
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 04 de setiembre del 2019
Propósito de la El semáforo vehicular y peatonal.

sesión:
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Desempeño Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basado en el

01
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
CARTAVIO.ASCOPE
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Miércoles 04 de setiembre del 2019
Área: Personal social.

Competencia:
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
N° Nombres del estudiante Desempeño:
asumidos.
Propósito de la sesión: El semáforo
vehicular y peatonal.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°4
1. TITULO : Nuestro amigo el policía de tránsito. // Taller de psicomotricidad
2. FECHA : Jueves 05 de setiembre del 2019

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconoce al
P.S. democráticamente todas las construcción policía de tránsito
en la búsqueda del personas. colectiva de como un amigo,
bien común  Construye normas, acuerdos y normas, en las calles y
y asume acuerdos basados en el demás lugares de
y leyes. respeto y el la comunidad.
bienestar de todos,
 Participa en
en situaciones que
acciones que
lo afectan o
promueven el
incomodan a él o a
bienestar común.
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
C. Se comunica  Obtiene - Comenta lo que le - Comenta con sus
oralmente en su información del gusta o le disgusta compañeros
lengua materna texto oral. de personas, sobre la labor del
 Infiere e interpreta personajes, hechos policía de tránsito
información del o situaciones de la en nuestra
texto oral. vida cotidiana a sociedad.
partir de sus
 Adecúa, organiza
experiencias y del
y desarrolla el
contexto en que se
texto de forma
desenvuelve.
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
CARTAVIO.ASCOPE

 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Muestra
manera autónoma cuerpo. juegos de manera autonomía en el
a través de su autónoma, como desarrollo de las
motricidad  Se expresa correr, saltar, trepar, actividades.
corporalmente. rodar, deslizarse,
lanzar pelotas, etc.
en los que expresa
sus emociones-
PSI.
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.

- Elaboración de gorros de - cartulinas, papeles de - 1/2 hora.
policía. colores, plumones. Cinta,
- Fichas de trabajo. - Hojas, internet, laminas, - 1 hora.
fichas, siluetas.
Secuencia
Didáctica

- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios.
- Entonamos una canción nueva
CARTAVIO.ASCOPE

- Nuestro amigo el policía de tránsito.
- Practicamos el valor de la solidaridad.
60
en Sectores - Cada niño elige en que sector desea jugar. Bloques
- Los niños juegan libremente con los materiales Juguetes
elegidos.
- Ordenan el material utilizado
Ejecución del Proyecto: Papelote 10

Inicio - Después de la recepción, la maestra recibe a sus
niños/ñas con un gorrito de policía y un silbato
colgando de su cuello.
- Los niños sorprendidos ingresan al aula donde la
maestra pego un papelote con una adivinanza.
Diálogo
- La maestra les comenta que aprenderemos una

adivinanza nueva y la lee para que adivinen los
niños.
- Seguidamente les pregunta: ¿cuál es la respuesta
de la adivinanza.? ¿Por qué creen que tengo este
gorro? ¿Porque tendré un silbato? ¿Quiénes utilizan
estos objetos?
Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Conoces algún
policía? ¿Qué hace el policía de tránsito? ¿Dónde lo Diálogo
encontramos? ¿Tiene otras funciones el policía de
tránsito? ¿Podemos confiar en el policía?
- La maestra da a conocer la intención del día: 5
Desarrollo “CONOCEREMOS A NUESTRO AMIGO EL
POLICÍA DE TRÁNSITO.”
- La maestra les comenta que el día de hoy tendrán
un invitado muy importante: “El policía de tránsito.”
- Se invita a un policía de tránsito (previa
coordinación), a nuestra aula para que explique a
los niños y niñas en qué consiste su trabajo Invitado
- Los niños/ñas reciben a los invitados muy contentos
y sorprendidos. Diálogo
- El policía los saluda cariñosamente y les explicará 40
en que consiste su trabajo, que señales emplea
CARTAVIO.ASCOPE
para controlar el tránsito. También les comentara

sobre las normas de seguridad vial y cual importante
es viajar y transportarse en vehículos seguros,
abrochando los cinturones de seguridad y los
niños/ñas por seguridad deben viajar o transportarse
en la parte de atrás de los vehículos.
- Así mismo las personas que utilizan moto o bicicleta
deben de llevar un casco de seguridad para Gorro
proteger la cabeza de algún accidente. Radio
- Seguidamente el policía les muestra sus Insignia
implementos que utiliza en el cumplimiento de sus Conos
funciones. Linternas
.
- Los niños y niñas por turnos, realizan distintas
preguntas al policía de tránsito, cumpliendo los
acuerdos del aula.
- Posteriormente agradecemos al Policía por su visita.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Después de la visita del policía de tránsito, la Diálogo
maestra dialoga con los niños/ñas sobre lo Fichas
importante que es la función que realiza el policía no Tijeras
solo en las calles sino también en nuestra
Goma
comunidad ya que pueden protegernos de muchos
peligros. Papel de colores
- Seguidamente la maestra les propone que por el día Colores
de hoy serán policías y para lo cual deben tener un
gorro y una insignia que los identificara como
policías.
- La maestra les entrega los moldes para recortar el 30
Cierre
gorro y la insignia.
- Terminada la actividad, los niños/ñas dramatizan la
función del policía.
- Seguidamente se les entrega una ficha, para que
desarrollen la actividad sobre las funciones del
policía de tránsito.
60
Jabón
- En fila se lavan las manos.
Toalla
por los alimentos.
- Guardan sus loncheras donde corresponde.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - La maestra entona la siguiente Papelote 5
¡Hacemos canción junto a los niños/ñas: Radio
ejercicios con
nuestras “A la zapatilla por detrás”
extremidades! A la zapatilla por detrás, Tris-
trás,
Ni la ves ni la verás, Tris-trás.
Mirad para arriba, Que caen
hormigas.
Mirad para abajo, Que caen
escarabajos.
¡A dormir, a dormir Que los
Reyes van a salir Diálogo
Calentamiento
10
- Después delimitamos el espacio en
Exploración
el cual desarrollaremos la actividad.
del material
- Establecemos las normas para el
desarrollo del juego.
- La maestra presenta el material
como: conos, colchonetas, pelotas,
cajas, gradas, puentes.
Expresividad
- Los niños/ñas manipulan y juegan
Motriz
espontáneamente con ellos.
- Luego la maestra arma su circuito
de psicomotricidad de tal manera
que los niños suban y bajen gradas
para luego pasar por debajo de los
conos con una colchoneta o una
regleta.
- Les explicamos a los niños/ñas que
deberán pasar por debajo, solo
apoyándose en los brazos con las
piernas bien estiradas.
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
- Después pasan en posición dorsal

y apoyándose en sus manitos y
después con sus coditos para
avanzar lentamente.
- Utilizan pelotas que golpean con
fuerza para tratar de embocar a
una caja que se encuentra a una
distancia moderada.
Relajación - Los niños y niñas se sientan Colchoneta 5 min
recogiendo las piernas y juntando Radio
las plantas de los pies.
Cuento
- Con las manos sujetan ambas
plantas de los pies y se balancean Aros
adelante, atrás, hacia los costados
mientras realizan ejercicios de
respiración.
- La maestra coloca una música
relajante para que los niños/ñas se
puedan relajar.
Cierre Verbalización - Seguidamente se guarda el Diálogo 5 min
material. Papelotes.
- Dialogamos junto a los niños y
niñas sobre lo que hicimos durante
la actividad.
- Al finalizar los niños/ñas dibujan lo
que hicieron en el taller y exponen
sus trabajos, mediante la técnica
del museo.
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
Salida.
Nota: Traer para mañana un carro a
base de una caja de cartón.
CARTAVIO.ASCOPE
QUIERO SER POLICÍA
 Elaboramos nuestro gorro de Policía.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
El policía de transito
 Observa, recorta y pega donde corresponde cada niño.
CARTAVIO.ASCOPE
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 05 de setiembre del 2019
Propósito de la Nuestro amigo el policía de tránsito.

sesión:
BIEN COMÚN.

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11
12
13
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
CARTAVIO.ASCOPE
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Jueves 05 de setiembre del 2019
Área: Personal social.
Competencia:
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
N° Nombres del estudiante
Desempeño:
asumidos.
Propósito de la sesión:
Nuestro amigo el policía de tránsito.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°5
1. TITULO : Practicamos las normas de seguridad vial. // Taller grafico plástico.
2. FECHA : Viernes 06 de setiembre del 2019

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Diferencia cada
democráticamente todas las construcción señal de tránsito,
en la búsqueda del personas. colectiva de según la situación
bien común.  Construye normas, acuerdos y normas, presentada.
y asume acuerdos basados en el - Conoce las
y leyes. respeto y el normas de
bienestar de todos, seguridad vial.
 Participa en
en situaciones que
acciones que
lo afectan o
promueven el
incomodan a él o a
P.S. bienestar común.
alguno de sus
compañeros.
Muestra, en las
actividades que
realiza,
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza acciones
manera autónoma cuerpo. juegos de manera de
a través de su  Se expresa autónoma, como desplazamiento
motricidad corporalmente. correr, saltar, trepar, en el patio con
rodar, deslizarse, equilibrio y
hacer giros, patear y autonomía.
lanzar pelotas, etc.
en los que expresa
sus emociones-
PSI.
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
CARTAVIO.ASCOPE

Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Construye su
desde los experimenta los acerca de sus propio juguete.
lenguajes lenguajes del arte. vivencias
artísticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
C.
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.)

- Elaborar un circuito vial. - Cajas grandes, papel de - 1 hora.
colores, tizas, conos.
- Elaborar carros de cartón, - Cartulina, maderas, cajas, - 1 hora.
señales de tránsito. tijeras.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Diálogo 5

- Se recepciona a los niños y niñas.
- Se forman ordenadamente.
- Saludan a Dios.
- Entonan canciones nuevas.
- Respetamos las normas de seguridad vial. Diálogo
- Practican el valor de la solidaridad.

60
en Sectores - Escogen el sector de su preferencia. Juguetes
- Juegan libremente. Bloques
- Comparten el material.
- Guardan el material.
Inicio Ejecución del Proyecto: Video 5

- La maestra recibe a los niños/ñas y les propone Papel
entonar una nueva canción: “las reglas.”
CARTAVIO.ASCOPE
Conozcamos unas reglas

Porque ellas nos enseñan a vivir en
armonía
Y a cuidarnos cada día
Son indicaciones para poder caminar, Diálogo
Transitar sin peligro
Para respetar y las cantamos
Así, así, así.
- Al terminar de cantar la canción la maestra les

pregunta a los niños/ñas: ¿De qué trata la canción?
¿Qué debemos cumplir? ¿Porque debemos cumplir
reglas?
Títeres de paleta
- La maestra anota en un papelote las respuestas de
los niños/ñas. Vendas
Problematización:
- Luego la maestra presenta unos títeres paleta
accidentados y les cuenta que cuando cruzo la pista Diálogo
corriendo lo atropellaron, fomentando el diálogo 5
entre los niños/ñas y formula algunas preguntas:
¿Qué paso? ¿Qué debería hacer? ¿Cómo se
comportan las personas en la vía pública?, ¿Cómo
cruzan la calle?, ¿Conocen algunas nomas y
señales de tránsito?, la maestra propicia un diálogo
a partir de estas preguntas: ¿Para qué sirven las
señales y normas de tránsito? ¿Dónde las han
visto? ¿Creen que deben respetarlas? ¿Qué pasaría
si no existiesen las normas y señales de tránsito?
- La maestra da a conocer la intención del día:
Desarrollo “APRENDAMOS A RESPETAR LAS NORMAS Y Laminas
SEÑALES DE SEGURIDAD VIAL.”
- Seguidamente la maestra les presenta una lámina
sobre su comunidad.
60
Plumones
- En la lámina la maestra, pide a los niños/ñas que

identifiquen, las señales de tránsito, que se
CARTAVIO.ASCOPE
encuentran señalizando o dirigiendo la circulación

de vehículos y las líneas de cruce peatonal
(cebra).se les entrega un plumón rojo para que Video
encierren en un círculo cada señal y noma de
tránsito que observen en la lámina.
- Después les invita a mirar un video sobre las
normas de seguridad vial.
https://www.youtube.com/watch?v=_CJ_7dFShQE
- Comentan sobre lo observado. Diálogo
- Luego la maestra invita a los niños/ñas a salir al
patio para realizar “un circuito de educación vial”.
- La maestra solicita anticipadamente que cada
niño/ña traiga de su casa un carro hecho de caja
para que ellos sean los conductores.
- Les ponemos de fondo una canción” el auto de
papá”
https://www.youtube.com/watch?v=enVHR3HTxas
- La maestra con ayuda de cajas, tizas y diferentes
señales de tránsito arma un circuito de educación
vial en el patio. Utiliza las diferentes señales de
tránsito, para que los niños realicen el recorrido,
respetando las normas y señales de tránsito, con la
guía de la maestra.
- Unos niños harán de conductores, otros de
semáforos, otros de peatones, tienen que cumplir
con las normas y con la señalización del circuito.
- Pueden intercambiar roles, para que todos
participen.
- Terminada la actividad del circuito los niños y niñas

guardan los materiales y objetos que utilizaron e
ingresan al aula.
Acuerdos de toma de decisiones:
- La maestra refuerza el aprendizaje con los
niños/ñas entregándoles fichas de trabajo (ver ficha)
para desarrollar las diferentes consignas. Fichas
- Luego mediante la técnica del museo pegan sus Colores
fichas en la pared del aula y exponen sobre la Diálogo 25
actividad desarrollada, comprometiéndose a
respetar y cumplir las diferentes señales y normas
de seguridad vial como:
- Caminar por veredas no por la pista.
- No jugar en la pista.
CARTAVIO.ASCOPE
- Cruzar la pista por las líneas blancas(cebra)

- En el vehículo usar cinturón de seguridad.
- No sacar la cabeza ni brazos por la ventana.
- Luego comentamos las consecuencias de incumplir
las normas de seguridad vial.
- Finalmente nos despedimos con una canción.
Rap del tránsito seguro

Para empezar,
Cierre hay que escuchar,
estos consejos no pueden fallar:
Con este rap,
aprenderás
señales de tránsito para manejar.
Presta atención (3 palmas)
mucha atención (3 pisadas)
señales de tránsito en observación.
Con un cartel de “Prohibido estacionar”
tu auto, ahí no puedes dejar.
“Contramano” es la señal
de que no debes nunca avanzar.
Presta atención…
“Cruce peligroso” te va a indicar
que sin cuidado podrás chocar.
El policía te advertirá
si a la izquierda quieres doblar.
Presta atención…
Realizamos la Meta cognición:

- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué
aprendimos hoy sobre las normas se seguridad vial? Diálogo 5
¿Qué fue lo que más te gusto sobre nuestro
circuito? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos
durante la semana? ¿Qué dificultad presentaste?
¿Cómo lo superaste?
- Se preparan para lavarse las manos. Jabón 60
- Consumen su lonchera. Toalla
- Juegan en el recreo.
- Guardan sus pertenencias.
CARTAVIO.ASCOPE
TALLER GRAFICO PLASTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio: Motivación - Recibimos a los niños con alegría y 5
“Confeccion entusiasmo para entonar una Láminas
canción:
amos Diálogo
nuestro El carrito de papá
carrito de
En el carrito de papá
juguete”
Nos iremos a pasear(bis)
Pi, pi, pi, pi, pi,
Nos iremos a pasear(bis)
Apúrate papá(bis)
Pi, pi, pi, pi.
Que quiero conocer la
Ciudad. (bis)
- Preguntamos: ¿Por dónde viajan

los carros? ¿Cuántas llantas Láminas
tienen? ¿les gustaría confeccionar Diálogo
un carrito de juguete?
- La maestra prepara el material
Cono de papel
Exploración necesario para el trabajo.
higiénico 5
del material - Los niños/ñas manipulan y
Papelotes
comentan sobre los posibles usos.
Plumones
- La maestra pide a los niños/ñas el
cono de papel que solicito Silicona
anticipadamente. Crayones
Desarrollo Ejecución - Seguidamente pega en un papelote Papel de
las instrucciones. colores
- Los niños/ñas siguen la secuencia Cartulina
para elaborar su juguete: Tijeras
- Forran el cono con la tira de papel
afiche.
- Cortan círculos de cartón para que
sean las llantas.
- Cortan círculos más pequeños para
que sean los aros de las llantas.
- Cortan otros círculos de cartulina 35
negra del mismo tamaño que los de
cartón.
- Con plumones completar detalles
como puerta cara del conductor o
pasajeros.
CARTAVIO.ASCOPE
Secuencia
Didáctica
- Para colocar las llantas se utilizan
chinches de dos patitas (ayudar a
hacer 4 agujeros).
- Seguidamente procederemos a
pintar las pistas y veredas con tizas
en el patio.
- Salimos al patio para que los niños
jueguen con sus carros.
- Terminada la actividad los
niños/ñas guardan el material
utilizado.
Cierre Verbalización - Dialogamos acerca de lo hicimos Diálogo 5

exponiendo sus trabajos y damos a
conocer lo que les gusto durante el
taller.
Actividades de Aseo, Refrigerio y
Recreo:
Bibliografía:
 https://www.youtube.com/watch?v=k4e83d6AA3s
 https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Medios_de_transporte
 https://www.youtube.com/watch?v=IazPsGQ53E8
 https://www.youtube.com/watch?v=WtgZN4dH6uc
CARTAVIO.ASCOPE
Education vial
 Dialogo sobre la educación vial.

 Coloreo con témperas la zona peatonal (cebra).
http://www.escuelaenlanube.com/actividades-educacion-vial/20-4/
CARTAVIO.ASCOPE
Reglas de seguridad vial
 Colorea y conversa sobre las reglas de seguridad vial.

 Pinta la luz del semáforo correspondiente para poder cruzar.
CARTAVIO.ASCOPE
Educacion vial
 Observa cada dibujo y marca SI o NO con una x, según lo que tu haces habitualmente. Comentalo en clase.
SI NO SI NO
SI NO SI NO
SI NO CARTAVIO.ASCOPE SI NO
¿Para qué nos sirve el semáforo?
 Coloreo la luz del semáforo según la acción que indica.
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 06 de setiembre del 2019
Propósito de la Practicamos normas de seguridad vial.

sesión:
Área Personal Social.
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

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CARTAVIO.ASCOPE
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : Viernes 06 de setiembre del 2019
Área: Personal Social.

Competencia:
Capacidad:
leyes.
bienestar común.
N° Nombres del estudiante Desempeño:
asumidos.
Propósito de la sesión:
Practicamos normas de seguridad vial.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
¿Por dónde van los medios de transporte?
 Recorta y pega donde corresponda.
El va por el
El va por el
El va por el
El va por el
CARTAVIO.ASCOPE
UGA LA TORTUGA
¡Caramba, todo me sale mal! se lamenta

constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para
menos: siempre llega tarde, es la última en acabar
sus tareas, casi nunca consigue premios a la rapidez
y, para colmo es una dormilona.
¡Esto tiene que cambiar! se propuso un buen día,
harta de que sus compañeros del bosque le
CARTAVIO.ASCOPE
recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus

tareas.
Y es que había optado por no intentar siquiera
realizar actividades tan sencillas como
amontonar hojitas secas caídas de los árboles
en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia
la charca donde chapoteaban los calurosos
días de verano.
-¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo
que luego acaban haciendo mis compañeros?
Mejor es dedicarme a jugar y a descansar
CARTAVIO.ASCOPE
- No es una gran idea, dijo una hormiguita, lo

que verdaderamente cuenta no es hacer el
trabajo en un tiempo récord; lo importante es
acabarlo realizándolo lo mejor que sabes,
pues siempre te quedará la recompensa de
haberlo conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros
rápidos.
Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo.
Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres
capaz de hacer, y siempre te quedarás con la
duda de si lo hubieras hecho.
CARTAVIO.ASCOPE
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo

que no probar y vivir con la duda. La
constancia y la perseverancia son buenas
aliadas para conseguir lo que nos
proponemos; por ello yo te aconsejo que lo
intentes. Hasta te puede sorprender de lo que
eres capaz. ¡Caramba, hormiguita, me has
tocado las fibras! Esto es lo que yo
necesitaba: alguien que me ayudara a
comprender el valor del esfuerzo; te prometo
que lo intentaré.
CARTAVIO.ASCOPE
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se

esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día
conseguía lo poquito que se proponía porque
era consciente de que había hecho todo lo
posible por lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa
no es marcarse grandes e imposibles metas,
sino acabar todas las pequeñas tareas que
contribuyen a lograr grandes fines.
Fin
CARTAVIO.ASCOPE
CONSIGNA: Me esfuerzo por cumplir con mis tareas
 Alumno: ……………………………….
 Mes:
 Valor: Perseverancia
La perseverancia es un esfuerzo continuo. Es alcanzar lo que se propone y buscar soluciones a las
dificultades que puedan surgir. Es un valor fundamental en la vida para obtener un resultado concreto. Con
perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite no dejarnos llevar por lo fácil y lo cómodo. El
estudio siempre implica paciencia y perseverancia para su conclusión. Por esto es muy importante que los
niños aprendan a ser perseverantes. Les brindará de estabilidad, confianza en sí mismos, y madurez.
CARTAVIO.ASCOPE
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Lunes 02 de setiembre del 2019
Propósito de la Conocemos los medios de transporte.

sesión:
BIEN COMÚN.

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CARTAVIO.ASCOPE
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Fecha : lunes 02 de setiembre del 2019
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Capacidad:
Interactúa con todas las personas.
Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
N° Nombres del estudiante Desempeño: Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas, basados
en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Propósito de la sesión: Conocemos los
medios de transporte.
SI NO
CARTAVIO.ASCOPE
PROYECTO N°1
SESIÓN N°2
1. TITULO : Conocemos las señales de tránsito. //Taller de psicomotricidad. //calendario cívico. //semana
de la educación vial.
2. FECHA : Martes 03 de setiembre del 2019.

Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconocen los
P.S. democráticamente todas las construcción diferentes medios
en la búsqueda del personas. colectiva de de transporte.
bien común  Construye normas, acuerdos y normas, - Identifica las
y asume acuerdos basados en el señales de
y leyes. respeto y el tránsito.
bienestar de todos,
 Participa en - Diferencia cada
en situaciones que señal de tránsito,
acciones que
lo afectan o según la situación
promueven el
incomodan a él o a presentada.
bienestar común.
alguno de sus
- Identifica y
compañeros.
diferencia los
Muestra, en las
colores del
actividades que
semáforo.
realiza,
comportamientos de - Reconoce al
acuerdo con las policía de tránsito
normas de como un amigo,
convivencia en las calles.
asumidos.
C. Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee las diferentes
de texto en su información del características de señales de
lengua materna texto escrito. personas, tránsito.
 Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos o
texto escrito. acciones a partir de
lo que observa en
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presentan en
escrito.
variados soportes.
CARTAVIO.ASCOPE

PSI. Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza acciones y - Realiza
manera autónoma cuerpo. juegos de manera desplazamientos
a través de su  Se expresa autónoma, como en delimitados
motricidad corporalmente. correr, saltar, trepar, espacios.
rodar, deslizarse,
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
al espacio, la
superficie y los
objetos, regulando
de su equilibrio.
CARTAVIO.ASCOPE

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I.E.I.

N°80065 “MAXIMO VILCHEZ” CARTAVIO

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE SETIEMBRE

“CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE”

I.E.I. : 80065 MAXIMO VILCHEZ

Sección : 3Y4 AÑOS

Profesora : AURISTELA DEL ROCIO MONCADA GARCIA

III. DURACIÓN: Del 02 al 27 de setiembre.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “Somos peatones responsables”

TUTORIA: Me esfuerzo al realizar mis trabajos.

PROYECTO 2: “Elaboramos nuestra cortina de colores, comparando cantidades”

PROYECTO 3: “Somos viajeros del espacio y festejamos el regreso de la primavera”

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

P2  Cuantificadores:  Cuantificadores: más  Creamos series de  Creamos series de  Creamos series de

U/P LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

P3  Descubrimos el  Diferenciamos el sol,  Mencionamos los  Identificamos los  Identificamos los

- Conoceremos - Utilizando diferentes - Para poner en - Bicicletas.

P.S. Convive y participa  Interactúa con - Participa en la - Reconoce y

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

a través de su  Se expresa correr, saltar, trepar, libremente y con

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Solidaridad Disposición para  Docentes y estudiantes desarrollan

6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:

 Queremos  Conocemos las  Nuestro aliado,  Nuestro amigo  Practicamos

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

2. FECHA : Lunes 02 de setiembre del 2019.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD 10´

¡Planificamos Planificación del Proyecto:

- Terminado de cantar la canción la maestra realiza

Inicio Ejecución del Proyecto: 5

Tengo alas y no soy ave, tengo cola y no soy pez, y si quieres

- La maestra pregunta a los niños y niñas:¿De

- La maestra pegara en la pizarra algunas tarjetas

- Seguidamente la maestra invita a los niños y niñas a

- Los niños y niñas, se les pide que cierren sus ojos y

- Se preparan para la salida.

¿Por dónde van los medios de transporte?

 Recorta y pega donde corresponda.

¡Caramba, todo me sale mal! se lamenta

recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus

- No es una gran idea, dijo una hormiguita, lo