INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA

DIDÁCTICA
A) IDENTIFICACIÓN
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “IGNACIO ZARAGOZA” Asignatura: ETICA Y VALORES II
BIMESTRE: AGOSTO-OCTUBRE Profesora: MÓNICA SOLEDAD FIGUEROA TRUJILLO
Bloque: 1 Grado y grupos: 3ro. Ciclo escolar: 2017- Período de aplicación: 21 DE Fecha: 21 DE AGOSTO DEL AÑO
LOS RETOS DEL “G” “H” 2018 AGOSTO AL 19 DE OCTUBRE 2017
DESARROLLO Sesiones: 32
PERSONAL Y SOCIAL

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Objetivo de la secuencia didáctica: Comprenderán los retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones para garantizar un
desarrollo personal y social pleno.
Reconocerán su derecho a un desarrollo integral a través del conocimiento de las leyes y acuerdos, nacionales e internacionales que garantizan
los derechos de los adolescentes.
Desarrollarán experiencias relacionadas con la toma de decisiones individuales y colectivas, de manera autónoma y responsable, apegada a
principios éticos y a la legalidad.
Comprenderán que el ejercicio y respeto de los derechos humanos favorecen el desarrollo personal y social pleno de las personas y las
sociedades.

Situación Didáctica 1: individuos y grupos que comparten necesidades:

Asuntos privados de carácter público
La dimensión social de las necesidades básicas
Repercusiones del desarrollo social en la vida personal
Situación Didáctica 2: Aprender a tomar decisiones de manera informada
Elementos para la toma de decisiones personales
Toma de decisiones colectivas ante problemática de orden social y ambiental
Situaciones que afectan la convivencia y ponen en riesgo la integridad personal
Información sobre salud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables.
Competencias a desarrollar: Aprendizajes esperados
 CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO,  EJERCE SUS DERECHOS SEXUALES Y REPRODCTIVOS DE
 AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA MANERA RESPONSABLE E INFORMADA, Y EMPLEA RECURSOS
LIBERTAD. PERSONALES PARA ESTABLECER REALCIONES DE PAREJA O
 RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD. NOVIAZGO, SANAS PLACENTERAS.
 SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y LA  TOMA DESICIONES QUE FAVORECEN SU CALIDAD DE VIDA Y
HUMANIDAD. AUTOREALIZACIÓN, EXRESANDO SU CAPAIDAD PARA
 MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS. RESPONDER ACERTIVAMENTE.
 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y POLÍTICA.  PROPONE ACIONES COLECTIVAS PARA ENFRENTAR
 APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA. PROBLEMAS DE ORDEN SOCIAL Y AMBIENTAL QUE AFECTAN A
 COMPRENSIÓN Y APRECIO DE LA DEMOCRACIA LA COMUNIDAD, AL PAIS Y LA HUMANIDAD.
 VINCULA LAS CONDICIONES QUE FAVORECEN O LIMITAN EL
DERECHO DE TODOS LOS SERES HUMANOS ASATISFACER SUS
NECEIDADES BÁSICAS CON EL LOGRO DE NIVELES DE
BIENESTAR Y JUSTICIA SOCIAL.

Inicio
1.- ¿Qué significa para ti compartir el espacio
con otras personas?2.- ¿Qué has aprendido al
convivir con otras personas?3.- ¿Qué te molesta
de compartir el espacio en la casa, en
la escuela y en la comunidad?4.- ¿Cuándo y cómo
has compartido un espacio privado? En equipos,
binas o de manera individual contestar
las preguntas y exponer sus respuestas.
Ejemplificar situaciones relacionadas con los derechos
humanos de: educación, vivienda, alimentación y
salud.
Responder de forma individual ¿en qué medida se
cumplen estos derechos en tu comunidad, en México
y en mundo?
Elaborar los siguientes conceptos de acuerdo
a lo que los alumnos consideran: justicia,
igualdad, solidaridad, libertad, equidad,
cooperación, inclusión y sustentabilidad.
Consulta bibliográfica
Comparar y sociabilizar conceptos
Hacer un solo concepto
Situación Didáctica 1
Desarrollo Cierre Instrumento
de evaluación
-Ejemplificar situaciones de la vida cotidiana y Conclusiones en el cuaderno Portafolio:
en equipo analizar y exponer una situación
que genera un conflicto.
-En equipos, bina o de manera individual, Conclusiones en el pizarrón Cuadro
contestar las preguntas y responder las comparativo.
respuestas.
Integrar equipos y distribuir para que cada
De manera individual, por escrito
Exposición
uno investigue en qué medida se satisface las
establezca, cuáles serían sus
necesidades básicas de educación, salud, Compromiso
compromisos para contribuir al
vivienda, educación, trabajo, alimentación en personal
mejoramiento de las condiciones de
tu localidad, el país y el mundo. Exponer en
vida, en relación a estos derechos
plenaria los resultados de su investigación, así
humanos.
como propuestas para mejorar a la atención a
las necesidades que les toco investigar.
Elabora un escrito en el que se ponga
Comparar tu comunidad con otras que Cuadros
de manifiesto de qué manera la
conozcas y considera: como es el desarrollo
justicia, igualdad. Solidaridad y
social, existe equidad en la atención de las Textos
sustentabilidad apoyan el desarrollo
necesidades, existen programas solidarios,
social y t proyecto de vida.
existe un reparto justo de oportunidades.
Elabora un cuadro donde establezca los
desafíos que enfrenta el país y de qué manera
afecta al desarrollo personal y social.
 Situación Didáctica 2
Inicio Desarrollo cierre Instrumento
evaluación
Lee individualmente un dilema, contesta las siguientes Proponga el siguiente caso y argumente: Elabora un texto en el cual Cuadros
preguntas: Que vas a hacer al terminar la expliques porque es importante
¿Si estuvieras en el lugar de…que harías?. ¿por qué?, secundaria: contar con información, analizar,
¿en que se basa para tomar esa decisión? ¿Qué opinas -Decisión ventajas y desventajas,
de ella? ¿Qué recomendaciones le harías para que -Que necesita saber Texto
oportunidades y riesgos antes de
eligiera mejor? -Cómo afecta a los demás mi decisión
Comentar con el grupo las respuesta -Ventaja tomar una decisión.
Comentar que elementos ha utilizado para tomar -Desventajas
decisiones -Oportunidades
-Riesgos
Argumenta su decisión personal, sobre
la decisión que piensas tomar.
Utilizar los mismos aspectos del ejemplo
anterior para la toma de otra decisión
importante de su vida. Cuadro
En una lluvia de ideas identifiquen los problemas En equipo investiguen cuales son los En grupo expongan los resultados de
su investigación y comenten entre Escrito de
de orden social que afectan a su comunidad. problemas que afectan la comunidad en decisiones
cuanto a salud, desempleo, inseguridad, todos si han tomado decisiones para
resolver estos problemas, quienes (portafolio de
violencia y corrupción, y hagan gráficas, evidencias)
realizar la investigación de cómo afecta participaron en la decisión y que
la problemática a la comunidad y resultados obtuvieron.
quienes deben participar en las
decisiones.

POR EQUIPO LOS ALUMNOS Portafolio

SE COMENZARA A TRABAJAR CON EL SIGUIENTE ¿QUE OCASIONA EL CONSUMO DE TRABAJARAN CON LOS SIGUIENTES Trabajo de equipo
ESQUEMA: DROGAS Y EL NARCOTRAFICO? TOPICOS: Rubricas
EQUIPO 1 LOS RIESGOS
¿QUE? A) ELABORAR TRIPTICOS PARA GENERALES DEL CONSUMO DE
¿CUANDO? EMPRENDER UNA CAMPAÑA CONTRA DROGAS LEGALES E ILEGALES
¿DONDE? EL USO DE DROGAS EN SU ESCUELA EQUIPO 2 QUE ELABOREN UNA
¿COMO? B) SOLICITAR UNA CONFERENCIA A LISTA DE RIESGOS QUE RESULTAN
¿QUIENES? SEGURIDAD PUBLICA SOBRE EL DEL CONSUMO DE DROGAS
NARCOTRAFICO ¿PORQUE?
 ¿CUANTO? OPERATIVO CHIHUAHUA SEGURO (EJEMPLO RIESGO DE ACCIDENTES)
¿PARA QUE? C) ORGANIZAR UNA CAMPAÑA CONTAR EQUIPO 3 ELABORARA UN CARTEL
EL USO DE DROGAS EN LA PARA PREVENIR EL USO DE DROGAS
ESCUELA- Y ALERTAR SOBRE SUS RIESGOS
D) ELABORAR EL TRIPTICO SOBRE EQUIPO 4 ¿COMO TRASTOCA EL
DROGADICCION CON LOS NARCOTRAFICO, LA SEGURIDAD Y LA
SIGUIENTES ASPECTOS. PAZ SOCIAL DE TU COMUNIDAD?
LA TOLERANCIA LA
DEPENDENCIA LA
ABSTINENCIA
E) EL ALUMNO LLENARA ELSIGUIENTE
CUADRO DE CÓMO LESIONA A LA
SOCIEDAD EL USO DE:
DROGAS LEGALES
DROGAS ILEGALES
CONCLUSION DEL TEMA.

Exposición ante el grupo de la investigación

realizada y/o presentación de cada uno de los Rúbrica para la
Los alumnos leerán un dilema que será proporcionado por el instrumentos proporcionados por la SSA. Pegar los carteles en lugares visibles para investigación y la
profesor (anexo 1) y responderá a las siguientes preguntas: Elaborar un cuadro comparativo de cada uno toda la comunidad escolar. exposición
¿Cuál es el problema que se plantea? de los métodos y cuáles son sus ventajas y Elaborar de manera individual los
¿Por qué creen que Alan no utilizó métodos desventajas: (anexo 2) compromisos que asumen ante esta Lista de cotejo para
Elaborar un cartel por equipo con un mensaje responsabilidad de cuidarse así mismo la los carteles
preventivos?
sobre la necesidad de tomar conciencia de
¿Cómo creen que se sintió cuando su novia resultó prevenir los embarazos en el adolescente y no Portafolio de
embarazada? aceptar presiones de la pareja y de ninguna evidencias
Ante el grupo se socializan las respuestas. persona, aprendiendo a decir que no, cuando (compromisos)
Los alumnos responderán por escrito y de manera individual hay que decir NO
la siguiente pregunta: ¿Cómo afectaría tu vida si en este
momento fueras a ser padre o madre?
Socializar los comentarios.
Investigará en equipo los métodos anticonceptivos que
existen. (tarea) solicitar en el Centro de Salud, los
instrumentos que se utilizan para la anticoncepción si es
posible.
Productos Elaboración de textos
Elaboración de cuadros conceptuales
Elaboración collage
Ensayo
Investigaciones

ARTICULACION CON OTRAS ASIGNATURAS:

ESPAÑOL: Realizara producción de textos donde manifieste su manera de pensar, uso de vocabulario
HISTORIA: podrá analizar momentos históricos de los derechos Humanos
ASIGNATURA ESTATAL: Se enfocará a su región para reflexionar aspectos de las condiciones en D.H.
GEOGRAFIA: conocerá como se dan algunos aspectos en otras partes del mundo
MATEMATICAS: Análisis de graficas

TERCER GRADO. PRIMER BLOQUE. SECUENCIA DIDACTICA 2. (ANEXO No. 1).

ANEXO 1:
LECTURA “EL SABOR DE LA PRIMERA VEZ”

LA TARDE DEL 20 DE JULIO, MARCÓ LA VIDA DE ALAN GONZÁLEZ. SUS 19 AÑOS HABRÍAN TRANSCURRIDO COMO LOS DE
CUALQUIER MUCHACHO DE LA COLONIA CONDESA. NUNCA LE FALTÓ APOYO FAMILIAR, NI LA POSIBILIDAD DE HABLAR SOBRE
CUALQUIER TEMA, INCLUIDA LA SEXUALIDAD. PERO ESO NO LO LIBRÓ DE EMBARAZAR A LOS 15 AÑOS A SU PRIMERA PAREJA
SEXUAL, NI DE ESTAR AHI SOLO, EN LA SALA DE CONASIDA, ANTE UN FUTURO INCIERTO, LA DUDA QUE LE PRODUJERON ALGUNOS
ENCUENTROS SEXUALES SIN PROTECCIÓN Y EL COMIENZO DE UNA RELACION SERIA LO HABIAN LLEVADO HASTA ESE LUGAR
“SABÍA QUE TENÍA QUE HABER USADO ANTICONCEPTIVOS Y CONDÓN, PERO NO LO HICE HASTA QUE NO TE OCURREN LAS COSAS A
TÍ O A ALGUIEN CERCANO, NO APRENDES”.