FORO 2

DISCUSION SOBRE LO QUE CONSTITUYE LA EVALUACION

SESION “Identificando los estados de la materia”

a) Resumen del ejemplo:

En mi sesión se utiliza el medio ambiente, donde los estudiantes indagan mediante
métodos científicos para construir conocimientos sobre los estados de la materia
identificando en la naturaleza misma, formulando preguntas
- ¿Cuáles son los estados de la materia que encontramos en la comunidad?

Formulando hipótesis

- Si en los ríos hay agua, entonces es un estado liquido

Entonces los estudiantes identifican en su comunidad que en los ríos hay agua, la leche
de sus vacas, de las cabras están en estado líquido. En una ficha de trabajo.

Absolviendo las dudas de los estudiantes para su reconocer los estados de la materia.

Así mismo identifican las piedras, la tierra, rocas están en estado sólido.

En el estado gaseoso están las nubes, el vapor de agua de sus cocinas.

Se explica mediante un video y diapositivas que hay cuatro estados de la materia el

estado sólido, liquido, gaseoso y plasmático, y que ellos solo identificaron tres estados
y que el estado plasmático lo encontramos en el núcleo de la tierra, en el interior de las
estrellas y que están a muy altas temperaturas, y en cada estado sus moléculas tienen
ciertas características.

Metacognición: ¿Para qué les sirvió identificar los estados de la materia? ¿Fue
interesante la clase?

Los estudiantes presentan un infirme de indagación sobre todo lo que han observado
para su evaluación.

b) Respuesta a preguntas:
 ¿Por qué le pareció buena?
Porque es se trabaja con la misma naturaleza donde viven ellos
 ¿Cómo sabe que los estudiantes aprendieron?
Los estudiantes aprendieron porque ellos mismos reconocieron los estados de
la materia al presentar su informe de indagación.
 ¿Qué cree que los estudiantes aprendieron?
Porque supieron diferencias los estados de la materia.
 ¿Brindo retroalimentación?
Si.
 ¿Como la brindo?
Absolviendo sus dudas.
 ¿Cuándo y en qué momento del proceso?
durante el desarrollo de la sesión.
 ¿Fue en el momento oportuno?
Si
 ¿Cómo podría mejorar la actividad o sesión?
  ¿Qué cambiaria para mejorarla?
Que los estudiantes puedan hacer listado de otros materiales de los estados
de la materia.
 ¿Cómo podría ser más interactiva?

Los estudiantes en grupos colaborativos podrían hacer experimentos de los

estados de la materia con materiales caseros

 ¿Qué motivo a los estudiantes a lo largo de toda la sesión?

Que, no siempre se debe trabajar en el aula o laboratorio, sino que deben
interactuar con la naturaleza, indagan, investigan.

c) Reflexión final
La evaluación formativa permite evaluar el logro y avance de los estudiantes durante el
desarrollo de la sesión, siempre teniendo en cuenta que si se equivocaron lo vuelvan a
realizar, es decir aprendizaje del error constructivo.