Você está na página 1de 64

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Coordenadoria de Educação
SUBSECRETARIA DE ENSINO

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

3º Bimestre

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
MATEMÁTICA
2012
MATEMÁTICA - 9º Ano Coordenadoria de Educação
1

3º BIMESTRE / 2012
EDUARDO PAES

Coordenadoria de Educação
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY


SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS


COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

ELIZABETE GOMES BARBOSA ALVES


MARIA DE FÁTIMA CUNHA
SANDRA MARIA DE SOUZA MATEUS
COORDENADORIA TÉCNICA

SILVIA MARIA COUTO


VÂNIA FONSECA MAIA
ELABORAÇÃO

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
NILSON DUARTE DORIA
SERGIO FERREIRA BASTOS

MATEMÁTICA
SIMONE CARDOZO VITAL DA SILVA
REVISÃO

LETICIA CARVALHO MONTEIRO


MARIA PAULA SANTOS DE OLIVEIRA
DIAGRAMAÇÃO

BEATRIZ ALVES DOS SANTOS


MARIA DE FÁTIMA CUNHA
DESIGN GRÁFICO
A ENTREVISTA

Coordenadoria de Educação
Bom dia! Por que procurou
Olá, Soube que, aqui, há
Vim concorrer à nossa empresa?
Pedro! grandes chances de
função de
Sente-se. crescimento
secretário.
Em que profissional.
posso
ajudá-lo?

clipart

clipart
Pretendo me
A promoção empenhar Tenho
acontece em ao máximo! certeza!
Deverá organizar a
função do Qual será a Veja o
documentação, a
desempenho e minha meu
correspondência e
interesse do função? currículo.
recepcionar os
funcionário. clientes. Será capaz

- 9º Ano
de cumprir com esses

3º BIMESTRE / 2012
compromissos?

MATEMÁTICA
Seu salário será
Quanto variável, em Aceito!
receberei função das Receberá Vou
por mês? horas extras R$ 1 200,00 fixos começar
trabalhadas. mais R$ 7,50 por amanhã
hora extra mesmo.
trabalhada.
Aceita?

3
Você reparou que a palavra função foi
usada, algumas vezes, nesses quadrinhos,
com significados diferentes?

Coordenadoria de Educação
clipart

Associe cada texto ao seu significado, numerando a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

(1) Vim concorrer à função de secretário. ( ) A que se destina, atividades.

(2) A promoção acontece em função do desempenho e ( ) Relação de dependência, causa.


interesse do funcionário.

(3) Qual será a minha função? ( ) Quantia cujo valor depende de outros valores.

(4) Seu salário será variável, em função das horas extras que ( ) Cargo ou ofício.

- 9º Ano
trabalhar.

3º BIMESTRE / 2012
Não imaginava que a palavra É verdade! Tem até significado

MATEMÁTICA
função tivesse tantos em Matemática!
significados!

Achei muito legal a história em Eu não entendi muito bem o


quadrinhos, sobre uma significado em Matemática.
entrevista de emprego da aula Como se explica um valor
de hoje. depender de outros valores?

clipart
4
Entendi!!!
Minha mãe cobra R$ 50,00 por cada torta que faz. A quantia que ela tira
por mês depende da quantidade de tortas que ela vende nesse mês.

Coordenadoria de Educação
Sempre que, para obter um
valor, este depende de outro,
temos uma relação entre Será que poderia me mostrar
esses valores. mais exemplos, Ana?

clipart

Vou selecionar algumas situações que envolvam relação entre valores. Escreverei cada uma delas
matematicamente.
Depois, eu mostro para você.

1. A primeira atividade que Ana escreveu, matematicamente, foi a seguinte:


Receberá R$ 1 200,00 fixos mais Aceito!
R$ 7,50 por hora extra trabalhada. Vou começar amanhã mesmo.
Aceita?

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Numa tabela, Ana registrou a variação de ganhos pelas horas extras.

MATEMÁTICA
Nº de horas extras 1 2 5 12

Valor a receber em R$ 7,50 75 120

a) Se Pedro trabalhar 5 horas extras, receberá: 1 200 + 5 . _____ = 1 200 + _________ = _______ .
b) Se Pedro trabalhar 9 horas extras, receberá: 1 200 + ____ . _____ = 1 200 + _________ = _______ .
c) Se Pedro trabalhar x horas extras, receberá: 1 200 + ____ . _____ = 1 200 + _________ .
d) A expressão matemática que se pode usar para calcular o salário mensal (M) de Pedro é: M = _____ + ______ .

A relação entre o salário de Pedro e as horas extras, que ele trabalha por mês, pode ser
definida pela expressão M = 1 200 + 7,50x. Esta é sua lei de formação. 5
Seria bom representar essa
relação por diagramas
também.

clipart

Coordenadoria de Educação
1 1207,50
2 1215,00
5
Cada número de horas extras (x) 10
corresponde a um valor de salário bruto (M). 12 1290,00
16
Podemos escrever esses valores em pares.
x M

Salários possíveis de Pedro = { ( 1 , 1207,50) , ( 2 , ________ ) , ( 5 , __________ ) , ( 10 , ________ ) , ( 12 , ________ ),


( 16 , __________ )
2. Ana também analisou o exemplo que José citou.

Minha mãe cobra R$ 50,00 por cada torta que faz.


clipart

A quantia que ela tira por mês depende da quantidade de tortas que ela vende.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Ana registrou as várias possibilidades de ganhos mensais da mãe de Alex numa tabela e em diagramas.

MATEMÁTICA
Nº de tortas 1 2 3 10 1 50
2
Valor a receber em R$ 50 250 750 3
5
a) Se a mãe de Alex fizer 7 tortas num mês, ela receberá: 7 . _____ = _______ . 10
b) Se a mãe de Alex fizer 20 tortas num mês, ela receberá: ______ . _____ = _______ . 15

c) Se a mãe de Alex fizer x tortas num mês, ela receberá: ______ . _____ = _______. x Q
d) A mãe de Alex ganhou R$1200,00 vendendo tortas, no mês passado. Quantas tortas ela fez nesse mês?
50x = ____________  x = ________
A mãe de Alex fez ___________ tortas no mês passado.
e) Sendo Q a quantia que a mãe de Alex recebe por mês pela venda das tortas, a lei de formação dessa relação é
Q = _________ . 6
Tem outros exemplos Veja algumas relações
de relações? simples...

Coordenadoria de Educação
3. De acordo com a relação definida por y > x + 1, faça a correspondência entre os conjuntos abaixo.

A B Escreva o conjunto (C) de pares (x , y) que atendem a essa relação.


2 0
C = { ( _____ ) , ( _____) , ( _____ ) , ( _____ ) , ( _____ ) , ( _____) , ( _____ ) , ( _____ ) ,
1 1 ( _____ ) , ( _____ ) }
0 2
1 3

x y a) O par (-1 , 2) pertence à relação? _______


b) O par (1 , 2) pertence à relação? ________
c) O par (2 , 0) pertence à relação? ________
d) Explique a(s) resposta(s) negativa(s) dos itens acima.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Não! Toda função é uma relação, mas nem toda

MATEMÁTICA
Esta relação é uma
relação é uma função.
função?
Para ser uma função, cada elemento do 1º conjunto
só possui um correspondente no 2º conjunto e todos
os elementos do 1º conjunto têm seu correspondente
no 2º conjunto.

Entendi! Nessa relação, há elementos de x que se


correspondem com mais de um y.
clipart

Mostre-me outros exemplos. 7


4. Uma fábrica produz, por mês, uma quantidade de produtos igual ao número de pedidos mais três produtos para o estoque.
No primeiro semestre desse ano, o número de pedidos, por mês, está registrado na tabela abaixo.

Coordenadoria de Educação
Mês 1
Jan Fev Mar Abr Mai Jun

nº de produtos pedidos 10 30 25 17 12 20

a) Sabendo que a capacidade máxima de produção é de 30 produtos por mês, faça a correspondência em
diagramas, onde x é o número de produtos pedidos mensalmente e y é o total produzido no mês.

13
28
20
15
23

x y

b) Todos os valores x possuem correspondente y? ____ Por quê? __________________________________________

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
c) Há algum valor de x que tenha mais de um correspondente y? ___________________________________________

Não! Veja! Para a relação ser uma

MATEMÁTICA
Então essa relação é
uma função? função, todos os elementos do 1º
conjunto (x) têm que ter seu
correspondente no 2º conjunto (y).

Concluindo...
Uma relação entre duas variáveis é uma função quando:

a) todos os elementos (x) têm seu correspondente (y).

b) cada x possui apenas __________________________ . 8


5. Marcos gosta de brincar de montar sequências com figuras. Veja parte da última sequência que ele fez e confira a
posição de cada figura e o número de bolinhas.
Será que existe uma relação entre a posição

Coordenadoria de Educação
    da figura com o número de bolinhas?
          Vamos fazer uma tabela e uma
          representação, em diagramas, para verificar.
1 2 3 4

1
Posição 1 2 3 4 5 10 2

Nº de bolinhas 3 3
4
5
a) Na 1ª posição, há ____ bolinhas. 10
b) A diferença entre duas posições seguidas é de ______ bolinhas.
x y
c) Na posição 1, há um grupo de ___ bolinhas e nenhum grupo de 2 bolinhas. 1–1=0

d) Na posição 2, há ____ grupo de 3 bolinhas e ________ grupo de 2 bolinhas. 2 – 1 = ____

- 9º Ano
e) Na posição 3, há ____ grupo de 3 bolinhas e ________ grupos de 2 bolinhas. ___ – 1 = ____

3º BIMESTRE / 2012
f) Na posição 10, há _____ grupo de 3 bolinhas e ________ grupos de 2 bolinhas. ____ – 1 = ____

MATEMÁTICA
g) Na posição x, há _____ grupo de 3 bolinhas e ________ grupos de 2 bolinhas. ____ – 1 = _________

h) Em cada posição há um grupo de 3 bolinhas e _________ grupos de 2 bolinhas.

i) Escrevendo, matematicamente, o número de bolinhas de cada posição ( x ), temos: 1 . 3 + ______ . 2

j) Sendo y o número de bolinhas de uma posição qualquer, temos: y = ______ + ___________

k) A lei dessa relação é y = __________

l) Essa relação é uma função? ______ Por quê? ________________________________________________


______________________________________________________________________________________ 9
6. No último verão, uma cidade praiana teve uma grande baixa no fluxo de água. Para evitar a falta de água da
população, o Prefeito contratou um serviço de carros-pipa, com água potável.

Coordenadoria de Educação
O Sr. Prefeito quer saber a
capacidade de cada carro-pipa e a Cada carro tem 30 000 litros
quantidade de litros que ele despeja de capacidade e despeja 400
por minuto. litros por minuto.

clipart

Um carro-pipa foi destinado para abastecer um condomínio, cujo reservatório contém apenas 2 000 litros de água.

a) De acordo com a situação dada, complete o quadro abaixo.


Tempo (minutos m) 1 2 3 5
Água despejada (litros) 4 000 4 800

b) Após despejar água durante meia hora, quantos litros o reservatório receberá? _______________ .
c) O carro-pipa levaria _______ minutos ou ______ horas e _____ minutos para despejar toda a água nele contida.

- 9º Ano
d) Sabendo que no reservatório há __________ litros de água, considerando o tempo de despejo como t e a água

3º BIMESTRE / 2012
contida no reservatório como c, a lei de formação dessa função é c = ________ + ________ .
e) Se a capacidade desse reservatório é de 18 000 litros, o carro-pipa levará _________ minutos para encher

MATEMÁTICA
totalmente esse reservatório.

Analisando a lei de formação da função c = 2 000 + 400t ...

Os que variam são o ____ e o _______ .

Há um valor, na igualdade Reparem! A variação do t, acaba determinando o valor


que define a função, que de ________ .
não muda. Ele é o ______. Essas variáveis dependem uma da outra.
10
7. Vítor é sócio numa pequena empresa. Mensalmente, ele recebe R$ 1 500,00 fixos, mais 10% dos lucros da empresa.
Veja o gráfico que registra o lucro da empresa, em mil reais, no 1º semestre deste ano.

Coordenadoria de Educação
10 1
10%    0,1
100 10

De acordo com a situação acima


a) complete a tabela com os valores que Vítor recebeu do lucro de cada mês.
Mês Jan Fev Mar Abr Mai Jun

R$ 1 500

b) em março, Vítor recebeu, ao todo, mais de R$ 4 000,00. Esta afirmação é verdadeira? _____ Justifique sua resposta.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
_________________________________________________________________________
c) considerando S como o salário total que Vitor recebe por mês e x como o lucro mensal da empresa, a sentença
matemática que pode ser usada para calcular o salário de Vítor é S = ______________________________________ .

MATEMÁTICA
d) podemos chamar x de variável nesta sentença? _____ Por quê? __________________________________________
____________________________________________

e) sabendo que, em julho, Vítor recebeu R$ 3200,00, determine a equação que deve ser usada para calcular o lucro que a
empresa teve nesse mês. ____________________________________________
f) o lucro da empresa no mês de julho foi de R$ ____________ .

g) na equação 3 200 = 1 500 + 0,1x, o valor de x é variável? _____ Por quê? ___________________________________

11
Importante: Quando o valor desconhecido não varia, chamamos esse valor de INCÓGNITA.
8. Segundo as ofertas do supermercado:

a) quanto custariam 2 kg de batata doce? ________

Coordenadoria de Educação
b) a sentença matemática que representa o cálculo do OFERTA
preço (y) de x kg de batata doce é y = ________ . OFERTA OFERTA Batata
Batata Doce Batata Baroa Inglesa
c) nesta sentença matemática, x é variável? _______
d) se Ana gastou R$ 3,40 comprando batata doce,
a equação que representa esta situação é ____________

i) O valor de x é ________
ii) Na equação acima, _____ é a incógnita.
iii) Ana comprou _________ kg de batata doce.
mercoprint.com.br
e) quanto custariam 5 kg de batata baroa? ________
f) qual a lei de formação dessa função, sendo p o preço a Para dividir números decimais,
pagar pelas batatas baroa e q a quantidade em kg que podemos usar frações.

- 9º Ano
comprar? ________________________

3º BIMESTRE / 2012
g) sabendo que Paulo possui R$ 6,00 para comprar só 340 68 340 100
3,40  0,68    
100 100 100 68

MATEMÁTICA
um tipo de batata, aproximadamente, quantos kg de
3,40  0,68  340  68  5
batata
i) inglesa ele pode comprar? __________________ kg
ii) doce ele pode comprar? ________ kg
iii) baroa ele pode comprar? _________________ kg

h) considerando x como a quantidade, em kg, de batata doce, q a quantidade em kg de batata baroa, z a quantidade em
kg de batata inglesa e c o preço total a pagar, determine a sentença matemática que calcula o gasto com a compra
desses três tipos de batata.
12
Vamos resumir o que aprendemos até aqui.

Coordenadoria de Educação
clipart

FUNÇÃO

Vimos, nas páginas anteriores, algumas situações que envolvem uma relação matemática entre dois valores, onde
um depende do outro.

Descobrimos que...

- toda função é uma _______________ , mas nem toda relação é uma _____________ ;

- função, em Matemática, é uma __________ onde cada valor do 1º conjunto tem apenas _______ valor

- 9º Ano
correspondente no outro conjunto dessa relação e todo valor do 1º conjunto tem correspondente no 2º;

3º BIMESTRE / 2012
- a sentença matemática que define a função é chamada de lei de __________________ dessa função;

MATEMÁTICA
- podemos representar uma relação entre valores em tabelas e em ______________________;

- como as duas variáveis dependem uma da outra, os valores que se correspondem, formam um _______ (x , y);

- na sentença matemática, que define uma função, os valores desconhecidos são chamados de _____________ ,
porque podem representar vários valores;

- numa equação, o valor desconhecido é chamado de ___________ , porque ele ainda não é conhecido, mas tem
valor determinado.
13
A GINCANA

Coordenadoria de Educação
A Escola “Crescer e Aprender” promoveu uma gincana com 3 etapas. Todos os grupos participantes iniciaram com 9
pontos. Em cada etapa, o grupo tinha que cumprir 10 tarefas. Só passaria para a etapa seguinte os grupos que
cumprissem todas as tarefas da etapa anterior.
A pontuação, para cada etapa, ficou assim distribuída:
1ª etapa  2 pontos por tarefa cumprida.
2ª etapa  3 pontos por tarefa cumprida.
3ª etapa  5 pontos por tarefa cumprida.
Sendo assim, determine o que se pede.
colegioconcordia.com.br
a) O grupo vencedor cumpriu todas as tarefas das 3 etapas. Quantos pontos ele obteve? ___________

b) A sentença matemática (y) que define o cálculo de pontos, para o grupo que chegou à 3ª etapa é ____________

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
c) O grupo de Gabriel só cumpriu 6 tarefas da 3ª etapa. Ele obteve __________ pontos.

MATEMÁTICA
d) A sentença que calcula o número de pontos do grupo que não concluiu a 2ª etapa é ________________

e) O grupo de Edna obteve 50 pontos. Ele pontuou em todas as etapas? ______ Por quê?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 14
9. Ana comprou um celular pós-pago. Escolheu o plano mais simples, que consta de uma assinatura mensal de
R$ 40,00, mais uma taxa de R$ 0,50 por minuto de conversação.

Sendo x o tempo de conversação mensal, em minutos, e y o total a pagar por mês,

Coordenadoria de Educação
a) a lei de formação da função que esta situação determina é y = _____________________________
b) complete a tabela com os valores a serem pagos, segundo o tempo gasto nas conversações. clipart

Tempo minutos ( x ) 20 30 40 50
Valor da conta ( y ) 70 75

c) qual será o valor de sua conta mensal se o tempo de conversação, nesse mês, for de 120 minutos?___________

d) se, no mês passado, Ana pagou R$ 90,00, qual foi o tempo de conversação utilizado nesse mês?_____________

e) complete alguns pares ordenados ( x , y ) que atendam à função definida por y = 40 + 0,50x.

- 9º Ano
{ (10, ____ ) , (20 , _____ ) , (30 , _____ ) , (40 , _____ ) , (50 , _____ ) , (60 , ______ ) , (70 , ______ ) , (80 , ______ )}

3º BIMESTRE / 2012
f) se o valor de x for 10, o valor de y será ______

g) existe outro valor para y, sendo x = 10? _______

MATEMÁTICA
h) para que y seja 70, o valor de x , nessa função, só pode ser _________

i) o valor de f(50), isto é, o valor de y para x = 50, é ________


j) determine f( 30) = ______ Claro!
Podemos dizer que o
k) se f(x) = 60, então x = ________ Podemos
valor de y é determinado
substituir y
l) determine f( 85) = ______ em função de x?
por f(x).
m) se f(x) = 95, então x = ________
15
Muitas vezes, seria impossível, pois há uma quantidade infinita de valores.
Percebi que não usamos
todos os valores possíveis
nas tabelas e diagramas

Coordenadoria de Educação
que construímos. Sim, mas podemos representar também as funções por
gráficos, traçadas num plano cartesiano.

O que é um plano
Um plano cartesiano é composto pela junção de dois eixos
cartesiano?
perpendiculares entre si, que se encontram no ponto 0
(zero), que é a origem de ambos os eixos. Veja!

A reta horizontal é o eixo x. Este eixo é chamado de eixo


das abscissas ou eixo de x.

- 9º Ano
O vertical é o do eixo y. Este eixo é chamado de eixo das

3º BIMESTRE / 2012
ordenadas ou eixo de y.
O ponto comum dessas duas retas é denominado origem,
que corresponde ao par ordenado (0,0). Veja a seta ( ).

MATEMÁTICA
Como podemos marcar
esses pontos no gráfico?

Marcar os pontos é muito fácil.


Podemos marcar os pontos É como jogar Batalha Naval.
determinados pelos pares de Lembram-se desse jogo?
uma função.

16
Você sabia que...
Vamos conhecer melhor o jogo
de Batalha Naval. o jogo conhecido como Batalha Naval foi lançado,
comercialmente, em 1931?

Coordenadoria de Educação
foi criado, originalmente, por soldados russos durante
a 1ª Guerra Mundial? Daí a expressão tiros.1

INSTRUÇÕES
SUAS
EMBARCAÇÕES 1) Este é um jogo para 2 jogadores.
2) Cada um fica com uma folha igual ao
modelo ao lado.
3) No quadriculado à esquerda, cada
jogador pinta as embarcações sem
deixar que seu adversário veja a
distribuição que fez. (Observe o modelo).
Notas: Quando for jogar, procure
fazer uma distribuição diferente da
que foi feita no modelo.

- 9º Ano
Deixe pelo menos uma quadrícula

3º BIMESTRE / 2012
entre as embarcações.
4) Cada jogador dá três tiros, um de

MATEMÁTICA
cada vez. O adversário avisa o que
Exemplo: Digamos que, no jogo acima, o adversário tenha dado os seguintes
esse jogador atingiu.
tiros: (L , 11) – (F , 9) – (C , 10).
5) O jogador marca, no quadriculado à
Com o tiro (L , 11), ele acertou uma embarcação representada por 1
direita, cada tiro que deu.
quadradinho, que se chama _____________________.
6) Vence o jogo aquele que descobrir
Com o tiro (F , 9), ele não acertou nenhuma embarcação. Nesse caso, diz-se
primeiro a localização de todos os
que acertou a água.
navios do adversário.

Com o tiro (C , 10), ele acertou parte de uma embarcação, que se chama__________.
Diz-se que acertou um pedaço de um ________________. 1 Ainda bem que tiros, nas questões 17
pedagógicas, somente para atividades lúdicas.
Ana e eu vamos jogar! Aí vão meus tiros, Daniel!
Veja, abaixo, como distribuí minhas (B,5) , (D,4) e (E,5).

Coordenadoria de Educação
aeronaves.

Jogo do Daniel Segundo o jogo de Daniel, podemos afirmar que

a) o ponto ( C,4) é o pedaço de um_______________;

b) o ponto ( F,7) é________________;

c) o ponto ( E,14) é um________________;

d) os pontos que completam o hidroavião que Ana começou a


atacar são ( ____, ____) e (____, ____).

e) Para colocar a pique o porta-aviões, Ana deverá atacar os


pontos (__, __ ) , (__, __ ) , (__, __ ) , (__, __ ) e (__, __ ).

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Ana já tinha acertado quase todas as aeronaves. Só faltava
um submarino. Ela indicou esses 3 pontos ( L, 6), ( N,7) e

MATEMÁTICA
(B,11). Ana acertou o submarino? _________________

Justifique sua resposta. ____________________________


__________________________________________________
Eu reparei que sempre começamos
o par pelo indicador da horizontal. É Num jogo de Batalha Naval, a ordem no par
sempre assim? não é importante, porque temos letras e
números. Não causa confusão. Quando as
coordenadas são números, é importante definir
a ordem. 18
Convide um amigo para jogar Batalha Naval. Divirtam-se!

Coordenadoria de Educação
- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
MATEMÁTICA
Hidroaviões

19
É possível localizar embarcações,
Esse jogo envolve localização aeronaves, cidades e muitas outras coisas
de pontos. através de suas coordenadas.
Em que outras situações

Coordenadoria de Educação
pode ser aplicada?
Coordenadas???

http://alugarapartamentosaqui.blogs
pot.com.br/2011/11/apartamentos-
As coordenadas são números numa

para-alugar-na-cidade-de.html
ordem preestabelecida para que o
receptor entenda, com rapidez, onde é
o local informado. Veja a localização
do município do Rio de Janeiro.

Aproximadamente...
Latitude 23° O Longitude 43° S
Repare que existem duas letras. Elas oferecem referências cardeais.
No caso O: Oeste e S: Sul.
São dadas também duas medidas em graus. Poderíamos dizer que
Essas informações determinam um par de coordenadas. a latitude é de 23° e a

- 9º Ano
As referências cardeais são importantes para a localização correta. longitude é de 43°,

3º BIMESTRE / 2012
aproximadamente. Veja o
mapa no plano quadriculado.

MATEMÁTICA
O plano quadriculado, na próxima
página, é utilizado para localizar
embarcações pela Central de
Navegação de uma cidade.

Por que o nome referências


cardeais? Você saberia dizer?
Lembre-se das aulas de Geografia.
-75° -70° -65° -60° -55° -50°-45° -40° -35° 20
A Central de Navegação está representada pela letra A no plano cartesiano.

Coordenadoria de Educação
N

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
A localização de uma embarcação, em relação ao ponto de observação, é o par: (5 L , 2 N), isto é, a embarcação
está a 5 quilômetros a leste e 2 quilômetros ao norte.

MATEMÁTICA
Qual dos pontos B ou C representa a localização desta embarcação?______.
Qual a localização do outro ponto? ________________

Sim, podemos usar um plano


Podemos representar, graficamente, os cartesiano. Acompanhe o meu
pares de uma função através de pontos raciocínio.
num plano cartesiano como este?

21
Plano Cartesiano

Esse plano é formado por duas retas, x e y,

Coordenadoria de Educação
perpendiculares entre si. ( Veja o modelo ao lado).

A reta horizontal é o eixo x. A vertical é o do eixo y.

O ponto comum dessas duas retas é denominado origem,


que corresponde ao par ordenado (0,0). Veja a seta ( ).

Os números do par ordenado são chamados de


coordenadas cartesianas.

Entendi! Os eixos de x e de y
O eixo de x representa a direção leste-oeste. O

- 9º Ano
são retas numéricas.

3º BIMESTRE / 2012
eixo de y a direção norte-sul.

Observando...

MATEMÁTICA
No eixo de x, os valores positivos ficam à direita (L) do eixo de y, e os valores ______________ ficam à esquerda.

No eixo de y, os valores __________ ficam acima (N) do eixo de x, e os valores ______________ ficam abaixo.

Geralmente, num par ordenado, o primeiro número refere-se ao eixo x e o segundo


número é referente ao eixo y.

22
Acompanhe os passos para determinar o ponto A ( 2 , 3 ).

Para traçar um ponto no plano cartesiano, utilizamos os


seguinte passos: (Veja o plano cartesiano ao lado).

Coordenadoria de Educação
- Localizar o primeiro número do par ordenado no eixo x.
D
- Este número é___________.
-Traçar, por este valor, uma linha tracejada, paralela ao eixo y.
- Localizar o segundo número do par ordenado no eixo y.
- Este número é______.
C
- Traçar uma linha tracejada, paralela ao eixo x, cortando a
B
linha tracejada traçada anteriormente.
- No encontro dessas duas novas retas, marca-se o ponto
indicado pelo par ordenado, localizando-o.

Agora, utilizando o plano cartesiano abaixo, localize os seguintes pontos: B (2 , 3), C (3, -2) , D (-3 , 2).

- 9º Ano
A ordem em que esses valores aparecem no par é que muda.

3º BIMESTRE / 2012
Observei que os valores das Convencionalmente, o primeiro valor que

MATEMÁTICA
coordenadas de A e C são aparece no par é a abscissa, isto é, o valor
idênticos. Só mudam as posições. que corresponde a x, e o outro valor do par
é a ordenada, valor que corresponde a y.

1. Observe e responda:
a) A posição dos pontos A e C é a mesma? _____ b) A abscissa do ponto A é _____ e a sua ordenada é ____ .
c) A abscissa do ponto C é ___ e a sua ordenada é ____ . d) A abscissa do ponto B é ___ e a sua ordenada é ____ .
e) A abscissa do ponto D é ___ e a sua ordenada é ____ . f) A posição dos pontos B e D é a mesma? _____ Por quê?
_________________________________________________________________________________________________
23
2. Observe os pontos no plano cartesiano abaixo e determine suas coordenadas.

Coordenadoria de Educação
A (___, ___)
C A E B (___, ___ )

G C (___, ___)

D (___, ___)
H
E (___, ___)

F (___, ___)

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
D G (___, ___)

MATEMÁTICA
H (___, ___)
B
I (___, ___)
F

I

24
3. De acordo com suas coordenadas, assinale cada ponto no plano cartesiano.

Coordenadoria de Educação
A(3,5)

B ( 5 , 3 )

C ( 2 , 3 )

D ( 3, 2 )

E(0,0)

- 9º Ano
F ( 3 , 0 )

3º BIMESTRE / 2012
G ( 0, 4 )

MATEMÁTICA
H(4,0)

I ( 0 , 1 )

25
1. Observe a sequência numérica e a complete.

Coordenadoria de Educação
-5 -3 1 3

Esta sequência é formada por números ímpares.


Para obter um número par, multiplicamos um número inteiro por _____ .
Para se obter um número ímpar, basta multiplicar um nº inteiro por 2 e somar _____.

2. Complete a tabela a seguir, sendo x um número inteiro e y o número ímpar correspondente a x:

x -2 -1 0 1 2 5 9

y -3

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
a) Esta relação entre números inteiros e os números ímpares é uma função? ___________
b) A lei de formação dessa função é: y = ________________.

MATEMÁTICA
c) A soma do dobro de um nº real com uma unidade pode ser determinada por esta sentença? _____________

Que tal representar essa função para todo e


qualquer número real num gráfico cartesiano?

26
3. Complete a atividade a seguir para registrar, graficamente, a função y = 2x + 1, para qualquer número real.

a) Escolhemos alguns números para determinar uns pares ordenados. Complete a tabela a seguir.

Coordenadoria de Educação
Par
x f(x) = 2x + 1 ordenado
Para calcular f(x), basta
2 3 (2 , 3)
substituir x, por cada
1,5 ( ) número inteiro
escolhido, na lei da
0 ( )
função.
1,5 ( )

2 ( )

Agora, vem a melhor parte!


Vamos assinalar esses
pontos no plano cartesiano. Como vou localizar os números 1,5 e 1,5?

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
MATEMÁTICA
É fácil! O número 1,5 fica entre 1 e______, bem no
meio.
Veja a próxima página!
O par ( 1,5 ; 4) já está assinalado no plano.

27
b) Assinale, no plano cartesiano, os pontos encontrados na tabela que construímos na página anterior.

Coordenadoria de Educação
y

Par
x f(x) = 2x + 1 ordenado

A 2 3 (2 , 3)

B 1,5 2 ( 1,5 ,2 )

C 0 1 (0,1)
x
D 1,5 4 ( 1,5 , 4 )

E 2 5 (2,5)

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
MATEMÁTICA
Calma! É só ligar os pontos. Você
Mas eu queria representar a função y = 2x + 1 verá que a reta representa essa
com todos os números reais. função.
No plano, só estão alguns pontos.
Tem como fazer isso?

28
c) Ligue todos os pontos marcados, formando uma reta.

Coordenadoria de Educação

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Vamos verificar?

a) Se x é 1, então f(1) = ______

MATEMÁTICA
b) Assinale o ponto (1 , 3).
c) Este ponto pertence à reta? _______ .

d) Verifique outros pares ordenados ( x , y ) onde y = 2x + 1.

Legal! Cada ponto desta reta representa o dobro de


número real acrescido de 1.

29
1. Construa, agora, o gráfico da função determinada por f (x) = x + 2.

y

Coordenadoria de Educação
Par 
x f(x) = x+2 ordenado

2 0 (2 , 0)

1 ( ) a
 x
0 ( )
1 ( )
2 ( )

2. Esboce o gráfico da função f (x) = 2x – 1, onde x é um número real. a


y 

- 9º Ano
,

3º BIMESTRE / 2012
Par 
x f(x) = 2x - 1 ordenado

MATEMÁTICA
( )

( ) x

( )
( ) 
( )

30
3. Esboce o gráfico da função f (x) = x + 1, onde x é um número real.
y
Par

Coordenadoria de Educação
x f(x) =  x+1 ordenado 
( )

( )

( )
 x

( )
( )

Reparei que as leis Certo! São funções


dessas funções são polinomiais de 1º grau Já sei! A função f (x) que vimos é
expressas por igual a um polinômio de 1º grau.
do tipo y = ax + b ou
O coeficiente a é o número que

- 9º Ano
sentenças f (x) = ax + b.
acompanha a variável x e o b é

3º BIMESTRE / 2012
algébricas de 1º
grau. o valor que se adiciona.
Compare os três gráficos desta página com os da página anterior. Discuta, com seus colegas, suas observações.

MATEMÁTICA
Complete os itens abaixo de acordo com as atividades da página anterior.

a) No exercício 1, esboçamos o gráfico da função f (x) = _________.

b) Observando a tabela do exercício 1, quando aumentamos o valor de x, o valor de f (x) também ______________

c) No exercício 2, esboçamos o gráfico da função f (x) = ___________

d) Observando a tabela do exercício 2, quando aumentamos o valor de x, o valor de f (x) também___________

e) No exercício 3, esboçamos o gráfico da função f (x) = __________


31
f) Na tabela montada, a partir da função f (x) = - x + 1, quando aumentamos o valor de x, o valor de f (x) ___________
Sendo assim, dizemos que as funções f (x) = x + 2 e
f (x) = _________ são crescentes e a função f (x) = _________ é
decrescente.

Coordenadoria de Educação
Numa função do tipo f ( x ) = ax + b:

a) o número que acompanha a variável (x) é determinado por ______ .


b) o número acrescido é determinado por ________.

Em f (x) = x + 2, a = ______ e b = _____ .

Em f (x) = 2x – 1, a = ______ e b = ______ .

Em f (x) = - x + 1, a = _____ e b =_______ .

A) Sendo f (x) = ax + b, complete o quadro abaixo colocando os valores de a e b de cada sentença.


Lei da função a b
y = 5x + 2

- 9º Ano
y=x-2

3º BIMESTRE / 2012
y=x+1
y = -2x

MATEMÁTICA
B) Complete, cada tabela, de acordo com a lei da função dada.

i) f (x) = 3 x + 1 Par ii) f (x) =  3 x + 1 Par


x f(x) = 3x + 1 ordenado
x f(x) =  3x + 1 ordenado
1 ( ) 1 ( )
0 ( ) 0 ( )
1 ( )
1 ( )

Esta função é crescente ou decrescente?______________. Esta função é crescente ou decrescente?____________. 32


C) Determine o valor de a e complete os parênteses com (C) se a função for crescente e com (D) se for decrescente.
a

( C ) y = 5x + 2  a = ____ ( C ) y = x – 2  a = ____ ( D ) y =  x + 1  a = ____ ( D ) y = 2x  a = ____

Coordenadoria de Educação
a) Quando a é positivo, a função é ____________
b) Quando a é _____________, a função é decrescente.

E se a for zero? Vamos testar. O exemplo


abaixo vai nos ajudar.

D) Seja a função f (x) = 2.  Podemos escrevê-la assim também: f (x) = 0x + 2.



Par

- 9º Ano
x f(x) = 0 x + 2 ordenado

3º BIMESTRE / 2012
2 (2 )
1 (1 )
O seu gráfico é

MATEMÁTICA
0 (0 )  uma reta paralela
1 (1 ) ao eixo de______.
2 (2 )

O valor de f (x ) é sempre ________.

a) Esta função não é crescente e nem decrescente.

b) Ela é uma função constante, pois para qualquer valor de x, o valor de f (x) será 2, isto é,
constante, não muda. 33
1. Classifique as funções a seguir em função crescente (C), função decrescente (D) e função constante (T),
completando os parênteses ao lado de cada sentença.

Coordenadoria de Educação
( C ) f (x) = x – 3. (D ) f (x) = x + 3. ( D) f (x) = 3x. ( T ) f (x) = – 3. (D ) f (x) = 3 - x . ( C ) f (x) = x.

2. A figura abaixo nos mostra o gráfico de uma função do tipo y = ax + b. Observe e determine o que se pede.

a) Se x = 1, então y = ______

Para determinar o valor de y, basta posicionar seu lápis no nº 1 do eixo de x e seguir na vertical até
encontrar a reta que representa a função. O valor de y é a altura em que este ponto se encontra.

b) Se x = 0, então y = ____ y
c) Se x = 3, então y = ______

d) Se x = 1, então y = _____

- 9º Ano
e) Se x = 3, então y = _____

3º BIMESTRE / 2012
f) Se y = 4, então x = _____ xa

MATEMÁTICA
Já sei! Para achar x, vou localizar o 4 no eixo de y e
seguir na horizontal até a reta da função. Assim, é só
verificar a coordenada x que determina este ponto.

g) Se y = 1, então x = _____

h) Se y = 1, então x = _____

i) Se y = 3, então x = _____


34
3. Continuando a análise do gráfico do exercício anterior...
y
a) O gráfico da página anterior representa uma função linear crescente

Coordenadoria de Educação
ou decrescente? _____________

b) Ela é uma função ____________, pois se aumentamos o valor da


coordenada x, o valor de y_____________

c) A sentença que define a função representada neste gráfico é do tipo


y = ax + b? ______

d) O valor de a, na sentença que define esta função, é um nº __________


(positivo/negativo)
e) Se y = 0, então x = _____

Olhe! Quando y = 0, o ponto


está no eixo _____.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
O valor de x que zera a função, isto é y = 0, é chamado de zero ou raiz da função.

O zero da função, representado neste gráfico, é x = 1.

MATEMÁTICA
f) Escolha um ponto, na reta que representa a função, cuja coordenada x é um número maior que 1.
O ponto escolhido foi ( ______ ) .
g) A coordenada y desse ponto é um número positivo ou negativo? ___________ .
h) Compare o ponto escolhido por você (na letra f), com os pontos escolhidos por seus colegas. O que descobriu a
respeito da coordenada y? ________________________________ .

i) Para que y seja positivo, x deve ser ______________________ . 35


y
j) Escolha, agora, um ponto, na reta que representa a função, cuja
coordenada x seja um número menor que 1.

Coordenadoria de Educação
O ponto escolhido foi ( _______ ).

k) A coordenada y desse ponto é um número positivo ou negativo? ax


____________ . 
l) Compare o ponto escolhido por você (na letra j) com os pontos escolhidos
por seus colegas. O que descobriu a respeito da coordenada y?
__________________________________________________________ .

m) Para que y seja negativo, x deve ser _________________________ .

n) Assinale a opção que representa a sentença que define esta função:

( )y=x-1 ( )y=-x+1 ( )y=x ( ) y = -x - 1 ( )y=x+1

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Numa função do tipo f ( x ) = ax + b:
a) se a for um número positivo, esta função é __________________

MATEMÁTICA
b) o zero da função é ax + b = 0  ax = 0 - ____ x =  .

c) então, o valor de x para y = 0 é ax + b = 0  x =  .

d) então, os valores de x para y > 0 são ax + b > 0  ax > 0 – ____  x >  .

e) então, os valores de x para y < 0 ax + b < 0  ax < 0  x< .

36
4. A figura abaixo nos mostra o gráfico de uma função do tipo y = ax + b. Observe e determine o que se pede.

a) Se x = 3, então y = ______ . 

Coordenadoria de Educação
b) Se x = 1, então y = ______.

c) Se x = 0 , então y = _______.

d) Se x = 1, então y = _____.

e) Se x = 3, então y = _____.



f) Se y = 4, então x = _____.

g) Se y = 2, então x = _____.

h) Se y = 0, então x = _____.

i) Se y = -1, então x = ____ .

j) O zero da função é x = _____.

- 9º Ano
k) Se x = 2, então y = _____.

3º BIMESTRE / 2012
l) Se x > 2, então y é _______________ . (positivo/negativo)

MATEMÁTICA
m) Se x < 2, então y é ______________ . (positivo/negativo)
n) Esta função é crescente ou decrescente? _______________ .
o) O valor de a, na sentença que define a função, é _____________ . (positivo/negativo)
p) A sentença que define esta função é

( )y=x-2 ( )y=-x+2 ( ) y = -x ( ) y = -x - 2 ( )y=x+2

37
Prova do 3º Bimestre de 2009
Questão 25

Coordenadoria de Educação
Na padaria do seu Joaquim, o pão francês custa R$ 0,30. Se a caixa tiver que registrar x pães, qual será a expressão
que representará esta função?

O preço de 1 pão é ____ . ______ = ______


O preço de 2 pães é _____ . ______ = _______
O preço de x pães é _____ . ______ = ___________

A opção correta é a letra ________.


x
(A) y = x + 0,30 (B) y = x - 0,30 (C) y = 0,30 . x (D) y =
0,30

Questão 26

A raiz de uma função do 1º grau, ou o ponto em que a reta corta o eixo x, é o valor de x quando y é igual a zero. Neste

- 9º Ano
caso, é o ponto representado pelo par ordenado (1, 0), conforme mostrado no plano cartesiano da figura a seguir.

3º BIMESTRE / 2012
- Se x = 0, y = _____ , isto é, y = 0  ____ .

MATEMÁTICA
- Se x = 1, y = _____ , isto é, y = 1  ____ .
- Então, y = x  ____ .

Podemos dizer que a equação que representa o gráfico da função é:

(A)y=x
(B)y=x–1
(C)y=–x+1
(D)y=–x–1
38
Prova do 4º Bimestre de 2010
QUESTÃO 5

No plano cartesiano abaixo, o par ordenado que representa o ponto P é

Coordenadoria de Educação
• a abscissa do ponto P, isto é, a sua coordenada x é _________.
• a ordenada do ponto P, isto é, a sua coordenada y é ________ . P
• a opção correta é a letra ______ .

(A) (2 , -3).
(B) (-2 , 3).
(C) ( 3 , - 2).
(D) ( -3 , 2).

QUESTÃO 6
Como posso
Nádia faz bolinhos personalizados para uma famosa loja de doces. calcular a minha
despesa total em

- 9º Ano
Todo mês, além de uma despesa fixa de R$ 450,00, ela gasta R$ 0,15
cada mês?

3º BIMESTRE / 2012
com a embalagem de cada bolinho.

A despesa total y de Nádia, em função do número x de bolinhos que ela produz num mês, pode ser representada

MATEMÁTICA
pela sentença:

Se Nádia fizer 30 bolinhos, ela gastará y = _______ + _____ . 0,15 = ______ + _______ = ____________ .
Então, para x bolinhos, a despesa total será y = ___________ + ___________
A opção correta é a letra __________.

(A) y = 450 + 0,15 + x.


(B) y = 450 + 0,15 . x.
(C) y = 450 . x + 0,15.
(D) y = 465 . x. 39
Prova do 4º Bimestre de 2010
QUESTÃO 7
Considere as seguintes relações entre os conjuntos de números reais:

Coordenadoria de Educação
I – relação que associa a cada número o seu dobro;
II – relação que associa a cada número a sua raiz quadrada;
III – relação que associa a cada número os seus divisores.
Explicando cada item da questão...

4 8 4 2 1
I II III
1 2 1 0 2
0 0 0 1 4 3
1 2 1 2 4
4 8 4 6 6

dobro raiz quadrada divisor

Cada número real possui _____ só dobro. Há números reais sem raiz quadrada? ____ Há mais de um divisor

- 9º Ano
Todos os números reais possuem dobro? ___ Por quê? ____________________________ para cada número? ___

3º BIMESTRE / 2012
____________________________________

MATEMÁTICA
Qual dessas relações é função? _____ Por quê? ________________________________________________________

A opção correta é a letra _____.

Podemos afirmar que:


(A) apenas a relação ( I ) é uma função.
(B) apenas a relação ( II ) é uma função.
(C) apenas a relação ( III ) é uma função.
(D) as três relações são funções.
40
Prova do 4º Bimestre de 2010
QUESTÃO 10

A reta, no gráfico abaixo, representa uma função polinomial de 1º grau.

Coordenadoria de Educação
- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Observando este gráfico, podemos afirmar que:

MATEMÁTICA
(A) o ponto (1 , 2) pertence à reta.  Se x é 1, então y é ____ . Logo, a opção A é __________.
(B) o ponto (0 , 1) pertence à reta.  Se x é 0, então y é ____ . Logo, a opção B é __________ .
(C) esta função é constante.  O gráfico de uma função constante é uma reta _________ ao eixo de x.
Logo, a opção C é _________ .
(D) esta função é decrescente.  Se o valor de x aumenta, o valor de y também ____________ .
Então, esta função é __________. Logo, a opção D é _____.

A opção correta é a letra ___ .


41
Prova do 3º Bimestre de 2011

QUESTÃO 5
Observe o gráfico cartesiano:

Coordenadoria de Educação
y

P

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
MATEMÁTICA
As coordenadas do ponto P são

(A) (3 ,1).
Considerando as coordenadas representadas pelo par ( x , y ),
(B) (1, 3).
observe as setas no plano cartesiano.
(C) (1, 3).
O par que representa o ponto P é ( ____ , ____ ).
(D) (3, 1).
A opção correta é a letra _____ .

42
Prova do 3º Bimestre de 2011

QUESTÃO 6

Coordenadoria de Educação
Uma costureira que faz serviços em domicílio, cobra R$ 20,00 de diária e mais R$ 5,00 por hora de trabalho.
- O preço fixo que ela cobra é R$ _________ .
- Considerando como x o número de horas trabalhadas, ela cobra pelo tempo gasto ____ x.
- Logo, o total a ser cobrado pode ser expresso por ______ + ______ .

Pode-se afirmar que o preço (y) cobrado por ela, em função do tempo trabalhado em horas (x), é representado por

(A) y = 20x + 5. (B) y = 5x + 20. (C) y = 5x – 20. (D) y = 5 – 20x.

QUESTÃO 7
Observe as relações de A em B, nos diagramas abaixo.
Assinale a opção cuja relação é uma função.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
A B
A B A B A B
 
     

MATEMÁTICA
(A)   (B) (C) (D)
     
 
     

  

- Em quais, dessas relações, cada elemento de A se corresponde apenas com um elemento de B? _____________.
- Das relações citadas no item acima, qual delas não sobra valor em A? ____________.
- A opção correta é a letra ____ .
43
Prova do 3º Bimestre de 2011

QUESTÃO 8
Para guardar a senha do banco, Maria registrou através da sentença: y = 2x + 1.

Coordenadoria de Educação
Os valores de x são os algarismos que compõem a data de seu nascimento.
Os valores de y são os dígitos de sua senha. x y
4
- Supondo que Maria nasceu em 4/ 3/1942, complete a tabela e determine os valores de y. 3

Sabendo disso, podemos afirmar que os dígitos de sua senha são números 1
(A) pares. 9
(B) ímpares. 4
(C) múltiplos de 3. 2
(D) primos.

QUESTÃO 9

- 9º Ano
Que valor de x anula a função definida por: f(x) = 3x – 2?

3º BIMESTRE / 2012
Sendo 3x – 2 = _____ , temos 3x = ______ .

MATEMÁTICA
............
Logo:x 
............
2
(A)
3
(B) 3
2
(C) 2

(D) 3
44
Prova do 3º Bimestre de 2011

QUESTÃO 10

Coordenadoria de Educação
Observe o gráfico abaixo:

y3 

y2 

y1 

x1 x2 x3

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Se o valor de x for maior que 1, o valor de y será _____________.

MATEMÁTICA
- Observe as setas no gráfico, indicando valores maiores que 1 para x e seus correspondentes em y.

x y
- Agora, complete a tabela. 0
- A opção correta é a letra _____ .

(A) 2. (B) 0. (C) negativo. (D) positivo.

45
Sustentabilidade

Coordenadoria de Educação
Sustentabilidade é um termo usado para definir ações e atividades
humanas que visam suprir as necessidades atuais dos seres humanos,
sem comprometer o futuro das próximas gerações. Ou seja, a

atitudessustentaveis.com.br
sustentabilidade está diretamente relacionada ao desenvolvimento
econômico e material sem agredir o meio ambiente, usando os recursos
naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro.
Seguindo estes parâmetros, a humanidade pode garantir o
desenvolvimento sustentável.
http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/sustentabilidade.htm

Nosso futuro está Depende do que faremos


comprometido? daqui para frente.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Esse artigo que fala em Que atitudes inteligentes
sustentabilidade me devemos ter para que não

MATEMÁTICA
deixou preocupada... prejudiquemos a nossa
qualidade de vida futura?

clipart

46
André, Denis e Helena possuem uma pequena empresa. Eles estão muito preocupados com a questão da sustentabilidade.

Podemos aproveitar aquele terreno ao


O reflorestamento, o

Coordenadoria de Educação
lado de nossa empresa como espaço
aproveitamento de água e a verde.
reciclagem do lixo são atitudes
sustentáveis que podemos
realizar. Vou ligar para um amigo para
conseguir umas mudas de
plantas. Nosso espaço verde vai
ficar lindo!

clipart

Seu amigo está dizendo que


pode nos ceder 24 mudas de
A superfície do terreno tem a
uma planta especial. Em cada
forma de um paralelogramo. Aqui

- 9º Ano
metro quadrado, podemos
tem as medidas.

3º BIMESTRE / 2012
plantar uma muda.
Será que caberão todas as
mudas?

MATEMÁTICA
clipart

Vou traçar a altura,


e transportar o
5m
triângulo retângulo
para o outro lado.
8m 3m 47
Entendi! Deslocamos o triângulo
e encaixamos à direita da figura. 5m x

Coordenadoria de Educação
Formamos um retângulo.
Agora, é só calcular a altura.
3m

Usamos o triângulo retângulo, Usando o teorema de Pitágoras, temos:


para calcular a medida da altura.
_____² = ____² + ____ ²
A hipotenusa mede ____ m e um
dos catetos mede ____ m. Então, x² = ____  ____  x² = ____  x = ___

Agora, é só calcular a área. Para calcular a área de um retângulo


multiplicamos a base pela ___________

- 9º Ano
Calculando a área...

3º BIMESTRE / 2012
___ m
base . altura = _____ . ______ = ___________.
A área desse retângulo é ___________ m2.

MATEMÁTICA
Logo, a superfície do terreno é de ________ m². _____m

Então, podemos plantar todas essas


Conseguimos 24 mudas e cada mudas e ainda cabem mais ____ mudas.
uma deve ser plantada em 1m².

Para calcular a área de um paralelogramo, basta multiplicar a medida de sua


base pela medida de sua _______________ . 48
Enquanto isso, na empresa, uma equipe está estudando a possibilidade de construir um reservatório, para o
reaproveitamento de água potável.
O projetista precisa da medida da superfície

Coordenadoria de Educação
que servirá de base para o reservatório.

Toda água que utilizamos irá para


esse reservatório. Será
reaproveitada nos banheiros e na Aqui, temos a planta dessa
limpeza do prédio. superfície e algumas de suas
dimensões, em metros.

clipart

Mas é um
trapézio! Como 2,5 Vamos traçar duas alturas e
podemos 2,5 2,5 dividir a figura em três
descobrir sua partes. Veja!

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
área?
5,5

MATEMÁTICA
O trapézio ficou dividido em dois
___________________ e um
2,5 _____________________.
2,5 Agora ficou fácil descobrir sua área!
2,5 z

x y
5,5

49
Precisamos descobrir
algumas medidas. 2,5
Observem como fiz! 2,5

Coordenadoria de Educação
2,5 z

x y

5,5

clipart
Analisando a figura e calculando...
a) Este trapézio é _________________ , pois seus lados, não paralelos, têm a mesma medida.
b) Logo, os triângulos retângulos formados são congruentes, isto é, têm medidas _______________.

c) Concluímos que as medidas x e y são ______________.


d) Sabemos que os lados paralelos de um retângulo têm medidas iguais. Então, se a base superior do retângulo mede
_______ m, sua base inferior também mede _______ m.

e) Como a base inferior do trapézio mede _______ m, sobram __________ m para x e y.

f) Então, x mede ________ m e y mede ____________ m.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Como podemos calcular Vamos estudar o triângulo
2,5 z
a medida z? retângulo que formamos

MATEMÁTICA
neste trapézio. 1,5

g) A hipotenusa mede ______ m.


h) Um dos catetos mede ______ m. Logo, z é a medida do outro ____________.
i) Aplicando o Teorema de Pitágoras, tem-se:
z = ___
______² = _____² + z²  z² = ______ - _____  z² = ____
z = ___

Neste caso, a raiz que serve é ____ .


Agora, podemos calcular a área de cada figura que forma o trapézio. 50
Calculando a área do retângulo:

Coordenadoria de Educação
2
2,5
2,5
2,5 2
2,5
a) a base do retângulo mede ______ m e sua altura mede ________ m; y
x
5,5
b) então, base . altura = _____ . _____ = ______;

c) a área do retângulo é _______ m2.

Calculando a área de cada triângulo:


A área de um triângulo retângulo é a metade da área de um retângulo.
Sendo assim:
2,5
2
1,5
a) as medidas dos catetos desse triângulo são ____ e ______;
cateto  cateto .........  ........ ........

- 9º Ano
b) então, calculando a área, temos: área     .....

3º BIMESTRE / 2012
2 2 2
c) a área de cada triângulo é de _______ m2.

MATEMÁTICA
Agora, é só Calculando a área do trapézio:
calcular a área a) a área do retângulo é ______ m²;
do trapézio.
b) a área de cada triângulo é _______ m²;
c) como o trapézio é formado por 2 triângulos e um retângulo, temos ____ + 2 . ____ = ______.
d) Verificamos, então, que a superfície da base do reservatório mede ______ m2.

51
Será que teria uma fórmula para
calcular a área do trapézio?

Coordenadoria de Educação
Pensando...
b
a) Vamos retomar a figura.
h h
x y área do retângulo : __  __
B x h
área dos triângulos : e
b) Sendo b a base menor do trapézio, B a base maior e h a altura, tem-se: 2
x h
2b   x   y  área do trapézio : b  __ 
c) Igualando-se os denominadores: área  . 2
2
2b     h  b  b  x  y   .
d) Colocando o h em evidência, temos: área 
2 2
b  
e) Como b + x +y = B, área  .
2
f) Para calcular a área do trapézio, basta multiplicar a __________ pela soma da base menor com a base _________

- 9º Ano
e dividir o produto por _____.

3º BIMESTRE / 2012
Vou recalcular a área do trapézio,
usando a fórmula e verificar se encontro

MATEMÁTICA
o mesmo resultado.
2,5

2,5 2
2,5
a) A medida da base maior é _______ m.
b) A medida da base menor é _______ m. 5,5

c) A medida da altura é ________ m.


d) Utilizando a fórmula: área 
B  b   h , temos : área 
   
  _________
2
e) A área do trapézio é _______ m².
52
Essa empresa também está investindo na energia sustentável. Como primeira medida, contrataram um engenheiro
para criar um sistema que controla a iluminação nas dependências do prédio, de modo que as lâmpadas só se

Coordenadoria de Educação
mantenham acesas, enquanto houver alguém no ambiente.

O sistema vai ser Tenho, em mãos, suas


instalado numa orientações.
superfície quadrangular. Vou falar com minha
Portanto, os quatro equipe. Ela
lados iguais. providenciará tudo a
tempo.
clipart clipart

Mas não é um losango


Vejam! Há duas possibilidades.
qualquer. Sua diagonal
Um quadrado ou um losango.
menor deve medir 2,4 m.
Ambos com lados medindo 2
metros.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Bem...

MATEMÁTICA
Vamos começar pela mais simples.
Para calcular a área do quadrado, _______________________________________ .

2m
A área do quadrado é ___² = _____ m.
53
Sabemos que o lado do
losango mede ____ m e que a Não podemos esquecer que as
diagonais se cortam ao meio. 2m
diagonal menor mede 1,2m

Coordenadoria de Educação
Vamos registrar as medidas neste
______m. x
desenho?
1,2m

a) Em cada um dos triângulos retângulos formados, a hipotenusa mede _____ m, o menor cateto mede _____ m e o maior

cateto está representado por ______.

b) Calculando x, temos: ___² = ____² + x²  _____ = _____+ x².

c) Então, x² = 4 – ______  x² = ______  x = ______.

d) O maior cateto mede ______ m e é a metade da diagonal ________________do losango.

e) Logo, a maior diagonal do losango mede _______ m.

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
f) A área do triângulo retângulo é o produto dos ______________ dividido por ______.

g) Então, a área do triângulo retângulo é  .......... ..

MATEMÁTICA
2
h) Como o losango é formado por _____ triângulos retângulos, a área deste losango é ____ . 4 = ____ m².

i) Concluindo, a área do quadrado é de _____m² e a área do losango é de _____ m².

Se quisermos aproveitar o espaço


ao máximo, devemos escolher o
_______________________ .

54
Teria alguma fórmula para
calcular a área de Acompanhe meu raciocínio...

Coordenadoria de Educação
qualquer losango?

a) Considerando o cateto menor como c, o cateto maior como C, a diagonal menor


como d e a diagonal maior como D, complete os itens abaixo.
C c C
i) Como o cateto maior é a metade da _______________do losango, podemos c

afirmar que o _________do cateto maior(C) é igual à diagonal maior (D).


ii) Então, D = 2 . _____.
iii) Como o cateto menor é a metade da _______________ do losango, podemos
afirmar que o ___________ do cateto menor (c) é igual à diagonal menor (d).

- 9º Ano
iv) Então, _____ = 2 . ______ .

3º BIMESTRE / 2012

b) A área de cada triângulo retângulo pode ser representada por: .
2 4 
c) Como o losango é formado por 4 _____________________ , sua área pode ser representada por :

MATEMÁTICA
d) Fatorando o 4, temos: 2  2   ou 2  2
.

e) Substituindo 2C por ___ e 2c por ___, encontramos:  .


2

Nossa! Como é Vou recalcular a área do losango e verificar


fácil!!!!! se encontro o mesmo resultado.
Você também não quer verificar?

55
Exercitando um pouco....

1. Determine a área e a medida de cada lado do losango, cujas diagonais medem 10 cm e 8 cm.

Coordenadoria de Educação
a) Sabemos que D = _____ e d = ______.
 
b) Como a área do losango pode ser calculada por , calculamos:  
x
c) A área do losango mede ________ cm². 4 5
d) Para calcular a medida do lado do losango vamos utilizar um dos triângulos
retângulos que o formam. Complete as medidas no losango ao lado.
e) O lado do losango está representado por ______ que é a ___________ do triângulo retângulo.
f) Então, ____ = ____² + _____²  ____² = _____  _____= .
g) O lado do losango mede cm.

2. Qual é a área do losango cujo lado mede 13 m e a diagonal maior mede 24 m?

- 9º Ano
a) Para calcular a área deste losango, precisamos da medida da ___________________.

3º BIMESTRE / 2012
b) Cada triângulo retângulo, que forma o losango, tem hipotenusa medindo ____m e o cateto maior mede _____m.

c) Para determinar a medida do cateto menor fazemos ____² = ____² + x²

MATEMÁTICA
13
d) Calculando o valor de x, temos: x² = _____________.

x 12
e) Então, x² = ____  x = ____.
f) Logo, a diagonal menor mede ______ m.
g) Substituindo os valores na fórmula  , encontramos 
  _________ .
h) A área do losango é de ______m².

56
3. No terreno representado abaixo, Pedro deverá determinar a maior superfície possível para ser
gramada. A única exigência é que a superfície seja quadrangular (medidas de lados iguais).

Coordenadoria de Educação
Essa superfície deve ter
a forma de um quadrado
6m ou de um losango?

Dicas
15m clipart

6m

15m

6m

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
15m

MATEMÁTICA
E se o terreno tivesse as dimensões abaixo? Nessas condições, qual deveria ser a forma da região a ser gramada?

8m

15m

57
Prova do 4º Bimestre de 2010
QUESTÃO 13

Coordenadoria de Educação
A área do quadrilátero da figura é
4cm

3cm

8cm

Resolvendo:

a) Dividindo a figura em duas partes, temos um ___________ e um ______________________ .

b) Calculando a área do retângulo, temos: _____ . _____ = ______ cm². 4cm

- 9º Ano
c) Calculando a área do triângulo retângulo, temos: 
 ___ cm². 3cm

3º BIMESTRE / 2012
___
d) A área total da figura é ______ + ______ = _____ cm². ____ cm ____cm

MATEMÁTICA
e) A opção correta é a letra ____ .

(A)12 cm².
(B) 16 cm².
(C) 18 cm².
(D) 24 cm².

58
Prova do 4º Bimestre de 2010

QUESTÃO 14

Coordenadoria de Educação
A escola “Aprenda Feliz” vai pintar um triângulo na parede do pátio para que os alunos o decorem como uma árvore
de Natal.
No desenho abaixo, podemos ver como ficará a parede depois de pintada.

2,5m

4m

Com base nas dimensões da parede, registradas no desenho, podemos afirmar que a área a ser pintada será de

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
Resolvendo:

a) A base do triângulo mede ____ m.

MATEMÁTICA
b) A altura do triângulo mede ____ m.
c) Calculando a área desse triângulo, temos: 
 ____ m².
___
d) A opção correta é a letra ____ .

(A) 5 m².
(B) 6 m².
(C) 10 m².
(D) 18 m².
59
Prova do 3º Bimestre de 2011

QUESTÃO 14

Coordenadoria de Educação
Uma praça possui a forma da figura abaixo, em que ABCD é uma região quadrada, o comprimento de AC é 200 m e o
comprimento de BE é 350 m. A região triangular CED será gramada.

A medida da área que será gramada é de:

Resolvendo:

- 9º Ano
3º BIMESTRE / 2012
a) AC mede _____ m e BE mede ______ m.

MATEMÁTICA
b) Sendo a medida de BD igual a ____ m, então a medida de DE é _____ - _____ = ______ m.

c) Calculando a área do triângulo: 


 ______.
___
d) A opção correta é a letra ____ .

(A) 25 000 m².


(B) 22 500 m².
(C) 20 000 m².
(D) 15 000 m². 60
Coordenadoria de Educação
Áreas de alguns polígonos que descobrimos.
  h
triângulo retângulo:  triângulo:
b
retângulo: __ . __ h  paralelogramo: __ . __ h
b b
B
quadrado: ___ l  trapézio:
  
h

b

Losango: d

- 9º Ano
D

3º BIMESTRE / 2012
Lembre-se: para calcular a área de uma figura plana, você também pode dividi-la

MATEMÁTICA
em polígonos conhecidos.

61
Prova do 3º Bimestre de 2009
QUESTÃO 29 Elaborada pelo Prof. Márcio de Albuquerque Vianna

Um dos maiores problemas das grandes cidades do país são as doenças causadas pelo destino final inadequado do lixo

Coordenadoria de Educação
urbano. Os números divulgados pelo Ministério da Saúde, para internações por doenças decorrentes das deficiências de
saneamento ambiental, estão no gráfico a seguir.

De acordo com o gráfico, a tabela a seguir representa o


número de internações causadas por doenças
relacionadas ao lixo a cada ano:

Ano Número de internações em 1 ano


por grupos de 100.000 habitantes
1 998 349
1 999 353
2 000 332
2 001 359
2 002 375
Retirado do site: http://www.usinaverde.com.br/ em 04/08/2009

- 9º Ano
Com essas informações é correto afirmar que:

3º BIMESTRE / 2012
( A ) Os números foram sempre aumentando a cada ano.
Esta afirmativa é _____ , porque, ________________________________________________________________________.

MATEMÁTICA
( B ) O único ano que registrou queda, com relação ao ano anterior, foi 2002.
Esta afirmativa é __________ , porque, ______________________________________________________________.
( C ) Dos 5 anos apresentados, o que obteve o maior aumento do número de casos, com relação ao ano anterior, foi 1 999.
Esta afirmativa é _____ , porque ______________________________________________________________.
( D ) O ano que teve queda com relação ao ano anterior foi o que registrou 332 internações a cada grupo de 100 000
habitantes.
Esta afirmativa é __________ , porque ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________. 62
MATEMÁTICA - 9º Ano Coordenadoria de Educação

3º BIMESTRE / 2012