ANTES DE INICIAR SE DEBE:

Verificar asistencia.

BIENVENIDA: 5 Min.
Tome tiempo en saludar y dar la bienvenida a los maestros de parte de la
Directiva de ED- D5 y de los asesores de la ESFOP.
Por favor preséntese y cuente un poco de su experiencia.
Hágalos sentir a gusto y exprese su alegría por tenerlos en la EFOP

DESARROLLO DE LA LECCION: 1.5 Hora

COMPONENTE
PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

TEMÁTICA: GERENCIA EN EL AULA: NORMAS LÍMITES Y

CONSECUENCIAS.
OBJETIVO:
Reconocer las normas, límites y consecuencias como una herramienta de la
administración de aula, que promueve el desarrollo de la autonomía en los
niños y niñas, favorece la convivencia y facilita la intervención del maestro.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Reconocer la importancia de las normas, límites y consecuencias en la
vida cotidiana.
 Visualizar algunas figuras de autoridad existentes y su impacto en los
niños y niñas.
 Brindar pautas básicas a los maestros para la construcción y aplicación
de las normas, límites y consecuencias en el aula.
BASE BIBLICA:
 (Proverbios 8:29) Cuando al mar puso sus límites para que las aguas no
transgredieran su mandato, cuando señaló los cimientos de la tierra, (Biblia
de las Américas)
 (Hebreos 12:6) Reina-Valera 1960 (RVR1960): Porque el Señor al que ama,
disciplina, y azota a todo el que recibe por hijo.
 (Hebreos 12:8) Pero si estáis sin disciplina, de la cual todos han sido
hechos participantes, entonces sois hijos ilegítimos y no hijos verdaderos.
 (Hebreos 12:11) Al presente ninguna disciplina parece ser causa de gozo,
sino de tristeza; sin embargo, a los que han sido ejercitados por medio de
ella, les da después fruto apacible de justicia.

INTRODUCCIÓN
René Spitiz en su libro El primer año de vida (1972), habla sobre la
trascendencia que tiene en la vida de los seres humanos “la necesidad de
frustración”, resalta la importancia de vivir experiencias de placer y displacer,
pues esto les permite a los individuos volverse activos en el mundo y tener una
mejor percepción de la realidad.

Por su parte la psicóloga Carolina Carvajal (2017), resalta la importancia de

exponer a los individuos desde temprana edad a situaciones de insatisfacción,
porque de esta forma se tendrán que enfrentar a los sentimientos que genera la
necesidad no satisfecha, situación que se presenta de manera repetitiva en la
vida y que todos los seres humanos deben de aprender a tolerar y resolver.
Cabe resaltar que dichas experiencias también aportan en aspectos tales
como; el desarrollo de la capacidad de espera, llevando a los individuos a
buscar satisfacción en una actividad más ajustada a su realidad o a postergar
el deseo presente.
Las normas, límites y consecuencias se constituyen así en una experiencia que
permite vivenciar la frustración al deseo no satisfecho, cobrando un gran valor
en el desarrollo psicológico de los individuos y futuros ciudadanos, más aún si
se tiene en cuenta que dichas normas están socialmente instituidas y presentes
en todos los lugares y actividades que se realizan cotidianamente, siendo estas
las que regulan el comportamiento de los individuos y facilitan la convivencia.
Es importante tener en cuenta que el proceso de interiorización de éstas, no es
inmediato, ni mecánico, es el resultado de un constante proceso de
reinterpretación y reconstrucción de ellas.

Dada la importancia del manejo de las normas, límites y consecuencias no solo

en la vida de los individuos, sino para los maestros y la administración del aula,
se hace necesario conocer esta herramienta y apropiarse de los elementos
básicos para construirla y aplicarla, contribuyendo así, no solo en la formación
de individuos autónomos, capaces de gobernar sus actos, seguros, felices,
aceptados y sanos mentalmente, si no también facilitando la intervención del
maestro en el aula, pues estas se dan de forma más tranquila y organizada y
por su puesto favoreciendo la convivencia.

CONTEXTUALIZACIÓN
 Tipo de población:
Maestros de Escuela Dominical, con impacto directo sobre los niños y niñas
que asisten a las clases de escuela dominical.
 Zona – estrato:
Esta enseñanza es validad para todas las zonas y estratos, puesto que
todos los maestros deben posicionarse como un administrador eficaz de su
aula.
CONTENIDO
La sesión se desarrollará teniendo en cuenta las siguientes actividades:

Dinámica de introducción Torre de babel: la dinámica consiste en nombrar

del grupo 5 parejas, cada una está conformada por un obrero y un jefe quienes
deben construir la torre de babel, cumpliendo con ciertas reglas y cuyas
funciones son:
 El jefe: debe Poner en marcha la obra, dirigir la construcción y
acompañar al obrero durante el proceso, personificando una
determinada figura de autoridad. (autoritario, sobreprotector,
permisivo, inconsciente, amorosamente firme).
 El Obrero: debe construir una torre con la mano no dominante y con
los ojos vendados, los cubos deben colocarse uno a uno, Si la torre
se cae debe volver a empezar.
 Observadores (grupo restante): deben estar atentos observando la
actitud de los jefes y obreros, observar que cumplan las reglas
acordadas y tomar nota.

Después de observar la dinámica se reflexiona sobre la forma en la que el jefe

acompañó al obrero y el impacto de esto tanto en el obrero como en la labor
encomendada.

Figuras de autoridad: a partir de la dinámica realizada se hace

reconocimiento de algunas de las figuras de autoridad que existen y que puede
presentar el maestro en el aula, entre las que se encuentran
 Conceptualización de normas y consecuencias, características y
objetivos de éstas:

 Normas: son las reglas o límites que nos indican un determinado modo
de obrar o de abstenerse.
  Consecuencias: Es el resultado de cumplir y/o incumplir las reglas o
acuerdos establecidos, estas pueden ser positiva y/o negativas.

 Objetivo: movilizar el desarrollo de autonomía en los niños y niñas y

facilitar su adaptación a la sociedad, Mejora la convivencia en el aula y
facilita la intervención de los maestros.

Pautas para construir las normas y consecuencias en el aula:

 Todos los implicados en el proceso formativo de los niños deben

participar (maestros).
 Invite a los niños a dialogar sobre la vida en el aula, las situaciones que
generan mal estar y seleccionen una de ellas, expliquen cómo se siente
cada uno y den a conocer sus necesidades. Todos pueden debatir sobre
esto hasta llegar a un acuerdo.
 Juntos construyan las reglas (acuerdos) y las consecuencias tanto
positivas como negativas que tendrán en el aula.
 Los acuerdos y las consecuencias deben ponerse en acciones concretas
donde todos puedan comprender el significado de estas.
  Usar un lenguaje siempre planteado desde lo positivo, esto motivará el
cumplimiento de esta norma, evitar usar el NO.
 Elaboren entre toda una cartelera donde escribirán los acuerdos y
consecuencias y ubíquenla en un lugar visible del aula.
 Firmen los acuerdos que juntos construyeron como muestra de
compromiso.
 Los acuerdos deben fijarse en un lugar visible dentro del aula.

La importancia del lenguaje: el uso del lenguaje es fundamental al momento

de dirigirse a los demás, tenga en cuenta que éste debe ser: Respetuoso,
claro, usar un tono de voz moderado, evitar la ironía, evitar las comparaciones
y tener especial cuidado con la expresión corporal. A continuación, se muestran
algunos ejemplos de cómo se pueden modificar algunas expresiones:

Cierre de la sesión: se realizará la lectura del siguiente texto y a parir de éste

se hará una breve reflexión sobre la importancia del tema abordado:

El poeta Coleridge recibió un día la visita de un admirador, cuentan que, en el

transcurso de la conversación, surgió el tema de la niñez y la crianza. -creo
(afirmó con profundidad el visitante) que debe dejarse a los niños en total
libertad para que piensen y actúen desde que son muy pequeños y que puedan
tomar sus propias decisiones sin que nosotros intervengamos. Solo así podrán
desarrollar al máximo su potencialidad-.
-ven a ver mi jardín de rosas, le dijo Coleridge, al verlo en visitante Exclamó:
¡Pero esto no es un jardín… ¡Esto es patio lleno de maleza!
-solía estar lleno de rosas- dijo el poeta-

Pero este año decidí dejar a las plantas de mi jardín en total libertad de crecer
a sus anchas sin atenderlas y este es el resultado.

CONCLUSIÓN
A manera de conclusión se visualizará un paralelo sobre los niños que tienen
normas vs los que no y como esto impacta en el aula.

ACTIVIDAD A REALIZAR.
Realizar el proceso de construcción de las normas y consecuencias en sus
grupos teniendo en cuenta las pautas dadas en el encuentro y enviar
evidencias fotográficas y/o videos sobre el proceso.
GLOSARIO
 Norma.
 Acuerdo.
 Lenguaje.
 Conducta.
 Autoridad.
 Respecto.

BIBLIOGRAFÍA.
 Carvajal M. Carolina (2017). A tolerar la frustración también se aprende.
Revista salud Coomeva.

 De Zubiría Julian (2017). ¿Cuál es su estilo de autoridad con sus hijos?

Revista digital Semana.

 Poema Un jardín de rosas. Recuperado en febrero de 2016 de:

https://books.google.com.co/books?id=u-
mnbxGMPjYC&pg=PA85&lpg=PA85&dq=El+poeta+Coleridge+recibi%C3%B
3+un+d%C3%ADa+la+visita+de+un+admirador,+cuentan+que+en+el&sourc
e=bl&ots=LUwVKZwfZQ&sig=ACfU3U25KWAAzbi2sIG0O_c7FVVCFVRFpA
&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjxtLuB5LfgAhWmzlkKHY1cDIAQ6AEwAXoEC
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an%20que%20en%20el&f=false

 Spitiz Rene (1972). El primer año de vida. España. Aguilar SA ediciones.

 Tenorio María C. y Orozco Cecilia (1996). Pautas y prácticas de Crianza en

dos comunidades afrocolombianas del Valle del Cauca. Informe de
investigación. Universidad del Valle.