PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : ……………………………………………..
2. Institución Educativa : ……………………………………………..
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Agro
5. Grados y Secciones : 4º
6. Profesor Responsable : ……………………………………………..
7. Tiempo : 04 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : ……………………………………………..

II. PRESENTACIÓN.
El área de la Educación para el Trabajo, se diseña para responder a las necesidades y seguimientos
de formación de competencias básicas para el trabajo de los estudiantes, al mismo tiempo toma en
cuenta las necesidades de cada localidad, región y del país mismo. Teniendo en consideración su
realidad de los jóvenes y la demanda de la sociedad en su conjunto, por la calificación ocupacional de
los adolescentes con su valor significativo.
La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la
formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.

Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha cuando se cuestiona sobre una
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; situación que afecta a un grupo de
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución usuarios y explora sus necesidades y
validando sus ideas con las personas que busca expectativas para crear una
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativa de solución viable y
alternativas de solución en base a criterios para reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
 Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
EMPRENDIMIENTO social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
ECONÓMICO O SOCIAL desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad
en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista
y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
Respeto  Escucha atentamente las  Aplica normas de higiene en su
intervenciones del profesor y sus presentación personal.
compañeros respecto a los procesos  Respeta la propiedad ajena.
de producción y emite opiniones  Emplea vocabulario adecuado para
argumentadas al respeto. comunicarse.
 Sigue las indicaciones de trabajo  Saluda a las personas que ingresan al
establecidas por el profesor en la aula.
ejecución de actividades para el logro  Llega temprano al aula.
de los aprendizajes esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico  Participa en forma permanente y
solicitado en el área de Educación para autónoma.
el Trabajo.  Contribuye con la conservación de
 Se esfuerza por superar errores en la orden e higiene del aula.
ejecución de tareas y actividades.  Asume con disposición positiva las
 Planifica sus tareas para la responsabilidades en el aula.
consecución de los aprendizajes  Mantiene el orden y disciplina en el
esperados. aula.

Identidad  Lidera y organiza equipos para la  Toma iniciativa para cuidar el

ejecución de las actividades del área. patrimonio cultural y natural de la
 Asume como sujeto, su sentido de Institución Educativa.
pertenencia a su realidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Titulo de la Unidad Tipo de Tiempo Cronograma

DE
Unidad Bimestre
UNIDAD
I II III IV
1 Cultivo del algodón UA 10 sem. x
2 Cultivo del maíz UA 10 sem. x
3 Fertilización del algodón y maíz UA 10 sem. x
4 Educación alimentaria nutricional UA 10 sem. x

5.1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
1 2 3 4
Reconocimiento general y preparación del terreno. x
Siembra de algodón
Reconocimiento general y preparación del terreno. x
Siembra de maíz
Cultivo de algodón y maíz x
x
Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento x x x x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 04 04 04 04
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 40 40 40 40
 DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV
Trabajo con los educandos. 37 37 37 37
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 40 40 40 40
CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS

PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbellin ones visuales.
o de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÓMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÓMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
 Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : ……………………………………………….

b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 04 horas académicas.
e) Profesores del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Cultivo algodón”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
intervenciones del profesor y sus
 compañeros respecto a los
procesos productivos y emite
opiniones argumentadas al
respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la con-
solicitado en el área de Educación servación de orden e
para el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS DIVERSIFICADO EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Condiciones físicas de la  Analizan las diferentes  Identifican los sistemas de ex

producción. condiciones físicas de la flotación de la producción.
producción.
 Esquematizan en forma  Organizan la información pro
2.Suelos. grupal, los diferentes tipos cedente de diversas fuentes.
de suelos.  Observa el sistema del
3.Manejo de cultivo Preparación del  Identifican formas de manejo de cultivo.
terreno. Siembra. Control de preparación del terreno.
malezas. Fertilización.  Analizan la importancia del  Evalúan la importancia del
4.Plagas y enfermedades. conocimiento del control de control de enfermedades.
plagas.
 Identifican el proceso de  Planifica las tareas, operacio-
5.Cosecha. Post cosecha. cosecha y de nes y tiempo de comercializa-
Comercialización. Rendimientos. comercialización. ción.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1.Esquematizan en forma grupal, los diferentes tipos de suelos.  Prueba escrita.  Pruebas orales
 Exposición de un tema.
 Guía de observación.

Ejecución de procesos 1.Identifican formas de preparación del terreno.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
productivos 2.Analizan la importancia del conocimiento del control de plagas.  Debate.
3.Identifican el proceso de cosecha y de comercialización.  Exposición de un tema.

Comprensión y aplicación de 1.Analizan las diferentes condiciones físicas de la producción.  Prueba escrita.  Debate.
tecnologías  Trabajo práctico.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………….

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Cultivo del maíz”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Condiciones físicas de la  Analizan las condiciones  Evalúan la importancia de la

producción. requeridas para la producción.
producción.  Grafican diferentes tipos de
2.Suelos.  Identifican diferentes tipos suelos.
3.Manejo de cultivo: Preparación del de suelos.  Observan y conocen los
terreno. Uso de semilla certificada.  Identifican los diferentes diferentes tipos de semillas.
Híbrido recomendado. Siembra. tipos de semillas.
4.Control de malezas. Fertilización.  Evalúan la importancia del
Requerimientos de agua. Plagas y  Analizan la importancia de la control de plagas.
enfermedades. fertilización y el control de
5.Cosecha. Almacenamiento. plagas.  Realizan la comercialización
Comercialización. Costo de  Organiza la venta de los en sus diferentes aspectos
producción. bienes y servicios.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1.Organiza la venta de los bienes y servicios.  Prueba escrita.  Pruebas orales
 Exposición de un tema.
 Guía de observación.

Ejecución de procesos 1.Analizan las condiciones requeridas para la producción.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
productivos 2.Identifican diferentes tipos de suelos.  Resumen.
3.Identifican los diferentes tipos de semillas.  Debate.
 Exposición de un tema.

Comprensión y aplicación 1.Analizan la importancia de la fertilización y el control de plagas.  Prueba escrita.  Debate.
de tecnologías  Trabajo de investigación.
 Trabajo práctico.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………….
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
f) Profesor del Área : …………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Fertilización del algodón y del maíz”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Concepto de fertilización.  Dialogan sobre la  Asume con responsabilidad

2.Tipos de fertilización. fertilización del algodón. las tareas encomendadas.
3.Abonamientos.  Analizan los tipos de fertili-
zantes.
Tipo de riego:  Ejecutan el abonado del te-  Valora la importancia del
4.Riego por gravedad. rreno. abona miento.
5.Riego por goteo.
6.Riego por aspersión.  Identifica los tipos de riego.  Diseña en una maqueta los
distintos tipos de riego.
7.Control de plagas y malezas.
8.Enfermedades.  Organiza la información
9.Cosecha.  Analiza sobre el control de proveniente de diversas fuen-
10. Comercialización. pla-gas y enfermedades. tes.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1.Dialogan sobre la fertilización del algodón.  Prueba escrita.  Pruebas orales
 Exposición de un tema.
 Guía de observación.

Ejecución de procesos 1.Analizan los tipos de fertilizantes.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
productivos 2.Ejecutan el abonado del terreno.  Resumen.
3.Identifica los tipos de riego.  Debate.
 Exposición de un tema.

Comprensión y 1.Analiza sobre el control de plagas y enfermedades.  Prueba escrita.  Debate.

aplicación de  Trabajo de investigación.
tecnologías  Trabajo práctico.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………..
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
g) Profesor del Área : ……………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Educación alimentaria y nutricional”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3

1.Introducción al curso.  Valoran la importancia de  Identifica alimentos ricos en

una buena alimentación. nutrientes.
2.Recomendaciones para una buena  Evalúa la calidad de la a-  Diseña una dieta alimenticia
alimentación. limentación diaria. apropiada.
3.Importancia de la alimentación.  Analiza los principios pri
4.Leyes fundamentales de la alimen mordiales en la  Identifica las leyes básicas en
tación. alimentación. la alimentación.
5.Recursos naturales de la  Explica acerca de los  Valora lo recursos naturales
alimentación. recursos naturales. existentes en su localidad.
6.La cadena alimenticia.  Selecciona las sustancias  Confecciona una maqueta
7.Los alimentos. que sirven de nutrientes al sobre la cadena alimenticia.
8.Sustancias y elementos nutritivos. cuerpo humano.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1.Selecciona las sustancias que sirven de nutrientes al cuerpo huma  Prueba escrita.  Pruebas orales
no.  Exposición de un tema.
 Guía de observación.

Ejecución de procesos 1.Valoran la importancia de una buena alimentación.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
productivos 2.Analiza los principios primordiales en la alimentación.  Resumen.
3.Explica acerca de los recursos naturales.  Debate.
 Exposición de un tema.

Comprensión y aplicación 1.Evalúa la calidad de la alimentación diaria.  Prueba escrita.  Debate.

de tecnologías  Trabajo de in-vestigación.
 Trabajo práctico.