PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………

2. Institución Educativa : …………………………………………………
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Pecuaria
5. Grados y Secciones : 2º
6. Profesor Responsable : …………………………………………………
7. Tiempo : 02 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : …………………………………………………

II. PRESENTACIÓN.

La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la

formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.

Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha cuando se cuestiona sobre una
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; situación que afecta a un grupo de
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución usuarios y explora sus necesidades y
validando sus ideas con las personas que busca expectativas para crear una
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativa de solución viable y
alternativas de solución en base a criterios para reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
 Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

4.1. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
EMPRENDIMIENTO social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
ECONÓMICO O SOCIAL desempeños como los siguientes:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en
equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para
satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa
a través de prototipos para su validación con posibles usuarios.
Selecciona una propuesta de valor en función de su implicancia
ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de
solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar
servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta
normas de seguridad en el trabajo.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones
correctivas pertinentes.
  Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área
Respeto  Escucha atentamente las
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los procesos
de producción y emite opiniones
argumentadas al respeto.
 Sigue las indicaciones de trabajo
establecidas por el profesor en la
ejecución de actividades para el logro
de los aprendi-zajes esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico
solicitado en el área de Educación para
el Trabajo.
 Se esfuerza por superar errores en la
ejecución de tareas y actividades.
 Planifica sus tareas para la
consecución de los aprendizajes
esperados.
 Asume la conducción de su equipo y
cumple con las tareas académicas
enco-mendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la
ejecución de las actividades del área.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.
Comportamiento
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal.
 Respeta la propiedad ajena.
 Emplea vocabulario adecuado para
comunicarse.
 Saluda a las personas que ingresan al
aula.
 Llega temprano al aula.
 Participa en forma permanente y
autónoma.
 Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula.
 Asume con disposición positiva las
responsabilidades en el aula.
 Mantiene el orden y disciplina en el
aula.
 Llega a la hora indicada.
 Toma iniciativa para cuidar el
patrimonio cultural y natural de la
Institución Educativa.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO
Tipo de Cronograma
DE Titulo de la Unidad Tiempo Bimestre
UNIDAD Unidad
I II III IV
1 Cunicultura UA 10 sem. x
2 Instalaciones UA 10 sem. x
3 Análisis exterior del conejo UA 10 sem. x
4 Reproducción y manejo UA 10 sem. x

5.1. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD CRONOGRAMA
1 2 3 4
1.- Conocimiento teórico sobre la crianza de animales x
menores. Proyecto: crianza de cuyes y conjeos.
2.- Reconocimiento general e implementación de las x
instalaciones.
3.- Manejo de la crianza de animales menores. x
x
4.- Visitas a diferentes lugares de la zona y del x x x x
departamento.

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

 DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 02 02 02 02
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 20 20 20 20
 DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV
Trabajo con los educandos. 17 17 17 17
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 20 20 20 20

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbellin ones visuales.
o de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores
de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO

Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : ……………………………………………….

b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesores del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Cunicultura”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los
procesos productivos y emite
opiniones argumentadas al
respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la con-
solicitado en el área de Educación servación de orden e
para el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS DIVERSIFICADO EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Cunicultura.
1.Generalidades.  Analizan las generalidades  Identifican las generalidades
2.Etimología del cuy. del cuy en forma grupal. del cuy: pelo, piel, etc.
3.Características del cuy.  Identifican la morfología del  Explican la morfología del cuy
4.Morfología del cuy. cuy. en forma grupal.

Selección de productores.  Analizan el manejo del cuy  Identifican el manejo de

5.Manejo de reproductores.
6.Ritmo cardiaco.
7.Modo de coger a los productores.
8.Alimentación.
en forma grupal
 Identifican el ritmo cardiaco.
 Observan el modo de coger
a los reproductores.
 Analizan la alimentación.
reproductores.
 Valoran la importancia del
ritmo cardiaco.
 Conocen el modo de coger a
los reproductores.
 Valoran la importancia de la
alimentación.

9. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1.Observan el modo de coger a los reproductores.  Prueba  Pruebas orales
procesos escrita.  Exposición de un
tema.
 Guía de observación.

Ejecución de 1.Analizan las generalidades del cuy en forma  Prueba  Trabajo de in-
procesos grupal. escrita. vestigación.
productivos 2.Identifican la morfología del cuy.  Debate.
3.Identifican el ritmo cardiaco.
4.Analizan la alimentación.
Comprensión y 1.Analizan el manejo del cuy en forma grupal  Prueba  Debate.
aplicación de escrita.  Trabajo práctico.
tecnologías
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Instalaciones”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Instalaciones.
1. Pozos.  Valoran la importancia de los  Construyen pozos para los
2. Crianza en galpones. pozos. cuyes.
 Analizan la crianza en  Traen láminas sobre la crianza
3. Pisos. galpones. en galpones.
4. Comederos y bebederos.  Diseñan la construcción de  Construyen pisos de material
pisos. absorbente.
Reproducción y manejo.  Identifican tipos de bebederos y  Utilizan diferentes tipos de
5. Vida reproductiva comederos. material para el comedero y
6. Ciclo. bebedero.
 Analizan la vida reproductiva en
7. Cópula. forma grupal.  Conocen la vida reproductiva
8. Gestación. del cuy.
9. Partos.
10. Destete.
11. Castración.
12. Rendimiento.
13. Crianza.  Identifican los alimentos  Identifican alimentos
tradicionales. tradicionales.
Alimentación.  Observan los alimentos  Adquieren alimentos con-
14. Alimentos con productos tradicio nutricionales. centrados.
nales.
15. Alimentos nutricionales.
8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1.Identifican tipos de bebederos y comederos.  Prueba  Pruebas orales
procesos 2.Observan los alimentos nutricionales. escrita.  Exposición de un tema.

Ejecución de 1.Diseñan la construcción de pisos.  Prueba  Trabajo de

procesos 2.Analizan la vida reproductiva en forma grupal. escrita. investigación.
productivos 3.Identifican los alimentos tradicionales.  Resumen.
 Debate.

Comprensión y 1.Valoran la importancia de los pozos.  Prueba  Debate.

aplicación de 2.Analizan la crianza en galpones. escrita.  Trabajo de
tecnologías investigación.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………..
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
f) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Análisis exterior del conejo”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Asume los errores con Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD
naturalidad. Educativa.
Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
SOLIDARIDAD sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
JUSTICIA
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Características externas:
1.Origen del conejo. 1.Identifican el origen del 1.Organiza información sobre
2.Razas de conejos. conejo. el origen del conejo.
3.Selección de reproductores. 2.Describen en una lámina las 2.Diferencian razas de conejos.
razas de conejos.
3.Evalúan la selección y 3.Seleccionan reproductores.
Instalaciones: reproducción del conejo.
4.Ubicación. 4.Conocen la construcción de
5.Conejeras o jaulas. 4.Diseñan la construcción y las jaulas en la sierra.
6.Comedero. ubicación de jaulas y los 5.Construyen jaulas en forma
7.Bebedero. implementos de grupal.
8.Nidos. alimentación.

Modelos de jaulas: 6.Conocen la construcción de

9.Jaulas de la costa. 5.Observan mediante una distintos tipos de jaulas en el
10. Jaulas de la sierra. lámina las jaulas de las Perú.
11. Jaulas de la selva. distintas regiones del Perú.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1.Identifican el origen del conejo.  Prueba  Pruebas orales
procesos 2.Observan mediante una lámina las jaulas de las escrita.  Exposición de un
distintas regiones del Perú. tema.

Ejecución de 1.Describen en una lámina las razas de conejos.  Prueba  Trabajo de in-
procesos 2.Diseñan la construcción y ubicación de jaulas y escrita. vestigación.
productivos los implementos de alimentación.  Resumen.
 Debate.

Comprensión y 1.Evalúan la selección y reproducción del conejo.  Prueba  Debate.

aplicación de escrita.  Trabajo de in-
tecnologías vestigación.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
g) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Reproducción del conejo”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología
actual, siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los
niveles de producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
EVIDENCIAS DE LOS CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Reproducción y manejo:
1. Edad para la reproducción.  Identifican la edad
2. Celo en hembras. apropiada para la  Evalúan la importancia del
3. Apareamiento. reproducción. conocimiento de la edad
4. Gestación.  Identifican las enfermedades reproductiva.
de la piel.  Conocen las enfermedades
5. Posición.
 Reconocen algunas de de la piel en el conejo y su
6. Destete. ellas. tratamiento respectivo.
7. Castración.
Alimentación:
8. Tipos de alimentación.
9. Alimento verde.
10. Grano o cereales.  Observan los tipos de  Conocen la importancia de
11. Suplemento de proteínas. alimentos e identifican las los alimentos y de sus
12. Agua. proteínas que contienen. proteínas.
13. Sal yodada o común.

8. E
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN V
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.Observan los tipos de alimentos e identifican las proteínas que  Prueba escrita.  Pruebas orales
A
contienen.  Exposición de un tema. L
Gestión de procesos  Guía de observación. U
A
C
1.Identifican la edad apropiada para la reproducción.  Prueba escrita.  Trabajo de investigación. I
2.Identifican las enfermedades de la piel.  Resumen.
Ó
 Debate.
Ejecución de procesos  Exposición de un tema. N
productivos  Lectura. .

1.Reconocen algunas de ellas.  Prueba escrita.  Debate.

Comprensión y aplicación de
tecnologías
 Trabajo de investigación.