DISEÑO, CURRÍCULO

Y APRENDIZAJE
TRABAJO INDIVIDUAL 1
AUTOR: RAMÓN ORTIZ
UNIDAD I

UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL

TRABAJO INDIVIDUAL N°1 UNIDAD 1
Unidad 1: Fundamentos teórico–metodológicos de
la teoría curricular

D IS EÑO, CU R R ÍCU LO Y AP R E ND I Z A JE - U NI DA D I
Identificación del o la estudiante:

NOMBRE

PROFESIÓN

INSTITUCIÓN

CIUDAD – PAÍS

CORREO
ELECTRÓNICO

Actividad 1:

Sistematizar información relevante sobre los conceptos de base asociados a la teoría curricular
usando como recurso un Mapa Mental.

Resultado de aprendizaje:

Analiza y sistematiza los fundamentos teórico–metodológicos que sustentan la teoría curricular

desde una posición reflexiva, valorativa y de consideración y atención a la diversidad de estudiantes
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Sugerencias de estrategias de trabajo

•• Revise, analice y sistematice la información proporcionada por los recursos de

aprendizajes entregados en la presente semana, así como aquellos de indagación propia,
para responder el punto 1.

•• Considere el ámbito disciplinar que usted domina y en el cual se desempeña como

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docente en una institución de educación.

•• Desarrolle la actividad de acuerdo a las orientaciones de trabajos proporcionadas en

esta pauta.

•• Revise el instrumento evaluativo con el que se calificará esta actividad, de modo que
pueda verificar lo que se le solicita y evaluará.
 •• Al enviar su trabajo verifique que el archivo es el que corresponde y el lugar de remisión
es el indicado.

•• Recuerde que si tiene dudas en relación a la actividad, puede preguntar en el Foro de

trabajo. Solo hágalo con tiempo, ya que el docente del curso puede demorar a lo menos
24 hrs. en su respuesta.

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•• Recuerde que debe enviar esta tarea a más tardar a las 23:55 horas del día domingo de
cada semana

Aspectos Formales

Debe cumplir con los aspectos formales que se identifican a continuación:

•• Utilizar el presente formato Word de tarea entregable.

•• Letra Arial, tamaño 11. Interlineado sencillo. Alineación justificada. Páginas numeradas.

•• Márgenes: Superior/Inferior: 2,5 cm. Derecho/Izquierdo: 3cm.

•• La extensión del documento debe ser de máximo 6 páginas, incluida la portada del
mismo y la bibliografía de referencia.

•• Uso adecuado de citas y referencias según norma APA.

•• El archivo debe subirse con siguiente nombre: Trabajo Individual U1. Primer Nombre.
Primer Apellido e Inicial segundo apellido. Ejemplo: Trabajo Individual U1. Carlos Merino
P.

Consideraciones para la evaluación

•• La actividad es individual y representa el 10 % de la valoración final de la asignatura.

•• Existirá una penalización de un 10 % del puntaje por cada día de atraso en la entrega de
la tarea.

•• Serán evaluados a través de una rúbrica que puede encontrar en la Plataforma. En ella se
explicitan las dimensiones e indicadores que se considerarán para este producto. 3
Instrucciones para el desarrollo de la actividad:

En esta actividad se espera que realice una síntesis de los conceptos e ideas claves de los contenidos
de la presente unidad, a través de la elaboración de un organizador gráfico llamado Mapa Mental, en
el que vincule los conceptos de base asociados a la teoría curricular y reflexione sobre la vinculación
de esta actividad con su propio desempeño docente. Desde tal perspectiva, lo que interesa es que

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revise, analice y sistematice lo que se entrega en las referencias bibliográficas, más aquellos aportes
de indagación propia y reflexione fundamentadamente sobre lo realizado.

La exigencia de usar un Mapa Mental (MM) para presentar la síntesis se fundamenta en que este
organizador gráfico proporciona un soporte verbal y visual que permite identificar y especificar las
principales relaciones de conceptos y vocabulario clave dentro de una unidad de estudio. Al respecto,
Villalobos (2001) señala que esta modalidad de organización de la información “… proporciona una
representación visual organizada del conocimiento y facilita la discusión de las ideas y la información
y el compartirlas con los demás”.

Para efectos de la elaboración del MP Ud. dispone de una síntesis de ese material en el repositorio
del curso. Debe seguir estrictamente las indicaciones de forma sobre cómo se elabora un MM, ya que
se evaluará ese aspecto. Para ello puede usar herramientas virtuales como la presentada en https://
www.examtime.com/es/mapas-mentales/ , el propio Word u otra, pero también lo puede hacer en
forma manual, usando lápices de colores. Lo relevante es que cumpla con el protocolo de elaboración
para este tipo de organizador gráfico explicitado en el material entregado.

El Mapa Mental, debe incorporarse en formato imagen insertada en hoja Word. Debe considerar los
siguientes aspectos:

•• Inicie el mapa desde el centro con el concepto “Currículo” y una imagen del tema.

•• En el primer nivel de desagregación debe incorporar cada uno de los temas claves
solicitados.

•• En segundo nivel los subtemas asociados a los temas claves y así sucesivamente.

•• Emplee como apoyo imágenes, símbolos, códigos y colores para enfatizar y de mostrar
asociaciones en cada uno de los conceptos claves del mapa.

•• Las líneas deben ser preferentemente onduladas (orgánicas) y estar conectadas desde
su inicio en la imagen central.
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•• Realice las líneas de la misma longitud que la palabra / imagen

•• Cada palabra/imagen debe estar sola y ubicada sobre su propia línea.

•• Use colores que sean consistente con cada línea de desarrollo.

•• Mantenga el mapa mental limpio y con contornos para agrupar sus ramas.
En el desarrollo de esta actividad se espera que realice las siguientes acciones:

1. Sistematice los aspectos claves de la Unidad I, a partir de los textos de referencia

entregado para el desarrollo de esta actividad. Preocúpese de que exista la posibilidad
de una lectura coherente y consistente de la sistematización por cada los conceptos
claves desarrollados. Considere las siguientes nociones:

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•• El concepto de currículum y los fundamentos teórico–metodológicos que sustentan la
teoría curricular.

•• Perspectivas o puntos de vista para comprender la naturaleza del currículo: desde la

didáctica, desde el cruce de las prácticas sociales involucradas, desde la mediación
cultural, desde la representación de los procesos sociales de reproducción, desde la
configuración de la práctica educativa,

•• Enfoques curriculares: el enfoque técnico, el enfoque práctico, el de transición y el

enfoque histórico crítico.

•• La clasificación de los modelos curriculares y sus principales características.

•• Las características generales del currículo: explícito, oculto, formal, real, nulo.

•• El currículo por competencias. Enfoques: el laboral, el disciplinario, el funcional,

el etimológico, los enfoques psicológicos (conductual o socioconstructivista) y el
pedagógico-didáctico.

•• Currículo, competencias y la noción de enseñanza – aprendizaje.

•• Currículo y atención a la diversidad en el proceso formativo universitario.

2. Señale fundamentadamente cuál es el enfoque y modelos curricular que predomina en

la carrera o nivel educativo en el que se desempeña. Argumente en forma coherente,
consistente y respaldada en la bibliografía de referencia entregada (Use a lo menos dos
citas o referencias).

3. Reflexione en forma coherente, consistente y respaldada sobre el aporte de esta

actividad para el desarrollo de sus competencias para la docencia en la educación
superior, usando a lo menos dos citas o referencias del autor de la semana u otros de
búsqueda propia. 5

4. Bibliografía. (Como mínimo debe presentar la entregada en los recursos de aprendizajes

de la semana. No olvide el uso de normas APA).