Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Paso 3. Análisis dela
información.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del
Estadística Descriptiva
curso
Código del curso 100105
Tipo de curso Habilitabl S N
Teórico ☒ ☐
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Número de

☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: l semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:1-2
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Entorno de aprendizaje colaborativo-
actividad: 125
seguimiento y Evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 5 de julio de 2019 18 de julio de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante aplica las medidas estadísticas univariantes, en la

solución de diferentes problemas.
Temáticas a desarrollar:

-Medidas de tendencia central: media aritmética, mediana, moda.

-Medidas de posición: Cuartiles, Deciles, Percentiles.

-Medidas de dispersión absoluta: rango, varianza, desviación típica.

- Medidas de dispersión relativas: coeficiente de variación.

-Medidas de dispersión y apuntamiento.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar:
El estudiante identificará, calculará e interpretará las medidas de
tendencia central y de dispersión en función de la descripción de la
problemática partir del trabajo realizado con variables cuantitativas
discretas y continuas, de la base de datos denominada: “Encuesta_
Instituciones_ Educativas 2019 (8-3)”.

Actividades a desarrollar

Actividad 1. Mapa Mental.

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1-2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:

Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Paginas 41-50
Descripción de la Actividad Individual:

Resumir mediante un mapa mental las medidas estadísticas

univariantes, describiendo ampliamente una de ellas, ya sean las
medidas de tendencia central, de posición o de dispersión.

Cabe aclarar que un mapa mental es una herramienta empleada para

facilitar el aprendizaje mediante la visualización de ideas de forma
esquematizada, todas ellas relacionadas entre sí, las cuales en
conjunto ayudan a explicar un tema específico.
Para su diseño inicie colocando la idea central en el centro utilizando
palabras o imágenes, posteriormente desarrolle a su alrededor el
resto de las ideas relacionadas con el tema, para establecer el orden
jerárquico entre las ideas, desarrolle las mismas en el sentido de las
manecillas del reloj. Además, utilice líneas para establecer la relación
entre el concepto principal y las demás ideas; recuerde, que puede
utilizar colores, imágenes, símbolos, figuras o elementos que permitan
diferenciar las ideas, utilice su creatividad.

Ejemplo:
Figura 1 Esquema mapa mental, Recuperado de: http://mapamental.net/que-es-un-mapa-mental/

Socializar el mapa mental en el foro paso 3 Análisis de la Información.

Actividad 2. Medidas Univariantes -variable Discreta

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1- 2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:

Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Páginas 41-50

Descripción de la Actividad Individual:

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019
(8-3)”, encontrada en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada
estudiante deberá elegir una variable cuantitativa DISCRETA distinta,
manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y calcular las
medidas de tendencia central y de dispersión.

Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes

incisos:

a. Tabla de frecuencia datos no agrupados. Cada estudiante

deberá elegir una variable cuantitativa discreta y diseñar una tabla de
frecuencia para datos no agrupados, a partir de ella elaborar un
diagrama de barras y un diagrama de líneas.

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable

cuantitativa discreta elegida, cada estudiante deberá calcular las
medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y las medidas
de posición: cuartiles, interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa discreta

elegida calcular: Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de
variación, posteriormente interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Socializar los cálculos y la interpretación de los resultados en el foro

paso 3 - Análisis de la Información.

Actividad 3. Medidas Univariantes -variable Continua

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante

revise en el Entorno de conocimiento (Unidad 1- 2), las siguientes
referencias:

García, J. E (2005). Análisis de Datos Unidimensionales.et al. Madrid:

Paraninfo. Página 26 -42

Montero, J. M. (2007). Características de Una Distribución de

Frecuencias. Statistical Descriptive. Cengage Learning Paraninfo,
S.A. Páginas 41-50

Descripción de la Actividad:

A partir de la base de datos “Encuesta_ Instituciones_ Educativas 2019

(8-3)”, encontrada en el entorno de aprendizaje Colaborativo, cada
estudiante deberá elegir una variable cuantitativa CONTINUA
distinta, manifestarlo en el foro paso 3 Análisis de la Información y
calcular las medidas de tendencia central y de dispersión.

Posterior a la consulta de las referencias, resolver los siguientes

incisos:

a. Tabla de frecuencia datos agrupados. Cada estudiante deberá

elegir una variable cuantitativa continua y diseñar una tabla de
frecuencia utilizando intervalos, rango, amplitud y a partir de ella
elaborar un histograma de frecuencias y un polígono de frecuencias.
Finalmente, interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

b. Medidas de tendencias central y de Posición. Para la variable

cuantitativa continúa elegida, cada estudiante deberá calcular las
medidas de tendencia central (media, mediana, moda), las medidas
de posición: cuartiles, interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

c. Medidas de Dispersión. Para la variable cuantitativa continúa

elegida calcular: Rango, varianza, desviación típica, coeficiente de
variación, posteriormente interpretar los resultados y asociarlos con la
problemática: “Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación
básica primaria Colombia”

Socializar los cálculos y la interpretación de los resultados en el foro

paso 3 - Análisis de la Información.

Actividad 4. Consolidación de la Información

A partir del trabajo realizado, consolidar toda la información en un

informe descriptivo, que permita detallar la problemática estudiada:
“Bajo rendimiento académico en estudiantes de educación básica
primaria Colombia”, utilizando las tablas, gráficos, medidas de
tendencia, de dispersión y demás elementos procesados
anteriormente; que contenga:

 Portada.
 Introducción.
 Justificación.
 Objetivos.
 Mapa mental
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia
central y de dispersión para la variable discreta.
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes de tendencia
central y de dispersión para la variable continua.
 Análisis e interpretación de la información obtenida.
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas

Nota: En el entorno de Seguimiento y Evaluación Paso 3– Análisis de

la Información -Entrega de la actividad, cada estudiante deberá subir
el archivo en formato Word o PDF.

Entornos
Entorno de Aprendizaje colaborativo - Entorno de
para su
seguimiento y Evaluación.
desarrollo
Productos Individuales:
 En el foro Unidad 1-2 Paso 3. Análisis de la Información,
cada estudiante debe dejar evidencia de su trabajo:

Mapa Mental
Medidas de tendencia central (variables discreta y
continua).
Medidas de dispersión ( variables discreta y continua)

En el entorno de Seguimiento y Evaluación Paso 3–

Análisis de la Información -Entrega de la actividad subir
el archivo en formato Word o PDF, el cual debe
a entregar contener:
por el
estudiant  Portada.
e  Introducción.
 Justificación.
 Objetivos.
 Mapa Mental
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes
de tendencia central y de dispersión para la variable
discreta.
 Cálculo e interpretación de las medidas univariantes
de tendencia central y de dispersión para la variable
continua.
 Análisis e interpretación de la información obtenida.
 Conclusiones.
 Referencias Bibliográficas.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación  Lectura de los recursos teóricos.

de  Alistamiento de los aportes Individuales
actividades  Interacción con compañeros y Tutor.
para el
desarrollo  Consolidación del producto final.
del trabajo.
Roles a
desarrollar
Teniendo en cuenta que la actividad es de carácter
por el
individual, no requiere que el estudiante asuma un
estudiante
rol dentro del desarrollo del paso 3 Análisis de la
dentro del
Información
grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Roles y Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

responsabili normas de presentación de trabajos exigidas por el
dades para docente.
la
producción Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
de criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
entregables persona encargada de las alertas para que informe a
por los los demás integrantes del equipo en caso que haya
estudiantes que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados.
Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
 Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión

del estudiante.
Políticas de
plagio ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
 Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Aspecto El estudiante
Aunque
evaluado identifica las
presenta el
medidas
mapa mental,
estadísticas
este no permite
univariantes, a
identificar las
Identifica través de la
medidas El estudiante
las elaboración del
estadísticas no presenta el
medidas mapa mental, Univariantes y mapa mental 10
estadístic el cual
las relaciones
as presenta
entre los
univariant relaciones
conceptos no
es significativas
son
entre los
significativas.
conceptos.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
Aunque aplicó
aplica
los cálculos de
correctamente
las medidas de El estudiante
los cálculos de
tendencia no realizo los
las medidas de
Aplica las central para la cálculos de las
tendencia
Medidas variable medidas de
central para la
Univarian discreta, o tendencia
variable 15
tes de faltan algunos central para la
discreta y
tendencia parámetros o variable
asocia los
central no presentan discreta.
resultados
relación con la
con la
problemática.
problemática.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
aplica Aunque aplicó
correctamente los cálculos de
El estudiante
los cálculos de las medidas de
no presentó
las medidas de dispersión para
los cálculos de
Aplica las dispersión la variable
las medidas
Medidas para la discreta, o
de dispersión
Univarian variable faltan algunos 15
para la
tes de discreta y parámetros o
variable
dispersión asocia los no presentan
Discreta.
resultados relación con la
con la problemática.