SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BASICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR: 26 ZONA ESCOLAR: 026
LOCALIDAD: HUIZACHAL MPIO. DE TONALÀ CHIAPAS

ESCUELA PRIMARIA FEDERAL JOAQUÍN CICLO ESCOLAR: 2015-2016

MIGUEL GUTIERRÉZ
CLAVE ESCOLAR: 07DPR3860R GRADO: 5ª GRUPO: “A” BLOQUE: III
PERIODO: DEL 11 AL 15 DE ENERO DE 2016

PROPOSITOS:

Español: Que los alumnos realicen cuadro sinópticos y mapas conceptuales para ordenar información de diferentes textos.
Matemáticas: Que los alumnos utilicen diversos recursos para comparar fracciones con el mismo denominador.
Ciencias: Identifiquen propiedades de los materiales y como se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.
Geografía: reconoce la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económico y político del espacio geográfico para caracterizar sus
diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
Historia: consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
Formación Cívica y Ética: conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
formular juicios éticos así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo del que viven.

ASIGNATURA COMPETENCIAS ESTÁNDARES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN/CONTENIDO

Español Analizar la información y PROCESOS LECTURA E Establece criterios de BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN
emplear el lenguaje para la INTERPRETACIÓN DE clasificación al organizar Criterios de clasificación de un conjunto de
toma de decisiones. TEXTOS información de diversas fuentes. informaciones.
1.7 Identifica las ideas principales Organización de textos que implican clasificación.
de un texto y selecciona
información para resolver PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
 necesidades específicas y Características y función del texto expositivo.
sustentar sus argumentos. Características de y función de cuadros sinópticos y
1.14 Sintetiza información sin mapas conceptuales.
perder el sentido central del
texto.
Matemáticas Resolver problemas de SENTIDO NUMÉRICO Y Resuelve problemas de valor NUMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN
manera autónoma. PENSAMIENTO ALGEBRAICO. faltante en los que la razón Comparación de fracciones con distintos
1.2.1 Resuelve problemas aditivos interna o externa es un número denominadores mediante diversos recursos
con números fraccionarios o natural.
decimales, empleando los
algoritmos convencionales.
Ciencias Comprensión de APLICACIONES DEL Distingue que al mezclar Diferenciación entre las propiedades que cambian y
naturales fenómenos y procesos CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y materiales cambian sus la propiedad que permanece constante antes y
naturales desde la DE LA TECNOLOGÍA propiedades, como olor, sabor, después de mezclar materiales.
perspectiva científica. 2.2 Identifica la contribución de la color y textura, mientras que la
ciencia y la tecnología en la masa permanece constante.
investigación, la atención de la
salud y el cuidado del
ambiente.
Historia Manejo de información Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los PANORAMA DEL PERIODO
histórica. términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los Ubicación temporal y espacial de los principales
caudillos revolucionarios acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolución
mexicana.
Geografía Aprecio de la diversidad Compara la composición y distribución de la población en los Población total en los continentes del mundo.
social y cultural. continentes. Composición por grupos de edad y sexo en países
representativos.
Distribución de la población por continentes.
Formación Sentido de pertenencia Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los RECIPROCIDAD, FUNDAMENTOS DE LA
cívica y ética a la comunidad, la nación y principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. CONVIVENCIA.
la humanidad Quiénes podrían vivir armoniosamente sin el trabajo
de otras personas. Qué equidad existe en el trato, en
el acceso a recursos o en la satisfacción de
necesidades entre las personas que me rodean. Qué
es la reciprocidad. Cómo puede la reciprocidad
 contribuir en la conformación de ambientes justos y
armónicos para la convivencia.

SECUENCIA DIDACTICA
Día Desarrollo Recursos didácticos
Lunes Matemáticas
Escribir cinco fracciones 4/10, 7/10, 1/10, 3/10, 9/10 y cinco barras de chocolate.
Los alumnos lo copiaran en su cuaderno y partirán la barra de chocolate. *
Barras de cartulina.
pasaran al pizarrón para explicar cómo lo dividieron.
resolverán los retos: María fue a la barata a comprar 5/9 de tela y 8/9 de mantel, si el metro cuesta $30 ¿por cuál pago
más?
Alejandro pintará su casa de color verde, en un bote mezcló 7/10 de pintura azul y 3/10 de pintura amarilla, en otro bote
mezclo 5/10 de cada color. ¿En cuál de los dos botes obtuvo un color verde más intenso?
Confrontar los resultados para una puesta en común.
tarea extra-clase: resolver el problema matemático: María y Pedro compran un refresco cada uno. A los 10 minutos, le
queda la mitad a Ana, los 3/4 a María y 1/3 a Pedro. Ordena, de menor a mayor a los tres amigos, según la cantidad que
les queda.
Español

Rescate de conocimientos previos mediante preguntas ¿Cómo organizan la información de un texto?, ¿Cómo identifican *copias
la información relevante de un texto?, ¿Qué son los mapas conceptuales y cuadro sinóptico? ¿Conocen las
características de los esquemas?
Escribir las ideas en el pizarrón.
Dar a los alumnos un texto expositivo “los eclipses”.
Realizar una lectura comentada del texto.
Analizar las características de un texto expositivo.
 Tarea extra-clase: investigar que son los mapas conceptuales, sus características y un texto expositivo “el cuidado del
agua”.

Ciencias Naturales
Rescate de conocimientos previos: ¿Cuáles son las propiedades del agua? ¿Qué sucede cuando mezclas agua y
azúcar? ¿Qué otros tipos de sustancias se mezclan con el agua? ¿Qué sustancias hay en tu casa que contamina el
agua? ¿Qué es un solvente? ¿Qué es la solubilidad? ¿Qué es disolvente?
Escribir las ideas en el pizarrón.
Buscar en el diccionario las palabras solvente y solubilidad
Dar información el agua como disolvente universal. *Diccionario.
*copias.
Debatir acerca del tema para una puesta en común.
Experimentar como se mezcla el azúcar con agua.
realizar en su cuaderno una tablita donde anotara las sustancias que son solubles en agua.
Confrontar los resultados.
Tarea extra-clase: Pedir a los alumnos que lleven vasos desechables transparentes, un alka seltzer, ¼ taza de azúcar,
aceite, cucharada de sal y jabón en polvo.
Martes
Matemáticas
Analizar la tarea para un análisis en común.
Proporcionarle una hoja de actividades, con cuatro problemas con igual denominadores *Hojas de actividades.
Analizar las actividades. *4 dados
Dar a cuatro niños un dado.
Lanzarlo para comparar las fracciones
Tarea extra-clase: resolver el reto: José y Ramiro se encuentran en una competencia, José recorrió 4/15 de distancia y
Ramiro 7/15. Los dos llegan al mismo lugar y en el mismo tiempo. ¿quién de los dos recorrió más distancia?

Español
Analizar las investigaciones para una puesta en común.
Analizar el concepto y las características de los mapas conceptuales. *hojas Blancas
 Escribir las ideas en el pizarrón y escribirlas en su cuaderno.
Formación de equipos con “el capitán del barco”
realizar un mapa conceptual del texto expositivo investigado.
Intercambiaran hojas blancas para revisión de ortografía.
Analizar la actividad para una puesta en común.
Revisar el ejemplo del libro l
Tarea extra-clase: investigar que es un cuadro sinóptico y sus características.

Historia
Rescate de conocimientos previos mediante preguntas inducidas: ¿Qué es una línea de tiempo? ¿Quién era Porfirio
Díaz? ¿Qué fue lo que hizo? ¿Qué es el Porfiriato?
*Tiras de cartulina
Anotar las respuestas en el pizarrón.
*Marcadores
Revisar la información del LTH págs. 83 - 84
*Mapas
realizar las siguientes preguntas en su cuaderno ¿Cuántos años permaneció Porfirio Díaz como presidente? ¿Qué logro *LTH
durante su gobierno? ¿En qué estados hubo revoluciones?
Revisar su LTH pág.78-79.
Indicar a los niños que realicen una línea de tiempo con la información antes proporcionada.
Dar unas tiras de cartulina donde harán su propia línea de tiempo.
Confrontar las ideas para un análisis en común.
Tarea extra-clase: proporcionar un mapa donde indicaran los acontecimientos en un mapa de la republica apoyándose
del mapa. Pág. 79
Miércoles
Matemáticas
Analizar la tarea extra-clase para un análisis en común.
confrontar los resultados para un análisis en común.
Resolver las consignas uno y dos de su LDM. Pág. 78. * LDM
Dar unas hojas de trabajo con 2 problemas con igual denominador. *Hojas de trabajo
Analizar las hojas de trabajo para un análisis en común.
Tarea extra-clase: Resolver el reto: Ana tiene cuatro manzanas, lo divide en 8/7, 8/3, 8/6 y 8/2 y quiere ordenarlos de
mayor a menor las fracciones. ¿Qué fracción es mayor y menor?
 Español
Analizar la investigación para un análisis en común.
Escribir el concepto y sus características y realizar el tema del libro pág.80. *LTE
Realizar un cuadro sinóptico con la información del texto (ciencias) de cualquier tema.
Intercambiar cuadernos para corregir ortografía.
Analizar la actividad para una puesta en común.
Tarea extra-clase: pasar a limpio los trabajos ya corregidos.

Geografía
Rescate de conocimientos previos mediante preguntas. ¿Qué es una gráfica? ¿Qué es la población? ¿Qué países tienen
mayor índice de población? ¿Qué es la sobrepoblación? ¿Qué es lo que provoca la sobrepoblación? ¿Cómo estaría la *Copias.
*Proyector.
población en un futuro?
Anotar lo comentado en el pizarrón.
Proporcionar información sobre los países más y menos poblados.
Identificar cuales países son los más y menos poblados.
Realizar una gráfica con la información proporcionada.
Confrontar los resultados para un análisis en común.
Realizar las preguntas en su cuaderno. ¿Cuál debería ser el porcentaje de su población para estar en equilibrio? ¿Se
puede afirmar que américa es un continente poco poblado? ¿Cuál es el continente más sobrepoblado? ¿Por qué?
confrontar los resultados para un análisis en común.
proyectar un video donde se muestren los países más poblados y menos poblados.
Tarea extra-clase: realizar en su cuaderno comentarios del video.
Jueves
Matemáticas
Analizar la actividad extra-clase.
Analizar la tarea para un análisis en común. *Hojas de trabajo.
Proporcionar hojas de trabajo con 2 problemas con diferente denominador. *LDM.
Resolver las consignas del tres, cuatro y cinco del IDM. Pág. 79 Resolver las consignas del tres, cuatro y cinco del LDM.
Pág. 79
Confrontar los resultados para análisis en común.
 Tarea extra-clase: Resolver los retos: Teresa y Raúl tienen unas sandias, Raúl tiene 7/8, 7/4,7/6 de sandía y Teresa
tiene 7/4, 7/2, 7/11 ¿Quién tiene mayor cantidad de sandía?

Español
*
Analizar las los trabajos extra-clase. LTE
Realizar la tabla de su LTE. Pág. 81
Confrontar la tabla.
Por equipos seleccionar de su interés.
Tarea extra-clase: investigar un tema de interés para complementar la información.

Ciencias Naturales
Agrupar en equipos de cinco integrantes mediante la dinámica “el barco se hunde” *Vasos desechables.
Realizar el experimento de la disolución de sustancias. *Alka seltzer.
*¼ taza de azúcar.
Realizar una tablita y anotar los resultados. *Cucharada de sal.
Comentar para un análisis en común *Jabón en polvo.
mostrar una capsula de las sustancias disolubles en agua. *Aceite.
Realizar un comentario para un análisis en común. *Proyector.
Viernes
Matemáticas
Analizar la tarea extra-clase.
En el cumpleaños de Ana se dividió el pastel en 12 partes iguales. Ana se comió 1/12 de pastel, Luisa se comió 2/12 de
pastel, pedro se comió 3/12 de pastel y Carlos 4/12 de pastel ¿Qué fracción de pastel se comieron los cuatro amigos?
Realizar las consignas uno, dos y tres de su LDM. Pág. 80
Confrontar los resultados para un análisis en común.

Español
Los alumnos expondrán sus trabajos.
Realizar en sus cuadernos que es lo que aprendieron del proyecto.
Expondrán que tanto aprendieron del proyecto.
 Formación cívica
Rescate de conocimientos previos. ¿Qué es la convivencia? ¿Cómo es tu familia? ¿Cómo convives con tu familia? ¿Qué
necesidades satisfacen tu familia?
comentar de manera grupal las respuestas.
*Copias.
Proporcionarles una hoja donde les agradecerán a sus papas lo que reciben y lo que dan. *Hojas Blancas.

Comentar de manera grupal los resultados.

Proporcionar información de la importancia de la convivencia.
Realizar un mapa conceptual acerca de la importancia de la convivencia.
Comentar los resultados

Evaluación

Observaciones

CARLOS DAVID ESQUINCA RUIZ Profr. GUADALUPE VÁZQUEZ LAGUNA

(Practicante) (Asesor)

Profr. YADIRA CAMACHO RAMOS Profr. JULIO CESAR ZAVALA RAMOS

(Maestro titular) (Director de la escuela)