ISSN 1667-6750

MEMORIAS

IX Congreso Internacional de Investigación

y Práctica Profesional en Psicología
XXIV Jornadas de Investigación
de la Facultad de Psicología
XIII Encuentro de Investigadores
en Psicología del MERCOSUR
“Psicología, Culturas y Nuevas Perspectivas”
Buenos Aires, 29 de noviembre a 2 de diciembre de 2017

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

TOMO 3

FACULTAD DE PSICOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Decana
Prof. Lic. Nélida C. Cervone
Vicedecana
Prof. Dra. Lucía A. Rossi
Secretaria Académica
Prof. Lic. Nora Graciela Rosenfeld
Secretario de Investigaciones
Prof. Mg. Martín J. Etchevers
Secretaria de Posgrado
Prof. Dra. Isabel M. Mikulic
Secretario de Coordinación Administrativa
Cdor. Gastón Mariano Valle
Secretaria de Extensión, Cultura y Bienestar Universitario
Prof. Lic. Nora Beatriz Vitale
Secretario de Consejo Directivo
Prof. Dr. Osvaldo H. Varela

CONSEJO DIRECTIVO

Claustro de Profesores

Titulares Suplentes
Rossi, Lucía Arminda Kufa, María Del Pilar
Michel Fariña, Juan Jorge Stasiesjko, Halina
Laznik, David Alberto Metz, Miriam Isabel
Sarmiento, Alfredo José Azaretto, Clara
Grassi, Adrián Claudio Cardenas Rivarola, Horacio
Peker, Graciela Mónica Nuñez, Ana María
Donghi, Alicia Inés
Lombardi, Gabriel Herberto

Claustro de Graduados

Titulares Suplentes
Quattrocchi, Paula Raquel Gartland, Cristina
Rojas, María Alejandra Korman, Guido Pablo
Llull Casado, Verónica Gabriela Jaume, Luis Carlos
Rey, Mariano Gustavo Macha, Mónica Fernanda

Claustro de Estudiantes

Titulares Suplentes
Duek, Dalila Mara Peña, Camila
Gutierrez, Ezequiel Doyel Perez Mereles, Martín
Gottardo, Mariana Lia Maurente, Carolina Lourdes
Arienti, Luciano Orlando Brat, Nehuen Diego

Representante de APUBA
Cabral, Sergio

Ediciones de la Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires

2
Av. Independencia 3065 - Código Postal C1225AAM - Ciudad de Buenos Aires, República Argentina. Tel / Fax: (54 11) 4952-5490 / Email: congreso@psi.uba.ar
 AUTORIDADES
IX Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología
XXIV Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología
XIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR

Presidente Honoraria
Decana Prof. Nélida Cervone

Presidente
Prof. Mg. Martín Etchevers

Coordinador
Prof. Dr. Osvaldo Delgado

INTEGRANTES DE LA COMISIÓN ORGANIZADORA

Claustro de Profesores Claustro de Graduados Subsecretario de Investigaciones
Prof. Clara Azaretto Lic. Pablo Radusky Dr. Cristian J. Garay
Prof. Dr. Alejandro Dagfal Dra. Julieta Bareiro
Prof. Claudio Ghiso Lic. Julián Ortega

COMITÉ CIENTÍFICO
Aguerri, María Esther Keegan, Eduardo Perrotta, Gabriela
Aisenson, Gabriela Kohan, Ana Politis, Daniel
Aksman, Gloria Korman, Guido Puhl, Stella
Allegro, Fabián Kufa, Pilar Quattrocchi, Paula
Alomo, Martín Leibson, Leonardo Ragau, Rita
Barreiro, Alicia Llull Casado, Verónica Raznoszczyk, Clara
Berger, Andrea Lombardi, Gabriel Rodriguez, Flabia
Biglieri, Jorge Lowenstein, Alicia Rojas Breu, Gabriela
Brizzo, Analía Lubian, Elena Rojas, Alejandra
Burín, Débora Luchetta, Javier Ros, Cecilia
Calzetta, Juan José Lutereau, Luciano Rosales, Guadalupe
Cassullo, Gabriela Macchioli, Florencia Ruetti, Eliana
Cebey, María Mazzuca, Roberto Ruiz, Guillermo
Crespi, Melina Mazzuca, Santiago Saavedra, Ma. Eugenia
Cryan, Glenda Miceli, Claudio San Miguel, Tomasa
De Olaso, Juan Michel Fariña, Juan Jorge Sarmiento, Alfredo
Dominguez, María Elena Muñoz, Pablo Schejtman, Fabián
Donghi, Alicia Muraro, Vanina Siderakis, Melina
Etchezahar, Edgardo Murillo, Manuel Sotelo, Inés
Fernández Liporace, Mercedes Nakache, Deborah Stasiejko, Halina
Fernández Zalazar, Diana Naparstek, Fabián Stefani, Dorina
Filippi, Graciela Nuñez, Ana Varela, Osvaldo
Galibert, María Oiberman. Alicia Vazquez, Liliana
García Labandal, Livia Paolicchi, Graciela Wainstein, Martin
Grassi, Adrián Pawlowickz, María Pía Wald, Analía
Ibarra, Florencia Peker, Graciela Wittner, Valeria
Jaume, Luis Pelorosso, Alicia Ynoub, Roxana

El contenido, opiniones y el estilo de los trabajos publicados, previamente aprobados por el Comité Científico son exclusiva responsabilidad de los autores, y no debe considerarse
3
que refleja la opinión de la Facultad de Psicología de UBA.
 INDICE
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

TRABAJOS LIBRES
PROCESOS DE IDENTIFICACIÓN Y PRÁCTICAS DE ESCRITURA DE ADOLESCENTES Y JÓVENES EN EL ESPACIO ESCOLAR
Beltrán, Mariana ............................................................................................................................................................................... 8

ENCRUCIJADAS DE LA ABUELIDAD EN LAS NUEVAS ORGANIZACIONES FAMILIARES

Bravetti, Gabriela Rosana; Canal, Marina E.; Longas, Carolina Julia ................................................................................................. 12

TRANSFORMACIONES EN EL VINCULO ENTRE PARES DURANTE EL PRIMER AÑO DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Callieri, Ivanna Gabriela .................................................................................................................................................................. 16

LA INFANCIA DESDE LA PERSPECTIVA DE ESTUDIANTES DE LAS CARRERAS DE PSICOLOGÍA Y PSICOPEDAGOGÍA

DE LA UCSE - DASS
Callieri, Ivanna Gabriela .................................................................................................................................................................. 19

PROYECTO DE VIDA, EDUCACION Y TRABAJO, EN ADOLESCENTES TARDIOS DE SECTORES URBANOS

Colombo, Maria Elena; Canle, Lorena; Vallejos, Lucila; De Grandis, María Carolina; Urquiza Zás, Leslie Daiana; Meccico,
Agustina Bianca; Raba, Ivana; Giaquinto, Lucas Gerardo ................................................................................................................. 23

CREATIVIDAD, SIMBOLIZACIÓN E HISTORIZACIÓN EN NIÑOS Y ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD SOCIAL

Dubkin, Alicia; Fernandez Vidal, Maria Jose; Lassalle, María Paula; Pourteau, Verónica; Camalli, Graciela Cristina; Mrahad,
María Cecilia; Mendez, Maria Cecilia ............................................................................................................................................... 27

CAMBIO Y ESTABILIDAD DEL AUTOCONCEPTO EN LA ADULTEZ EMERGENTE. UNA INVESTIGACIÓN LONGITUDINAL

Facio, Alicia; Sireix, María Cecilia; Prestofelippo, María Eugenia ...................................................................................................... 32

INTERVENCIONES CLÍNICAS TEMPRANAS EN NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS EN CONDICIONES DE VULNERABILIDAD SOCIAL

Fernández, Marianela Noelia ........................................................................................................................................................... 35

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR EN NIÑOS PREESCOLARES DE LA CIUDAD DE BERISSO

Laguens, Ana; Querejeta, Maira ....................................................................................................................................................... 37

REPRESENTACIÓN DE OBJETOS Y DISTANCIAMIENTO: UN ESTUDIO PILOTO

Moreira, Karen; Lorieto, Rafael; Fitipalde, Dahiana; Pregliasco, Mariana .......................................................................................... 40

FUNCIONES PARENTALES, TIPO DE APEGO Y JUEGO

Paolicchi, Graciela Cristina; Núñez, Ana María; Bozzalla, Lucía; Metz, Miriam Isabel; Serantes, Alexis; Sorgen, Eugenia; Bosoer,
Eliana; Maffezzoli, Mabel; Pereyra Bentivoglio, Cecilia; Alfaro Lio, Messalina Angèlica; Basso, Francina; Lobbosco, Camila;
Muras, María Clara; Salvatierra, Elizabeth ....................................................................................................................................... 44

VALORACIÓN DE LOS ADULTOS SOBRE LOS JUEGOS Y JUGUETES INFANTILES

Paolicchi, Graciela Cristina; Serantes, Alexis .................................................................................................................................... 50

EL RITMO MUSICAL. CONSTRUCCIÓN Y DESARROLLO

Pardo, Manuel ................................................................................................................................................................................. 54

EXPERIENCIAS NEGATIVAS EN LA NIÑEZ Y ESTILO PARENTAL DOMINANTE EN INDIVIDUOS QUE REPORTAN EXPERIENCIAS
PARANORMALES
Parra, Alejandro .............................................................................................................................................................................. 57

INFANCIA Y EJERCICIO DEL DERECHO A EXPRESAR OPINIONES LIBREMENTE EN CONTEXTOS DE INTERACCIONES CON ADULTOS
Pizzo, María Elisa; Grippo, Leticia; Panzera, María Gabriela; Navarro Quintero, Diego; Gomez Mari, Ailin .......................................... 67

DESARROLLO INFANTIL EN ENTORNOS CARCELARIOS

Querejeta, Maira; Di Iorio, Susana Noemí ......................................................................................................................................... 71

ESTILOS MATERNOS INTERACTIVOS Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE SIMBOLIZACIÓN EN EL NIÑO

Raznoszczyk De Schejtman, Clara; Laplacette, Juan Augusto; Vernengo, María Pía; Huerin, Vanina ................................................. 74

4
VALORES Y PENALIZACIÓN DE ACTOS. UN ESTUDIO PARA EL DESARROLLO POSITIVO EN ADOLESCENTES
Rodriguez, Lucas Marcelo; Schönfeld, Fátima; Hess, Carina; Moreno, José Eduardo; Benítez, Maria Del Rosario ............................. 78

EFECTOS DE LA REPRESENTACIÓN DUAL EN EL DOMINIO NUMÉRICO

Rodríguez, Jimena .......................................................................................................................................................................... 82

NARRATIVA Y EXPERIENCIAS SOCIALMENTE SIGNIFICATIVAS: EL EJE AMPARO/DESAMPARO EN LA GÉNESIS DEL CUENTO

CLÁSICO INFANTIL
Romero, Miguel Adrian .................................................................................................................................................................... 87

ACTUACIONES ADOLESCENTES Y FUNCIÓN PATERNA

Scarimbolo, Graciela ....................................................................................................................................................................... 91

VEJEZ, TRANSUBJETIVIDAD Y PUBLICIDADES: PRODUCCIONES DE SENTIDO ACTUALES

Suzzi, Guillermo Sebastián; Barrera, Gonzal Nahuel; Linde, Antonella; Fernandez Tombessi, Sofia; Muñoz Castiñeira, Mariana;
Beltramone, José Martín ................................................................................................................................................................. 95

LA ELABORACIÓN DEL TRAUMA A TRAVÉS DEL JUEGO EN UN NIÑO EN CONTEXTO DE VULNERABILIDAD SOCIAL
Viegas, Camila .............................................................................................................................................................................. 100

IDENTIDAD DE GÉNERO Y ELECCIÓN DE OBJETO SEXUAL EN LA INFANCIA. UNA PROBLEMÁTICA CONTEMPORÁNEA

Woloski, Elena Graciela; Silver, Rosa; Casabianca, Sandra; Vardy, Inés; Raznoszczyk De Schejtman, Clara .................................... 105

POSTERS
AVANCE COGNITIVO SEGÚN COMPOSICIÓN SOCIOCOGNITIVA DE LA DÍADA E INTERACCIÓN
Castellaro, Mariano Andrés ........................................................................................................................................................... 109

EVALUANDO LA RESPUESTA A LA PRUEBA STILL FACE EN NIÑOS DE 18 A 24 MESES. RESULTADOS PRELIMINARES

Gago Galvagno, Lucas Gustavo; Clerici, Gonzalo Daniel; De Grandis, María Carolina; Elgier, Angel Manuel ..................................... 110

CALIDAD DE LA AMISTAD Y AUTOPERCEPCIÓN DE SOLEDAD EN ADOLESCENTES

Hess, Carina; Rodriguez, Lucas Marcelo; Benitez, Joaquina Eliane ................................................................................................ 111

LOS POSIBLES SÍ MISMOS EN LA ADOLESCENCIA: SU RELACIÓN CON LA PROMOCIÓN DE DESAFÍOS POR PARTE DE LOS PADRES
Y EL AUTOCONCEPTO ACTUAL DE LOS ADOLESCENTES
Molina, María Fernanda ................................................................................................................................................................ 112

EL ENAMORAMIENTO EN LA VEJEZ: UNA PERSPECTIVA SISTÉMICA

Petino, María Luz; Wolfzun, Camila ................................................................................................................................................ 114

DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SOCIOAMBIENTALES EN LA VALORACIÓN EMOCIONAL DE EVENTOS AUTOBIOGRÁFICOS

EN NIÑAS Y NIÑOS PREESCOLARES
Ramírez, Verónica Adriana; Jaume, Luis Carlos; Segretin, María Soledad; Lipina, Sebastián Javier; Ruetti, Eliana .......................... 115

DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y SOCIAMBIENTALES EN LA VALORACIÓN EMOCIONAL DE NIÑAS Y NIÑOS PREESCOLARES

Sánchez Beisel, Jessica Mariel; Ramírez, Verónica Adriana ........................................................................................................... 116

INDAGACIÓN DE LA NORMATIVIDAD INFANTIL: LA POTENCIALIDAD DE LAS TÉCNICAS DRAMÁTICAS

Santos, Julia Susana ..................................................................................................................................................................... 117

CARACTERIZACIÓN DE LOS PATRONES DE INTERACCIÓN AFECTIVA PADRE-HIJO EN UNA MUESTRA DE 10 PADRES BOGOTANOS
Y REPRESENTACIONES MENTALES SOBRE SEGURIDAD EMOCIONAL
Suarez, Liliana Catalina ................................................................................................................................................................. 118

SITUACIONES DE OFENSA Y PERDÓN EN LA ADOLESCENCIA: ANÁLISIS DE RELATOS

Tortul, María Candela; Menghi, María Soledad ............................................................................................................................... 119

RESÚMENES
LA ATENCIÓN TEMPRANA DEL DESARROLLO INFANTIL: PROBLEMÁTICAS Y POSIBLES INTERVENCIONES
Aguilar, María Victoria ................................................................................................................................................................... 121

LA IMPORTANCIA DEL ORIENTADOR EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA

Arena, Maria ................................................................................................................................................................................. 122

5
IDENTIDAD MORAL Y DESHONESTIDAD ACADÉMICA EN LA ADULTEZ EMERGENTE: UN ESTUDIO EMPÍRICO
Bermejo, Federico; Rosenbaum, Katia; Muller, Felipe ..................................................................................................................... 123

LA MODA DE LA CRIANZA CON APEGO. FUNCION MATERNA Y PSICOANALISIS

Bernardi, Ana Carolina; Emmerich, Analía ...................................................................................................................................... 124

ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES INGRESANTES DEL INTERIOR DEL PAÍS A LA LICENCIATURA

EN PSICOLOGÍA
Blanco, Rossana; Pimienta, María; Díaz, Daniela ........................................................................................................................... 125

ESTILOS RELACIONALES PARENTALES: ESTUDIO CON ADOLESCENTES Y SUS PADRES

Capano, Alvaro .............................................................................................................................................................................. 127

NUEVAS MODALIDADES DE SUBJETIVIDAD JUVENIL

Chirre, Adrian Eduardo; García, Matías Jonás; Tejerizo Fe, Agustina ............................................................................................... 129

LA ANSIEDAD MATERNA Y PATERNA EN EL ÚLTIMO TRIMESTRE DE EMBARAZO Y SU MEDICIÓN CON STAI EN UN CURSO
DE PREPARACIÓN INTEGRAL DE LA MATERNIDAD EN UN HOSPITAL PRIVADO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
Guiragossian, Susana ................................................................................................................................................................... 130

DESEMPEÑO EN UNA TAREA CON DEMANDA DE MEMORIA EMOCIONAL EN NIÑOS PRESCOLARES. ESTUDIO PRELIMINAR
Jaume, Luis Carlos; Segretin, María Soledad; Lipina, Sebastián Javier; Ruetti, Eliana .................................................................... 132

LA RESPONSABILIDAD COMO VARIABLE PREDICTIVA DEL BIENESTAR PSICOLÓGICO EN ADOLESCENTES

Meier, Lisie Karen ......................................................................................................................................................................... 133

IMPORTANCIA DE LA DIADA MADRE E HIJO EN LA ESTRUCTURACIÓN PSÍQUICA DEL SUJETO

Moreyra, Lorena Luciana .............................................................................................................................................................. 134

VARIABLES METODOLÓGICAS EN INVESTIGACIONES SOBRE LA ASIMETRÍA-SIMETRÍA COGNITIVA

Morguen, Nicolás Jorge; Curcio, Juan Manuel ............................................................................................................................... 135

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SOBRE EL COMPORTAMIENTO ANTISOCIAL EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Pena Pereira Torres, Eneida; Gularte, Emília; Borges Dos Santos, Damares .................................................................................... 137

JÓVENES INGRESANTES A PSICOLOGÍA

Pimienta, María ............................................................................................................................................................................. 138

SOBRE EL CONCEPTO DE MUERTE EN EL PERÍODO PREOPERACIONAL

Puentes, Blanca ............................................................................................................................................................................ 139

INFÂNCIA: O CUIDADO E A EDUCAÇÃO DOS BEBÊS E DA CRIANÇA PEQUENA

Silva, Marcos Antonio Batista Da ................................................................................................................................................... 140

ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE D. WINNICOTT Y E. NEUMANN DEL DESARROLLO INFANTIL Y LA MATERNIDAD

Sousa Rodrigues, Maria Fabiane; Serbena, Carlos ......................................................................................................................... 142

ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO E INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE CUARTO AÑO DE LA FACULTAD

DE PSICOLOGÍA U.N.T. AÑO 2017
Tejerizo Fe, Agustina; García, Matías Jonás; Chirre, Adrian Eduardo ............................................................................................... 143

6
VALORES Y PENALIZACIÓN DE ACTOS. UN ESTUDIO
PARA EL DESARROLLO POSITIVO EN ADOLESCENTES
Rodriguez, Lucas Marcelo; Schönfeld, Fátima; Hess, Carina; Moreno, José Eduardo; Benítez, Maria Del
Rosario
Facultad “Teresa de Ávila”, sede Paraná, Universidad Católica Argentina - Centro Interdisciplinario de
Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y
Técnicas. Argentina
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo evaluar la relación
de la penalización de actos con los valores para el desarrollo po-
sitivo adolescente y evaluar la influencia de estos valores sobre la
penalización de actos. La muestra está compuesta por 182 ado-
lescentes de la provincia de Entre Ríos, Argentina; 88 varones y 94
mujeres de entre 12 y 18 años (M=15.24; DS=2.59). Se realizaron
correlaciones de Pearson para evaluar la relación de las variables.
La correlación positiva más elevada se encontró entre penalización
y valores sociales. Teniendo en cuenta cada uno de los valores, las
correlaciones más elevadas se hallaron entre penalización y valo-
res prosociales, responsabilidad y justicia e igualdad social. Para
evaluar la influencia de los valores sobre la penalización de actos,
se realizó un análisis de regresión múltiple mediante el método
de pasos sucesivos. Se tomaron como variables predictoras los
valores prosociales, compromiso social, justicia e igualdad, res-
ponsabilidad, integridad, honestidad, hedonismo y reconocimiento
social y como variable dependiente la penalización. Se observó
una influencia positiva significativa de la prosocialidad sobre la
penalización. Dicha variable explicó el 18% de la variación de la
penalización. Se reflexionan los resultados a partir de la teoría y
estudios empíricos sobre el tema.
Palabras clave
Penalización de actos, Valores, Desarrollo positivo, Adolescencia
ABSTRACT
VALUES AND PENALIZATION OF ACTS. A STUDY FOR POSITIVE DE-
VELOPMENT IN ADOLESCENTS
This research aims to evaluate the relation between the penalization
of acts and the values for positive development in adolescents, and
to assess the influence of these values on the penalization of acts.
The sample is composed by 182 adolescents from Entre Ríos, Ar-
gentina; 88 males and 94 males from 12 to 18 years old (M=15.24;
SD=2.59). Pearson correlations were carried out to evaluate the
relationship of these variables. The highest positive correlation
was found between penalization and social values. Considering
each of these values, the highest correlations were found between
penalization and prosocial values, responsibility, justice and social
equality. In order to assess the influence of these values on the
penalization of acts, a multiple regression analysis step by step
was carried. Prosocial values, social commitment, justice, equality,
responsibility, integrity, honesty, hedonism and social recognition
were taken as predictive variables and the penalization of acts as
a dependent variable. A significant positive influence of prosociality
on the penalization was observed. This variable explained the 18%
of the variation of the penalization. Finally, it is considered results
from theoretical and empirical studies about this topic.
Key words
Penalization of acts, Values, Positive development, Adolescence
Introducción
Para determinar si el actuar de una persona es moralmente bueno o
moralmente malo las personas realizan juicios de valores, lo que se
constituye en un juicio moral. En Argentina se han hecho estudios
sobre juicios morales tanto en población adulta como en jóvenes
(Rimoldi y López Alonso, 1973; López Alonso, 1977; Horas, 1981;
Moreno, 1991) y más recientemente en adolescentes (Rodriguez,
2016). Han trabajado en particular la estimación de la penaliza-
ción de actos mediante juicios simples. Los mismos consisten en
estimaciones subjetivas de alguna atribución de significación psi-
cológica (como puede ser el grado de penalización), evaluado en
un estímulo (el acto realizado), sin que este último esté rodeado
de ningún otro elemento contextual de estimulación psicológica
(ejemplo de un juicio simple puede ser robar un libro) (Rimoldi y Ló-
pez Alonso, 1973). En población adolescente se ha observado que
no existen diferencias en el grado de penalización general entre
varones y mujeres. Los actos menos penalizados por los adoles-
centes están relacionados con temáticas de sexualidad y consumo
de alcohol (por ejemplo, tener relaciones prematrimoniales o tomar
cerveza en exceso); por su parte los actos más penalizados están
relacionados con la vida humana o el consumo de algunas sustan-
cias (por ejemplo, un ladrón mata a una persona para robarle o ad-
ministrarse cocaína). Pero, al evaluar detalladamente cada acto (no
ya el promedio general), se ha observado que las mujeres penalizan
en mayor medida varios tipos de actos (Rodriguez, 2016).
Los valores han sido considerados como un aspecto importante en
el desarrollo psicosocial y moral. Ellos representan aquellas ideas
innegociables, que constituyen la base por la que la persona ac-
túa autónomamente, ante cualquier situación, de forma positiva,
adecuada y válida (Quintana Cabanas, 1993). Antolín Suárez, Oliva
Delgado, Pertegal Vega y López Jiménez (2011) han desarrollado
una escala de valores en el marco del Desarrollo Positivo Adoles-
78
cente. Ver a la adolescencia desde la perspectiva del Desarrollo
Positivo es no sólo considerarla desde la evitación de algunos com-
portamientos como la violencia, el consumo de sustancias o demás
prácticas arriesgadas, sino que es verla desde una generación de
competencias, habilidades y valores que permitan al adolescente
avanzar hacia la adultez de una manera exitosa (Antolín Suarez y
otros, 2011). Este modelo de visión positiva hacia la adolescencia
ha surgido en Estados Unidos con los trabajos de Catalano, Ber-
glund, Ryan, Lonczak y Hawkins (2004), entre otros. Los valores
que pueden mencionarse en el ámbito del Desarrollo Positivo Ado-
lescente son los valores sociales, entre ellos la prosocialidad, la jus-
ticia e igualdad social y el compromiso social. Los mismos marcan
una buena relación social y un compromiso con la sociedad y la
comunidad. También pueden mencionarse los valores personales,
entre ellos la integridad, la honestidad y la responsabilidad. Estos
valores se relacionan con la madurez personal que permite un
obrar coherente con los principios asumidos en la vida. Finalmen-
te, pueden nombrarse los valores individualistas, los cuales serían
contravalores para el Desarrollo Positivo Adolescente, incorporando
aquí el hedonismo y el reconocimiento social. Dichos valores esta-
rían marcando una posición de una cultura individualista (Antolín
Suarez y otros, 2011).
En el marco de lo antedicho, se hipotetiza que los valores asumidos
por los adolescentes tienen un correlato con los juicios morales que
los mismos realicen; entendiendo el juicio moral concretizado en la
penalización de actos. Por tal motivo los objetivos de la presente
investigación son: A) evaluar la relación de la penalización de actos
con los valores para el desarrollo positivo adolescente; B) evaluar
el poder predictivo de los valores para el desarrollo positivo adoles-
cente sobre la penalización de actos.
Metodología
La presente investigación es de carácter transversal y es un estudio
descriptivo correlacional.
Muestra
El diseño muestral es no probabilístico, intencional. La muestra está
compuesta por 182 adolescentes de la provincia de Entre Ríos, Ar-
gentina; 88 varones y 94 mujeres de entre 12 y 18 años (M=15.24
DS=2.59).
Cabe aclarar que la muestra ha sido recolectada en el marco de
investigaciones realizadas por la cátedra Psicología de la Adoles-
cencia de la carrera de Licenciatura en Psicología de la Facultad
“Teresa de Ávila” de la Universidad Católica Argentina durante los
años 2015 y 2016.
Instrumentos
Se elaboró un cuestionario ad hoc para la recolección de datos so-
ciodemográficos.
Para evaluar penalización de actos se utilizó la Escala de Penaliza-
ción de faltas y delitos (Rimoldi y López Alonso, 1973; López Alonso,
1977). Este instrumento consta de dos escalas, una de juicios sim-
ples y otra de juicios condicionales. En la escala de juicios simples
los sujetos deben evaluar la gravedad de cada acto como falta o
delito cometido por una persona, sin dar referencia alguna sobre
el autor del hecho, para que se juzgue sólo al acto en sí (Moreno,
1991). El sujeto debe asignarle a cada acto una opción de penali-
zación, a saber: 1. No es falta o delito; 2. Es falta o delito leve; 3.
Es falta o delito bastante grave; 4. Es falta o delito muy grave; 5.
Es falta o delito de extrema gravedad. En cuanto a la consistencia
interna, el alfa de Cronbach para la presente muestra fue de .92
para los 30 ítems.
Para medir los valores para el desarrollo positivo adolescente se
utilizó la Escala de Valores para el Desarrollo Positivo Adolescente
(Antolín Suarez y otros, 2011). La misma consta de 24 ítems que
miden valores sociales (entre ellos: prosocialidad, justicia e igual-
dad social, compromiso social), valores personales (entre ellos:
honestidad, responsabilidad e integridad) y valores individualistas
(entre ellos: reconocimiento social y hedonismo). La puntuación se
realiza mediante una escala tipo Likert de 7 opciones, donde 1 es
nada importante y 7 es lo más importante.
Resultados
Se realizaron correlaciones de Pearson para evaluar la relación en-
tre el índice de penalización de actos y los valores para el desarrollo
positivo adolescente, agrupados en valores sociales, valores perso-
nales y valores individualistas. La correlación positiva más elevada
se encontró entre penalización y valores sociales. En la Tabla Nº 1
pueden observarse las correlaciones.
Tabla N°1. Correlaciones de Pearson del índice de penalización y
los valores para el desarrollo positivo adolescente agrupados.
1 2 3 4
1. Penalización 1
2. Valores Sociales ,344** 1
3. Personales ,193 **
,544** 1
4. Individualistas ,175* ,216** ,198** 1
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).
*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (2 colas).
N= 182
Además, se realizaron correlaciones de Pearson para evaluar el
índice de penalización de actos y cada uno de los valores para el
desarrollo positivo adolescente. Las correlaciones más elevadas se
observaron entre penalización y prosocialidad, responsabilidad y
justicia e igualdad, seguidas de honestidad. En la Tabla 2 pueden
observarse las correlaciones.
79
Tabla N°2. Correlaciones de Pearson del índice de penalización y los valores para el desarrollo positivo adolescente desagrupados.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Penalización 1

2. Prosocialidad ,429** 1
*
3. Compromiso Social ,186 ,483** 1

4. Justicia e Igualdad ,246** ,584** ,521** 1

5. Responsabilidad ,259** ,377** ,266** ,385** 1

** ** **
6. Integridad -,011 ,262 ,248 ,317 ,451** 1

7. Honestidad ,218** ,546** ,308** ,477** ,464** ,321** 1

**
8. Hedonismo ,027 ,065 ,056 ,039 ,117 ,218 ,176* 1

9. Reconocimiento social ,120 ,146* ,240** ,165* ,087 ,040 ,021 ,228** 1

**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (2 colas).

*. La correlación es significativa en el nivel 0,05 (2 colas).
N= 182

Para evaluar la influencia de los valores para el desarrollo positivo
adolescente sobre la penalización de actos, se realizó un análisis
de regresión múltiple mediante el método de pasos sucesivos. Se
tomaron como variables predictoras los valores prosociales, com-
promiso social, justicia e igualdad, responsabilidad, integridad,
honestidad, hedonismo y reconocimiento social y como variable
dependiente el promedio de la penalización de la totalidad de los
actos. Se observó una influencia positiva significativa de la proso-
cialidad (ß=.429) sobre la penalización. Dicha variable explicó el
18% de la variación de la penalización, siendo buen predictor de la
penalización (ver Tabla Nº3)
Tabla 3 Análisis de regresión múltiple por pasos sucesivos de los
valores para el desarrollo positivo adolescente sobre la penalización.
Penalización
VDPA R 2
B Error Estándar
Prosocialidad .184 .221 .035 .429
*p = .000
Discusión y Conclusiones
Hemos definido los valores sociales como aquellos que marcan una
buena relación social y un compromiso con la sociedad y la comu-
nidad, entre los cuales mencionamos la prosocialidad, la justicia
e igualdad social y el compromiso social (Antolín Suarez y otros,
2011). El hecho de que los mismos hayan tenido una correlación
positiva débil o media (ver criterios en Hernández Sampieri, Fer-
náncez Collado y Baptista Lucio, 2014) con el promedio de penali-
zación total es entendible en el marco de considerar el valor de la
justicia punitiva como importante para el desarrollo social. De esta
forma los adolescentes con altos niveles de valores sociales como
los mencionados penalizarían en mayor medida, siendo la penali-
zación de actos (que refleja la justicia punitiva) parte importante en
el proceso de socialización. Teniendo en cuenta el proceso de so-
cialización puede considerarse a la familia como primer agente so-
cializador, siendo modelo de conductas, de valores, de habilidades
sociales y actitudes prosociales, ya que se presenta como primer
ámbito natural en el que la persona viene a este mundo y se abre
a los demás (García Hoz, 1990). Estudios empíricos han mostra-
do que el funcionamiento familiar se relaciona con la moralidad,
hallándose mayor permisividad moral en los sujetos que perciben
insatisfacción en el funcionamiento familiar. A su vez los jóvenes
que perciben mayor interacción familiar muestran menor permi-
sividad moral. De esta manera los jóvenes que están satisfechos
con el funcionamiento familiar y tienen buena interacción familiar
presentan menor permisividad moral (Mathiesen, Mora, Chamblás
y Navarro, 2004).
En segundo lugar, cabe destacar la correlación media (ver criterios
en Hernández Sampieri y otros, 2014) existente entre la penaliza-
ción y los valores prosociales. La prosocialidad está representada
por aquellos comportamientos tendientes a ayudar o beneficiar a
ß p otros, independientemente de la intención que se persiga con esa
ayuda. La misma es el resultado de diversos factores individuales y
.000*
situacionales, entre los que pueden mencionarse variables paren-
tales y rasgos empáticos (Eisenberg y Fabes, 1998). De esta forma
la prosocialidad es una parte importante de la socialización positiva
del adolescente y tanto ésta como la penalización de actos, podrían
verse como la concreción de la moralidad en la persona (Rodriguez
y Moreno, 2016), lo cual explicaría la correlación positiva hallada
entre las variables.
Asimismo, los valores prosociales se constituyeron en buen predic-
tor de la penalización de actos. Los argumentos antes mencionados
podría explicar esta predicción. Quedaría de manifiesto el compro-
miso social de la persona que sostiene valores prosociales en la
penalización de actos.
A este respecto futuros estudios de valores y penalización de ac-
tos deberían incluir la variable empatía como importante mediador
entre estas variables, debido a que estudios previos (Rodriguez y
Moreno, 2016) han puesto en evidencia la importancia que tiene
la misma para la prosocialidad y la penalización. Además futuras
investigaciones podrían incluir variables tales como estilos paren-

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tales, su influencia y relación con la penalización de actos en ado- Horas, P.A. (1981). Percepción judicativa de la justicia penal. Revista ILA-
lescentes; así como la posibilidad de la evaluación de los tipos de NUD (Instituto Latinoamericano de las Naciones Unidas para la preven-
faltas y delitos estableciendo correlaciones con la variable empatía. ción del delito), 4 (11/12), 38-44.
Sería conveniente que se replicara este estudio con una muestra López Alonso, A. O. (1977). Estimación de la gravedad de faltas y delitos
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