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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO – UFRJ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

Disciplina: Fundamentos sociológicos da educação

Código: EDF240

Turma: 6778 (CCS)

Carga Horária: 60 horas/aula (4 créditos)

Semestre: 2019.2

Docente: Joyce Louback

E-mail para contato: joycelouback@gmail.com

EMENTA

Os antecedentes intelectuais, sociais, políticos e econômicos do surgimento da


sociologia. O paradigma clássico da sociologia e seu diálogo permanente com a
educação. Reflexões sobre a escola como dispositivo disciplinador. A reprodução
cultural, reprodução social e a dominação simbólica no sistema escolar brasileiro. As
desigualdades de oportunidades e as desigualdades escolares. Discussões
contemporâneas sobre a educação brasileira – gênero, raça, repetência e eficácia escolar.

OBJETIVOS
 Apresentar o pensamento clássico da sociologia, a partir dos estudos de Karl
Marx, Émile Durkheim e Max Weber e suas contribuições para a sociologia da
educação.
 Analisar os impactos das questões contemporâneas no campo da sociologia da
educação, em especial as desigualdades escolares e as desigualdades sociais.
 Analisar as questões atuais que envolvem a relação educação e sociedade.

AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado através dos seguintes trabalhos e provas:

1) Prova individual sobre os conteúdos da Unidade I e II.


 Valor: 10 pontos
(Haverá segunda chamada apenas com justificativa)

2) Prova (em dupla ou trio) sobre os conteúdos da Unidade III e IV.


 Valor: 8 pontos
(Haverá segunda chamada apenas com justificativa)

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2.1.Atividades em sala – dupla/trio: 2 atividades
 Valor: 1 ponto cada atividade.
✓✓Os dois pontos distribuídos em sala de aula serão incorporados à nota da
segunda avaliação. Sendo assim, no cálculo da nota da segunda atividade, será
considerado o valor da prova + os pontos acumulados com a realização das duas
atividades em sala, totalizando 10 pontos.

3) Trabalho final em grupo


 Valor: 10 pontos.
✓✓O trabalho final em grupo deve responde a pergunta: qual é a contribuição
da sociologia da educação para a formação docente?
Em grupo, vocês devem fazer uma apresentação de duração entre 10 e 15
minutos, de modo a apresentar uma reflexão sobre a importância dos estudos
sociológicos para a docência, sobretudo para a prática profissional.
É obrigatório abordar pelo menos um tema e/ou autor estudados ao longo do
semestre.
O formato da apresentação é livre.

A nota final será a média simples dos blocos avaliativos:

[Nota de 1] + [Nota de 2] + [Nota 3] = Nota final

Presença e controle de faltas: É muito importante que cada aluno controle de maneira
autônoma o número de faltas no semestre.

ATENÇÃO: diante da carga horária da disciplina, define-se a ausência em 4


ENCONTROS como limite máximo de falta. A presença será controlada através de
lista de presença.

Acesso aos textos: grupo de e-mails do Gmail/envio pelo SIGA e pasta na Xerox.

PROGRAMA DO CURSO1 E CRONOGRAMA

UNIDADE I: INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA – CONTEXTO HISTÓRICO E


SOCIAL DO SURGIMENTO DA DISCIPLINA

Aula 1 (12/08): Apresentação do curso, identificação de expectativas, introdução à


temática do curso.

Aula 2 (19/08): Introdução à sociologia – o surgimento da sociologia como


disciplina

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O programa do curso e o cronograma de atividades podem ser alterados ao longo do semestre.

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Textos obrigatórios:

 CASTRO, Anna Maria de. Introdução ao pensamento sociológico. Anna Maria de


Castro e Edmundo Fernandes Dias (Orgs). 5ª ed. Rio de Janeiro, eldorado Tijuca, 1977.

 BERGER, Peter. “A sociologia como forma de consciência”. In: Perspectivas


sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis, 2000: vozes.

Texto complementar:

 BERGER, Peter. “Sociologia como passatempo individual”. In: Perspectivas


sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis, 2000: vozes.

UNIDADE II: OS CLÁSSICOS DA SOCIOLOGIA E A EDUCAÇÃO

Aula 3 (26/08): Émile Durkheim e a educação como processo socializador

Texto obrigatório:

 DURKHEIM, Émile. “Educação, sua natureza e papel”. In: Educação e


sociologia. São Paulo, Hedra: 2010.

Texto complementar:

RODRIGUES, Alberto Tosi. “Sociedade, educação e vida moral”. Sociologia da


educação. 6. ed. Rio de Janeiro: 2007.

Aula 4 (02/09): Karl Marx e a emancipação do indivíduo

Textos obrigatórios:

 MARX, Karl e ENGELS, Friedrich. O Manifesto Comunista. Rocket edition, 1999.


Primeira e segunda parte.
 RODRIGUES, Alberto Tosi. “Sociedade, educação e emancipação”. In: Sociologia da
educação. 6. ed. Rio de Janeiro: 2007, p. 31-41.

Texto complementar:

 KONDER, Leandro. “Marx e a sociologia da educação”. In: TURA, M. de L. R. (Org).


Sociologia para Educadores. Rio de Janeiro: Quartet, 2004.

Aula 5 (09/09): Max Weber e o sentido da ação social

Textos obrigatórios:

 WEBER, Max. “Introdução”. In: A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo.


São Paulo: Pioneira, 1999.

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 RODRIGUES, Alberto Tosi. “Sociedade, educação e desencantamento”. In: Sociologia
da educação. 6. ed. Rio de Janeiro: 2007, p. 52-69.

 ATIVIDADE AVALIATIVA EM SALA DE AULA

Texto complementar:

 WEBER, M. Os Letrados Chineses. In: Ensaios de Sociologia. Rio de janeiro: LTC,


1972.

Aula 6 (23/09): PROVA 1 – UNIDADES 1 E 2

UNIDADE III. CONTRIBUIÇÕES DAS TEORIAS DA REPRODUÇÃO PARA


A SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO E SUAS CRÍTICAS.

Aula 7 (30/09): Relatório Coleman e as pesquisas na sociologia da educação

Textos obrigatórios:

 BROOKE, Nigel e SOARES, José Francisco. Pesquisa em Eficácia Escolar: origem e


trajetórias. Belo Horizonte: UFMG, 2008.

 NOGUEIRA, Maria Alice. “A sociologia da educação do final dos anos 60/ início dos
anos 70: o nascimento do paradigma da reprodução”. In: Em Aberto, Brasília, ano 9, n.
46, abr. jun. 1990.

Aula 8: (07/10): Pierre Bourdieu e as relações entre desigualdades sociais e


desigualdades escolares

Texto obrigatório:

 BOURDIEU, Pierre. “A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à


cultura”. In: Escritos de educação. Maria Alice Nogueira e Afrânio Catani (Orgs). 9ª
edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.

Texto complementar:

 NOGUEIRA, Maria Alice e NOGUEIRA, Cláudio M. Martins. “A escola e o processo


de reprodução das desigualdades sociais”. In: Bourdieu e educação. Belo Horizonte:
Autêntica Editora, 2009.

Aula 9 (28/10): Relação Família-escola

Texto obrigatório:

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 NOGUEIRA, Maria Alice. “A relação família-escola na contemporaneidade: fenômeno
social/interrogações sociológicas”. Análise social, n. 176, p. 563-578, 2005.

Aula 10 (04/11) - As configurações familiares

Texto obrigatório:

 LAHIRE, Bernard. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável.


São Paulo: Ática, 2004.

Texto complementar:

 LELIS, Isabel. “O significado da experiência escolar para segmentos das camadas


médias”. In: Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 137-160, maio/ago. 2005.

UNIDADE IV. TEMAS FUNDAMENTAIS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL


CONTEMPORÂNEO

Aula 11 (11/11) – A educação frente às diferenças e às desigualdades étnico-raciais


e de gênero.

Textos obrigatórios:

 CARVALHO, Marília Pinto. “O fracasso escolar de meninos e meninas: articulações


entre gênero e cor/raça”. In: Cadernos Pagu (22) 2004: pp.247-290.

 GOMES, Nilma Lino. “Educação, raça e gênero. Relações imersas na alteridade.” In:
Cadernos Pagu (6-7) 1996: pp.67-82.

Texto complementar:

DA SILVA, Cármen A. Duarte et al. Meninas bem-comportadas, boas alunas; meninos


inteligentes, indisciplinados. Cadernos de Pesquisa, n. 107, p. 207-225, 2013.

Aula 12 (18/11) – A pedagogia da repetência.

Texto obrigatório:

 EARP, Maria de Lourdes Sá. A cultura da repetência em escolas cariocas. Ensaio:


aval.pol.públ.Educ., Dez 2009, vol.17, no.65, p.613-632.

 ATIVIDADE AVALIATIVA EM SALA DE AULA

Aula 12 (25/11) – A escola faz diferença? Uma abordagem sobre o efeito-


escola/eficácia escolar

 SAMMONS, Pam. (1999). “As características-chave das escolas eficazes”. In: NIGEL,
B. & SOARES, JF. Pesquisa em eficácia escolar: origem e trajetória. Belo Horizonte: editora
UFMG, 2008.

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Aula 14 (02/12): PROVA 2 – Unidades III e IV.
Aula 15 (09/12): Apresentação final dos trabalhos em grupo.