Paola Andrea Asis Polo

Escuela Constructivista

Diferencias

Preguntas Piaget Vygotsky Ausubel

Hombres que sean Un hombre que se Busca crear hombres
capacidades de tener desarrolle y a través de dispuestos a aprender
habilidades creativas e este pueda hacer significativamente, que pueda
¿Qué tipo de inventoras, con mentes aportaciones a la apropiarse de los
hombre capaces de poder sociedad. conocimientos que va
interesa criticar, verificar y no adquiriendo a lo largo de su
formar? aceptar todo lo que se le desarrollo
expone. Es decir,
hombre con criterio
propio.
Con elementos o Ya que el conocimiento Se propone que el contenido
actividades que se construye a debe ser potencialmente
produzcan un socialmente es significativo. Plantea que se
desequilibrio cognitivo, conveniente que los debe conocer el potencial
frente al cual el sujeto planes y programas de cognitivo que posee el sujeto y
¿Cómo o con debe encontrar la forma estudio incluyan la se debe motivar para que el
qué estrategias de adaptarse interacción social sujeto presente interés por el
teórico- reestructurando sus aprendizaje. Relacionando los
metodológicas? conocimientos. Es conocimientos previos que
decir, aquello que los tiene el individuo con los
haga razonar sobre lo conocimientos nuevos que va
que hacen adquiriendo y estos dos al
relacionarse, forman una
conexión.
A través del Por medio de Mediante-representaciones: el
entrenamiento y herramientas cual ocurre cuando se igualan
experiencia; mediante psicológicas, ya que son en significado símbolos
¿A través de
una construcción el puente entre las arbitrarios con sus referentes
que contenidos
constante de nuevos funciones mentales (objetos, eventos, conceptos) y
entrenamientos
conocimientos a partir inferiores y las funciones significan para el alumno
o experiencias?
de los previos a través mentales superiores y cualquier significado al que sus
de procesos de dentro de estás, las referentes aludan. -Aprendizaje
asimilación (entender el habilidades por recepción: él requiere
 medio), acomodación interpsicológicas analizar los conocimientos
(Busca un lugar en el (sociales) e previos para trabajar el material
medio) y, intrapsicológicas significativo, aprender las
consecuentemente, (interpersonales). Estas similitudes y diferencias y
adaptación (hacer parte herramientas median reformular el material de
del medio) nuestros pensamientos, acuerdo al intelecto y
sentimientos y vocabulario del alumno. -
conductas. Exploración: potencia el
alumno a construir su propio
aprendizaje.
¿A qué ritmo El alumno debe No se propone una limitación
debe construir su en lo que respecta las edades,
adelantarse el conocimiento y es decir que el aprendizaje
proceso de aprendizaje a su propio significativo lo considera
formación? tiempo y modo de perdurable y que se ve
aprender, no debe ser presente en cualquier etapa de
presionado. El nuestras vidas; lo que permite
aprendizaje es un control o una planeación de
individual. lo que se va a trabajar es el
nivel cognoscitivo de cada
uno, a lo que llegamos con
esto es que de acuerdo al nivel
de cada persona es que se
empleara una actividad con el
fin de adquirir un
conocimiento.

Semejanzas

Preguntas Piaget, Vygotsky y Ausubel

¿Quién predomina o dirige el proceso, el
maestro o estudiante?
Más que predominar, el proceso se ve orientado más
por el alumno, quien pasa a ser un ente activo, y se
convierte en autor de su propio conocimiento, es
decir, es capaz de progresar por sí mismo. Por otro
lado, el docente pasa a ser un guía que favorece al
desarrollo del alumno proponiendo entornos de
aprendizaje y actividades que se adapten al nivel del
alumno. En pocas palabras el alumno construye su
conocimiento y el docente lo orienta

Escuela Nueva
Diferencias

Preguntas M. Montessori J. Dewey O. Decroly

Hombres autónomos, Hombres que tengan la Hombres que estén
que sepan lo que capacidad de adaptarse preparados para lo que les
quieran hacer, cuando al medio y entorno tiene la vida, que sepan
y como. donde se encuentra, un afrontar las malas situaciones
¿Qué tipo de
ejemplo de un sujeto y disfrutar las buenas. Sin
hombre
que siempre ha vivido embargo, también debe estar
interesa
en una cultura y por preparados para la vida e
formar?
razones emigra hacia interacción social
otro país, este sujeto
debe adaptarse a su
nuevo entorno
Creando los llamados Creando ambientes lo A través de juego que lo lleven
rincones didácticos, mas parecidos al a un proceso de enseñanza-
¿Cómo o con que son espacios entorno en el que se practica, donde lo que
qué estrategias donde el niño puede desenvuelve el sujeto, experimente en el juego lo
teórico- expresarse, aprender lo aunque todo esto es aplique en su enseñanza
metodológicas? que el quiera y ser lo dependiendo de las
que quiera ser deseos y necesidades
que este tenga
Por medio de A través de las Por medio de la observación,
herramientas y objetos experiencias previas asociación y expresión. Esto
¿A través de didácticos que tenga el sujeto, y quiere decir que dependiendo
que contenidos suministrados en los creando nuevas de de lo que se observe se
entrenamientos rincones y así mismo acuerdo a sus determinaran los contenidos y
o experiencias? mediante su propia necesidades. Y de aquí demás. Pero sin olvidar que la
experimentación su frase aprender motivación es un factor
adquiere conocimiento haciendo determinante en este proceso

Semejanzas

Preguntas Montessori, Dewey y Decroly

¿A qué ritmo Al propio ritmo del estudiante, el docente solo debe dirigir el proceso que el niño
debe escoja para aprender, esto también de acuerdo a las necesidades del niño y la
adelantarse el motivación que tenga este de aprender
proceso de
formación?
¿Quién El estudiante ya que aprende mediante su experimentación, el docente es solo un
predomina o facilitador del aprendizaje y del proceso de enseñanza
dirige el
proceso, el
maestro o
estudiante?
Escuela Activa
Diferencias
Preguntas Joseph Lancaster
¿Qué tipo de Lancaster desea que cada estudiante
hombre desea aprenda a tener sentido de responsabilidad
formar? de sus propios actos y saberes, que existen
beneficios y que se debe trabajar bajo
disciplina para que exista conciencia y a lo
que conlleva lo bueno (Premios) y lo malo
(Castigos).
Capaces de liderar.
¿Cómo o con -Para Lancaster debía existir una enseñanza
que estrategias mutua, en el que se trabajaban la
técnico- memorización y repetición mientras que los
metodológicas? monitores y maestros observaban y
planeaban.
-Tener en cuenta el contexto de cada
estudiante para poder trabajar como se le
enseña partiendo de esto.
-Por medio de una jerarquía: Docente-
monitor- estudiante.
-Se busca que el niño tenga algo que hacer
siempre y darle una razón de porque lo está
haciendo.
-Dividir los monitores en tres temas:
aritmética, escritura y lectura.
¿A través de -A través de la enseñanza con monitores para
que contenidos, promover la participación de los estudiantes.
entrenamientos -Por medio de castigos y premios para
o experiencias? promover un orden y disciplina.
-El mérito de lo que lograba cada estudiante
como reconocimiento.
-Impartir responsabilidades.
¿Quién En este método el docente sigue teniendo
predomina o gran protagonismo sin embargo aquellos
dirige el estudiantes que hacen parte de la jerarquía
proceso, el como monitores le dan cierta participación a
Federico Froebel
Froebel desea formar un hombre
activo en la participación de su
aprendizaje, interesado por explorar
y capaz de saber utilizar el medio y lo
que este ofrece.
Un hombre sensible y con los
sentidos desarrollados, dinámico y
creativo.
-Por medio de ejercicios para los
sentidos y estimular los sentimientos.
-El juego, el cual genera creatividad,
libertad y dinamismo, al tiempo que
crece en cada uno confianza.
-Por medio de los 8 dones que
planteaba en donde consideraba que
los sentidos se conectaban a uno: el
tacto.
-El paidocentrismo que consiste en
que el niño es el eje de su
conocimiento.
-Conectar la naturaleza con el
aprendizaje del niño, utilizar el medio
y que por medio de las vivencias el
niño identifique y enriquezca el
aprendizaje.
-Por medio de la individualidad, es
decir comprender que cada niño es
diferente y por tanto tienen diversas
capacidades y niveles cognitivos.
-La libertad y la exploración del
medio.
-Por medio de relaciones sociales.
-Dinamismo y espontaneidad como
elemento fundamental.
Froebel Rechaza todo tipo de
coacción y autoritarismo por parte del
educador y consideraba que el niño
debía ser libre y activo en su
maestro o el los estudiantes; de este modo se puede decir aprendizaje, por esto mismo quien
estudiante? que quienes más predominan en este mayor protagonismo tiene es el niño.
proceso son los docentes y monitores pero es
el docente quien sigue siendo aquel que dicta
las reglas, dirige en primera instancia y
selecciona.

Semejanzas

Preguntas Lancaster, Froebel

¿A través de Ambos coinciden en que se debe premiar, dar regalos ya que motivan y se debe
que reconocer aquello que cada estudiante logra por mérito propio.
contenidos,
entrenamientos
o
experiencias?
¿A qué ritmo Estos autores comparten que el niño no debe ser iniciado en cualquier materia
debe nueva hasta que esté maduro para ello, por esto mismo el ritmo depende de la
adelantarse el maduración de cada uno y como amolda sus nuevos saberes; de esta manera las
proceso de materias van cambiando por ejemplo en la intensidad de la lectoescritura o en
formación? implementación de actividades de oralidad.

Escuela Ecléctica
Preguntas Robert Gagné
¿Qué tipo de El principal ideal del eclecticismo es formar un hombre con la necesidad de
hombre recuperar lo que se perdió y con una actitud verdaderamente científica para la
interesa búsqueda desinteresada de la verdad. Siendo capaz de tomar lo mejor de varios
formar? elementos para crear una nueva y única combinación.
¿Cómo o con Primeramente, se debe tener en cuenta la forma de aprendizaje del individuo y las
que estrategias bases de este para poder construir la teoría. Gagné considera que se deben llevar a
técnico- cabo diez estrategias para que el aprendizaje se dé:
metodológicas? Estimular la atención y motivar, Dar información sobre los resultados esperados (los
objetivos del aprendizaje), Estimular el recuerdo del conocimiento y habilidades
previas, esenciales y relevantes, Presentar el material a aprender, Guiar y
estructurar el trabajo del aprendiz, Provocar la respuesta, Promover la
generalización del aprendizaje, Facilitar el recuerdo, Evaluar la realización
¿A través de A través de Actitudes, habilidades motoras, información, habilidades intelectuales,
que contenidos, estrategias cognitivas
entrenamientos
o experiencias?
¿A qué ritmo El ritmo depende de como cada sujeto procesa la información externa, es decir
debe cada quien tiene su ritmo de aprender diferente
adelantarse el
proceso de
formación?
¿Quién Esta teoría se fundamenta en que el ingreso de la información será modificado y
predomina o organizada a través de su paso por algunas estructuras, y fruto de ese proceso, esa
dirige el información procesada produce la emisión de una respuesta. En el modelo, el
proceso, el docente cumple funciones de tutor o guía del aprendizaje; genera la motivación,
maestro o el provee el estímulo, favorece la retroalimentación y está presente en cada una de las
estudiante? fases del aprendizaje. Mientras que el aprendiz es un sujeto activo en cada una de
las fases del aprendizaje, procesa la información y da respuesta a las exigencias
del tutor o guía, de igual forma, aplica los conocimientos en diversas situaciones y
contextos. El alumno debe desarrollar el talento y la capacidad en la que tiene la
habilidad y mediante de esto apoyar las otras áreas de inteligencia.

Escuela Conceptual
Preguntas Miguel de Zubiria Samper
¿Qué tipo de La pedagogía conceptual tiene como propósito caracterizar el perfil del estudiante
hombre en tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva.
interesa Lo cognitivo o intelectual: Donde se encuentran todos aquellos conocimientos,
formar? científicos, no científicos, nociones, etc.
Lo afectivo: Corresponde en su totalidad los sentimientos, afectos (por cierto se
llama así porque nos afectan y producen reacciones en las personas tanto en la
parte cognitiva como en la parte expresiva), y todas aquellas sensaciones de
agrado o desagrado con respecto a algo o a alguien, en este punto dentro de la
educación se conoce con el nombre de motivación, es la puerta de ingreso al
conocimiento, cuando un maestro enseña, casi nunca propaga en sus estudiantes
conocimiento, lo que un maestro entrega a sus estudiantes es su pasión, amor
hacia la materia que imparte.
Lo expresivo: actualmente se habla de lo praxitivo que corresponde a todo aquello
que el niño puede realizar con sus movimientos (que son manejados por su
cerebro), y no solamente los musculares, sino el habla, el desarrollo expresivo de
presentarse frente a un público y poder desenvolverse con firmeza y seguridad,
superando los temores y el estrés que produce al enfrentarse a estos retos.
¿Cómo o con Resalta el estudio de los hechos, el papel de la experiencia del individuo. Se apoya
que estrategias en el interés del niño. Se propicia la democracia y la participación del niño en
técnico- colectivo. Aprender haciendo es su divisa. Estructura el contenido en bloque en
correspondencia con necesidades e intereses de los niños. Despierta espíritu
metodológicas?
investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía
de descubrimiento). Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida).
Utiliza métodos activos y técnicas grupales. Utilizan los mentefactos los cuales son
representaciones mentales de lo que después serán artefactos. De acuerdo con
esto, una pelota es tan artefacto como mentefacto es la idea de la pelota; más aún,
la pelota solo existe inicialmente en la mente de los hombres, como mentefacto.

¿A través de La pedagogía conceptual avanza en presentar propuestas alternativas que ayudan

que contenidos, a formar estas personas mediante la implementación del nuevo diseño curricular
entrenamientos con base en el Modelo Pedagógico del Hexágono, que es un instrumento para
o experiencias? quien enseña, el profesor.
El Modelo del Hexágono permite desarrollar las tres dimensiones que plantea
Zubiria y presenta seis componentes con un orden determinado para hacer eficaz
su funcionamiento.
Propósitos: es el primer componente del Modelo del Hexágono y el que otorga
sentido y direccionalidad al quehacer pedagógico.
Enseñanzas: representan el qué enseñar, y actúan en el sentido de medios fines.
Evaluación: es el paso siguiente después de elaborar los propósitos y las
enseñanzas
Secuencia: es la forma de organizar pedagógicamente las enseñanzas, facilitando
al alumno aprehender y al profesor enseñar.
Didácticas: representan el cómo enseñar, abordan la cuestión de cuál es el mejor
procedimiento para enseñar una enseñanza determinada, es decir, se enseña para
la comprensión.
Recursos: un genuino recurso didáctico se apoya en el lenguaje o representa
realidades materiales dado que el pensamiento se liga intrínsecamente con el
lenguaje o la realidad.

¿A qué ritmo El modelo pedagógico conceptual propone enlazar propósitos-contenidos

debe secuencias, teniendo en cuenta la estructura de pensamiento de cada estudiante.
adelantarse el Los procesos deben adelantarse a los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, ya
proceso de sea de manera grupal o individual.
formación?
¿Quién Sin duda alguna el docente tiene mucho liderazgo que el alumno, pero no por esto
predomina o deja de brindar mucho afecto a sus alumnos. El maestro es un orientador en los
dirige el saberes y procesos de aprendizaje, de una manera fundada en valores como el
proceso, el amor y el respeto; mientras el alumno es quien recibe estas orientaciones, y se
maestro o el interesa por conocer más por lo que realiza investigaciones de los saberes
estudiante? transmitidos.