Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 6 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 7 es colaborativo.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos encontrados

en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de

forma individual en el foro, un Mentefacto conceptual que ilustre alguno de los
contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools, GoConqr,
PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de esquemas mentales. Se
recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc). Previamente, se debe
informar en el foro sobre el tema elegido, para que no coincida con la elección de
otro compañero. Deben escoger uno de los siguientes temas:

a) Vectores en R2 y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

b) Vectores en R2 y R3: Algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.
c) Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices.
d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e) Determinantes: Determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

Rta. A continuación, anexo Mentefacto con el tema escogido a) Vectores en R2

y R3: Noción de distancia, definición algebraica de vector.

Descripción del ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los

siguientes pasos:
 Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los
mismos.
RTA= Los vectores serian u=(A,B) y v=(A,C) y sus valores(puntos) u=(3,5) y
v=(-4,1)

Magnitud: Esta dada por la formula ´ √ Ax 2+ Ay 2

PQ=
Entonces, u=(3,5) y v=(-4,1)
u= √32 +52 =√ 9+25= √ 34=5.83
v =√−42 +12=√−16+1=√ 17=4.12

La magnitud del vector u=5.83 y del vector v=4.12

Ay
Dirección: Esta dada por la formula ∅=tan−1
Ax

Entonces, u=(3,5) y v=(-4,1)

5
Vector u=∅=tan−1 =59.03 ° Al norte del este
3

1
Vector v=∅=tan−1 =−14.03 ° Al norte del oeste
−4

 Encontrar el ángulo entre los vectores

 Para hallar el Angulo tenemos en cuenta la siguiente formula
A∙B
cos ∅=
| A|∙|B|
Realizamos la multiplicación eje x y eje y y nos quedaría eje x(3*-4) y eje
y(5*1) el resultado seria eje x (-12) y eje y (5) luego sumamos y nos daría -7,
reemplazamos y,
−7
Entonces nos quedaría cos ∅= =106.93 º
|√ 34|∙|√17|

 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

Teniendo en cuenta los vectores u=(3,5) y v=(-4,1) sumamos y nos queda
u+v=(-1,6) ahora definimos:
Magnitud u+ v=√−12 +62 =√−1+36=√ 37=6.08

6
Dirección Vector u+ v=∅=tan −1
=−80.53° Al norte del oeste
−1
 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados,
con teoría vectorial.

Rta. El área del paralelogramo está dado por la formula A=|u x v|

Recordemos nuestras coordenadas u=(3,5) y v=(-4,1), adicional tenemos la

coordenada z=0 el punto inicial, entonces nos quedaría
u1=( 3,5,0 ) y v 1=(−4,1,0) de |u x v|=area , tenemos

|
i^
|
^j k^
u x v= 3 5 0
−4 1 0

u x v=|i [ (5 )( 0 )−( 1 ) ( 0 ) ]− j [ ( 3 )( 0 )−(−4 )( 0 ) ] + k [ ( 3 ) (1 ) −(−4 )( 5 ) ]|

u x v=|k [ ( 3 ) −(−20 ) ]|

u x v=√ 232

u x v=23

El área del paralelogramo es 23.

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en
Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Rta: Anexo grafica en Geogebra

b) Dados los vectores ⃗v =3i−4 j+ 2 k ⃗

w=2i+5 j+4 k calcular:

 −3 ⃗v + 2 ⃗
w
2 i+ 5 j+4 k
Esto seria
−3 v∗( 3 i−4 j+2 k ) +2 w∗¿

Y quedaría (−9+12−6 )+( 4+10+8)

 Resultado ¿−5i+22 j+2 k

 6( ⃗v . ⃗
w)
Esto es 6 ( v∗w )=6∗( 6−20+8 ) =6∗ (−6 )
Resultado ¿−36

 Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.

Los cosenos directores se expresan como:
a a a
cos α = x ; cos β= y ; cos γ = z
a a a
Entonces realizamos lo siguiente:
Determinamos los componentes e indicamos los puntos v=(x 1,y1,z1)= (3,-4,2)
y w=( x2,y2,z2)=(2,5,4)

Los componentes del vector vw= son

a x =x 2−x 1=2−3=−1; a y = y 2− y 1 =5−(−4 )=9; az = y 2− y 1=4−2=2 .
Luego de obtener vw=(-1,9,2) hallamos el modulo que es
|vw|=√ a2x +a2y +a 2z =√ −12 +9 2+22 =√ 1+81+ 4=√ 86
Ahora definimos los cosenos directores, que son:
−1 9 2
α =arcos =96 . 19 º ; β ¿ arcos =13.95º ; γ =arcos =77 . 5 4 º
√ 86 √ 86 √ 86
 Calcular el producto cruz y el producto punto.
⃗v =3i−4 j+ 2 k ⃗ w=2i +5 j+4 k
Producto vectorial o cruz

|
i^
|
^j k^
v x w= 3 −4 2
2 5 4

v x w=|i [ (−4 )( 4 ) −( 5 ) ( 2 ) ] − j [ ( 3 ) ( 4 )−( 2 ) ( 2 ) ] +k [ ( 3 ) ( 5 )−( 2 ) (−4 ) ]|

v x w=|i [ (−16 )−( 10 ) ] − j [ ( 12 )−( 4 ) ] +k [ ( 1 5 )−(−8 ) ]|

v x w=|i [ (−26 ) ]− j [ ( 8 ) ] + k [ ( 15 )−( 23 ) ]| = producto cruzado

Producto escalar o punto

v ∙ w=⟨ 3,−4, 2 ⟩ ∙ ⟨ 2,5, 4 ⟩

v ∙ w=( 3 ) (2 )+ (−4 ) ( 5 ) +(2)(4)

v ∙ w=( 6 ) + (−20 ) +(8)

 v ∙ w=−6 producto escalar o punto

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en

Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V 1 = (5,-3) m/s, al instante t 1 =

25. Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V 2 = (-
4,8) m/s.
 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad ⃗ ∆V . ?
Rta. El cambio de la velocidad es la diferencia de las velocidades ósea,
Tomamos nuestros valores de velocidad V1 y V2
∆ V =V 2−V 1=(−4,8 )−( 5 ,−3 ) esto es= (−9, 11 ) m/s
Resultado ∆ V =(−9 , 11 ) m/s
 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?
Rta. Es la diferencia de las velocidades entre la diferencia de tiempo.
Tomamos los valores dados y hacemos lo siguiente teniendo en cuenta la
∆V −9,11 −9,11
formula , entonces tenemos que = m/ s
∆t 29−25 4
 Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector (no está definido el
vector)
  Dados:
⃗a = (5, 12) y ⃗b = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la
π
medida en radianes del ángulo ⃗b y ⃗a sea .
3
Rta. Lo primero que debemos hacer es aplicar la fórmula de producto
⃗a ∙ ⃗b
escalar o punto y tenemos en cuenta la formula la expresión cos α
||⃗a||b⃗||
Entonces
π ( 5,12 ) ∙ ( 1, k ) 5+12 k 5+ 12k 5+ 12k π 1
cosα = = = = comocos = , ento
3 |√5 2+122||∙ √ 12+ k 2| |√25+ 144||√ 1+k 2| |√ 169||√ 1+ k 2| |13||√ 1+k 2| 3 2
13 ∙ √ 1+k 2=10+ 24 k , elevando al cuadrado=169∙ ( 1+k 2 ) =100+480 k+ 57 6 k 2=169 ∙ 169 k 2=100+ 48
2
¿ 407 k + 480 k−69=0 luego aplicamosla formula general cuadratica
−b+ √ b2−4 ac −480+ √ 4802 −4.407 . (−69 )
x= osea k 1= resolviendo
2a 2.407
−480+ √ 230400−112332 −480+ √342732 −480+585.43 105.43
= = = =0.129
814 814 814 814

Esto quiere deir que k1 = 0.129

En el caso k2=1.309, simplemente se cambió el signo a negativo.

K2 no es raíz de la ecuación original, entonces el valor que nos interesa es K1.

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la

unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes.
Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible
en Entorno de conocimiento.
 Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

[ ] [ ]
1 0 2 3 9 −5 6

[ ]
0 −2 3 5
A= −2 5 6 3 B= 1 3 6 C= 4 3 5 4
1 0 3 8 0 −1 3
−1 0 −9 8
5 2 −3 0 5 7 −5

[
0 3 x2
D= 3 y 2
−2
3
1 0 (x+ y ) ]
Realizar las siguientes operaciones, si es posible:
a) A ∙ B ∙C
b) 4 B ∙ 2 A
c) 3 C ∙(−7 B)
d) D2
e) D∙ C
f) CT ∙ D
g) Det (B)
h) Det (D)
i) (BT −C)T

Desarrollo

a) Primero hallamos el producto de A.B= comprobamos el tamaño de las

matrices y al ser estas de 4x4 y 4x3, sí es posible desarrollar la operación,

( 1.9 ) + ( 0.1 ) + ( 2.0 ) +(3.5) ( 1.−5 )+ ( 0.3 ) + ( 2.−1 ) +(3.7) ( 1.6 ) + ( 0.6 )+ ( 2.3 ) +3.−5 (−2.9 ) + ( 5.1 ) + ( 6.0 ) +( 3.5)¿ (−2.−5 ) + ( 5.3 ) +
 9+0+0+15 −5+ 0−2+21 6 +0+6−15
−18+ 5+ 0+15 10+ 15−6+ 21 −12+ 30+18−15
9+ 0+0+ 40 −5+ 0−3+56 6+ 0+9−40
45+2−0+ 0 −25+ 6+2+0 30+12−6+ 0

Realizando la suma tenemos:

24 14 −3
2 40 21
A.B =
49 48 −25
47 −17 36

Comprobando con el programa OnlineMSchool:

 Ahora procedemos a Multiplicar la matriz resultante A.B por C; comprobamos el
tamaño de las matrices y al ser estas de 4x3 y 3x4, sí es posible desarrollar la
operación,

( 24.0 )+ (14.4 ) +(−3.−1) ( 24.−2 ) + ( 14.3 ) +(−3.0) ( 24.3 ) + ( 14.5 )+(−3.−9) ( 24.5 )+ (14.4 ) +(−3.8)
( 2.0 ) + ( 40.4 ) +( 21.−1) ( 2.−2 )+ ( 40.3 ) +(21.0) ( 2.3 ) + ( 40.5 )+(21.−9) ( 2.5 ) + ( 40.4 ) +( 21.8)
( 49.0 )+ ( 48.4 )+(−25.−1) ( 49.−2 ) + ( 48.3 ) +(−25.0) ( 49.3 ) + ( 48.5 ) +(−25.−9) ( 49.5 )+ ( 48.4 )+(−25.8)
( 47.0 )+ (−17.4 ) +(36.−1) ( 47.−2 ) + (−17.3 ) +(36.0) ( 47.3 )+ (−17.5 ) +(36.−9) ( 47.5 )+ (−17.4 ) +(36.8)

0+56+3 −48+ 42−0 72+70+ 27 120+56−24

0+160−21 −4+ 120+0 6+ 200−189 10+ 160+168
A.B.C =
0+192+25 −98+144+ 0 147+ 240+225 245+192−200
0−68−36 −94−51+0 141−85−324 235−68+288
 59 −6 169 152
139 116 17 338
A.B.C =
217 46 612 237
−104 −145 −268 455

Comprobando con el programa OnlineMSchool:

b) Para realizar esta operación primero multiplicamos cada matriz por el valor
escalar correspondiente,

4 (9) 4(−5) 4(6) 36 −20 24

4 (1) 4(3) 4(6) 4 12 24
4B = =
4 (0) 4 (−1) 4(3) 0 −4 12
4 (5) 4(7) 4(−5) 20 28 −20
 2(1) 2(0) 2(2) 2(3) 2 0 4 6
2(−2) 2(5) 2(6) 2(3) −4 10 12 6
2A = =
2(1) 2(0) 2(3) 2(8) 2 0 6 16
2(5) 2(2) 2(−3) 2(0) 10 4 −6 0

Comprobamos el tamaño de las matrices y al ser estas de 4x3 y 4x4, no es posible

desarrollar la operación; comprobando con el programa OnlineMSchool tenemos el
mismo concepto:

c) Para realizar esta operación primero multiplicamos cada matriz por el valor
escalar correspondiente,

3 (0) 3(−2) 3(3) 3(5) 0 −6 9 15

3C = 3(4) 3(3) 3(5) 3(4) = 12 9 15 12
3(−1) 3 (0) 3(−9) 3 (8) −3 0 −27 24

−7 (9) −7(−5) −7(6) −63 35 −42

−7(1) −7(3) −7(6) −7 −21 −42
-7B = =
−7 (0) −7(−1) 7(3) 0 7 21
−7 (5) −7(7) −7(−5) −35 −49 −35

Comprobamos el tamaño de las matrices y al ser estas de 3x4 y 4x3, es posible

desarrollar la operación;
 ( 0.−63 )−(6.−7)+ ( 9.0 ) +(15.−35) ( 0.35 ) + (−6.−21 ) + ( 9.7 ) +(15.−49) ( 0.−42 ) −( 6.−42 )+ ( 9.21 )+(15.−35)
( 12.−63 ) + ( 9.−7 ) + ( 15.0 ) +(12.−35) ( 12.35 ) + ( 9.−21 )+ (15.7 ) +(12.−49) ( 12.−42 ) + ( 9.−42 )+ (15.21 ) +(12.−35)
(−3.−63 ) + ( 0.−7 ) + (−27.0 ) +(24.−35) (−3.35 ) + ( 0.−21 )+ (−27.7 )+(24.−49) (−3.−42 ) + ( 0.−42 ) + (−27.21 ) +( 24.−35)
3C . (-7B) =
0+ 42+ 0−525 0+126+ 63−735 0+252+189−525
−756−63+0−420 420−189+105−588 −504−378+315−420
189−0−0−840 −105−0−189−1176 126 +0−567−840

−483 −546 −84

3C . (-7B) = − 1239 −252 −987
−651 −1470 −1281

Comprobando con el programa OnlineMSchool tenemos el mismo concepto:

d)

Sabemos que D2 es igual que D.D, por lo tanto:

 0 3 x2 −2 0 3 x2 −2
D.D = 3 y 2 3 x 3 y 2
3
1 0 ( x+ y) 1 0 ( x+ y)

( 0.0 ) + ( 3 x 2 .3 ) −(2.1) ( 0.3 x 2 ) + ( 3 x 2 . y 2 )−(2.0) ( 0.−2 ) + ( 3 x 2 .3 ) −(2. ( x + y ) )

D.D = ( 3.0 ) + ( y 2 .3 ) +(3.1) ( 3.3 x 2 ) + ( y 2 . y 2) +(3.0) ( 3.−2 )+ ( y 2 .3 ) +(3. ( x+ y ))
( 1.0 ) + ( 0.3 ) +( ( x+ y ) .1) ( 1.3 x 2 ) + ( 0. y 2 )+(( x + y ) .0) ( 1.−2 ) + ( 0.3 )+( ( x+ y ) . ( x + y ))

9 x 2−2 3 x 2 y 2 9 x2 −2 x +2 y
D.D = 3 y 2 +3 9 x 2 + y 4 −6+ 3 y 2+3 x +3 y
2 2
x+y 3x (x + y )

e) Comprobamos el tamaño de las matrices y al ser estas de 3x3 y 3x4, si es

posible desarrollar la operación:

D .C =
2 2
( 0.0 ) + ( 3 x .4 )−(2.−1) ( 0.−2 ) + ( 3 x .3 )−(2.0) ( 0.3 ) + ( 3 x 2 .5 ) −(2.−9) ( 0.5 ) + ( 3 x 2 .4 )−(2.8)
( 3.0 ) + ( y 2 .4 )+(0.−1) ( 3.−2 ) + ( y 2 .3 ) +(3.0) ( 3.3 ) + ( y2 .5 ) +(3.−9) ( 3.5 )+ ( y 2 .4 ) +(3.8)
( 1.0 ) + ( 0.4 )+( ( x + y ) .−1) ( 1.−2 )+ ( 0.3 ) +( ( x + y ) .0) ( 1.3 ) + ( 0.5 ) +( ( x+ y ) .−9) ( 1.5 ) + ( 0.4 )+( ( x + y ) .8)

12 x 2 +2 9 x2 15 x 2 +18 12 x 2−16
D .C = 4 y2 −3+3 y 2 5 y2 −18 4 y2 +39
−x− y 1 −9 x−9 y +3 8 x+ 8 y +5

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa

similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el
Modelado de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación
de un giro, se utilizan matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer

tres rotaciones: Rotación OX , Rotación en OY , Rotación en OZ .

Haciendo la rotación, tomando al eje y como eje de giro, la matriz de rotación

R ( y , φ ) que se obtiene es:

Teniendo en cuenta que:

Pxyz=R ( y , ϕ ) ∙ Puvw

[]
1
a) Encontrar el vector Pxyz , cuando el punto Puvw= 1 , con ϕ=90 ° ,
2
con respecto al eje OY .

[ ][ ]
cos 90 0 sin 90 1
Rta Pxyz= 0 1 0 1
−sin 90 0 cos 90 2

¿
[ 2 sen ( 90 ) +cos ( 90 )
1
2 cos ( 90 )−sen ( 90 ) ]
 ¿
[2 sen ( 90 )+ 0
1
0−sen ( 90 ) ]
[]
2
¿ 1
−1

[]
1
b) Encontrar el vector Pxyz , cuando el punto Puvw= 2 , con ϕ=45 ° ,
3
con respecto a eje OY .

[ ][ ]
cos 45 0 sin 45 1
Rta. Pxyz= 0 1 0 1
−sin 45 0 cos 45 2

¿
[2 sen ( 45 ) +cos ( 45 )
1
2 cos ( 45 )−sen ( 45 ) ]
[]
3 √2
2
¿
√2
2

Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la

unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes.
Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.
Disponible en Entorno de conocimiento.
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a 55. Disponible
en Entorno de conocimiento.
Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso
basándose en 3 materias primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

% %
Materia Costo Azúcare % Proteína %
Prima $/Kg s Grasas s Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42
Estimado estudiante tener en cuenta lo siguiente para la solución del ejercicio # 6.
A. Reescribimos la tabla con las condiciones que se requieren para la
preparación del alimento:
Materia Costo % % % %
Prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes
A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42
≥10 ≤ 95 ≥52

Sean:
x=¿ cantidad de materia prima A, que se requiere para preparar el alimento
y=¿ cantidad de materia prima B, que se requiere para preparar el alimento
z=¿ cantidad de materia prima C, que se requiere para preparar el alimento

Función objetivo (para minimizar costos):

f ( x , y , z )=2.35 x+ 2 y +1.7 z
Dado que, para la preparación del alimento, no importa el contenido de inertes, no
se tienen en cuenta para las restricciones. Escribimos entonces las restricciones:
12 x +10 y +8 z ≥ 10
10 x+10 y +6 z ≤95
60 x+50 y + 44 z ≥ 52
Como la inversa solo se puede calcular para matrices cuadradas, armamos la
matriz cuadrada con los coeficientes de los porcentajes que se requieren para los
alimentos A, B y C:

[
12 10 8
A= 10 10 6
60 50 44 ]
● Calcular la inversa de la matriz aumentada por el método de la Adjunta.

fórmula
● Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior
multiplicada por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la matriz
identidad.
● Compruebe todas las respuestas en Geogebra.

Ejercicio 7: Usos del algebra lineal

A continuación, se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de
espacios vectoriales, sin embargo, es un enfoque de estudio que aplica a casi
cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de problemas
de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario manejamos, en la
administración, ingenierías.

Entrega final
De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el
cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en los modelos de transporte en cadenas de
suministro.
b) Usos del álgebra lineal en los modelos para minimizar costos.
c) Usos del álgebra lineal en la asignación de recursos.
d) Cada integrante del grupo debe aportar en el foro un ejemplo del uso del
álgebra lineal en la vida diaria y la influencia de ésta ciencia en el programa
 académico que cursa, no deben repetir información que su compañero ya
haya aportado en el foro.
e) Debe incluir: Introducción, contenido de la presentación, conclusiones y
bibliografía según normas APA.
f) En el trabajo final el grupo debe incluir el link de la presentación en Prezi
realizada.

Rta; Se anexa link de realización del ejercicio 7

https://prezi.com/view/8n7NwDLd6uZ2mWYLUjhi/

Bibliografía

http://www.unsam.edu.ar/escuelas/ciencia/alumnos/matematica_guia/apunte-
3%C2%B0%20parte.pdf

https://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/7081/1/ALGEBRA%20LINEAL%20-%20MODULO
%203%20CREDITOS%20-%20e-learning.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=fmAhi1N-uL8

http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/matematicas/alg_lineal/BECERRIL_JOSE_V_Problemari
o_de_vectores_rectas_planos_sistem.pdf