ESTADISTICA DESCRIPTIVA: TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR: NATALIA ANDREA COLORADO

CODIGO: 1088237096

TUTORA: MILENA DIAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LICENCIATURA EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA

JULIO DEL 2019

Actividad 1. Ajuste de datos. Descripción de la actividad colaborativa.

Para dar inicio a su trabajo, el grupo deberá ajustar la base de datos “Encuesta_ Instituciones_
Educativas 2019 (16-2)” trabajada en el periodo, el grupo dejará sólo los primeros 50 datos en
cada una de las variables y procederá a procesarlos como una muestra de la base original.

Actividad 2. Procesamiento de variables Descripción de la actividad colaborativa

Una vez ajustada la base de datos, el grupo deberá tomar mínimo cinco variables (al menos dos
cualitativas, una cuantitativa discreta y una cuantitativa continua) y procesará para cada variable
la información solicitada a continuación:

Variable cualitativa descripción de la actividad Colaborativa

Caracterizar la variable cualitativa presentando: tabla de frecuencias, diagrama de barras o

circular, moda, tabla de contingencias y conclusiones.

Tabla de frecuencia

frecuencia absoluta
Grado Escolaridad del Acudiente
fi fr % acumulada
NINGUNA 1 2,12765957 1
MEDIA 26 55,3191489 27
SECUNDARIA 2 4,25531915 29
UNIVERSITARIA 18 38,2978723 47
total 47 100
DIAGRAMA DE BARRAS

GRADO ESCOLARIDAD DEL ACUDIENTE

UNIVERSITARIA

SEGUNDARIA

MEDIA

NINGUNA

0 5 10 15 20 25 30

MODA

La moda para el estudio del grado del acudiente es MEDIA.

CONCLUSIONES

Como podemos ver la variable mayor en este estudio del grado de escolaridad del acudiente es la
media, y seguido la universitaria, esto nos indica que la mayoría de los padres de los estudiantes
tienen una educación básica para ayudar o para explicarle a sus hijos sus temas de estudio, lo cual
podría afectar no de una manera muy grave pero si de alguna manera el proceso de aprendizaje,
ya que casi siempre los niños buscan respuestas con sus padres de lo que no entienden o desean
aprender.
Variable cuantitativa Discreta y Continua Descripción de la actividad colaborativa

Para la variable discreta elegida, se deberán calcular las medidas univariantes de tendencia
central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles. Así mismo deberán calcular las medidas
univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y Coeficiente de variación.

Tomando el numero de materias con desempeño bajo se obtuvieron los siguientes resultados

numero de materias con desempeño bajo

Media 1,607843137
Error típico 0,1750707
Mediana 2
Moda 2
Desviación estándar 1,250254876
Varianza de la muestra 1,563137255
Curtosis -0,291746624
Coeficiente de asimetría 0,415672435
Rango 5
Mínimo 0
Máximo 5
Suma 82
Cuenta 51

Para la variable continúa elegida, se deberán calcular las medidas univariantes de tendencia
central: Media, Mediana, Moda. Todos los cuartiles Así mismo deberán calcular las medidas
univariantes de dispersión: Rango, Varianza, Desviación típica y Coeficiente de variación.

Tomando de base el peso de los estudiantes obtenemos estos resultados

peso (kg)

Media 30,75686275
Error típico 0,95689963
Mediana 30,2
Moda 25
Desviación estándar 6,833630218
Varianza de la muestra 46,69850196
Curtosis -0,27065425
Coeficiente de asimetría 0,531919591
Rango 28,1
Mínimo 19,9
Máximo 48
Suma 1568,6
Cuenta 51

Regresión y correlación entre variables cuantitativas

Identificar dos variables cuantitativas de la situación estudiada que puedan estar relacionadas y:

Tomando de variables el numero de textos escolares que posee en casa y el numero de materias
con desempeño bajo, se obtuvieron los siguientes resultados.

Realizar el diagrama de dispersión de dichas variables y determinar el tipo de asociación entre

las variables.

Número de materias con desempeño bajo

6

y = -0.0511x + 2.3183
5 R² = 0.0981

0
0 5 10 15 20 25 30 35 40

Encontrar el modelo matemático que permite predecir el efecto de una variable sobre la otra.
¿Es confiable?

El modelo matemático que puede predecir el efecto de el numero de textos en casa sobre el
numero de materias con desempeño bajo es:

Y=-0,0511+2,3183
R= 0,0981

El modelo matemático no es muy confiable ya que el valor de r se encuentra muy alejado del 1,
podríamos tener en cuenta situaciones como lo es el acceso a internet y la cantidad de bibliotecas
que ha remplazado ya que es muy accesible pero viendo la grafica podemos notar que ha medida
que aumenta los números de textos en casa disminuye el numero de materias con desempeño
bajo.
Determinar el grado de relación de las dos variables.

El grado de relación entre las 2 variables es muy poco pero si se estudiara no el numero de textos
en casa si no la frecuencia con la que se estudia o se lee, los datos serian más convenientes.

Relacionar la información obtenida con el problema.

Teniendo en cuenta de que la lectura es uno de los principales medios por los cuales entendemos
las cosas y las relacionamos con todo, podemos entender que en el colegio es vital para los niños
leer ya que de alguna u otra manera están aprendiendo y relacionando las cosas con su entorno.
Por eso es que en la grafica podemos notar que la mayoría de niños que tienen mas de 20 textos
es casa, tienden a tener máximo una materia con mal desempeño.
Actividad 3. Propuesta de solución a la problemática Descripción de la actividad colaborativa.

Finalmente, el grupo deberá responder a la pregunta: ¿Qué alternativa de solución plantea para la
problemática estudiada?, dicha respuesta deberá estar justificada descriptivamente, es decir para
ello (utilizará tablas, gráficos, medidas, diagramas, entre otros) a partir de los resultados
estadísticos descriptivos realizados en la actividad anterior (50 primeros datos) y la información
obtenida de la problemática planteada.

Como podemos ver en la gráfica de numero de desempeño bajo en los estudiantes podemos notar
que a medida que el número de textos en casa aumenta, el número de materias con desempeño
bajo disminuye, ya dicho esto sabemos que la lectura mejora el desempeño educativo en los
estudiantes y más si estos son de menor edad, ya que es en esta etapa donde se aprende de una
manera más eficiente y rápida.

Número de materias con desempeño bajo

6

y = -0.0511x + 2.3183
5 R² = 0.0981

0
0 5 10 15 20 25 30 35 40

Viendo el valor de r nos damos cuenta que el modelo matemático no es muy asertivo, ya que hay
pocos estudiantes que tienen muchos libros en casa pero que no los leen y por eso es que su
número de materias con desempeño bajo aumenta. Así como también podemos ver que hay
quienes tienen pocos libros y no tienen ninguna materia con desempeño bajo, ahí se tendría
investigar la frecuencia con la que los estudiantes leen o estudian, por eso es que son tan relativos
los resultados.
 GRADO ESCOLARIDAD DEL ACUDIENTE

UNIVERSITARIA

SEGUNDARIA

MEDIA

NINGUNA

0 5 10 15 20 25 30

Llegando a el tema del grado de escolaridad del acudiente podemos ver que la mayoría de los
acudientes tienen una educación por debajo de la segundaria, y esto puede afectar el tema de la
lectura, ya que a medida de que la gente se educa entiende la importancia de la lectura y por bien
de sus hijos les enseñan el habito de la lectura pues esta mejora su aprendizaje. Ya que la lectura
como lo vemos es tan importante, sería bueno tener en cuenta como solución al problema del
bajo rendimiento de los estudiantes, la idea de crear un espacio y un tiempo diario de lectura en
los colegios para mejorar el rendimiento académico y educativo en los estudiantes.