PROCESO DE PLANIFICACIÓN

1.- Vínculo entre el proceso de planificación y las referencias teóricas.

a) Etapas comunes entre los diseños y los procesos de la planificación de la cartilla
curricular?
CARTEL DE PLANIFICACIÓN PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL
PLANIFICACIÓN AULA
¿Qué aprendizajes deben Conocer el objetivo, Se
lograr los estudiantes? identificamos el objetivo, así refiere específicamente
Los estudiantes deben mismo que los estudiantes a lo que se necesita para
alcanzar como producto de su reconozcan lo que deberían alcanzarlo.
formación básica para saber, entender y poder hacer?
desempeñar un papel activo en
la sociedad y seguir
aprendiendo a lo largo de la
vida
Reconocer y darse cuenta que En relación con el
Implantar reglas para recoger los estudiantes están logrando objetivo de enseñanza
evidencias de aprendizaje. el objetivo.
Proyectar y esquematizar Determinando experiencias La evaluación formativa
tácticas y restringir actividades van a permitir que los apoya y avala
estudiantes logren los correctamente el
objetivos. mejoramiento de
aprendizaje

¿Qué preguntas o etapas de los diseños presentados siguen durante la planificación?

Son las siguientes:
¿Qué Aprendizajes deben lograr mis estudiantes? Se refiere al propósito de aprendizaje
¿Qué evidencia voy usar para evaluarlos?
Las evidencias de aprendizaje
¿Cuál es la mejor forma de desarrollar esos aprendizajes?
Es a través de la situación significativa, actividades, estrategias, materiales educativos y
condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje.
¿Cuáles creen que son más fáciles o difíciles de implementar? ¿Por qué?
Es más fácil de implementar la cartilla de Planificación Curricular del Currículo Nacional.
Porque ya es práctica diaria y lo venimos implementando además y cuenta con los
elementos básicos de la unidad, pero además porque se tiene claro los enfoques
transversales, competencias, capacidades, etc., así podemos identificar:
Título.
Propósitos del aprendizaje.
Situación significativa.
Criterios, evidencias de aprendizajes e instrumentos de valoración.
Secuencia de sesiones.
Materiales y recursos

2.- REFLEXIÓN:
la evaluación formativa requiere que los maestros y estudiantes tengan una comprensión y
una apropiación compartidas del objetivo de aprendizaje, los docentes sean eficaces de
reforzar el aprendizaje de los estudiantes deben comprobar constantemente la comprensión
que estos vayan logrando, que los estudiantes sean capaces de supervisar su propio
mejoramiento y de la estrategia de desarrollar capacidades de los estudiantes para
proporcionarse retroalimentación unos a otros.

Grupo de trabajo:
 Robin Vidal, Prado Navarro.
 Yovanny Beneranda, Serna Cedillo.