Les envío las preguntas para el panel, hay preguntas que tienen nombre (solo serán contestadas si

aparece su nombre), si no aparece serán contestadas por todas. Traten de expresar la información
como si estuvieran respondiendo una entrevista y dando información del tema( platicando).

1.- presentación: buenos días mi nombre es… ocupación… me especializo en el área de…. Mi
función principal es….y vengo explicar la importancia de la teoría…..

Buen dia mi nombre es Cecilia Fabiola Arce Rodriguez especialista en las corrientes
contemporáneas pedagógicas mi función principal reside apoyar la línea de investigación del
impacto de paradigmas educaciones en México. Y hoy he sido invitada por ustedes para dar a
conocer la relavancia de dichos corrientes en relación a las practicas educacionales actuales.

2.- que es una teoría

Maura

Cecilia

Es claro que la teoría educativa que es el tema que nos trae hoy aquí es producto de la práctica,
que se construye en el contexto que se vive, construye esta práctica educativa con un objetivo, y
ese objetivo debe estar centrado en el hombre que se desea formar.

3. cuál es su concepto de educación

Verónica

Alejandra

4. antecedentes de su teoría

Les hablare sobre los antecedentes de tres de las corrientes pedagógicas contemporáneas, en
este caso del Paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo.

El paradigma ecológico se deriva de la tesis del biólogo alemán Haeckel quien estudio las formas
y desarrollo de la organización de los seres vivos (ecosistemas).

En cambio se denominan Pedagogías Críticas ,por cuanto obedecen a una amplia gama de
enfoques teóricos sobre los procesos sociales, culturales, polí- ticos, educativos, de la escuela, el
hombre y la sociedad, originados en las teorías críticas, lidederadas por Habermas y por la
"Escuela de Francfort"

Y por ultimo señalare que el Constructivismo surge bajo el influjo de enfoques epistemológicos
renovados, ante la pregunta: ¿Cómo aprende el hombre? Se constituye el constructivismo como
una línea que ha venido conformándose y creciendo en el campo educativo y pedagógico, en
relación directa con el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje, lo que origina una
perspectiva distinta de la enseñanza.
5. cuales son los principios que sustentan su teoría

En lo que refiere al paradigma ecológico partimos que la escuela es considerada como un

ecosistema social humano, ya que expresa en la realidad un complejo entramado de elementos
(población, ambiente, interrelaciones y tecnología) y de relaciones organizativas que la
configuran y determinan como tal. Ayuda a comprender los hechos pedagógicos y educativos
partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas delos
elementos de ella, así como las maneras múltiples de adaptación de los individuos al contexto.
Se ha convertido en un modelo de acción pedagógica que abarca la teoría, la praxis y la práctica
educativa; por tanto, orienta la teoría, la acción y la investigación en el aula.

En tanto que las Pedagogías Críticas tienen la particularidad de expresar preocupación por
temáticas diversas, desde lo que sucede en el aula, el desarrollo del currículo, las prácticas
educativas del docente, la investigación en el aula, la comunicación alumno-profesor, entre
otros temas, hasta discursos sobre el papel de la sociedad en la formación del ciudadano,
revisando contundentemente la aseveración de saber es poder. Las "Pedagogías Críticas"
cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de la educación y a todos los agentes
que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educación progresista y crítica, donde se pueda
formar el individuo con una amplia perspectiva cultural, liberadora y consciente del mundo
donde actúa, para transformarlo en procura de un pleno desarrollo de la humanidad, en
permanente dialogo con el entorno.

Importante señalar que entre sus grandes aportes, se destaca la visión del profesor como líder
de un movimiento crítico en sus prácticas que establece un diálogo con los estudiantes y con el
mundo, atendiendo a las preocupaciones sociales, culturales y fundamentalmente políticas de la
comunidad para con la escuela. El alumno es partícipe de su conformación cultural y social,
producto de la dialéctica del proceso formativo en el cual se ve envuelto, donde se compromete
al igual que el maestro en la lectura del mundo y de la palabra, procurando su transformación y
desarrollo intelectual (Flórez, 1999; Martínez, 1996). Se destaca la transformación del aula en un
espacio de interrelaciones complejas de intercambio y diálogo, movidos por un currículo
contextualizado, crítico, de significación cultural y social.

Sin olvidar al mismo tiempo al Constructivismo que expresa que el conocimiento se sucede
como un proceso de construcción interior, permanente, dinámico a partir de las ideas previas
del estudiante, constituidos por sus experiencias o creencias, que en función del contraste,
comprensión de un nuevo saber o información mediado por el docente, va transformando sus
esquemas hacia estados más elaborados de conocimiento, lo cuales adquieren sentido en su
propia construcción __aprendizaje significativo__. Este proceso depende de la interacción
__cognitiva__ que logra el sujeto con la realidad en donde actúa, potenciado por los procesos
mentales básicos o superiores (cognitivos) de que goza como ser inteligente

6. Considera que su teoría es la mejor opción para llevarla a la práctica y porque

Considero que cada uno de los expertos hoy reunidos tenemos los principios y fundamentos
teóricos y puestos en la práctica educacional que nos permiten pensar que en contextos diversos
así los diferentes actores involucrados como épocas han permitido ofrecer pautas que van
evolucionando junto con la sociedad y que a su vez nos van favoreciendo diversos elementos
para poner en práctica.

7. se pueden aplicar todas las teorías al mismo tiempo, por qué?

Pienso que pueden coexistir en diversos momentos manteniendo una línea clara en
convergencia y mas por el carácter dinámico de estas.

8. en su experiencia docente, cual es la teoría en la que más se identifican

En cuanto a mi experiencia laboral en el entonces área de educación especial , puedo decir que
fui influenciada por la corriente constructivista junto con el paradigma ecológico como tales
referentes de mi práctica docente, a considerar los aprendizajes significativos y desarrollo de
habilidades para la vida diaria reflexionando así con el contexto no solo áulico sino también
familiar, el cómo las relaciones de nuestros alumnos eran motivadas y a la vez vistas dentro de
un sistema, donde un actor involucrado

9. de acuerdo a la teoría que defienden, existe algún aspecto de la misma en que no estén de
acuerdo.

El desacuerdo a mi ver, tendría que residir en que cada una se volviese egoísta el
interrelacionarse con otras, en buscar elementos de supremacía sobre las otras y perder el
verdadero rumbo que se busca, que es el de formar individuos más conscientes, autónomos,
comprometidos con los cambios y a su vez con la sociedad, el ser celosos con nuestro quehacer
docente no traer beneficios por el contrario, restara esfuerzos entre la relación maestro-alumno.

10. de las teorías aquí expuestas hay alguna que consideren no es adecuada para llevarla a la
practica

En el reconocimiento de las "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas "y la presentación de

otras tendencias, revelan un rico arsenal teórico-práctico para reconstruir la escuela y otros
ámbitos educativos, con el fin de afrontar los nuevos retos y desafíos de la educación en el siglo
XXI. De ahí que considero pertinente poner en práctica los principios pertinentes a la realidad
social de cada contexto escolar.

11. quien es el creador de dicha teoría

Los propulsores de este paradigma ecológico en el ámbito educativo son: Doyle, quien
promueve la idea de paradigma ecológico como espacio favorecedor para el desarrollo e
intercambio de significados críticos en el alumno.

También es sabido que las corrientes pedagógicas críticas se desarrollaron en todo el mundo,
particularmente en Europa y Norteamérica; entre sus representes más significativos figura n
Freire, Gi roux, Apple, Kemmis, Carr, McLaren, Hargreaves y Popkewitz, comprometidos con la
libertad, el pensar crítico y transformador del hombre.

Las principales corrientes constructivista son promovidas por Piaget, Vygotsky, N

ovak,Bachelard, D river, Postner,Gertzog, Watss, Porlán, Kelly, Ausubel, Gallego-Badillo y otros
investigadore s en el mundo. Se considera que las ideas de Piaget y Vygotsky son referentes
básicos en la estructuración de un pensamiento constructivista en el ámbito educativo.
12. entonces se puede decir que cada una de las teorías son importantes para la educación, algo
más que quieran agregar de su teoría.

Considero que el no aferrarse alguna teoría sino el poder entender cada postura el ser capaces al
tener apertura a lo que nuestra sociedad nos va exigiendo, iríamos cambiando el rumbo practico
de la educación, vernos como actores responsables e involucrados en referencia a cualquier
esfera educacional es lo relevante en el cambio actitudinal de nuestra sociedad.

13. cuál es su conclusión de su teoría

Es importante reconocer que el paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo

representan tres Corrientes Pedagógicas Contemporáneas definidas en torno lo complejo,
plural, dinámico, transformativo, dialógico, constructivo, crítico y ecológico de los procesos
formativos que se requieren en la actualidad. y que acogen tres aspectos importantes como
exigencias de la sociedad: formación de valores, autonomía consciente-crítica-dialógica, y
actitudes y habilidades ecológicas de participación social, por lo cual es de considerarse que
pueden coexistir debido a la congruencia que manifiestan.

14. referencias bibliográficas

Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el
desarrollo curricular. Martin Suárez. ACCIONPED AGÓGIC A,Vol.9,Nos.1y2/2000