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Justificativa
O desenvolvimento da criança e a construção do conhecimento se dão na vivência e no
contato com o outro. É nas relações sociais que a criança vai conhecer a sua cultura e
assim construir a sua identidade.
É por isso que o presente projeto propõe um contato com a cultura popular, cumprindo a
função de um resgate folclórico ao trazer para o público da Educação infantil a brincadeira
de roda “A canoa virou”.
No ambiente criado por essa brincadeira, a criança desenvolverá ainda aspectos
psicomotores, trabalhando a musicalidade, a oralidade e o movimento.
Objetivos
Gerais
· Resgatar a brincadeira cantada “A Canoa virou”;
· Valorização da cultura popular;
· Promover a interação Social.
Específicos
· Desenvolver a oralidade;
· Desenvolver coordenação motora (fina e ampla);
· Conhecer noções de ritmo e movimento;
· Conhecer conceitos de quantidade;
· Trabalhar a memorização;
· Experimentar os sons;
· Trabalhar regras.
Procedimento metodológico
· Roda de conversa (sondagem);
· Contação de história;
· Experimentação sonora;
· Estender o tecido no chão;
· Cantar a música;
· Cantar a música batendo palmas;
· Cada criança cola um peixe no tecido cantando a música;
· O professor coloca as regras da brincadeira;
· Levantar o Círculo e segurar o tecido juntos;
· Girar no sentido horário cantando a canção;
· Cada vez que uma criança for para o fundo do mar deve ficar embaixo do tecido
movimentando os braços;
· O professor deve questionar onde tem mais crianças, na roda ou no fundo do mar;
· Quando tiver mais crianças no fundo do mar, começa a segunda parte da canção
tirando as crianças do fundo do mar.
Recursos
· Aparelho de Som;
· CD com a música;
· Instrumentos musicais;
· Chocalhos Recicláveis;
· Tecido simbolizando o mar;
· Barquinhos de papel.
Avaliação
Durante a brincadeira será avaliado a interação da criança, o respeito às regras e ao tempo
do outro, se acompanha o ritmo da música e a memorização bem como possíveis
dificuldades motoras.
Música
A canoa Virou
Braguinha
A canoa virou
Por deixar ela virar
Foi por causa de Maria
Que não soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu jogava a Maria
No fundo do mar
2 º Parte
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava a Maria
Do fundo do mar.
Referências
http://www.mundinhodacrianca.net/?m=1
http://youtu.be/vmxj-adiPo
http://br.guiainfantil/m/materias/cultura-e-lazer/cancoes-infantis/a-canoa-virou-letra-de-
cancao-para-criancas/
http://musica.oul.com.br/ultnot/2006/12/24/ult89u73366.jhtm
http://m.vagalume.com.br/braguinha/a-canoa-virou.html
Referencial curricular para a Educação Infantil – MEC
Fonte: http://pedagogajanainareis.blogspot.com/2016/05/planode-aula-para-brincadeira-
cantada.html
2. Plano de aula para Percussão
Conteúdos
Propriedades da Linguagem Musical.
Propriedades e Reconhecimento dos Sons.
Noção de “Pulso”.
Ritmo.
Objetivos
– Conhecer as propriedades da linguagem musical, bem como suas características.
– Adquirir a noção de “pulso”, no corpo e no ambiente.
– Construir instrumentos com sucatas para brincar.
– Ao final, espera-se que o aluno: experimente o contato com a música, por meio de
brincadeiras divertidas em que o ritmo é o fio condutor, despertando o interesse pelas mais
diversas sonoridades presentes em seu ambiente.
1ª Etapa: Preparação
Espaço: As atividades requerem um ambiente onde as crianças possam se organizar em
roda, seja em sala ou em ambiente externo. É importante garantir que as crianças possam
explorar os sons e objetos sonoros livremente.
Para garantir a compreensão do grupo a respeito do ritmo, você pode construir um painel
coletivo, em que, junto com as crianças, retratem situações rítmicas sugeridas. Neste painel
pode-se registrar os sons ditos pelas crianças e ao lado registrar o que produz este
som. ex: Tic Tac —– Relógio. O professor pode também registrar o nome de alguns
instrumentos de percurssão neste painel, como Chocalho, Tambor, Bateria e mostrar
imagens que contemplem estes instrumentos.
Nota: para os registros, retome com os alunos as imagens do
site http://www.percussionista.com.br/instrumentos.html Faça os registros com as crianças
em suportes disponíveis na escola, como cartolina, papelão, papel Kraft, folha sulfite. Ao
final, fixe os resultados nas paredes da sala de aula.
Quando o maestro for descoberto a brincadeira recomeça, e agora é ele que deve sair da
sala, e o grupo elege outro para esta função. É importante que as crianças tentem disfarçar
ao máximo para não mostrar que é o maestro.
O professor pode intervir dando exemplos, atuando como maestro no início da brincadeira.
Para orientar a discussão pode propor questões como, por exemplo: O que vocês acharam
da brincadeira / Como é ser o maestro? / Como é emitir sons com os colegas
simultaneamente? / É mais legal estar na sala ou tentar descobrir quem é o maestro? / É
fácil imitar os sons de um colega? / Vocês perceberam que ao imitar os sons de um colega
estão reproduzindo o “pulso” bem como o ritmo feito por ele? / Será que a gente consegue
descobrir, e reproduzir os ritmos de uma música?
Sugestão de leituras:
• BENSAYA,P. Instrumentos de papel. Buenos Aires: Ricordi, 1986
• ABADI, S; KOTIN, C. ; ZIELONKA, L . MUSICA, MAESTRO ! Buenos Aires : Editorial
Humanistas, 1992
• DREW, H. O meu primeiro livro de musica. Trad. Lucinda Maria dos Santos Silva. Porto:
livraria Civilização Editora, s d.
• Henrique, L. Instrumentos musicais. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1998
• MCLEAN, M. Construyendo instrumentos musiclales. Trad. Juan Godo Costa. Barcelona:
Marcombo,1984.
Fonte: https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-
aula/musica-batuques/
3. Plano de Aula: Ritmos
Atividade 1:
Quem gosta de fazer batucada? A partir dessa pergunta o professor poderá porpor que
cada criança comece a batucar com as mãos sobre a mesa algum ritmo e ao ouvir o
comando PARE todos deverão ficar em silêncio. Será que precisamos de instrumentos para
fazermos uma batucada? É interessante que as crianças percebam que as mãos, os pés
são excelentes instrumentos de percussão para criarmos frases ritmicas. Propor, então que,
em grande roda, com todos sentados, o professor criará uma frase ritmica e todos deverão
procurar repetir o que escutou. Após este momento, cada criança, seguindo uma sequência,
deverá criar a sua frase para que todos do grupo a repita numa imitação. Essa frase poderá
ser criada utilizando as partes do corpo. Num outro momento pode ser proposto que cada
um pense em uma frase ritmica e seguindo uma sequência cada um a apresentará para o
grupo formando uma espécie de onda ritmada, sem perder o andamento.
Atividade 2:
Nesta atividade, as crianças escutarão algumas músicas infantis e procurarão improvisar o
acompanhamento ritmico com as mãos para em seguida introduzir algum instrumento,
como as clavas (pausinhos de madeira). Ainda com as mãos, é importante que percebam a
necessidade de haver uma harmonização das batidas para que haja uma certa "limpeza
sonora", ou seja, que se compreenda o que está sendo cantado e tocado.
Atividade 3:
Trazer para a sala uma diversidade de músicas com diferentes ritmos e de preferência
instrumentais para que as crianças apreciem e percebam algumas características rítmicas
desses estilos musicais (samba, valsa, frevo, rock, funk, forró etc). Para que esta percepção
seja vivenciada mais intensamente, as crianças poderão escutar e realizar movimentos de
acordo com o ritmo. Como também assistirem Clips com danças desses ritmos. Depois
poderão conversar sobre os movimentos realizados de modo que percebam a necessidade
de serem rápidos, lentos, de sentirem diferentes emoções (alegria, tristeza) etc.
Atividade 4:
As crianças, junto ao professor, poderão escolher alguns materiais e ou confeccionar alguns
instrumentos de percussão e selecionar algumas músicas (infantis, MPB) para serem
cantadas e acompanhadas ritmicamente pelos instrumentos.
Recursos Complementares
Videos sobre:
Samba - http://www.youtube.com/watch?v=ulcXYjb4eBU
Frevo - http://www.youtube.com/watch?v=g57IiOZsdLg
Avaliação
Fonte: http://centraldapedagogia.blogspot.com/2015/04/plano-de-aula-educacao-infantil-
aula-de.html
4. PLANO DE AULA: OUVINDO A MÚSICA
A BANDA DE CHICO BUARQUE
Objetivos da Aula
- Ampliar o repertório ouvindo e aprendendo a cantar a música A Banda de Chico Buarque.
- Apreciar e se apropriar da letra da música A Banda do compositor Chico Buarque;
- Expressar verbalmente e plasticamente a respeito da música.
1º MOMENTO
Sugerimos que o professor (a) reúna as crianças para ouvir a música A Banda de Chico
Buarque, para que aprendam a letra. Depois deve iniciar um diálogo com as crianças sobre
as ideias que a música transmite. Para isso, sugerimos as questões abaixo:
De que fala a música?
Na música, como as pessoas reagem ao ver a banda passar?
Vocês já viram uma banda tocar?
2º MOMENTO
Após apreciação da música o professor (a) organiza junto com as crianças um painel de
releitura da música, representando através de pintura, desenho, recorte e colagem os
elementos que compõe essa música. Essa atividade é realizada em etapas. Primeiro faz a
pintura do fundo do painel em um papel grandem, representando o céu e o solo (chão). A
escolha das cores deve ser feita com as crianças. Em seguida, as crianças devem fazer o
desenho dos personagens da música (a moça triste, o faroleiro, a moça feia, o homem
sério, a namorada, o velho fraco, a rosa triste e a meninada). Por fim, as crianças recortam
os desenhos, cola no papel que pintaram anteriormente, construindo uma cena para o
painel.
Avaliação:
Observar se a criança:
1. Expressa verbalmente o que entendeu da música.
2. Cantou a música estudada.
3.Representa em seu desenho elementos da música.
Fonte: http://elaine-prado.blogspot.com/2015/04/aulas-motadas.html
5. PLANO DE AULA: SAMBA, UMA VIAGEM ÀS NOSSAS ORIGENS
Dados da Aula
1° MOMENTO: O professor deverá combinar com a turma um estudo sobre o samba. Para
dar início, fará alguns questionamentos junto às crianças:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Batuque.jpg
2° MOMENTO: O professor, agora, pedirá que as crianças assistam com calma a um vídeo
sobre o samba.
Vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=fWnknizOXdE&feature=related
3º MOMENTO: O professor fará uma dinâmica, a qual ele terá que colocar informações
dentro de um balão/bexiga (um para cada aluno). Todos de pé se organizarão em círculo.
Cada aluno será convidado a ir até o centro e retirar uma bexiga. Ao retornar a roda,
estourará a bexiga, encontrando um papel com a informação sobre o que foi estudado. O
professor lerá a afirmação e o aluno responderá se ela é verdadeira ou falsa. Então, o
professor perguntará para o restante do grupo se ele acertou. E só depois, dirá se a
informação realmente é verdadeira ou não.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Samba
1º MOMENTO: O professor proporá para a turma que todos construam um grande painel,
uma linha de tempo, que deverá ser montada na parede da sala de aula, sobre os principais
representantes do samba ao longo da sua história. Para tanto, haverá caixas, nas quais
estarão as fotos e o perfil biográfico dos principais sambistas, sendo tais caixas
representativas de uma época, por exemplo, de 1910 a 1920, de 1920 a 1940 e assim por
diante. A sala será dividida em grupo, sendo cada grupo responsável pelos sambistas de
uma das caixas. Os grupos serão orientados a ordenarem as fotos pela ordem cronológica.
Enquanto os grupos trabalham, o professor irá de grupo em grupo mediando a atividade,
esclarecendo dúvidas e lendo os perfis biográficos.
3º MOMENTO: O professor fará uma discussão com as crianças sobre os tipos de samba,
sempre dialogando a fim de trazer novos conhecimentos. Depois, o professor proporá que
as crianças apreciem alguns tipos de sambas: samba enredo, samba canção, pagode, etc.
Depois da audição de cada um deles, perguntará, por exemplo: Quem acha que é um
samba de enredo? Qual a diferença entre o samba canção e o samba enredo? Qual vocês
acham mais alegre?
1º MOMENTO: O professor pedirá a turma que escute, com atenção, a três sambas enredo
(escolha do professor), pois todos irão escolher qual dos três sambas irão aprender a cantar
e será utilizado na aula de samba. Os três sambas serão tocados. Depois, haverá a votação
de maneira simples, isto é, pode-se perguntar: "Quem prefere o primeiro samba, levante a
mão?" E assim com os demais sambas.
Depois, pedirá que elas ajudem a afastar as mesas e cadeiras, deixando o centro da sala
livre e fiquem em pé, diante da televisão ou computador. Daí, passará o vídeo novamente,
alertando a todos que tentem repetir os passos básicos ensinados (o professor também
deverá sambar). Depois, o professor colocará o samba de enredo escolhido para tocar e
pedirá que as crianças tentem sambar empregando um pouco dos passos aprendidos,
porém acrescentando outros, segundo a criatividade delas.
http://www.arybarroso.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=_mQHr8bAojU
http://letras.mus.br/ary-barroso/163032/
http://www.4shared.com/mp3/E1as13sT/aquarela_do_brasil_-_ary_barro.html
Sugestão: As crianças farão seus trabalhos ao som de "Aquarela do Brasil". Será fornecido
o material necessário: lápis, borracha, coleção, pincéis, tintas...
d)Avaliação
Fonte: http://elaine-prado.blogspot.com/2015/04/aulas-motadas.html