Etapa sensorio-motriz

Desde el nacimiento hasta los 2 años.

 Etapa pre-operacional
Desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
Etapa de las operaciones
concretas
De 7 a 11 años aproximadamente.
 Etapa de las operaciones
formales
Comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.
 El niño desarrolla en este estadio una
comprensión del mundo a través del ensayo
y error, empleando sus sentidos y acciones.
Primero la actividad física y luego el
lenguaje.
 Aprenden la separación entre sí mismos
y el medio ambiente, y captar la
permanencia de los objetos: que consiste
en aprender que las cosas permanecen allí
aunque no podamos observarlas.
 A través de los procesos cognitivos de
asimilación y acomodación las acciones se
van adaptando progresivamente al mundo.
 Asimilación: agregamos nueva
información a nuestra base de
conocimientos existente.
 Acomodación: nos permite cambiar
nuestras ideas existentes para tener nueva
información.
 Se caracterizan por el egocentrismo
extremo.
Esta etapa se divide en seis estadios:
1. Reflejos simples (del nacimiento a las 6 semanas),
el neonato responde a la estimulación externa
mediante acciones reflejas innatas.
2. Primeros hábitos y fase primaria de reacciones
circulares (de las 6 semanas a los 4 meses), el bebé
repetirá acciones placenteras las cuales están
centradas en su propio cuerpo.
3. Reacciones circulares secundarias (4 a 8 meses),
los bebés repiten acciones que les resultan
placenteras, tanto aquellas que involucran objetos,
como las que implican acciones sus propios
cuerpos.
4. Coordinación de los estadios de las reacciones
circulares secundarias (8 a 12 meses), los bebés
ahora muestran signos de una habilidad para usar
sus conocimientos adquiridos para alcanzar una
meta.
5. Reacciones circulares terciarias, novedad y
curiosidad (12 a 18 meses) El niño que una vez
exploró un objeto separándolo ahora trata de volver a
poner todo junto.
6. Fase de internalización de esquemas (18 a 24
meses de edad). Es el inicio del pensamiento
simbólico. Desarrollan la capacidad de visualizar
objetos que no están físicamente presentes.
 Los niños desarrollan habilidades
lingüísticas propias, pero aún no pueden
comprender los pensamientos de los
demás.
 Su mundo es principalmente
egocéntrico.
 Incapaz de puntos de vista ajenos.
 Presenta un incremento notable en el
juego y en el fingimiento.
Esta etapa se divide en dos estadios:

 Función simbólica: los niños comienzan

a distinguir las imágenes o símbolos para
diferentes significados.

 Pensamiento intuitivo: niños realizan

todo tipo de preguntas sobre cualquier
tópico de su interés.
 Se caracteriza por el desarrollo del
pensamiento organizado y racional.
 Marca el comienzo del pensamiento
lógico y operativo.
 Los niños adquieren las habilidades de
conservación (número, área, volumen,
orientación) y reversibilidad.
 Los niños pueden resolver los
problemas de una manera lógica,
normalmente no son capaces de pensar
de forma abstracta o hipotética.
 Se elimina el egocentrismo, se afianza
paulatinamente la lógica y la capacidad de
asumir perspectivas distintas a la propia.
 Hacia el final de la etapa, el prepúber
será capaz de entender el amor, los
valores lógicos y la utilización de sistemas
lógico-deductivos, así como el ensayo y el
error.
 Adquieren la capacidad de pensar de
manera abstracta manipulando ideas en
su mente, sin depender de la manipulación
concreta del objeto.
 Desarrolla sentimientos idealistas y se
logra formación continua de la
personalidad, hay un mayor desarrollo de
los conceptos morales y sociales.
Teoría de Piaget:
Etapas del
desarrollo
cognitivo del niño