UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Materia
Fundamentos De La Investigación Pedagógica I Y
Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas Y Documentales I

Unidad 1
Actividad de aprendizaje 3
Elaboración de un fichero para el registro de fuentes de información

Presentado por:
 TEMA:
CONCEPTO DE EDUCACIÓN
 FICHAS BIBLIOGRÁFICAS GENERALES
(Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)
BOWEN, JAMES. PETER R. HOBSON. Teorías de la educación.
Innovaciones importantes en el pensamiento educativo
occidental. Tr. Manuel Arboli Gascón; 16 Ed. México, Limusa,
2001. 452 p.
FERMOSO E, PACIANO. Teoría de la educación. 3ª Ed. México,
Trillas, 1990. 506 p.
GUEVARA N. GILBERTO. Introducción a la teoría de la
educación. México, Trillas, 1990. 82 p. (Biblioteca Universitaria
Básica)
 FICHAS BIBLIOGRÁFICAS ANALÍTICAS
(Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)
BREZINKA, WOLFANG. “Precisión del concepto de Educación.”
En: Conceptos básicos de Pedagogía. Tr. Claudio Gancho.
Barcelona, Herder, 1990. p. 92
LARROYO, FRANCISCO. “Concepto de la Educación.” En: La
Ciencia de la Educación. 21 Ed. México, Porrúa, 1983. p. 39
ELIAS DE BALLESTEROS, EMILIA. “La educación y su
etimología”. En: Ciencia de la Educación. 22 Ed. México, Patria,
1981. p. 57
FICHAS HEMEROGRÁFICAS ANALÍTICAS
(Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)
SCHMELKES, SYLVIA. “Educación para un México intercultural.”
En Sinéctica, México, ITESO, N. 40. Enero-Junio 2013. 196 p., pp.
81-92
TÜNNERMANN BERNHEIM, CARLOS. “Diez respuestas de la
educación superior a los desafíos contemporáneos.” En
Universidades, México, D.F., UDUAL, a. 63, Nueva época, n. 56.
Abril-Junio 2013. 67 p. pp. 5-14
MATEOS-VEGA, MÓNICA. “Vasconcelos forjó "un concepto
holístico" de educación.” En La jornada. México, D.F., a. 25, n.
8935. 1 de Julio de 2009. p. 5
 FICHAS DE OTRAS FUENTES
(Formato según norma ISO 690 y 690-2, por no haber
encontrado referencia en documento de Margarita Vera
Carreño)
BANEGAS RAMOS, ARMIDA. El concepto de educación en la
teoría cognoscitiva de Jerome S. Bruner. Tesina (Licenciatura en
Psicología). México, D.F., Universidad Nacional Autónoma de
México, Facultad de Estudios Superiores Iztacala. 2014. 86 p.
Conferencias Magistrales. (18 : 2008 : México, D.F.). Estado,
ciudadanía y educación: las fuerzas de la democracia. México.
D.F. IFE. 2009. 50 p.
Ley General De Educación. Diario Oficial de la Federación.
México, D.F., 22 de Agosto de 2013.
 FICHAS DE TRABAJO
(Formato propuesto por Margarita Vera Carreño)
Larroyo, Francisco. La Ciencia de la Educación. p. 39

Educación

Concepto de Educación

“Es la educación […] un proceso por obra del cual las nuevas generaciones se apropian los bienes culturales de una
comunidad; un hecho gracias al cual niños y jóvenes entran en posesión de conocimientos científicos y formas de
lenguaje, costumbres morales y experiencias estéticas, destrezas técnicas y normas de vida.”

(textual)
Guevara N., Gilberto. Introducción a la Teoría de la Educación. p. 52

Educación

Concepto de Educación

“Para Durkheim, la educación es el mecanismo idóneo para mantener la solidaridad mecánica en la sociedad. La
educación deberá reforzar los aspectos ritualísticos y simbólicos del orden social, destacando la autoridad del
maestro, la lealtad de las instituciones, las formas tradicionales del orden y difundiendo de manera explícita los
valores morales y sociales de la sociedad. La educación es, desde su punto de vista, un medio de socialización.

De ahí su definición de educación, tan opuesto a las ideas de la escuela activa: toda educación consiste en un
esfuerzo continuado por imponer a un niño modos de ver, de pensar y de actuar que no alcanzaría
espontáneamente y que son reclamados por la sociedad en su conjunto y por el medio social al que en particular
está destinado.”

(textual)
Bowen, James. Teorías de la educación. p. 11

Educación

Concepto de Educación

Es difícil definir el concepto de educación porque la palabra “Educación” se emplea de múltiples formas. La acepción
más común equivale a asistir a la escuela. En este sentido, entonces, su significado es vago, puesto que designa
cualquiera de las diversas clases de aprendizaje. La educación se puede referir también a lo que hacen en realidad
los alumnos en cualquier escuela, independientemente de lo que aprendan. Podemos decir también que la vida
enseña, y en tal sentido solemos indicar que si las actividades escolares son educativas, también existen otras
semejantes fuera de la escuela que de un modo u otro influyen en nosotros. Aquí, pues, educación designa el
proceso general por el cual aceptamos las metas y valores de nuestra sociedad, y por esta razón podemos decir que
la educación es un proceso que dura toda la vida.

(de resumen)
Brezinka, Wolfgang. Conceptos básicos de Pedagogía. p. 92

Educación

Concepto de Educación

El concepto manejado por Brezinka de la educación como acción social citando a Max Weber, yo al principio lo
confundí con otra connotación de lo social, como pudiera ser la transformación de la sociedad a través de la
educación, pero al avanzar en el planteamiento que hace el autor creo que a lo que se refiere es a la acción
deliberada que ejercen unas personas sobre otras con una intención determinada, sin embargo aunque no me ha
convencido del todo los elementos que aporta, en algún momento puedo considerarla para enriquecer nuestro
concepto de educación que andamos buscando.

(de comentario personal)

Férmoso, E., Paciano. Teoría de la educación. p. 123

Educación

Concepto de Educación

El acceso al concepto de educación es múltiple. Se han interesado por él: el pueblo, la ciencia, y la filosofía. La
acepción realmente interesante es la primera, pues nos revela el verdadero proceso de gestación del fenómeno
educativo.

“Además de estas tres perspectivas desde las cuales puede ser contemplado el concepto de educación, importa
conocer las actitudes o prismas bajo los cuales el erudito ha visto la educación […] la actitud conceptual, que se
alimenta de la idea de hombre, como sujeto de perfección y acabamiento; esta actitud tienen quienes definen la
educación con expresa alusión a la perfección, bien sea de orden natural, bien de orden intencional. […] La actitud
fáctica […] supone un giro copernicano porque huye del mundo de las ideas para situarse en el de los hechos
concretos; en este caso, no nos preocupa el concepto, sino el hecho educativo.”

(Mixta: resumen-textual)
Fuentes de consulta:

Sistema de Bibliotecas DuocUC. Manual para redactar citas bibliográficas. Según norma ISO 690 y 690-2. Santiago
de Chile. 2005. 38 p.

VERA CARREÑO, MARGARITA. “Sugerencias para la elaboración de fichas, notas, citas y referencias. (Documento de
trabajo).” En: Selección de lecturas Fundamentos De La Investigación Pedagógica I y Técnicas Bibliográficas,
Hemerográficas Y Documentales I. Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia. Facultad de Filosofía y
Letras. UNAM. México. 2011.

CÁZARES HERNÁNDEZ, LAURA y otros. “Ficha de contenido y Apéndice A Modelos de Fichas de contenido.” En: En:
Selección de lecturas Fundamentos De La Investigación Pedagógica I y Técnicas Bibliográficas, Hemerográficas Y
Documentales I. Sistema de Universidad Abierta y Educación a Distancia. Facultad de Filosofía y Letras. UNAM.
México. 2011.