Nombre: López Rodríguez Alicia, Grupo: 201PSM201, Bloque III Procesos Psicológicos

ANALISIS DE LECTURA

X. CONCLUSIONES: LAS ETAPAS GENERALES DE LA ACTIVIDAD

REPRESENTATIVA

Las diferentes formas de pensamiento representativo son: imitación, juego simbólico

y representación cognitiva, las tres evolucionan en función de equilibrio progresivo de la
asimilación y la acomodación, lo característico de la representación es rebasar lo
inmediato aumentando las dimensiones en el espacio y en el tiempo del campo de la
adaptación, o sea evocar lo que sobrepasa al terreno perceptivo y motor, la institución
colectiva del lenguaje es en cuanto a esto el factor principal de formación y socialización
de las representaciones.
Además de las palabras, la representación naciente supone el apoyo de un sistema
de significantes, por eso el pensamiento de niño es mucha más simbólico que el nuestro,
la imitación y el juego se integra en la inteligencia; la primera se vuelve reflexiva y el
segundo constructivo.
1. EL PRIMER PERIODO: LA ACTIVIDAD SENSORIA-MOTORA
Es la existencia de los esquemas de acción, es decir, de los sistemas de movimientos
y de percepciones coordinados entre sí, tales esquemas supone movimientos propios
que pueden reproducirse y que modifican los movimientos, llaman asimilación a estas
modificación objetiva de los movimiento y posiciones externos por los movimientos
propios así como la modificación subjetiva que resulta del hecho de que la percepción
comprensión de esos movimientos y posiciones externo es necesariamente relativa al
punto de vista propio.
Una primera relación entre la asimilación y la acomodación es la búsqueda de un
equilibrio entre las dos, en este caso de adaptación y son estas las formas superiores de
una actividad inteligente, la segunda es la asimilación sobre la acomodación y esta se
puede manifestar por una insuficiencia de as descentración, o por unas inadecuación
entre el esquema de asimilación y los objetos o movimientos exteriores pueden presentar
toda una gama de valores distintos y en el caso más extremo caracterizado al juego, la
tercera es la acomodación sobre la asimilación, es la que caracteriza a la imitación y esto
desde el nivel en el cual el sujeto limita a reproducir los sonidos conocidos o los gestos
ya ejecutados de manera visible sobre el propio cuerpo.
Esto indica que el niño genera conocimiento a través de la observación y compara las
cosas u objetos con otros similares hasta que un adulto le enseña que no es el mismo,
debe ser repetitivo dicha corrección para que niño pueda identificar las diferencian de
dicho cosa u objeto, de esa manera el niño podrá reconocer la diferencia en los objetos.

Piaget, J, Etapas Generales de la Actividad Representativa, en la representación

Cognitiva, paginas (371 a la 397), Ediciones Madrid.
Nombre: López Rodríguez Alicia, Grupo: 201PSM201, Bloque III Procesos Psicológicos

2. EL SEGUNDO PERIODO: LA ACTIVIDAD REPRESENTATIVA EGOCENTRICA.

ESTADO 1: EL PENSAMIENTO PRECONCEPTUAL
La representación comienza cuando los datos sensorio-motores son asimilados o
elementos evocados y no perceptibles en el momento dado, la representación nace,
pues, de la unión de significantes, que permiten evocar los objetos ausentes por medio
de un juego que significación que los relaciona con los elementos presentes, esta
conexión especifica entre significante y significado, constituye lo característico de una
función nueva que sobre pasa a la actividad sensorio-motora y que se puede denominar
función simbólica; y es esencial para la constitución del espacio representativo así como
para la categorías reales del pensamiento.
La diferencia entre los dos tipos de esquema los significantes y los significados es
precisamente posible por la diferencia entre la acomodación y la asimilación, es decir, la
imitación y mecanismos asimiladores de la inteligencia y el juego, pero si la imitación
prosigue, con las imágenes, el sistema esencial de los significantes va a beneficiar la
presentación individual o egocéntrica y permite igualmente la adquisición del leguaje, ya
se el juego simbólico, la imagen simple o el juego de imitación.
Es decir el niño a través de su movimiento más preciso logra alcanzar los objetos e
incluso logar localizar las cosas que desean en caso de estar escondidos ya que logran
comprender más los movimientos, e incluso imitan mejor las acciones que les agradan,
así mismo su comprensión es más amplia, también juegan hacer personas que no son y
usan objetos simulando los reales.
La representación cognitiva está constituida por el preconcepto, es la primera forma
de pensamiento conceptual, se superpone a los esquemas sensorio-motores gracias al
lenguaje, y es un efecto un cuadro nocional que no alcanza ni la generalidad.
3. EL SEGUNDO PERIODO: LA ACTIVIDAD REPRESENTATIVA EGOCENTIRCA.
ESTADO II: EL PENSAMIENTO INTUITIVO
El pensamiento egocéntrico se caracteriza por sus centraciones, el pensamiento
intuitivo marca un proceso primario, de los cinco a los siete años se encuentra
intermediario cada vez más numerosos entre el juego y la búsqueda adaptada, solamente
hacia el final del periodo egocéntrico es cuando, al lograr disociar los puntos de vista, el
niño aprende simultáneamente a tener el puno de vista propio.
Es decir el niño en esta etapa cree que todos piensan y sientes igual que él, también
se hace más capaz de mostrar el pensamiento lógico ante los objeto, incluso logra
memorizar más de dos cosas a la vez.

Piaget, J, Etapas Generales de la Actividad Representativa, en la representación

Cognitiva, paginas (371 a la 397), Ediciones Madrid.
Nombre: López Rodríguez Alicia, Grupo: 201PSM201, Bloque III Procesos Psicológicos

4. EL TERCER PERIODO: LA ACTIVIDAD REPRESENTATIVA DE ORDEN

OPERATORIO.
Hacia los siete u ocho años, es alcanzado un equilibrio permanente entre la
asimilación y la acomodación por el pensamiento adaptado en el plano de las operaciones
concretas, y hacia los once a doce años en el plano de las operaciones formales, ahora
bien, es precisamente hacia los siete u ocho años cuando se puede hablar de una
reintegración real del juego y de la imitación en lo inteligencia, y es hacia los doce años
cuanto las ultimas formas de juego simbólico finaliza y comienza la adolescencia.
L edad en que el niño es más egocéntrico es también en la que imita más, porque el
egocentrismo es la indiferencia del yo y del grupo o la confusión del punto de vista propio
con el de otros.
Es decir el adolecente ya utiliza la lógica y tener ideas del mundo, así como reducen
conclusiones y resuelven operaciones más difíciles, Surgen las preocupaciones acerca
de la identidad y las cuestiones sociales.

Piaget, J, Etapas Generales de la Actividad Representativa, en la representación

Cognitiva, paginas (371 a la 397), Ediciones Madrid.