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SECUENCIA DIDÁCTICA
Docente: Semana del: Tipo de texto: Descriptivo

Asignatura: Español Grado: 1 Frecuencias Didácticas: 12

Práctica social del lenguaje: Elaborar un reglamento interno del salón Ámbito. Participación Social PROYECTO 1

Aprendizajes Esperados
* Comprende la función regulatoria de los
reglamentos en las sociedades.
* Analiza el contenido de reglamentos.
* Emplea ls modos y tiempos verbales
apropiados para indicar derechos y
Responsabilidades al escribir reglamentos
para destinatarios específicos.
Temas de reflexión
Comprensión e interpretación
• Importancia de reconocer el carácter legal de
los documentos que establecen las normas de
comportamiento en la sociedad.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los reglamentos
(biblioteca escolar, deportivos y tránsito, entre
otros).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de verbos, modos y tiempos verbales
(imperativo, infinitivo o verbos conjugados en
futuro de indicativo) que se emplean en la
redacción de derechos y responsabilidades en
los reglamentos.
• Uso de recursos gráficos para organizar un
reglamento (numerales, letras, viñetas y
variantes tipográficas).
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Ortografía y puntuación convencionales.
Producciones para el desarrollo del proyecto Libro de texto utilizado:
• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las
condiciones para su elaboración.
• Reglamentos recopilados para su análisis (organización Español 1 Secundaria
del documento, aspectos que norman, quién lo emite, a Conect@palabras.Guí
quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia). adidáctica
• Esquema de planificación del reglamento (lista de los Primera edición 2012
apartados que deberá contener, enunciación de los segunda reimpresión
derechos, responsabilidades y sanciones). 2013. Editorial SM.
• Borrador de reglamento interno que cumpla con las Autor: Juan Miguel
siguientes características: García Fernández
--
Presentación que describa los propósitos, destinatarios y
apartados del reglamento.
--Redacción precisa de las normas, responsabilidades y
sanciones que se establecen.
--Uso correcto de recursos gráficos para organizar el
texto.
Producto final
• Fichas para elaborar resúmenes.

Secuencia didáctica:
Mecanismos y/o
Fecha Inicio Desarrollo Cierre Instrumentos de
Competencia Evaluación:
SESIÓN 1 Bienvenida a los alumnos en su El docente explicará a los alumnos el objetivo El docente disipará dudas a los Emplear el lenguaje Participación
19 ago 2013 nuevo ciclo escolar 2012-2013. de éste nuevo año escolar, la manera en que se alumnos a partir de los puntos para comunicarse y
 Pase de lista evaluará durante el ciclo. anteriores. como instrumento para
- Limpieza del aula TAREA: Traer diccionario aprender
- Actitud ante las actividades individual o grupal. diariamente y libro de lectura los • Identificar las
- La importancia de lo procedimental durante el viernes. propiedades del
ciclo. lenguaje en diversas
- Comportamiento dentro del aula. situaciones
- Formato de tareas entregadas en tiempo y comunicativas
forma. • Analizar la informa-
- Dinámicas dentro de los temas. ción y emplear el
- Fecha y valor del mes en las actividades de la lenguaje para la toma
materia. de decisiones
- Asistencia efectiva. • Valorar la diversidad
- Actividades permanentes lectura y los libros lingüística y cultural de
serán registrados en hojas de rotafolio cerrando México.
con un ensayo del mismo.
- Conocerán las habilidades adquiridas día a
día.

SESIÓN 2 CONOCIENDO MI LIBRO CONOCIENDO MI LIBRO CONOCIENDO MI LIBRO y se CONOCIENDO MI CONOCIENDO MI LIBRO
20 agosto 2013 Pág 6 Conocer los proyectos del ciclo escolar hace el portafolio de evidencias LIBRO
Pág. 8 Guía de uso y estructuración del libro
Pág 253 Anexos para ampliar información
Mencionan el que más les llamó la atención y
hacer portafolio de evidencias

SESIÓN 3 EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE DIAGNÓSTICO EXAMEN DE EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
21 agosto 2013 DIAGNÓSTICO

SESIÓN 4 La maestra pide a los alumnos Los alumnos hacen la separación del proyecto Los alumnos mencionarán sus Creatividad Participación
22 agosto 2013 que lean la pág. 16 anotando bloque, número de proyecto, nombre inquietudes y puntos de vista, Leen
y ámbito. así como la disipación de dudas Analizan
Los alumnos leen la introducción del proyecto y entienden el propósito del Entienden
para saber el propósito del proyecto, así como proyecto. Recuerdan
los aprendizajes esperados. TAREA: Traer diccionario y dos
La maestra realiza las preguntas ¿Qué tanto reglamentos impresos.
sabes del tema?
.
SESIÓN 5 La maestra pregunta sobre la Los alumnos son separados en equipo de 4 y Los alumnos entienden la Investiga Cuadro sinóptico (rúbrica)
23 agosto 2013 manera eficaz de utilizar un en sus diccionarios buscarán la definición de lo finalidad y definición de un Lee
diccionario. que es reglamento. reglamento y comenta con el Entiende
A partir del esquema que se anexa en la pág. grupo Comparte
18 y de sus consultas anotarán en su cuaderno
exactamente lo que contiene, para que se usa,
 donde se pueden aplicar reglamentos y
generalmente quienes lo elaboran.

SESIÓN 6 La maestra pregunta la finalidad Los alumnos leen el reglamento de la pág. 19 y Los alumnos conocen un Lee Preguntas pág. 19
26 agosto 2013 de reglamento y donde los han contestan las preguntas que le siguen las reglamento e identifican sus Analiza
visto. cuales serán comentadas en el grupo. partes y la tipografía que Identifica
En base al reglamento traído de tarea pegarán presenta. Comparte
en su cuaderno y especifican el emisor, Comparten con el grupo. Respeta
destinatario, título, la presentación, subtítulos,
derechos y obligaciones,
La maestra explica lo que es la tipografía y los
alumnos la anotan en el cuaderno e identifican
los diferentes tipos de letras en el reglamento
pegado.

SESIÓN 7 La maestra pregunta cómo
27 agosto 2013 podemos diferenciar los títulos y
subtítulos en el reglamento
La maestra pregunta sobre las formas verbales Los alumnos entienden y ubican Leen Formas verbales en un
que se pueden utilizar. las formas verbales en un Analizan reglamento
Explica los verbos que se anexan a los reglamento, comentando y Ubican
reglamentos infinitivo, indicativo y tiempo futuro, dando sus puntos de vista al
imperativo y el modo impersonal. grupo.
Los alumnos al entender las formas verbales se
pide que identifiquen los que anexaron en el
reglamento pegado en el cuaderno.

SESIÓN 8 La maestra pregunta ejemplos de La maestra solicita a los alumnos mencionen lo Los alumnos en base a lo visto Recuerdan Esquema del reglamento
28 agosto 2013 verbos infinitivos, imperativos e que puedan agregar en el reglamento del salón en el proyecto dan sus opiniones Comparten
indicativos. Los alumnos aportan y en el pizarrón se escribe respecto a lo que se pueda Argumentan
un cuadro ejemplo pág. 24 agregar. Identifican

SESIÓN 9 y 11 La maestra pregunta el nombre Los alumnos en base al ejemplo de la pág. 27 Los alumnos realizan el borrador Recuerdan Desarrollo del reglamento
29 agosto y 1 que le dieron al reglamento y dan forma al reglamento del salón considerando considerando la tipografía la Analizan
de porque. los subtítulos del esquema elaborado el día presentación, obligaciones y Comparten
Septiembre anterior. derechos. Organizan
Se solicita a los alumnos que den una breve Argumentan
presentación donde indique quienes lo hacen, a
quien va dirigido y la vigencia del mismo.
Un alumno anota cada una de las reglas y
obligaciones aportadas por el mismo grupo.

SESIÓN 10 ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD PERMANENTE ACTIVIDAD ACTIVIDAD PERMANENTE
30 agosto 2013 PERMANENTE

SESIÓN 12 La maestra pregunta la Los alumnos llevan a cabo en hoja de rotafolio Los alumnos reconocen la Creatividad TRABAJO FINAL
2 sep 2013 importancia de un reglamento en el reglamento del salón de clase y lo ubican en importancia de los reglamentos Análisis REGLAMENTO DEL SALÓN
los diferentes lugares. un lugar visible dentro de una sociedad. DE CLASE

Recursos Didácticos Habilidades del Pensamiento, Destrezas y Actitudes:

Cuaderno, pizarrón libro de texto, internet, hojas de rotafolio, marcadores, metro Identifica, compara, expone, propone, analiza, lee, entiende, propone, dialoga, recuerda, explica, identifica, reflexiona.

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PROFESOR (A) COORDINADOR ACADÉMICO DIRECTORA
EVALUACION POR RÚBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Evitan reglas o normas que sean impositivas y
Nivel de desempeño Calificación que niegan completamente (NO) la posibilidad de
1 Deficiente 6.0 realizar algún tipo de conducta, por ejemplo, NO
DECIR GROSERÍAS cambiarlo por HABLA
2 Bajo 7.0
RESPETUOSAMENTE CON TUS COMPAÑEROS Y
3 Aceptable 8.0 COMPAÑERAS.
4 Destacado 9.0 y 10
El reglamento también debe incluir al maestro o
RÚBRICA NIVEL DE maestra, ya que somos los primeros en
DESEMPEÑO romperlas, ponemos apodos, comemos en el
Localización y lectura de reglamentos. Escritura salón, llegamos tarde, etc.
de borrador de reglamento del grupo.
Decidir el modo de enunciar las normas y veri-
Uso de verbos en reglamentos, organización
ficar que sea consistente.
gráfica del reglamento, y uso de mayúscula al
inicio de texto y después de punto. Evitar ambigüedades en la descripción de las
Respeto de los derechos y las obligaciones de los situaciones normadas.
integrantes de la comunidad escolar (estudiantes,
maestros, directivos y padres). Revisar el texto y consultar manuales de gramáti-
Establece lineamientos claros en la organización ca, puntuación y ortografía (impresos o electróni-
de las normas cos) para resolver dudas.
La puntuación y la ortografía son adecuadas.
 Rúbrica para evaluar un cuadro sinóptico.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUADRO SINÓPTICO
Rubros Excelente Muy bien Regular Suficiente Falta mejorar
Características (5) (4) (3) (2) (1)

Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
primer nivel: divisiones de divisiones de de primer nivel son divisiones de primer nivel primer nivel.
primer nivel son primer nivel son correctas. son correctas.
correctas. correctas.
Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
segundo nivel: divisiones de divisiones de de segundo nivel son divisiones de segundo nivel segundo nivel.
segundo nivel segundo nivel son correctas. son correctas.
son correctas. correctas.
Divisiones de Todas las El 75% de las El 50% de las divisiones Menos del 50% de las No presenta divisiones de
tercer nivel: divisiones de divisiones de de tercer nivel son divisiones de tercer nivel son tercer nivel.
tercer nivel son tercer nivel son correctas. correctas.
correctas. correctas.
Ejemplos: Presenta más de Presenta 2 Presenta 1 ejemplo Presenta un ejemplo no No presenta ejemplos.
2 ejemplos ejemplos relacionado con el relacionado con el tema.
relacionados con relacionados con tema.
el tema. el tema.
Jerarquía de Todos los 1 concepto no 2 conceptos no están Los conceptos son correctos, Los conceptos no
conceptos: conceptos están está situado situados correctamente pero no tienen jerarquía corresponden al tema.
situados en el correctamente en en el cuadro. dentro del cuadro.
nivel correcto. el cuadro.
Orden y limpieza El trabajo es El trabajo tiene El trabajo tiene tres o El trabajo tiene más de 4 El trabajo es sucio y no
pulcro, limpio y una o dos cuatro manchas y manchas y presenta 2 presenta orden.
ordenado. manchas y está presenta un error en el errores en el orden.
ordenado. orden.
Total (puntos) 30 24 18 12 6

Elaborado por: Profesora Yolanda Elizabeth Treviño Jiménez