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Campo disciplinar de la asignatura Propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los
estudiantes. Un estudiante que cuente con las competencias disciplinares de
MATEMATICAS matemáticas puede argumentar y estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Propósito formativo del campo disciplinar
Lectura: Resolución de Problemas y proyectos de vida.
Tics: Traficación de Funciones en Excel, Geómetra.
Física: Velocidad y Aceleración instantánea, Elasticidad
Geometría y Trigonometría: Áreas y Volúmenes.
Transversalidad con otras asignaturas Geometría Analítica: Plano Cartesiano, Ecuación de la Recta, Ecuación de la Parábola,
Ecuación de la Elipse, Ecuación de la Hipérbola.
Calculo Diferencial: Análisis Geométrico de la Derivada y Derivación.
Probabilidad y Estadística: La Grafica de la Función Gaussiana.
Mecánica Industrial: Calculo de Áreas y Volúmenes solidos de revolución
Ámbitos del perfil de egreso en el que Pensamiento crítico y solución de problemas.
contribuye la asignatura Pensamiento matemático.
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Propósito formativo de la
Que el estudiante aprenda a identificar, utilizar y comprender los sistemas de representación de la acumulación
asignatura del cambio continuo y del cambio discreto con fines predictivos y de modelación
Ejes
Pensamiento y lenguaje variacional.
Aprendizajes clave de la
disciplinarios
asignatura
Contenido central Aproximación y cálculo del “área bajo la curva” por métodos elementales (método de los rectángulos y métodos de los
trapecios).
Aproxima el área bajo una curva mediante rectángulos inscritos, se mide o calcula el área de éstos y se estima el valor del
área bajo la curva.
Compara los resultados de diversas técnicas de aproximación.
Acota el valor del área bajo la curva, aproximando por exceso y por defecto. Usa ambos métodos de aproximación:
Aprendizaje esperado rectángulos y trapecios.
Calcula el área debajo de curvas conocidas, como gráficas de funciones lineales, cuadráticas y cúbicas entre dos límites de
integración.
Interpreta, por extensión o generalización, el área bajo la curva de gráficas de funciones trigonométricas básicas (seno y
coseno).
Traza gráficos
Determina áreas
Proceso de aprendizaje
Compara
Interpreta
2
La gráfica como descripción del cambio. ¿Cómo interpreto gráficamente el crecimiento lineal? ¿Qué caracteriza al
crecimiento no lineal?
Aproximación del área bajo curvas conocidas, utilice curvas que representan crecimiento lineal y crecimiento no lineal.
Comparación de aproximaciones. ¿Alguna es mejor?, ¿en qué circunstancias?
Conjeturar sobre expresiones generales del área bajo la curva (ejemplo el área bajo la gráfica de f (x) = 1 o bajo f (x) = x,
Contenidos específicos
así como el área bajo f (x) = x2, con x entre 0 y 1, o entre 1 y 2, o en general entre a y b, donde a<b). Usa el reconocimiento
de patrones.
Interpretación del área según el fenómeno (ejemplo, el área de la función velocidad se interpreta como la distancia
recorrida) ¿Por qué las medidas de la acumulación resultan útiles para el tratamiento de diferentes situaciones
contextuales?
Habilidades
socioemocionales (HSE) Toma de decisiones responsables
a desarrollar
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.1. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
situación que lo rebase.
1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias Genéricas 7.1. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
y atributos reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción
con pasos definidos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante
Competencias
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Disciplinares
M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
M8 Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
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Competencias
profesionales N/A
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Construir una
Actividad 1. Revisa el eje, componentes, contenidos aproximación del
centrales, contenidos específicos, aprendizajes área por medios
Heteroevaluación
esperados y productos esperados del primer parcial. diversos.
Actividad 2. Resuelve evaluación diagnóstica. Comparar el valor
del área por medio
4
de rectángulos y
de trapecios
inscritos.
Aproximar el valor
del área bajo una
curva. Encontrar el
desplazamiento de
un móvil, dado su
velocidad.
Reconocer y
argumentar las
relaciones entre
posición, velocidad
y aceleración para
funciones
polinomiales
básicas
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Presenta, expone, revisa y guía los temas con los estudiantes: Libro
Presentación en Power Point
Plataforma Khan academy
1. Grafica como descripción del cambio
Gráficos
2. Aproximación del Área bajo curvas conocidas
Proyector
3. Comparación de aproximaciones
PC
4. Conjeturar sobre Expresiones generales del área bajo la curva
Desarrollo
Pintarrón
5. Interpretación del Área según el fenómeno Plumones
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
5
integral, de Faustino
Agustín Romano
Velázquez, editorial
Book Mart.
6
3.1 ¿Alguna es mejor?, ¿En qué circunstancias?
Actividad de
aprendizaje 7 y 8:
Página 32.
Actividad de
4.1 Área bajo la función, Área bajo la Función
aprendizaje 9, pág.:
Constante
36
Actividad de Formativa
5 hrs 20%
aprendizaje 10, pág. Heteroevaluación
4.2 Área bajo la función lineal
38
Actividad de
4.3 Área bajo la función cuadrática
aprendizaje 11, pág.
40 y 41.
Actividad de
4.4 Área bajo una curva del tipo y=xn
aprendizaje 12 y 13,
pág. 43.
5. Interpretación del área según el fenómeno Formativa
5 horas Heteroevaluación 20%
7
5.1 ¿Por qué las medidas de acumulación resultan Actividad de
útiles para el tratamiento de diferentes situaciones aprendizaje 14 y 15,
contextuales? pág. 47
Actividades de aprendizaje
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
Rúbrica
Actividad 1. Promueve la retroalimentación y recuperación de la información.
Lista de cotejo
Actividad 2. Aplica evaluación escrita
Producto de
Cierre
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
8
Nombre y firma del docente Nombre y firma de la autoridad Nombre y firma del presidente de academia
correspondiente correspondiente