EVALUACIÓN FORMATIVA

Literales F y G

La evaluación formativa es un proceso cuyo enfoque considera la evaluación como parte del trabajo cotidiano del aula, la utiliza para
orientar el proceso de enseñanza – aprendizaje y tomar decisiones oportunas que beneficien a todos los estudiantes.

Los propósitos de la evaluación serán:

- Evidenciar el desempeño y nivel de aprendizaje de cada estudiante.

- Informar a los docente y estudiantes acerca del progreso que han alcanzado estos últimos.
- Detectar las barreras observadas durante el proceso enseñanza-aprendizaje, a fin de propiciar las mejoras para el logro de
los aprendizajes esperados.
- Valorar las conductas intermedias del estudiante para descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos
propuestos.
- Tomar decisiones oportunas y realizar los ajustes necesarios para propiciar el desarrollo de conocimientos, habilidades y
actitudes de los estudiantes.

Se considerará la aplicación en diferentes momentos de evaluación tales como:

 Evaluación diagnóstica o inicial*: Será aplicada al inicio de cada unidad.

*La evaluación diagnóstica no tendrá incidencia en la calificación.

 Evaluación Formativa o de proceso: Será aplicada durante el desarrollo del proceso, para determinar el dominio alcanzado
en los objetivos tratados en cada unidad.

 Evaluación sumativa o final: Esta evaluación se aplicará en el cierre de cada unidad, el cual indicará el nivel de logro y la
calificación alcanzada por cada estudiante.

Integrantes: Yarela Navarro – Esteban Soto – Carolina Torres – Rosalba Berrocal – Eduardo Arriagada – Ítalo Colipan.
Para el fortalecimiento de la evaluación formativa se llevarán a cabo reuniones técnico pedagógicas con el objeto de consensuar las
estrategias para realizar las evaluaciones formativas:
- Calendarizar los momentos.
- Definir espacios (en la sala de clase, patios, etc.)
- Definir tiempos.
- Diversificar las formas en que se evalúa considerando, características, ritmos, formas de aprender, necesidades e intereses
múltiples; mediante instrumentos.

El rol que cumplirá cada docente en el desarrollo de las estrategias para fortalecer el desarrollo de la evaluación formativa deberá
ser reflexivo, proactivo y contextualizado a la realidad en la que enseña. Centrado siempre en el estudiante, sin segregar, dispuesto
a co-diseñar, monitorear, registrar evidencias, aplicar, retroalimentar y analizar.

Acciones que se llevaran a cabo antes y durante el proceso evaluativo:

- Identificar los resultados deseados.
- Determinar las evidencias y las evaluaciones.
- Planear las experiencias y evaluaciones.

Acciones que se llevaran a cabo después del proceso educativo:

- Describir lo que se ha logrado y cómo se puede mejorar.
- Focalizarse en el trabajo o actividad.
- Enfocarse en la meta principal.
- Promover que se corrijan los errores de manera autónoma.
- Entregar la retroalimentación oportunamente.
- Usar varias formas de retroalimentación: escrita, oral, individual o grupal.

El uso pedagógico que se dará a los resultados obtenidos, será con objeto de recoger la información precisa y oportuna para
interpretar y usar la evidencia en la toma de decisiones para las acciones de mejora.

A nivel de estudiante permitirá:

- Conocer sus habilidades.
- Conocer sus formas de aprendizaje:
- Conocer sus fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Integrantes: Yarela Navarro – Esteban Soto – Carolina Torres – Rosalba Berrocal – Eduardo Arriagada – Ítalo Colipan.
A nivel de docentes permitirá:
- Conocer las habilidades de cada estudiante.
- Tomar de decisiones de forma oportunas.
- Verificar la comprensión de los aprendizajes.
- Conocer las características, ritmos y estilos de aprendizaje.

La evaluación formativa se aplicará en todos los ámbitos curriculares.

El rol que cumplirá el equipo directivo y técnico pedagógico en el desarrollo de las estrategias para fortalecer la evaluación
formativa será que, sean participantes activos dentro del desarrollo de estrategias para el fortalecimiento de la evaluación formativa,
diseñando y presentando diversas estrategias al consejo de profesores, facilitando espacios, recursos y tiempos. Además, de
capacitar y reflexionar sobre ésta a los y las docentes.

El rol que deberán cumplir los estudiantes en el desarrollo de las estrategias para fortalecer la evaluación formativa será de
carácter propositivo, aportando con estrategias y generando, instancias para el desarrollo de estas, siempre regulado por el docente.
Por ejemplo;
- Autoevaluación.
- Coevaluación.

Integrantes: Yarela Navarro – Esteban Soto – Carolina Torres – Rosalba Berrocal – Eduardo Arriagada – Ítalo Colipan.