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Childa Estevão Manjate

Ismael Orlando Mangombe
Eleuterio Joao Macaringue
Eucrisalia Pinto Matsena
Estefania Santos Machava
Nealto Ismael Monjane
Quiteria Mario Nhumaio

Análise do programa do ensino básico do primeiro ciclo

Universidade Pedagógica

Delegação de Gaza

2016
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Ismael Orlando Mangombe

Eleuterio Joao Mcaringue
Nealto Ismael Monjane

Estefania Santos Machava

Eucrisalia Pinto Matsena
Quiteria Mario Nhumaio
Childa Estevao Manjate

1º Grupo
1º Ano Ensino Básico

Analse do Programa do Ensino Básico do 1º Ciclo ( 1ªe 22ͣ classe)

Trabalho de análise a ser realizado

na cadeira de Pedagogia de Ensino
Básico, Sob orientação do docente:
Ditosa Monjane

Universidade Pedagógica

Delegação de Gaza

Xai-Xai
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1.Introdução

O presente trabalho visa em um horizonte geral, analisar a primazia e eficiência do programa do

ensino básico referente ao 1º ciclo. Para a convicção deste objectivo passará por analisar-se
os aspectos sobre a dimensão dos conteúdos para a vida da criança, as vantagens que estes
conteúdos almejam a este grupo alvo, a compatibilidade dos conteúdos em relação a esta
faixa etária e a sua sequência lógica.
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2.Objectivos

2.1. Objectivo Geral

- Analisar o programa de ensino básico do1º ciclo.

2.2 Objectivos específicos

- Identificar o grau de dimensão dos conteúdos programáticos
- Mencionar aspectos positivos e negativos da organização do programa do ensino do
ensino.

3. Metodologia
O trabalho é fruto de uma pesquisa bibliográfica que segundo Lakatos e Marconi (1996:66),
“(…) abrange toda bibliografia já tornada pública em relação ao tema em estudo”.

Para tal efeito o grupo efectuou consultas, análise e interpretação do programa do ensino para o
tema de estudo. Os conteúdos foram seleccionados a luz dos teóricos para enquadramento lógico
com o tema.
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4.Conceitos básicos
4.1 Programa

Programa é uma forma de planificação ou organização do modo a facilitar o processo ou uma

orientação dos professores tornando o ensino mais relevante.

4.2 Programa do Ensino

Programa de Ensino é um manual guia que contem conteúdos, objectivos, carga horária e
competências básicas, a serem assimilados na escola.

4.3Ensino
Ensino é uma combinação adequada entre a condução do processo do ensino pelo professor e
assimilação activa como actividade autónoma e independente do aluno, uma actividade de
mediação pela qual são providas as condições e os meios para os alunos se tornarem
activos
Para Libâneo (1994) Ensino é o meio fundamental do processo intelectual dos alunos, ou seja, o
ensino é a combinação entre a condução do processo de ensino pelo professor e a
assimilação 2activa do aluno

4.4Conteúdo

Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve

ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização da criança. Na óptica do grupo, ensino é
uma forma sistemática de transmissão de conhecimentos utilizada pelos humanos para instruir
e educar seus semelhantes.

5. Características gerais dos programas

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Os programas são estruturados através da introdução, os objectivos gerais, metodologia geral, a

avaliação e o plano temático.

A estrutura curricular do ensino esta dividido em 3 áreas curriculares nas quais são:

 A área de comunicação e ciências sociais. Onde para o primeiro ciclo encontramos os

conteúdos de língua portuguesa, os conteúdos de línguas moçambicanas, e educação
Musical.

 Aérea Matemática e ciências naturais. Em que encontramos para primeiro ciclo os

conteúdos de Matemática;

 E a área de actividades praticas tecnológicas, onde temos os conteúdos de ofícios , de

educação visual e de educação física .

6. Objectivos gerais das disciplinas do primeiro ciclo:

6.1 Português:

 Reconhecer que a língua é um instrumento de comunicação e de intercâmbio social e

cultural;

 Compreender mensagens orais relacionados com diversas situações do quotidiano;

 Falar sobre aspectos culturais da sua comunidade;

 Usar regaras fundamentais do funcionamento das línguas;

 Desenvolver o gosto pela leitura.

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6.2 Línguas Moçambicanas:

 Comunicar oralmente e por escrito em línguas moçambicanas em função dos conteúdos

das áreas temáticas em estudo;

 Ler mensagens simples para se comunicar com familiares;

 Usar regras básicas do funcionamento da língua;

 Tomar atitudes cívicas e moralmente correctas;

 Desenvolver a imaginação criativa através de desenhos e pequenos trabalhos manuais.

6.3 Educação Musical:

 Despertar a criança para o mundo dos sons;

 Desenvolver a sensibilidade e o gosto pela arte;

 Criar no aluno hábitos de práticas e apreciação musical;

 Generalizar o ensino da música;

 Desenvolver a psicomotricidade;

 Contribuir para a preservação do património cultural.

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6.3.3 Matemática:

 Desenvolver e aplicar correctamente a linguagem matemática através do vocabulário

básico;

 Compor e decompor sólidos;

 Estimar medidas de grandezas e compara-las com as medidas reais;

 Realizar operações mentais e lógicas para a resolução de problemas e ser capas de

descrever as etapas efectuadas;

 Situar-se no espaço em relação a si mesmo em relação aos outros e em relação aos

objectivos;

 Identificar figuras geométricas simples, a partir da observação dos sólidos;

6.3.4Educação visual:

 Comunicar através da imagem;

 Conhecer e utilizar as técnicas de expressão;

 Prestar .atenção das cores do meio circundante;

 Manifestar auto estima;

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 Apreciar os seus registos gráficos e dos outros;

 Participar nas manifestações artísticas da sua comunidade;

 Desenvolver a capacidade criadora,

6.5 Ofícios:

 Identificar as matérias-primas;

 Adquirir métodos de higiene e segurança no local de trabalho;

 Edificar construções rurais simples no sector familiar;

 Valorizar o património cultural participando nas manifestações culturais do meio;

 Usar correctamente os utensílios dos ofícios;

 Apoiar nos projectos de todas as outras disciplinas do currículo;

6.6 Educação Física:

 Executar de forma elementar e com combinações os movimentos básicos como marchas,

andar, correr, saltar, rastejar, levantar, trepar;

 Controlar o ritmo dos movimentos;

 Conhecer os exercícios de organização e controle;

 Conhecer e praticar danças e jogos tradicionais da sua zona;

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 Melhorar a aptidão física através de exercícios de desenvolvimento físico geral.

7. Analise do Programa de Ensino Básico do 11ͦ ciclo

7.1.Dimensão dos conteúdos

Os conteúdos programáticos desta classe possibilitam à criança integrar-se nos domínios
preconizados da aprendizagem, a saber:

Saber ser;

Saber estar e;

Saber fazer

Saber ser – o professor explora o conhecimento que a criança traz de casa por meio de diálogo,
por exemplo ao citar nomes de objectos e a sua utilidade.

Saber estar – os conteúdos planificados nesta classe possibilitam na criança cumprir com as
regras higiénicas colectivas e individuais.

Saber fazer – neste aspecto, a criança demonstra o seu conhecimento prático em actividades de
representar o seu pensamento através do desenho. Ex: ao desenhar membros sua família, meios
de transporte, etc.

7.2.Vantagens dos conteúdos programáticos

 Estes conteúdos servem de base para o sucesso de aprendizagem nas classes subsequentes
desenvolvendo a comunicação e a socialização entre crianças.

 Facilitam na formação de um individuo assente capaz de encarar aspectos do dia a dia ;

 Enquadram o indivíduo do que é a vida social e científica;

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 Preparam um indivíduo autónomo capaz de se libertar de todas circunstâncias da vida;

 Ajudam para formar um indivíduo que sabe analisar, criticar e, sintetizar.

7.3.Relação Unidade-Conteúdos-Alunos
Os conteúdos apresentados neste programa de ensino permitem atingir os objectivos traçados
para esta faixa etária segundo a organização das unidades e conteúdos.

Os conteúdos programáticos são de aspecto social, cientifico e pedagogicamente válidos, isto é,

criam possibilidades à socialização da criança no mundo escolar e sua aplicação quotidiana na
sociedade.

7.4.Aspectos a melhorar

7.4.1 Sequência lógica dos conteúdos.

Alguns conteúdos planificados no programa de ensino em análise não estão bem sequenciados
para o auxílio da compreensão e a lógica da aprendizagem.

Ex: O conteúdo que versa sobre normas de higiene corporal, na óptica do grupo devia perfilar
depois do conteúdo que versa sobre as partes do corpo humano. ( P.E, pg.36 ).

O programa de ensino não inclui todos os intervenientes da escola ( Conselho da Escola ).

Na disciplina da língua portuguȇsa da 11ͣ classe há concordância das unidades temáticas existentes
no livro do aluno e no programa do ensino.

Existe uma convergência entre as unidades temáticas das disciplinas de matemáticas existentes no
livro e no programa de ensino.
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Há divergência entre unidades temáticas do livro de aluno e no programa de ensino na disciplina

de matemática, isto ѐ, no livro constam oito unidades e no livro seis unidades.

Há divergência entre as unidades temáticas do livro do aluno e do programa de ensino, no livro

encontram se seis unidades e no programa.
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8.Conclusão

Feita a analisa do programa de ensino do 1º ciclo,o grupo concluiu que os conteúdos

programáticos são de grande relevância para a aprendizagem básica das crianças desta faixa
etária, que tanto precisam para o sucesso da sua aprendizagem nas classes subsequentes e a
socialização no mundo escolar.
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9. Bibliografia

 LIBÂNEO, José, os conteúdos escolares e sua dimensão social.

Revista da Ande, (11): 5-13 Saã o Paulo, 1986
 Programa do Ensino Básico, 1º ciclo/ 2003.

 Pilete, Programação e organização escolar. 92. Porto ii (1991)

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Idice
1.Introducao

..........................................................................................................................................................2

2.Objectivos......................................................................................................................................3

2.1. Objectivo Geral.........................................................................................................................3

2.2 Objectivos específicos................................................................................................................3

3. Metodologia..................................................................................................................................3

4.Conceitos básicos..........................................................................................................................4

4.3Ensino..........................................................................................................................................4

6. Objectivos gerais das disciplinas do primeiro ciclo:....................................................................5

7.1.Dimensão dos conteúdos............................................................................................................9

7.2.Vantagens dos conteúdos programáticos....................................................................................9

7.3.Relação Unidade-Conteúdos-Alunos.......................................................................................10

7.4.Aspectos a melhorar.................................................................................................................10

7.4.1 Sequência lógica dos conteúdos............................................................................................10

8 Conclusao ..................................................................................................................................11

9. Bibliografia.................................................................................................................................12
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