UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO PSICOFISIOLÓGICA
FICHA BIBLIOGRÁFICA

No. De lectura:

Nombre de quien realiza la ficha: Alba Rocio Hurtado Henao

Fecha de realización: 23 de Abril de 2019.

 Título de la lectura: aprendizaje y memoria cap. 4

 Autor principal: Eva Laura García González
 Otros autores:
 Nombre del editor: Javier Enrique Callejas
 Año de edición: 2014
 Año de publicación: 2014
 Ciudad: México
 Fecha de consulta: 23 de Abril de 2019
 Otros datos que considere importantes:
 Grupo editorial: Patria S.A. DE C.V.
 Título del libro: psicología general 3ª edición

Bibliografía en normas APA:

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página 87 a 108. México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=148&docID=11046624&tm=1481
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 Palabras claves:
Memoria-recuerdo-reconocimiento-aprendizaje-olvido-atencion-condicionamiento-interferencia-
emociones-amnesia-memoria-memoria a corto plazo-memoria a largo plazo-claves afectivas-
estrategias-aprender-escuchar con atención-mnemotecnia.
  Tesis central:

Las funciones del aprendizaje son el conocimiento del medio y la adaptación a través de la adquisición
de conductas y elementos que sirvan para la resolución efectiva de problemas de la vida diaria.
La memoria ha sido inquietud de muchos pensadores, artistas, médicos, filósofos y, en general, de
todas las personas; a través de la historia humana, por el valor adaptativo que tiene y por los estragos
que se generan cuando se pierde.

 RESUMEN

El aprendizaje es un proceso básico, muy amplio y complejo que se refiere a todos los cambios de
conducta relativamente permanente dados por la experiencia y que no se deben a la maduración o
estados temporales del organismo. El aprendizaje cognoscitivo toma en cuenta los procesos
psicológicos de manejo y estructuración de la información, basados en la teoría de la Gestal explican
la manera en el que el sujeto organiza los elementos fundamentales que lo llevan al aprendizaje, al
igual que a la percepción y la solución de problemas.
El concepto fundamental es el insight o discernimiento, momento en que se organizan los elementos
en un todo significativo gracias a la compresión repentina de la relación de los elementos, y esto al
aprendizaje o solución del problema.
La memoria es la capacidad de hacer uso de la información almacenada, se manifiesta a través del
recuerdo (o rememoración), el reconocimiento y el aprendizaje. El fenómeno “en la punta de la
lengua” es un problema de almacenamiento, en el cual la persona puede reintegrar o recuperar la
información, aunque se tiene la certeza de su existencia. El olvido o perdida de la información tiene
muchas causas: el paso del tiempo, la falta de atención durante el aprendizaje o en el momento en
que se intenta la recuperación, la interferencia con otros recuerdos, y los factores emocionales y
orgánicos.
Aprender a aprender es el nombre genérico de la aplicación de los principios del aprendizaje y la
memoria de estudio. Muchos autores recomiendan diferentes estrategias, entre las que más destacan
es el estudio de un libro.
  Principales conclusiones
1. Thorndike, trabajando con su caja enigmática y algunos gatos, describió la ley del
efecto, que explica que el efecto de satisfacción de una respuesta exitosa aumenta la
probabilidad de repetición de la conducta.
2. Skinner, teniendo control del medio, animal y de las consecuencias de su
comportamiento, estableció los principios del condicionamiento operante, y definió el
esfuerzo como cualquier evento, estimulo o consecuencia que aumenta la probabilidad
de que se repita una conducta.
3. El condicionamiento operante, la extinción de una respuesta condicionada se logra al
suprimir el reforzador de la conducta.
4. El condicionamiento clásico, también respondiente, de pavlov, o reflejo condicionado,
se establece por la asociación de un estímulo condicionado con uno incondicional, y
después de repetidas asociaciones de estímulo condicionado logran probar una
respuesta condicional.
5. El castigo intenta disminuir la aparición de una conducta con consecuencias
desagradables o dolorosas, las características importantes del castigo es que se
inmediato, suficiente, relevante, constante y cierto, su efecto es dudoso, por lo que se
recomienda cambiar por un procedimiento de extinción de respuesta, dejando de
forzarla, por lo cual para los conductistas el castigo es la ausencia total de reforzadores.
6. La amnesia es el olvido parcial o total resultado de enfermedades, heridas o cirugías
cerebrales.
7. La teoría de Atkinson y shiffrin de procesos o almacenamientos múltiples considera que
existen 3 almacenes de memoria: sensorial, a corto y largo plazo. La profundidad y la
codificación lógica y significativa que se lleva a cabo durante su elaboración, favorecen
la trasferencia a la memoria a largo plazo.
8. La mnemotecnia es el conjunto de métodos o técnicas que ayudan a mejorar la
memoria basados fundamentalmente en el buen uso de claves y estrategias de
almacenamiento.

 Reflexión que desde la formación como Psicólogo (a) le genera el contenido de la lectura

Es muy importante esta lectura y mucha más en mi formación como psicóloga ya que a lo
largo de mi profesión debo ayudar y tratar a muchos pacientes a mejorar su cognición y todos
los procesos que intervengan procesos de aprendizaje y memoria.

17. Preguntas al texto/ preguntas sin resolver/ inquietudes/ vacíos de información

¿Cómo mejorar el aprendizaje?

¿Por qué no se puede recordar algunas cosas, aunque siento que lo tengo en “la punta de la lengua”?
¿cómo mejorar la memoria?
¿por qué muchas cosas se recuerdan con tanta claridad después de muchos años?