EXPERTO EN PROCESOS

E-LEARNING

EDUCACION PRIMARIA Y AULAS VIRTUALES

Ing. Jeanette Ureña A.

Educación primaria y aulas virtuales

 Las aulas virtuales

suponen un nuevo modelo
de enseñanza. Supone un
entorno de enseñanza y
un aprendizaje basado en
un sistema de
comunicación mediada
por los ordenadores, lo
cual posibilita la
interacción entre los
participantes y mucho más
si entre estos tenemos
niños.
 Educación primaria y aulas virtuales

 Las aulas ofrecen espacios

cibernéticos para poder
acceder al conocimiento,
como son las bibliotecas, las
tutorías del profesor, zonas
para charlas y comentar
cuestiones de la asignatura,
como son los foros o chats,
posibilidad de realizar
trabajos cooperativos on
line, envío de trabajos o
tutorías personalizadas
gracias al email etc.
 Educación primaria y aulas virtuales

 Internet desempeña varios papeles

en estos diseños:

Canal de comunicación multidireccional

de la comunidad educativa

Fuente de información de apoyo

Entorno de integración de facilidades y

recursos.
 Educación primaria y aulas virtuales

 Las tareas que desempeñan

los profesores en este tipo
de entornos son similares a
las tareas que se realizan en
las aulas tradicionales
(preparar materiales de
enseñanza, aprendizaje,
tutorizar, dirigir trabajos de
investigación, evaluar, etc.)
pero potenciadas o,
posiblemente, limitadas por EL ÉXITO DE LA
las características de la EDUCACIÓN ESTA
comunicación mediada por EN LAS TAREAS
ordenador.
 Educación primaria y aulas virtuales

• Diagnóstico de necesidades.
1

• Preparar las clases.

2
LO QUE
UN • Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los
3 lenguajes.
DOCENTE
• Motivar al alumnado
DEBE 4
CUMPLIR • Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad
5
EN UN
AULA 6 • Ofrecer tutoría y ejemplo
VIRTUAL
• Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional
7 continuado.

• Colaboración en la gestión del centro

8
1. Diagnóstico de las necesidades.

Conocer las características

individuales (conocimientos,
desarrollo cognitivo y
emocional, intereses,
experiencia, historial...) y
grupales (coherencia,
relaciones, afinidades,
experiencia de trabajo en
grupo...) de los estudiantes
en los que se desarrolla su
docencia
 2. Preparar las clases.

Elaborar la web
docente

Diseñar estrategias
de enseñanza y
aprendizaje
(intervenciones
educativas
concretas,
actividades)

Planificar
cursos
 3. Buscar y preparar materiales para los alumnos,
aprovechar todos los lenguajes.

Buscar y preparar Utilizar los

recursos y diversos
materiales lenguajes
didácticos. disponibles
 4. Motivar al alumnado.

Despertar el deseo de aprender, hacia los objetivos y

contenidos de la asignatura con el fin de mantener el
conocimiento

Motivar a los estudiantes en el desarrollo de las

actividades (proponer actividades interesantes, incentivar
la participación en clase...)

Proporcionar poyo y motivación continuada pero sin

agobiar (el riesgo de abandono de los estudiantes "a
distancia" es mayor.

Establecer un buen clima relacional, afectivo, que

proporcione niveles elevados de confianza y seguridad:
presentación inicial, aproximaciones personales.
 5. Docencia centrada en el estudiante considerando la
diversidad
Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo
el orden

Proporcionar información

Facilitar la comprensión de los contenidos básicos

DIVERSIDAD

y fomentar el autoaprendizaje.

Proponer actividades de aprendizaje y orientar su

realización.

Fomentar la participación de los estudiantes

Asesorar en el uso de recursos.

Evaluar
 6. Ofrecer tutoría y ejemplo

- Hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y

proporcionar los feed-back adecuados en cada caso: ayudar en los problemas,
asesorar...
- Ayudar a los estudiantes a seleccionar las actividades de formación más
adecuadas a sus circunstancias.
Tutoría
- Utilizar las TIC para facilitar y mejorar la acción tutorial: bases de datos para el
seguimiento de los estudiantes, tutorías telemáticas....

- En tanto los alumnos sean menores de edad o las circunstancias lo aconsejen,

mantener contactos con sus familias.

- Actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas,
en las actitudes y valores (entusiasmo, responsabilidad en el trabajo...)
Ser ejemplo
de - Dar ejemplo en la selección y buen uso de los recursos tecnológicos
utilizándolos (como instrumento didáctico y como recurso de trabajo en general)
actuación y solamente cuando (y de la manera que) aporten ventajas sobre el empleo de
portador de otros materiales más asequibles.
valores
- Dar ejemplo en la organización de los recursos tecnológicos (a nivel personal,
clase, centro...)
7. Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo
profesional continuo
 8. Colaboración en la gestión del centro

- Realizar los trámites

burocráticos que conlleva la
docencia: control de asistencia,
boletines de notas, actas...

Trabajos de gestión
Hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar"
(explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar
a los estudiantes a "aprender a aprender" de manera
autónoma en esta cultura del cambio y promover su
desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas
y aplicativas que, aprovechando la inmensa información
disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en
cuenta sus características (formación centrada en el alumno)
y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la
información para que construyan su propio conocimiento y
no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-
memorización de la información