Guia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

Curso: Procesos Cognoscitivos Código: 403003
GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Los procesos cognoscitivos, se conocen como sistemas interactivos que caracterizan a un ser humano y que le permiten mediar con su realidad, es
decir con sus entornos, desde una estructura biofísica hasta unos componentes sociales y culturales. Este estudio de los procesos cognoscitivos,
desde los básicos o simples hasta los superiores (metacognitivos), serán estudiados desde los contextos en que se fortalecen u obstaculizan, de
acuerdo a su ejercitación y actividad dinámica y flexible con el ambiente que lo rodea.
El estudiante debe comprender la importancia de los procesos cognoscitivos para la vida diaria y el papel protagónico que juegan para la
transformación de su realidad. Se buscará generar acciones metacognitivas, en las que él estudiante pueda analizar sus propios procesos cognitivos y
generar observación, análisis, reflexión, categorización, síntesis, planeación organización, toma de decisiones, propuestas de soluciones, fortaleciendo
la atención, la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, etc.
Para esto se trabajará desde la solución de situaciones problemas, bajo la figura de la estrategia de Aprendizaje basado en Problemas, la que se
desarrollará en tres fases: 1) Fase 1: Exploración del problema 2) Fase 2: Análisis y Discusión del problema y 3) Fase 3: Propuesta de
solución del mismo.
Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1: Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicología
Momento de evaluación: Entorno:

Fecha: Revisión: Todos los entornos
Inicial Consulta: Entorno de
08 al 21 de Febrero de 2016 Conocimiento
Entrega: Entorno de Evaluación
y Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Exploración del problema

Productos académicos y
Actividad Productos académicos y ponderación de
Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
individual la actividad individual
colaborativa
Quiz 1: Producto 1: EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO: NOTA IMPORTANTE: NO HAY

Actividad 1 Cuestionario resuelto (Entorno de Escriba y muestre en el foro el trabajo, NO QUE ENTREGAR trabajo grupal,
Automática Evaluación y seguimiento), denominado: ADJUNTE, en la medida de lo posible…hable, que se haga en el colaborativo.
sobre el Evaluando lo que he aprendido. Se dialogue, lea, confronte, cite autores… El tutor(a) lo revisará y lo
reconocimiento evaluará el conocimiento adquirido sobre el calificará en la rúbrica, junto con
del curso, los curso (cuál es, que contiene, tipo, Revise el documento institucional, sobre el trabajo individual que entregue
entornos componentes, metodología, objetivos, etc.) y Lineamientos para el Trabajo Colaborativo, que Usted. La evidencia de su trabajo
1
virtuales del los contenidos de la Unidad 1. no permite tener en cuenta participaciones de es foro y lo que ha ido haciendo,
curso y la estudiantes, que ingresan dos días de la fecha de de acuerdo a lo que se pide.
Unidad 1. Ponderación o valor del quiz: 10 / 500 cierre.
puntos
(2% del curso) 1. Seleccionar los roles para el trabajo
colaborativo para organizar su trabajo. El rol
Producto 2: puede ser para todo el desarrollo del curso o
son libres de modificar los roles para cada
2) TRABAJO INDIVIDUAL Y ENTREGADO fase, según considere el grupo. Ustedes son
INDIVIDUALMENTE, EN EL ENTORNO DE autónomos y es válido que reflexionen sobre
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN, sus necesidades (Ver herramientas de apoyo-
comprimido que contenga dos entorno colaborativo o página 8 de esta guía
documentos: uno en Word y otro en para que seleccione el rol)
excel.
Estudiante Roles escogidos Funciones
El documento en Word debe tener:
1. Presentación de Usted como estudiante 2. Debate y acuerdos grupales sobre la

(la que hizo en el foro de presentación, pregunta: ¿Qué papel juegan las
con todos los detalles que se pide para Funciones Cognoscitivas en la vida de
ese foro-ver instrucciones del foro). Usted como persona y estudiante del
grupo en los diferentes contextos
2. Mapa mental general del curso con su (educativos, organizacionales,
objetivo, unidades, contenidos, autores, familiares, sociales, culturales, etc).
metodología, tipo de curso, forma de Aplicar lo leído y apoyarse en el video
evaluación. del problema.
3. Descripción del Problema (Parte 1 de la 3. Hacer entre ellos ejercicios de
matriz de análisis del problema- entrenamiento de Sensación y percepción.
Documento que está en el entorno de Use diferentes páginas de entrenamiento
Conocimiento, en la Caja de propuestas e investigadas. (Foro, todo escrito,
Herramientas didácticas-Herramientas NO ADJUNTAR y consulta libre para
de apoyo. Se llama: MATRIZ DE documentarse en la biblioteca UNAD virtual y
ANALISIS DEL PROBLEMA.). repositorios. http://biblioteca.unad.edu.co/
Recuerde que sobre este documento
trabajará todo el período académico.
4. Consolidar los aportes de los participantes y
colocarlas en el foro al final. Solo se podrán
4. El problema está en el Entorno de
colocar los aportes de quienes han trabajado
conocimientos, y aparece como
durante todo el tiempo y NO podrán agregar
Problema a analizar. Es un video que se
a ningún estudiante que no haya debatido y
llama: ¿Por qué los colombianos
aportado antes de los dos días de la fecha
somos pobres? Obsérvelo y a partir
del cierre.
2
de esto, realice la descripción, que se

pide en la Fase 1, sólamente. Participante Aportes/participacion Fecha (s)
es sobre la pregunta
y ejercicios.
5. Diagrama de Ishikawa o de causa y
efectos sobre el problema analizado:
¿Por qué los colombianos somos
pobres? Con la descripción de la
matríz, debe graficar las causas y
efectos, en el diagrama de Ishikawa o NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE ENTREGAR
espina de pescado. Ver guía de como TRABAJO GRUPAL, que se haga en el
se hace el diagrama, en la Caja de colaborativo. El tutor(a) lo revisará y lo calificará en
Herramientas didácticas-Herramientas la rúbrica, junto con el trabajo individual que
de apoyo. Se llama: Diagrama de entregue Usted. La evidencia de su trabajo es foro
Ishikawa-Video y documento textual.). y lo que ha ido haciendo, de acuerdo a lo que se
pide.
6. Pantallazo de su Portafolio o diario de
campo, en el que evidencia que va
reportando su trabajo. Debe ir llevando
una bitácora de lo que va haciendo,
reportando lo que adelanta, las
dificultades, avances, dudas, etc. Este
espacio aparece en el ENTORNO DE
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN, como
E-portafolio. Debe colocar la fecha en
que reporta, la hora y redacta lo que
desea decir.
7. Cuadro de autoevaluación de su
desempeño en esta fase. Diligenciar
cuadro de autoevaluación y propuesta
personal de mejoramiento académico,
en esta fase.
Criterios Autoevaluación Propuesta de

mejoramiento
Responsabilidad
Manejo de
tiempos
Seguimiento de
tiempos y agenda
Argumentación
Organización
3
El documento en Excel, es una matríz, en

la que debe ir sintetizando o resumiendo, los
documentos que debe leer en la Unidad 1.
Se encuentra en el entorno de Conocimiento,
en la Caja de Herramientas didácticas-
Herramientas de apoyo. Se llama: RAI:
RESUMEN ANALÍTICO DE
INVESTIGACIÓN. Diligencie la parte que
corresponde a la Unidad 1. Recuerde que
sobre este documento trabajará todo el
período académico y le quedarán los
resúmenes para estudiar.
Los dos documentos, deben estar

ordenados, identificados y comprimidos
en un archivo, para poder cargarlo en el
ENTORNO DE EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO, en el espacio que dice:
FASE 1: Exploración del Problema_
Producto Individual
La entrega debe cumplir con las

Normas APA.
Ponderación: 15 / 500 puntos

(3 % del curso)
Normas APA
Nombre del producto:
Trabajo individual _Fase 1_Nombre

completo_GC No.
Ejemplo: Trabajo Individual Fase 1_Luz

Elena Martínez_GC 1
4
Temáticas a desarrollar: Fase 2: Análisis y Discusión del problema. Unidad 2: Procesos cognoscitivos: medios para la interacción
Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

22 de Febrero al 3 de Abril de 2016 Intermedia Revisión: Todos los entornos
Consulta: Entorno de Conocimiento
Entregas: Entorno de Evaluación y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Análisis y discusión del Problema
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderación de la actividad
la actividad individual
colaborativa
Quiz 2: Producto 1: Fase 2: Identificar y reconocer los procesos NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE
Actividad cognoscitivos atención, Percepción, Memoria y ENTREGAR trabajo grupal, que se
Automática sobre el 1 Cuestionario resuelto (Entorno de lenguaje, desde una visión bio, psico, social y haga en el colaborativo. El tutor(a) lo
aprendizaje de la Evaluación y seguimiento), denominado: cultural. revisará y lo calificará en la rúbrica,
Unidad 2. Evaluando lo que he aprendido. Se junto con el trabajo individual que
evaluará el conocimiento adquirido a EN EL FORO DE TRABAJO entregue Usted. La evidencia de su
través de su estudio de los materiales de COLABORATIVO: Escriba y muestre en el trabajo es foro y lo que ha ido
Unidad 2. foro el trabajo, NO ADJUNTE, en la medida haciendo, de acuerdo a lo que se
de lo posible…hable, dialogue, lea, pide.
Ponderación o valor: 75 / 500 puntos confronte, cite autores.
(15% del curso)
1. Aplicar el rol seleccionado o
Producto 2: modificarlo, si el grupo lo considera
pertinente, para mejorar el trabajo.
2) TRABAJO INDIVIDUAL Y
ENTREGADO INDIVIDUALMENTE, EN
EL ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y Estudiante Roles escogidos Funciones
EVALUACIÓN, comprimido que
contenga dos documentos: un Word
y un excel. 2. Debate y acuerdos grupales sobre la
pregunta: Según lo aprendido, ¿Qué
El documento en Word debe tener: factores han influído en su vida para
generar el estado de los procesos
5
1. Análisis teórico del Problema (Parte cognitivos básicos o simples, que

2 de la matriz de análisis del Usted maneja hoy en dia?
problema- Documento que está en el (sensación, percepción, atención y
entorno de Conocimiento, en la Caja memoria). Comparta con sus
de Herramientas didácticas- compañeros, ejercicios para
Herramientas de apoyo. Se llama: estimularlos.
MATRIZ DE ANALISIS DEL
PROBLEMA.). Recuerde que sobre 3. Hacer entre ellos ejercicios de
este documento lo trabajó en la entrenamiento de Atención,
fase 1 y seguirá diligenciándolo en concentración, memoria y lenguaje,
la Fase 2. del aplicativo PARROT y presenta el
resúmen que arroja el aplicativo.
2. El problema es el mismo que trabajó Puede apoyarse en diferentes
en la Fase 1. (Video que se llama: páginas de entrenamiento propuestas
¿Por qué los colombianos somos e investigadas.
pobres? Basado en la descripción Use diferentes páginas de entrenamiento
que hizo, analice las teorías y trate propuestas e investigadas. (Foro, todo escrito,
de explicarlo. NO ADJUNTAR y consulta libre para
documentarse en la biblioteca UNAD virtual y
3. Pantallazo de su Portafolio o diario repositorios. http://biblioteca.unad.edu.co/
de campo, en el que evidencia que
va reportando su trabajo. Debe ir
llevando una bitácora de lo que va 4. Consolidar los aportes de los
haciendo, reportando lo que participantes y colocarlas en el foro al
adelanta, las dificultades, avances, final. Solo se podrán colocar los
dudas, etc. Este espacio aparece en aportes de quienes han trabajado
el ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y durante todo el tiempo y NO podrán
EVALUACIÓN, como E- agregar a ningún estudiante que no
portafolio. Debe colocar la fecha haya debatido y aportado antes de
en que reporta, la hora y redacta lo los dos días de la fecha del cierre.
que desea decir. Recuerde que debe
reportar lo que tiene que ver con la Participante Aportes/participacion Fecha (s)
es sobre la pregunta
fase 2. y ejercicios.
4. Exploración y ejercitación de Usted

en el SIMULADOR PARROT (1
NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE
pantallazos con el resumen de los
ENTREGAR TRABAJO GRUPAL, que se
resultados) (Simulador)-Entorno
práctico, de los ejercicios para haga en el colaborativo. El tutor(a) lo revisará y
ATENCIÓN, CONCENTRACIÓN, lo calificará en la rúbrica, junto con el trabajo
MEMORIA Y LENGUAJE. individual que entregue Usted. La evidencia de
6
su trabajo es foro y lo que ha ido haciendo, de

acuerdo a lo que se pide.
5. Cuadro de Auto y Heteroevaluación

de su desempeño y el de sus
compañeros del Grupo colaborativo
en esta fase 2.
Estudiante Autoevalu Heteroevaluación

ación (evaluar al otro)
Est 1
Est 2
Est 3
Est 4
Est 5
El documento en Excel, es una matríz,

en la que debe ir sintetizando o
resumiendo, los documentos que debe
leer en la Unidad 2. Se encuentra en el
entorno de Conocimiento, en la Caja de
Herramientas didácticas-Herramientas
de apoyo. Se llama: RAI: RESUMEN
ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN.
Diligencie la parte que corresponde a
la Unidad 2. Recuerde que sobre este
documento trabajará todo el período
académico y le quedarán los

ordenados, identificados y
comprimidos en un archivo, para
poder cargarlo en el ENTORNO DE
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, en el
espacio que dice: FASE 2:
Exploración del Problema_
7
Producto Individual
La entrega debe cumplir con

las Normas APA.
Normas APA

completo_GC No.
Ejemplo: Trabajo Individual Fase 2_Luz

Elena Martínez_GC 123

(20 % del curso)
8
Temáticas a desarrollar: Fase 3: Propuesta de solución del mismo. Unidad 3: Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la
regulación
04 de Abril al 16 de Mayo de 2016 Final Revisión: Todos los entornos
Consulta: Entorno de Conocimiento
Entregas: Entorno de Evaluación y
Seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: Propuesta de Solución
Productos académicos y ponderación de Productos académicos y ponderación de
Actividad individual Actividad colaborativa*
la actividad individual la actividad colaborativa
Quiz 3: Producto 1: Fase 3: Generar propuesta de solución de NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE
Actividad 1 Cuestionario resuelto (Entorno de un problema en las funciones ENTREGAR TRABAJO GRUPAL, que
Automática sobre la Evaluación y seguimiento), denominado: cognoscitivas desde la visión bio, psico,se haga en el colaborativo. El tutor(a) lo
Unidad 3. Evaluando lo que he aprendido. Se revisará y lo calificará en la rúbrica, junto
social y cultural, desde el reconocimiento
evaluará el conocimiento adquirido a de los procesos metacognitivos como con el trabajo individual que entregue
través de su estudio de los materiales de medios de interacción social. Usted. La evidencia de su trabajo es foro
Unidad 3. y lo que ha ido haciendo, de acuerdo a lo
1. Aplicar el rol seleccionado o que se pide.
Ponderación: 75/ 500 puntos (15 % del modificado, si el grupo lo
considera pertinente, para mejorar
curso)
el trabajo.
Producto 2:
2. Debate y acuerdos grupales sobre
TRABAJO INDIVIDUAL Y ENTREGADO
la pregunta: Los procesos
INDIVIDUALMENTE, EN EL ENTORNO
cognoscitivos se pueden
DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN,
fortalecer o mejorar? Justifique
comprimido que contenga dos
y diga cómo se puede hacer
documentos: un Word y un excel.
esto. Qué propuesta tienen para
el caso del problema: ¿Por qué
El documento en Word debe tener:
los Colombianos somos
pobres? para poder estimular
1. Propuesta de Solución del
las funciones Ejecutivas?
Problema (Parte 3 de la matriz
Compartan y discutan los
de análisis del problema-
ejercicios para estimular las
9
Documento que está en el funciones ejecutivas. (Foro,

entorno de Conocimiento, en la todo escrito, NO ADJUNTAR y
Caja de Herramientas didácticas- consulta libre para documentarse
Herramientas de apoyo. Se en la biblioteca UNAD virtual y
llama: MATRIZ DE ANALISIS repositorios.
DEL PROBLEMA.). Recuerde http://biblioteca.unad.edu.co/
que sobre este documento lo
trabajó en la fase 1 y 2, y ahora 5. Consolidar los aportes de los
debe terminarlo con la participantes y colocarlas en el
propuesta de solución. foro al final. Solo se podrán
colocar los aportes de quienes han
2. El problema es el mismo que trabajado durante todo el tiempo y
trabajó en la Fase 1. (Video que NO podrán agregar a ningún
se llama: ¿Por qué los estudiante que no haya
colombianos somos pobres? debatido y aportado antes de
Basado en la descripción y el los dos días de la fecha del
análisis que ha realizado, ahora cierre.
debe proponer una solución. Una
propuesta para mejorar las Participante Aportes/participaci Fecha (s)
funciones ejecutivas de los ones sobre la
pregunta
colombianos en Word (texto),
con un diseño creativo, que
contenga:
 Nombre creativo de la Propuesta

 3 acciones o programa o acción 3. Evaluación final: Autoevaluación,
que proponga para lograrlo evaluación del curso y materiales,
 Objetivo de cada programa, del grupo y de la tutora y
Metodología (como lo haría) acompañamiento tutorial.
 Recursos o materiales
Estu Autoeval Coeva Grup Tutora
requeridos para cada acción. d. proceso/c o /acompaña
 Ejercicios para estimular urso/,mat Cola miento tut
b
funciones ejecutivas, de acuerdo
a los programas que proponga.
NOTA IMPORTANTE: NO HAY QUE
Debe incluir 5 ejercicios mínimo
ENTREGAR TRABAJO GRUPAL, que se
por programa de entrenamiento
de las funciones ejecutivas,haga en el colaborativo. El tutor(a) lo
inventadas por Usted. revisará y lo calificará en la rúbrica, junto
con el trabajo individual que entregue
ESTOS puntos están en la misma Usted. La evidencia de su trabajo es foro y
matríz de análisis del Problema lo que ha ido haciendo, de acuerdo a lo
10
que se viene manejando y allí hay que se pide.

que diligenciarlo.
Apóyese en PARROT, las cartillas de
entrenamiento que están en cada
unidad, las páginas de
entrenamiento sugeridas en cada
unidad (ver Syllabus) o cualquier
otro material de biblioteca, para
poder generar su propia producción.
No copie ni plagie. Esto es un
trabajo suyo de su imaginación y
aprendizaje como psicólogo (a).
Revise los documentos en la que
puede realizar esta propuesta (ver
material de apoyo- Entorno de
conocimiento)
3. Pantallazo de su Portafolio o
diario de campo, en el que
evidencia que va reportando su
trabajo. Debe ir llevando una
bitácora de lo que va haciendo,
reportando lo que adelanta, las
dificultades, avances, dudas, etc.
Este espacio aparece en el
ENTORNO DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN, como E-
portafolio. Debe colocar la
fecha en que reporta, la hora y
redacta lo que desea decir.
Recuerde que debe reportar lo
que tiene que ver con la fase 3.
4. Exploración y ejercitación de
Usted en el SIMULADOR
PARROT (1 pantallazos con el
resumen de los resultados)
(Simulador)-Entorno práctico, de
los ejercicios que consideren se
asocien con las Funciones
Ejecutivas. Elija 20 ejercicios
para hacer.
11
5. Cuadro de auto y coevaluación

de su desempeño y el del
equipo, incluyendo a su tutor, en
la fase 3.
El documento en Excel, es una matríz,

en la que debe ir sintetizando o
resumiendo, los documentos que debe
leer en la Unidad 3. Se encuentra en el
entorno de Conocimiento, en la Caja de
Herramientas didácticas-Herramientas
de apoyo. Se llama: RAI: RESUMEN
ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN.
Diligencie la parte que corresponde a
la Unidad 3. Recuerde que sobre este
documento trabajará todo el período
académico y le quedarán los

ordenados, identificados y
comprimidos en un archivo, para
poder cargarlo en el ENTORNO DE
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO, en el
espacio que dice: FASE 3:
Propuesta de Solución_
Producto Individual
La entrega debe cumplir con

las Normas APA.

completo_GC No.
Ejemplo: Trabajo Individual Fase

12
3_David Guzmán Barrios_GC 70
13
Temáticas a desarrollar: Procesos Cognoscitivos con todas las Unidades que se desarrollaron.
En la Unidad 1, “Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicología”, se conocen los conceptos claves e importancia de la cognición humana,
partiendo de la sensación y la percepción, como plataformas de enlace para el conocimiento del mundo.
En la Unidad 2, “Procesos Cognoscitivos: medios para la interacción”, la Atención (y concentración), la Memoria y el lenguaje, desde una
perspectiva de construcción multidimensional.
En la Unidad 3, “Procesos Metacognitivos: medios para el conocimiento y la regulación” dimensión social de las habilidades meta cognitivas:
pensamiento, toma de decisión, inteligencia y creatividad, asociadas con la motivación y la emoción
20 y 21 de Mayo de 2015 Final Subplataforma de Evaluación en Campus
Virtual.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Diagnóstico y propuesta de intervención social.
Productos académicos y ponderación de Productos académicos y ponderación de
Actividad individual Actividad colaborativa*
la actividad individual la actividad colaborativa
Prueba Objetiva Producto 1: No aplica. No aplica.

Cerrada: Evaluación Cuestionario resuelto en el lugar y
tiempos estipulados. Estar pendiente de
tema D- Ubicada en
las Noticias del Aula y las circulares que
la Subplataforma de la Universidad emite.
evaluación, en
Campus virtual, en Ponderación: 125 / 500 puntos (25%
la fecha que del curso)
corresponda al final
del período.
NOTA: Sino realiza la evaluación en el
tiempo, tendrá que acceder a un
supletorio y esto tiene un pago (derecho
pecuniario). Hágala…Evite NO hacerla.
14
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeación de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
producción de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo colaborativo
estudiantes
1) Exploración de los ambientes y En el Aprendizaje Basado en Problemas de este curso, AUNQUE NO HAY QUE ENTREGAR
recursos dispuestos para el trabajo se toman roles, asociados a los procesos cognoscitivos, TRABAJO GRUPAL, SI SE DEBE
(Actualización del perfil y la foto. para el trabajo colaborativo. CONSOLIDAR LA INFORMACIÓN
Exploración y descargue de TODOS QUE TRABAJAN, COMO PIDE LA
los entornos, Organización digital en 1) El Ejecutivo: Lee al detalle la guía y la rúbrica y GUIA. Por tal motivo, deben
su USB, o pc, o memoria, en el que hace propuestas integrales de trabajo efectivas y organizarse, con los roles propios del
va a trabajar, de los materiales acorde a los tiempos, lugares y requerimientos. curso (los de la columna anterior) y
descargados por entornos.) estos, que es para estar seguros que se
2) El Atento: Es buen lector, investiga y genera hizo lo que se debía hacer.
2) Lectura de los recursos teóricos. semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo,
(Exploración del Problema y de los para hacer pensar a sus compañeros. Va Compilador: consolida el cuadro de
entornos, Revisión del Syllabus, la concluyendo sobre lo que se va aportando y busca aportes que hay que organizar en el
guía y la rúbrica, así como las solucionar situaciones. mismo foro y con este cerrar las
lecturas y videos dispuestos para el participaciones, así como cualquier cosa
aprendizaje). 3) El asertivo: Es sociable, respetuoso y genera flujo producto que el grupo decida organizar,
de relaciones que invitan a la participación, por para la revisión del trabajo, e informa a
3) Preparación de los aportes diferentes medios de comunicación. Invita, exhorta la persona que se encarga de las
individuales. (Realice resúmenes, a participar desde el modelo de lo que se debe “alertas”, para que avise a quienes no
Mapas mentales, mapas hacer, de manera respetuosa, permanente y participaron, que sus nombres no serán
conceptuales, para que vaya agradable. incluidos en el documento.
extrayendo las ideas centrales de lo
que va leyendo o revisando) 4) El creativo o ingenioso: Propone nuevas cosas, Revisor: se asegura de que el escrito
ideas y genera flujo de ideas creativas y elementos cumpla con las normas APA, en todas
4) Interacción del grupo con base en diferenciadores, que hacen que el trabajo sea las participaciones del foro.
los aportes individuales. (asuma diferente, único y con una presentación y
roles, planifique, concerté reuniones contenidos diferenciadores. Evaluador: se asegura de que el
en el chat on line, integrese al documento esté acorde con los criterios
Skype del curso, lea las noticias, lea 5) El Memoria de Trabajo: Analiza al detalle el de la rúbrica; e informa a la persona
los aportes de los compañeros del syllabus, la guía y la rúbrica, para reflexionar sobre encargada de las alertas de los ajustes
foro). lo que se está haciendo y si esto va acorde con lo que se requieren.
solicitado para el aprendizaje y hace seguimiento
5) Preparación de los entregables, de de las actividades individuales y grupales. Entregas: alerta sobre los tiempos de
acuerdo con la norma APA. (revise entrega de los productos y envía el
15
cada detalle del producto que documento en los tiempos estipulados,

entregará, según la rúbrica.) notificando a los compañeros del grupo.
Al entregar debe decir que el foro se
6) Revisión de los productos. CIERRA, con los aportes de los que
participaron. De ahí en adelante, NO
7) Entrega de los productos, según se aceptan participaciones, siempre y
fechas, lugar y requerimientos que cuando se tenga en cuenta la agenda.
se han solicitado, en el entorno de
Seguimiento y evaluación. Alertas: se asegura de avisar a los
integrantes del grupo y al tutor, de:
quienes no participaron, los ajustes que
el evaluador recomienda y el envío del
producto o productos al foro.
Recomendaciones por el docente:
Para que el trabajo académico del curso contribuya efectivamente a la formación personal, disciplinar y profesional, mediante la
conformación de las competencias anunciadas en el syllabus, es necesario que el estudiante:
1) Leer cuidadosamente el syllabus del curso e identificar sus intencionalidades formativas (propósitos y competencias generales que
se espera desarrollar), articulándolas con los propósitos personales de formación profesional.
2) Planificar oportuna y apropiadamente el trabajo académico con respecto a la agenda general del curso y las demás
responsabilidades personales, laborales y académicas.
3) Entender la responsabilidad social que implica abordar el problema para poder ir formándonos como psicólogos y hacer propuestas
de solución desde esa mirada integral.
4) Escribir para aclarar y precisar nuestras ideas, y no para someter a los otros a nuestras formas de representación.
5) Auspiciar la apertura de voces alternativas que den cuenta de las experiencias de malestar y se reconozcan como fuente de
transformación social.
6) Aplicar y ejercitar nuestras propias funciones cognoscitivas.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta que la configuración de los documentos, el tipo de letra, la disposición de los títulos,
la redacción, la ortografía y la cita de las referencias bibliográficas debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar su lectura,
comprensión y discusión por parte de la comunidad académica a la que va dirigido.
16
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto el plagio es una falta grave. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por
medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si
un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
17

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicología

GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1: Lo Cognitivo y sus perspectivas en la Psicología

Momento de evaluación: Entorno:

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Exploración del problema

Quiz 1: Producto 1: EN EL FORO DE TRABAJO COLABORATIVO: NOTA IMPORTANTE: NO HAY

1. Presentación de Usted como estudiante 2. Debate y acuerdos grupales sobre la

de esto, realice la descripción, que se

Criterios Autoevaluación Propuesta de

El documento en Excel, es una matríz, en

Los dos documentos, deben estar

La entrega debe cumplir con las

Ponderación: 15 / 500 puntos

Trabajo individual _Fase 1_Nombre

Ejemplo: Trabajo Individual Fase 1_Luz

Fecha: Momento de evaluación: Entorno:

1. Análisis teórico del Problema (Parte cognitivos básicos o simples, que

4. Exploración y ejercitación de Usted

su trabajo es foro y lo que ha ido haciendo, de

5. Cuadro de Auto y Heteroevaluación

Estudiante Autoevalu Heteroevaluación

El documento en Excel, es una matríz,

Los dos documentos, deben estar

La entrega debe cumplir con

Ponderación: 100 / 500 puntos

Trabajo individual _Fase 2_Nombre

Ejemplo: Trabajo Individual Fase 2_Luz

Ponderación: 100 / 500 puntos

Documento que está en el funciones ejecutivas. (Foro,

 Nombre creativo de la Propuesta

que se viene manejando y allí hay que se pide.

5. Cuadro de auto y coevaluación

El documento en Excel, es una matríz,

Los dos documentos, deben estar

La entrega debe cumplir con

Ponderación: 100 / 500 puntos

Nombre del producto:

Trabajo individual _Fase 3_Nombre

Ejemplo: Trabajo Individual Fase

3_David Guzmán Barrios_GC 70

Prueba Objetiva Producto 1: No aplica. No aplica.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

cada detalle del producto que documento en los tiempos estipulados,

Recomendaciones por el docente:

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?

Para mayor información visitar el siguiente link:

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